小學(xué)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

1、小學(xué)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃培優(yōu)輔差工作計(jì)劃三篇一、指導(dǎo)計(jì)劃提優(yōu)生的自主和自覺，進(jìn)一步鞏固并提中等生的成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績(jī)，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓(xùn)練良好慣，從而形成較扎實(shí)的基和閱讀寫話，并能協(xié)助進(jìn)行輔差活動(dòng)，提整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)能按照計(jì)劃提讀、說、寫的綜合，成績(jī)?cè)?6分左右，并協(xié)助實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差能按照的做好，成績(jī)有一定的提。特別是這一基本的。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提的閱讀和寫話。介紹或適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面

2、，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能運(yùn)用，提寫話水，定時(shí)一定難度的練任務(wù)他們完成，全面提。輔差的內(nèi)容是教會(huì)敢于做題，會(huì)做題，比較基的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。四、培優(yōu)：劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強(qiáng)梓銘嘯立羅國(guó)彬張智光何澤第1篇：五級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提本學(xué)期的質(zhì)量,根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,圍繞工作目標(biāo),除了認(rèn)真、批作業(yè)、定期評(píng)定成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外

3、培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以度的心投入到緊張的及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末進(jìn)一步了解到班上的情況,班上的學(xué)困生主要有:穆彥,穆榮,張慶濤,遠(yuǎn)南,澤,修美,蘇晗等;優(yōu)等生有:竟超,韓斌,張緒朋,劉磊,陳玉雪等.針對(duì)這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補(bǔ)差:(一)方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1.做好的工作,經(jīng)常和談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓覺得是重視他們的,激發(fā)他們的積極性。了解們的態(tài)度、慣、等。從而根據(jù)的心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與家長(zhǎng)、聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。課余時(shí)間和第八節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提,“因材施教

4、、對(duì)癥下藥”,根據(jù)的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)。具體如下: 內(nèi)容來自 1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生。2.座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。即“兵教兵”。3.課堂練分成三個(gè)層次:層“必做題”基題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”-拓廣題。滿足不同層次的需要。4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練,才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編題、題要有四度。題設(shè)計(jì)(或選編題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,合的,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;題講評(píng)要增加程度,圍繞重點(diǎn),增

5、加強(qiáng)度,引到度注意,有利于學(xué)會(huì)解答;解答題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,思維的性,思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。5.每進(jìn)行一次“考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立檔案。(三)在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):一、不歧視有困難的,不優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).二、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練,學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。三、經(jīng)常與家長(zhǎng)

6、聯(lián)系,相互了解在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,興趣,樹立對(duì)的心。四、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提分析和的方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。五、對(duì)于的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教應(yīng)該分清楚是原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如自己不會(huì)做.向同學(xué)或請(qǐng)教.不認(rèn)真,馬虎等等。一定要找到不做作業(yè)的真正原因,才能“對(duì)癥下藥”的幫助,才會(huì)感受到的關(guān)愛,才會(huì)努力去.六、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,輔導(dǎo)。在中,本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處,好落實(shí),充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項(xiàng)工作做

7、好,爭(zhēng)取做出好的成績(jī).第2篇：五級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)：提優(yōu)生的自主和自覺，進(jìn)一步鞏固并提中等生的成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績(jī)，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓(xùn)練良好慣，從而形成較扎實(shí)基，并能協(xié)助進(jìn)行輔差活動(dòng)，提整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。二、情況分析本學(xué)期本班共有40人，其中男生有20人，有20人。從上學(xué)期的情況及知識(shí)技能掌握情況看，分積極性，目的明確，認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少分，基知識(shí)弱，態(tài)度欠端正，書寫較潦，作業(yè)有時(shí)不能及

8、時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期計(jì)劃如下：三、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材內(nèi)容分為圓柱和圓錐、正比例和反比例和總復(fù)三分?？倧?fù)包括4個(gè)單元。四、教學(xué)目的和：1、使認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算。2、使理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的，懂得將形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算面的比例尺。提已有知識(shí)、技能的，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和密思考

9、的良好慣。3、使比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提計(jì)算;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的慣。4、使鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。5、使牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展的空間觀念。6、使掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)

10、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計(jì)算求均數(shù)。7、使牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量和應(yīng)用題的解答，能夠比較地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際，進(jìn)一步的思維。五、教學(xué)措施：1、進(jìn)一步合理、地演練計(jì)算。2、提的分析、比較和綜合。3、抽象思維和概括、判斷、推理，以及以此類推、舉一反三的。4、思維的性和敏捷性。5、綜合運(yùn)用知識(shí)實(shí)際的。6、加強(qiáng)的空間立體感。7、加強(qiáng)口算練，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提四則計(jì)算的。8、能掌握一些常見的數(shù)量和應(yīng)用題的解答，逐步提解答應(yīng)用題的。9、增加作的機(jī)會(huì)，使獲得正確的形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的長(zhǎng)、面積和體積。10、能掌握單位

11、間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。六、輔差措施1、，轉(zhuǎn)化觀念端正態(tài)度。2、根據(jù)的知識(shí)缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。3、多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功、努力。4、因材施教，重視基知識(shí)的掌握。5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的，讓他們回答，并逐步提。6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、質(zhì)量。7、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。8、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同。 五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃根據(jù)我班的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、批作業(yè)、定期評(píng)定成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以度的心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得

12、好成績(jī)。一.方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1.做好的工作，經(jīng)常和談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓覺得是重視他們的，激發(fā)他們的積極性。了解們的態(tài)度、慣、等。從而根據(jù)的心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施。課余時(shí)間和晚自，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)。具體如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生。2.座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。即“兵教兵”。3.課堂練分成三個(gè)層次：層“必做題”基題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題” -拓廣題。滿足不同層次的需要。4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，

13、功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編題、題教學(xué)要有四度。題設(shè)計(jì)(或選編題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)，合的，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維;題講評(píng)要增加息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到度注意，有利于學(xué)會(huì)解答;解答題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，思維的性，思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。三.在培優(yōu)轉(zhuǎn)差中注意幾點(diǎn)：1、不歧視有困難的，不優(yōu)秀的

14、，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的作業(yè)情況，興趣，樹立對(duì)的心。4、對(duì)于的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃-三聯(lián)閱讀5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，不同課型的教法。如上復(fù)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于掌握;上題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到生互

15、動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)積極性。提優(yōu)生率。第3篇：五級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)扶差就是要讓我們重視優(yōu)生的和差生的轉(zhuǎn)化，提優(yōu)生的自主和自覺的，使其并提中等生的成績(jī)，讓差生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績(jī)，并培養(yǎng)較好的生活慣， 并逐步提紀(jì)律意識(shí)和道德水，形成良好的自身素質(zhì)。 本班幾個(gè)從情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)情況來看， 大分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)積極性，目的明確，認(rèn)真強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我嚴(yán)格，智力水上有些兩極分化，石海龍、元琦、津等較聰明但不夠踏實(shí)。奉詩丹、文塾、盤春秀等同學(xué)的智力水相對(duì)低一些，但好在較勤奮，造人真是頗為公，十全十美的人確實(shí)不多見，

16、雖然如此作為教就要幫助他們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。本學(xué)期在 培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面主要做了以下工作：1、在課堂教學(xué)中的 , 我注重基知識(shí)、基本技能，努力提自身素質(zhì)，構(gòu)建效課堂，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量，為打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基，使全體都能吃好。2、實(shí)行分層教學(xué)， 數(shù)學(xué)基差的要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)數(shù)學(xué)的心， 采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提。對(duì)于數(shù)學(xué)基較好的，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊停沟盟麄兂缘蔑?，提他們的分析、解答的。至要從?yán)，規(guī)他們解答數(shù)學(xué)的步驟。3、實(shí)行教輔導(dǎo)，幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以時(shí)的作業(yè)

17、為基，加強(qiáng)的輔。4、適當(dāng)時(shí)間對(duì)進(jìn)行道德，文明，紀(jì)律教育。5、讓優(yōu)生講述自己的，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來差生，變差生，在中形成趕、幫、超的濃厚氛圍。6、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少、多談心，進(jìn)行心理溝通，提他們的自我判斷與。7、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起的心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng) 聯(lián)系，共同來差生各方面存在的。數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃本學(xué)期順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)， 提本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量， 根據(jù)我班的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、批作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外， 本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以度的心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差

18、工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。一、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)數(shù)學(xué)是一門重要的基學(xué)科， 是其他學(xué)科的基， 是鍛煉思維的體。 一分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣， 書本的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的求知欲望，為此本著因材施教的原則，我將在本學(xué)期幫助和促進(jìn)這一小分同學(xué)能夠得到新的飛躍，引導(dǎo)他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新。二、情況分析本班共有42 人，上學(xué)期數(shù)學(xué)均分 87.8 分。針對(duì)這一情況， 我將對(duì)我們班一些優(yōu)等生提， 的創(chuàng)新思維， 教會(huì)解題的思路和。 為了能夠掘出內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導(dǎo)計(jì)劃。三、培優(yōu)補(bǔ)差內(nèi)容1、數(shù)學(xué)書和練與中的思考題2、走進(jìn)美妙數(shù)學(xué)花園的有關(guān)題。3、補(bǔ)充題及數(shù)學(xué)報(bào)的有關(guān)內(nèi)容。四、輔導(dǎo)時(shí)間1

19、、課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用鼓勵(lì)和啟發(fā)的。2、專門時(shí)間上輔導(dǎo)課。（根據(jù)具體的情況而定）五、具體措施課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)。具體如下：1課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生。2座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。3課堂練分成層次：層“必做題”基題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”- 拓廣題。滿足不同層次的需要。4培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編題、題教學(xué)要有四度。題設(shè)計(jì)（或選編題）要有梯度

20、，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)，合的，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；題講評(píng)要增加息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答題要有多角度， 一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，思維的性，思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙， 新穎的典型題， 有代表性和針對(duì)性的題， 練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。六、培優(yōu)補(bǔ)差注意點(diǎn)：1、不歧視有困難的，不優(yōu)秀的，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解在家

21、與在校的一些情況，共同促進(jìn)的作業(yè)情況，興趣，樹立對(duì)的心。4、對(duì)于的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，不同課型的教法。做到生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性。達(dá)成學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提優(yōu)生率。合數(shù)與質(zhì)數(shù)的教學(xué)反思在合數(shù)與質(zhì)數(shù)的教學(xué)中，我跳出了教材的束縛，體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念，尊重，任，敢于放手讓自己去。在整個(gè)教學(xué)過程中， 能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)， 通過作、歸納，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過程， 從中體驗(yàn)了的喜悅或的情感。一、參與面廣，興趣濃。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)我們教學(xué)中要“讓經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)

22、用過程。 ” 因此，在教學(xué)中，我注重面向全體，使在愉悅的氣氛中，喚起強(qiáng)烈的求知欲望。如：讓學(xué)具去擺拼，用“ 2、3、4? 12 個(gè)小正方形分別可以拼成幾種長(zhǎng)方形的去體驗(yàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處， 以作代替教講解，激發(fā)了的興趣和求知欲， 使全體同學(xué)都參與到“活動(dòng)”中來， 課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，從而提了課堂教學(xué)效率。二、從的角度出發(fā)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給。課堂教學(xué)，是“主角”，教只是“配角”，教學(xué)中應(yīng)把大量時(shí)間和空間留給，使每個(gè)都有、，思考的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我除了給拼擺的機(jī)會(huì)，還讓把幾個(gè)數(shù)（如 2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 等）進(jìn)行分類。盡管可能分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但他們都

23、能把只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)分在一類， 把含有 2 個(gè)以上的因數(shù)的數(shù)放。 這樣教就可以順勢(shì)引導(dǎo)說出叫質(zhì)數(shù)， 叫合數(shù)。 再讓用自己的歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù)。在這個(gè)過程中， 引導(dǎo)參與知識(shí)的形成過程， 有利于和提獲取知識(shí)的。三、點(diǎn)燃智慧的火花，讓真正活起來。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)比一個(gè)更重要。”在本節(jié)課的課后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)， 你還想質(zhì)數(shù)、合數(shù)有關(guān)哪些方面的知識(shí)。 這個(gè)任務(wù)既是給在課堂上一個(gè)探究的任務(wù)， 也是給在課外留拓展的空間。使每個(gè)都能根據(jù)自己不同的水去探究屬于自己的數(shù)學(xué)空間， 從而讓不同的在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。長(zhǎng)方體的體積的教學(xué)反思本節(jié)課的目的是讓通過實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算，在

24、、作、探索的過程中，提作，進(jìn)一步發(fā)展的空間觀念。 因此課一開始， 我并沒有設(shè)置“漂亮”的教學(xué)情境，而是在學(xué)生用數(shù)方塊的得出幾個(gè)立體形體積的基上， 拋出一個(gè)， “能不能用數(shù)方塊的來計(jì)算教室的體積？”目的有二： 一是繁索的動(dòng)作， 直奔中心； 二是快速刺激的探索欲望。 果然，課上的興趣快速激起，為后面的探索活動(dòng)提供了足夠的情感準(zhǔn)備，并羸得了充分的作探索時(shí)間。本節(jié)課，我最滿意的是長(zhǎng)方體和正方體體積的探索過程及結(jié)果。由于在前幾節(jié)課拼搭立體形中， 用 8 塊小正方塊既搭出了長(zhǎng)方體也搭出了正方體，因此在本節(jié)課中， 有好幾個(gè)小組的通過同一次的作活動(dòng)， 就能同時(shí)得出長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算， 并且正確地闡述了原

25、因正方體是特殊的長(zhǎng)方體。同時(shí)能根據(jù)長(zhǎng)方體與正方體的正方體是長(zhǎng)、寬、都相等的長(zhǎng)方體，進(jìn)一步的揭示了正方體的體積棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)與長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)寬之間的聯(lián)系與。 在這一個(gè)環(huán)節(jié)的作探索活動(dòng)中， 通過數(shù)據(jù)的記錄與分析， 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、（正方體體積與棱長(zhǎng)） 之間的，知道了求長(zhǎng)（正）方體體積所必需具備的條件， 并根據(jù)數(shù)據(jù)抽象歸納出體積，這當(dāng)中不僅提了的作， 也發(fā)展了的分析概括。 同時(shí)在整個(gè)的、作、探索的過程中， 更進(jìn)一步地理解與掌握長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系與， 有助于知識(shí)體系的重組與構(gòu)建， 的空間觀念也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，這也是本節(jié)課的意之一。但是，在本節(jié)課的匯報(bào)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在匯報(bào)時(shí)表述有些不清楚，且

26、匯報(bào)慣不是很好， 這跟時(shí)在這個(gè)方面得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多有，也跟當(dāng)時(shí)的心態(tài)稍嫌急躁有著一定的。 這了我， 在以后的教學(xué)過程中，要多所進(jìn)，不管是教還是。不管怎樣，課還是上完了，有收獲，也有遺憾，珍藏收獲，吸取，以后的教學(xué)會(huì)更好。人生就像一書，每個(gè)人都在書寫著自己的故事，書寫著生命中承載的苦辣酸甜和正在經(jīng)歷的風(fēng)霜雪雨。不管這書的情節(jié)精彩也好，簡(jiǎn)約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構(gòu)思。只有 這樣，認(rèn)真寫好人生的每一個(gè)章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰不是在風(fēng)里行舟，雨中穿梭。還在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。盡管如此，我們也不應(yīng)氣餒，更稍有停歇。只有這樣，才能穿越人生的風(fēng)浪，踏生命的坎坷，從而

27、抵達(dá)的彼岸，收獲人生累累碩果。人生還像一盤棋，我們每個(gè)人儼如手中的一枚棋子，貴賤難預(yù)料，生老病不由己。楚河漢界今猶在，誰見君卷土來？是??！人生苦短，歲月蹉跎。在不老的時(shí)光里，我們每個(gè)人充其量不過是一個(gè)匆匆的過客。當(dāng)你走過半生，驀然首，你會(huì)發(fā)覺：轉(zhuǎn)眼間，我們便告別了蔥蘢的年華，跨過了中年的門檻，走進(jìn)了楓紅菊艷的時(shí)節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經(jīng)意間便穿越半生滄桑。回首往事，多少情懷，多少青春早已不再，多少想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃。實(shí)乃，人生得失如萍散，雪落花開辭?！拔襾碚J(rèn)真地年輕，待明白過來時(shí)，只能選擇認(rèn)真地老去。三說： ”落幕，無法，唯有才是人生的最好舞臺(tái)。

28、輕捻指尖流年，細(xì)數(shù)過往云煙。經(jīng)的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個(gè)曲和直，凡事都要弄出個(gè)里。人過中年，我們才恍然頓悟：別人比，好好活自己，這 才是后半場(chǎng)人生棋盤最好的布局?！吧硇膬砂惨莺煤没钭约海鸵η蟆?老了不可怕，就怕放不下。人過中年，身體機(jī)能不斷下降，就像一半新不舊的機(jī)器，各個(gè)都已瀕臨保養(yǎng)期，如果時(shí)加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，是正理，浮云隨風(fēng)去，任爾東與西。身體是前提，心情快樂才安逸。服老不并非消及，而是自己。你有你的色彩，我有我的艷麗；你羨慕別人的同時(shí)，別人也許正在羨慕你。就像卞之琳所說的那樣，你站在橋上看風(fēng)景，看我們每個(gè)人何嘗不是一道獨(dú)一無二的風(fēng)

29、景線，只是缺乏一雙欣賞的眼光而已。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個(gè)人的生活模式千差萬別，就像上沒有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡(luò)，我有我的紋理。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，每個(gè)人都不是完美無缺的個(gè)體，風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的。“ 大不了從頭再來“ 退而求其次 ”.后半生，我們沒有多余的精力去開拓一個(gè)未知的。所謂的好好活自己，就要力求”,那只不過是年輕人的豪言壯語。人生后半場(chǎng)，給予我們的時(shí)”,卻也是一種豁達(dá)的智慧。它并非真正意義上的間和精力是有限的，適時(shí)地放手才是最好的選擇。退而求其次，看似是一種 “ 無奈”,為自己留下一點(diǎn)的余地。“ 留白 “ 退化”,而是為生命“ 空”

30、,才能其用無窮。正所謂，月滿則虧，水滿則溢。有時(shí)退一步海闊天空，進(jìn)一步山重” 事多必亂，言多必失，只有保留一定的水“ 虛而不屈動(dòng)而愈出，多言數(shù)窮不如守中。 言， ”,才能滿盤皆活。復(fù)。留白，也是一種取舍，只有 “ 丟卒保車”,謀定而后動(dòng)，知止而有得。葉公 古人說： “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨梢姡?“ 求索” 原本就分 “ 上”“ 下 ”.當(dāng)你的“ 上策 ” 無法策馬揚(yáng)鞭時(shí)，你必須要退避三舍求“下策好龍，玩假把式；夜郎，只能是自討苦吃?！?人生需自渡，這個(gè)上從來就沒有救世主。自己的人生，黯淡與精彩完全由自己去書寫，去，去布局。紅塵如，亦真亦幻；人生如戲，好好活自己，就要力求造一個(gè)“

31、 小天地亦悲亦喜。當(dāng)曲終人散時(shí)，不過是樂者自樂，歌者自歌；傷者自傷，痛者自痛。人生就像一書，每個(gè)人都在書寫著自己的故事，書寫著生命中承載的苦辣酸甜和正在經(jīng)歷的風(fēng)霜雪雨。不管這書的情節(jié)精彩也好，簡(jiǎn)約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構(gòu)思。只有 這樣，認(rèn)真寫好人生的每一個(gè)章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰不是在風(fēng)里行舟，雨中穿梭。還在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。盡管如此，我們也不應(yīng)氣餒，更稍有停歇。只有這樣，才能穿越人生的風(fēng)浪，踏生命 的坎坷，從而抵達(dá)的彼岸，收獲人生累累碩果。個(gè)人充其量不過是一個(gè)匆匆的過客。當(dāng)你走過半生，驀然首，你會(huì)發(fā)覺：轉(zhuǎn)眼間，我們便告別了蔥蘢的年華，跨過了中年的門實(shí)

32、乃，人生得失如萍散，雪落花開辭。人生還像一盤棋，我們每個(gè)人儼如手中的一枚棋子，貴賤難預(yù)料，生老病不由己。楚河漢界今猶在，誰見君卷土來？是??！人生苦短，歲月蹉跎。在不老的時(shí)光里，我們每 檻，走進(jìn)了楓紅菊艷的時(shí)節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經(jīng)意間便穿越半生滄桑?；厥淄?，多少情懷，多少青春早已不再，多少想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃?！拔襾碚J(rèn)真地年輕，待明白過來時(shí)，只能選擇認(rèn)真地老去。三說： ”落幕，無法，唯有才是人生的最好舞臺(tái)。輕捻指尖流年，細(xì)數(shù)過往云煙。經(jīng)的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個(gè)曲和直，凡事都要弄出個(gè)里。人過中年，我們才恍然頓悟：別人比，好

33、好活自己，這 才是后半場(chǎng)人生棋盤最好的布局?！吧硇膬砂惨莺煤没钭约?，就要力求”.老了不可怕，就怕放不下。人過中年，身體機(jī)能不斷下降，就像一半新不舊的機(jī)器，各個(gè)都已瀕臨保養(yǎng)期，如果時(shí)加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，是正理，浮云隨風(fēng)去，任爾東與西。身體是前提，心情快樂才安逸。服老不并非消及，而是自己。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個(gè)人的生活模式千差萬別，就像上沒有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡(luò)，我有我的紋理。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，每個(gè)人都不是完美無缺的個(gè)體，你有你的色彩，我有我的艷麗；你羨慕別人的同時(shí)，別人也許正在羨慕你。就像卞之琳所說的那樣，你站在橋上看風(fēng)景，看我們每個(gè)人何嘗

34、不是一道獨(dú)一無二的風(fēng)景線，只是缺乏一雙欣賞的眼光而已。風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的?！?大不了從頭再來“ 退而求其次 ”.后半生，我們沒有多余的精力去開拓一個(gè)未知的。所謂的好好活自己，就要力求 ”,那只不過是年輕人的豪言壯語。人生后半場(chǎng)，給予我們的時(shí)”,卻也是一種豁達(dá)的智慧。它并非真正意義上的間和精力是有限的，適時(shí)地放手才是最好的選擇。退而求其次，看似是一種“ 無奈 ”,為自己留下一點(diǎn)的余地。“ 留白 ”,而是為生命 “ 退化“ 空”,才能其用無窮。正所謂，月滿則虧，水滿則溢。有時(shí)退一步海闊天空，進(jìn)一步山重言， “ 虛而不屈動(dòng)而愈出，多言數(shù)窮不如守中。 ” 事多必亂，

35、言多必失，只有保留一定的水 ”,才能滿盤皆活。 “ 丟卒保車復(fù)。留白，也是一種取舍，只有”,謀定而后動(dòng)，知止而有得。葉公 “下策“ 上策 ” 無法策馬揚(yáng)鞭時(shí)，你必須要退避三舍求 ”可見，“ 求索 ” 原本就分 “ 上 ”“ 下”.當(dāng)你的古人說： “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。好龍，玩假把式；夜郎，只能是自討苦吃。要力求造一個(gè)好好活自己，就 “小”.人生需自渡，這個(gè)上從來就沒有救世主。自己的人生，黯淡與精彩完全由自己去書寫，去，去布局。紅塵如，亦真亦幻；人生如戲，亦悲亦喜。當(dāng)曲終人散時(shí)，不過是樂者天地自樂，歌者自歌；傷者自傷，痛者自痛。第4篇：五級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作

36、總結(jié)培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提優(yōu)生的自主和自覺的，使其并提中等生的成績(jī)，讓學(xué)困生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績(jī)，并較好的生活慣，逐步提紀(jì)律意識(shí)和道德水，形成良好的自身素質(zhì)。作為教就要幫助他們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。一、本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面做了以下工作：1、在課堂教學(xué)中的,我注重基知識(shí)、基本技能，努力提自身素質(zhì)，構(gòu)建效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基，使全體都能吃好。2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基差的要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)數(shù)學(xué)的心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提。對(duì)于數(shù)學(xué)基較好

37、的，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊?，提他們的分析、解答的。至從?yán)，規(guī)他們解答數(shù)學(xué)的步驟。3、實(shí)行教輔導(dǎo)，幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以時(shí)的作業(yè)為基，加強(qiáng)的輔導(dǎo)。4、讓優(yōu)生講述自己的，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來學(xué)困生，變學(xué)困生，在中形成趕、幫、超的濃厚氛圍。5、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少、多談心，進(jìn)行心理溝通，提他們的自我判斷與。6、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起的心和勇氣，克服自卑的心理。時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同學(xué)困生各方面存在的。二、培優(yōu)輔差的效果在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)能按照計(jì)劃提計(jì)算與分析的綜合數(shù)學(xué)，成績(jī)?cè)?0分左右，并協(xié)助實(shí)施輔差工作，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。輔差

38、的內(nèi)容是教會(huì)敢于做題，會(huì)做題，比較基的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提學(xué)困生的計(jì)算，幫助他們樹立了自心，教會(huì)他們正確的，訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)，課堂上創(chuàng)造情境，堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而逐步養(yǎng)成善于說的。三、今后設(shè)想繼續(xù)堅(jiān)持好的，逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和，做的良益友，讓優(yōu)生更出色，學(xué)困生脫離“困”境，讓全體一起走向進(jìn)步。第5篇：數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃數(shù)學(xué)“培優(yōu)輔潛”工作計(jì)劃“教好每一個(gè)”是每一個(gè)教的不懈追求，本著“沒有教不好的，確保教好每一個(gè)”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓克服自卑的心理，樹立起的心和勇氣。在中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使

39、每個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提數(shù)學(xué)成績(jī)，全面提教學(xué)質(zhì)量。一、“培優(yōu)”工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)”工作計(jì)劃，做好參加的輔導(dǎo)工作和工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。2、積極相關(guān)參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。3、通過“培優(yōu)”活動(dòng)，使班級(jí)的多數(shù)能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣。二、后進(jìn)生情況分析情況大體如下：缺乏明確的目的，態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基知識(shí)很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算、計(jì)算極差，理解應(yīng)用題的差。加上有著不良的慣，課堂上不認(rèn)真聽講，沒有動(dòng)腦筋的慣，作業(yè)也不能自己完成（經(jīng)常）。所以成績(jī)一直很差。本著要面向全體，等對(duì)待每一個(gè)，讓每一個(gè)都提的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該有、義務(wù)和去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。三、“輔差”工作目標(biāo)

40、1、的興趣，激發(fā)他們積極參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)的主人翁意識(shí)。2、使他們明確的目的性、端正態(tài)度，逐步做到專心聽講，、按時(shí)完成作業(yè)，他們良好的慣。3、他們自覺、自控、的，以提水。四、“培優(yōu)輔潛”工作措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛工作，努力做好過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、的具體情況，盡量除上的困難。3、搞好家訪工作，及時(shí)了解家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通，切實(shí)潛能生在上的困難。5、根據(jù)的個(gè)體差異，不同的作業(yè)。6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。7.請(qǐng)優(yōu)生介紹經(jīng)驗(yàn)，差生加以。8.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生思維、來差生。9.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并

41、課訓(xùn)練，不斷提思維性和。10.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和成功感。11.充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生善目前差的狀況，提成績(jī)。2012 .9 .13篇：九年級(jí)英語培優(yōu)輔差工作計(jì)劃九年級(jí)英語培優(yōu)輔差工作計(jì)劃九年級(jí)英語培優(yōu)輔差工作計(jì)劃為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，我根據(jù)九年的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。除了認(rèn)真?zhèn)湔n、批作業(yè)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以度的心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。一

42、.方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1.做好的工作，經(jīng)常和談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓覺得是重視他們的，激發(fā)他們的積極性。了解們的態(tài)度、慣、等。從而根據(jù)的心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。課余時(shí)間，對(duì)不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)。培優(yōu)方面：對(duì)那些慣較好，能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較強(qiáng);課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù);基本上掌握了英語的和的優(yōu)秀的采取以下：1.課堂上拓展知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量;2.加強(qiáng)基知識(shí)與交際運(yùn)用的訓(xùn)練;3.對(duì)個(gè)別突出的進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo);4.在每一

43、次的檢測(cè)練中，注重對(duì)優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)。5.多溝通、多鼓勵(lì)。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和成功感。通過培優(yōu)工作，爭(zhēng)取使這分的知識(shí)面更拓展，閱讀和寫作提，綜合及應(yīng)考全面提補(bǔ)差方面：對(duì)少數(shù)缺乏興趣和積極性，慣差，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對(duì)基知識(shí)沒有基本的了解和掌握;態(tài)度不端正，態(tài)度，無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本;不能完成布置的任務(wù); 對(duì)的知識(shí)點(diǎn)也常常不理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差的采取以下措施：1、對(duì)書本基知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過關(guān);2、多提問，住差生的注意力，注意他們的英語興趣，3.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。4.請(qǐng)優(yōu)生介紹經(jīng)驗(yàn)，差生加以。5.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生思維、來差生。6.

44、他們課后及時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查;7.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性;8.充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，努力他們的英語;9.多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心。通過本期的補(bǔ)差工作，讓端正態(tài)度，提英語的興趣，讓他們努力多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基上有不同程度的提。九年級(jí)英語培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、 指導(dǎo)為了實(shí)施素質(zhì)、面向全體，就必須做好特長(zhǎng)生的和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長(zhǎng)生的和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，好反復(fù)外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的。本學(xué)期，根據(jù)九年的實(shí)際制定如下計(jì)劃：二

45、、差生：三、學(xué)困生形成原因情況分析1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止著的成長(zhǎng)。他們認(rèn)為，考上了也不包分配，念到就行了。2、后進(jìn)生形成的原因教不力以及片面追求成績(jī)，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)時(shí)。3、非智力因素 (個(gè)人原因)xx同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小慣不好有原因。上七年級(jí)時(shí)他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失心與勇氣。又認(rèn)為、同學(xué)自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。xxxX年級(jí)上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的。這英語很差，只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì)，只能靠記硬背，而且教一個(gè)

46、又忘了。這讓我非常著急。家長(zhǎng)又不配合，找家長(zhǎng)根本不來。要去家訪又怕被家長(zhǎng)拒之門外。(聽說家長(zhǎng)智力有)。所以一直也不能與家長(zhǎng)溝通。三、優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 、。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:1、后進(jìn)生的自心。只有樹立起后進(jìn)生的自心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用的后進(jìn)生。3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。4、班主任不僅要注意后進(jìn)生的興趣。 注意其興趣的性和集中性，使后進(jìn)生有、有毅力，在中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、的輔導(dǎo)要及時(shí) ，以后我下決心課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外條件。父母在成長(zhǎng)過程中的是很明顯的，也

47、是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)、家長(zhǎng)、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通息。優(yōu)生的：根據(jù)這類的特長(zhǎng)，善于做一些難度較大的題，對(duì)于課本上的題，她們總覺得不夠做了。針對(duì)此情況，我經(jīng)常自課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，她們思維的敏捷性，性，使他們的數(shù)學(xué)思維逐步起來?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)定心，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)的一個(gè)重要方面和教義不容辭的，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 九年級(jí)英語培優(yōu)輔差工作計(jì)劃九年級(jí)是三年的關(guān)鍵時(shí)刻，面臨著的升學(xué)壓力，對(duì)來說，取得好成績(jī)就是最重要的事情。結(jié)合上期英語教學(xué)工作的得失，以下是對(duì)本期培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作所做的規(guī)劃：一、指導(dǎo)：提優(yōu)生的自主和自覺，進(jìn)一

48、步鞏固并提中等生的成績(jī)，逐步提成績(jī)，并較好的慣，形成英語基本。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并一批英語尖子，掘他們的潛能，從英語基本入手，訓(xùn)練良好慣，從而形成較扎實(shí)的基和閱讀，提他們的英語成績(jī)。二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)轉(zhuǎn)差按照計(jì)劃提聽，讀、說、寫的綜合英語，成績(jī)將會(huì)在原有基上有一定的提， 特別是英語這一基本的。英語成績(jī)的提能夠?yàn)榧磳⒚媾R的的總成績(jī)做出貢獻(xiàn)。二、情況分析本學(xué)期我所任教的兩個(gè)班的共有79人，從上學(xué)期的情況及知識(shí)技能掌握情況看，大分積極性，目的明確，認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少分，基知識(shí)弱，態(tài)度欠端正，書寫較潦，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教

49、學(xué)過程中要注重的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方式使優(yōu)秀得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、定內(nèi)容：這學(xué)期的培優(yōu)轉(zhuǎn)差教學(xué)主要是為了提優(yōu)生的英語成績(jī)，因此，我擬計(jì)劃按照的題型劃分，對(duì)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)講解單選題，用所給詞的適當(dāng)形式填空，補(bǔ)全，聽力這幾方面的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實(shí)的基知識(shí)，并布置一定的練，有針對(duì)性地訓(xùn)練，提的做題。四、主要措施1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)轉(zhuǎn)差教案，努力做好過程的知識(shí)性和實(shí)效性相結(jié)合。2.制定切實(shí)可行的培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，注重過程，注重效率，注重效果。進(jìn)行培優(yōu)。把優(yōu)生集中定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競(jìng)爭(zhēng)的感覺。爭(zhēng)取把優(yōu)生比例擴(kuò)大。掘

50、潛力，查找弱項(xiàng)，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差工作。3.進(jìn)一步良好的慣,教會(huì)如何去學(xué)英語。4.做到”堂堂清”，認(rèn)真聽講，并做好筆記。在練中檢查出未能掌握的知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)把進(jìn)行講解和。 讓建立錯(cuò)題本，總結(jié)自己的易錯(cuò)題，各個(gè)擊破。5.加強(qiáng)備課的作用，有想法探討，出了，共同進(jìn)步。九年級(jí)英語組共有兩名英語，我們倆人分工合作。6.充分了解現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證善目前差的狀況，提成績(jī)。7.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和成就感。總之，本學(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實(shí)踐和當(dāng)中提自己的水。堅(jiān)我們的努力和協(xié)作能夠提的英語

51、成績(jī)，實(shí)現(xiàn)我們本學(xué)期的升學(xué)目標(biāo)。第二篇：九年級(jí)英語培優(yōu)輔差計(jì)劃九年級(jí)英語培優(yōu)輔差計(jì)劃一、指導(dǎo)：提優(yōu)生的自主和自覺，進(jìn)一步鞏固并提中等生的成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績(jī)，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓(xùn)練良好的慣，從而形成較扎實(shí)基，并能協(xié)助進(jìn)行輔差活動(dòng)，提整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。二、情況分析九年級(jí)（3）（4）班共有94人，從目前情況看兩班的優(yōu)生有：徐學(xué)蓮、劉宗英、陳海明、吳建鵑、玉容、張文秀等，學(xué)困生有：克文、齊國(guó)、玉明、蘇進(jìn)輝等，從情況及知識(shí)技能掌握情況看，好的積極性較，目的明確，認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，

52、且質(zhì)量較好，能起到較好的模帶頭作用，但較差的分，基知識(shí)弱，態(tài)度欠端正，書寫較潦，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、具體措施1、認(rèn)真做好每一次培優(yōu)輔差計(jì)劃，努力做好過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、的具體情況，盡量除上的困難。3、搞好家訪工作，及時(shí)了解家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通，切實(shí)中間生在上的困難。5、堅(jiān)持輔導(dǎo)工作，每不少于一次。6、根據(jù)的個(gè)體差異，不同的作業(yè)。7采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。8請(qǐng)優(yōu)生介紹經(jīng)驗(yàn)，差生加以。9課堂上創(chuàng)造

53、機(jī)會(huì)，用優(yōu)生思維、來差生。 對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并課外作品閱讀，不斷提做題和寫作。10采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和成功感。11充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生善目前差的狀況，提成績(jī)。12圍繞提均分、合格率和優(yōu)秀率的目標(biāo)，制定切實(shí)可行的培優(yōu)和輔差計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，注重過程，注重效率，注重效果。爭(zhēng)取做到“顧兩頭，中間”。具體分析每一個(gè)的實(shí)際情況，優(yōu)生人數(shù)，狠中間段。在上學(xué)期的基上，繼續(xù)進(jìn)行培優(yōu)。把優(yōu)生集中定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競(jìng)爭(zhēng)的感覺。爭(zhēng)取把優(yōu)生比例

54、擴(kuò)大。掘潛力，查找弱項(xiàng)，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差工作。爭(zhēng)取縮小差生圍。13每天做好”預(yù)聽課復(fù)”三步.并積極檢查.把當(dāng)天的功課在當(dāng)天。在中檢查出未能掌握的知識(shí)再及時(shí)把進(jìn)行講解和。14、早讀和口語練，對(duì)進(jìn)行口語訓(xùn)練。教會(huì)一個(gè)日常英語的主題。并進(jìn)行訓(xùn)練。加強(qiáng)背誦，記單詞和閱讀的訓(xùn)練，早讀，口語練等時(shí)間進(jìn)行有，有目的，有意義并且有效的練?？傊緦W(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實(shí)踐和當(dāng)中提自己的水。但是我堅(jiān)我們的努力和協(xié)作能夠使我們實(shí)現(xiàn)我們本學(xué)期的目標(biāo)。四、奮斗目標(biāo)：通過努力，爭(zhēng)取使學(xué)困生的成績(jī)提1分，優(yōu)秀生的成績(jī)提3-4分。20132014學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)英語培優(yōu)輔差計(jì)劃一、指導(dǎo)：提優(yōu)生的自主和自

55、覺，進(jìn)一步鞏固并提中等生的成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績(jī)，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓(xùn)練良好的慣，從而形成較扎實(shí)基，并能協(xié)助進(jìn)行輔差活動(dòng)，提整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。二、情況分析九年級(jí)（1）班共有37人，從目前情況看本班的優(yōu)生有：張琰、余麗敏、徐佳晴、邵曼玉、倩青、麗潔等，學(xué)困生有：池、陳德、林紅、建軍發(fā)等，從情況及知識(shí)技能掌握情況看，好的積極性較，目的明確，認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模帶頭作用，但較差的分，基知識(shí)弱，態(tài)度欠端正，書寫較潦，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過

56、程中要注重的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、具體措施1、認(rèn)真做好每一次培優(yōu)輔差計(jì)劃，努力做好過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、的具體情況，盡量除上的困難。3、搞好家訪工作，及時(shí)了解家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通，切實(shí)中間生在上的困難。5、堅(jiān)持輔導(dǎo)工作，每不少于一次。6、根據(jù)的個(gè)體差異，不同的作業(yè)。 7采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。 8請(qǐng)優(yōu)生介紹經(jīng)驗(yàn)，差生加以。9課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生思維、來差生。 對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并課外作品閱讀，不斷提做題和寫作。10采用激

57、勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和成功感。11充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生善目前差的狀況，提成績(jī)。12圍繞提均分、合格率和優(yōu)秀率的目標(biāo)，制定切實(shí)可行的培優(yōu)和輔差計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，注重過程，注重效率，注重效果。爭(zhēng)取做到“顧兩頭，中間”。具體分析每一個(gè)的實(shí)際情況，優(yōu)生人數(shù)，狠中間段。在上學(xué)期的基上，繼續(xù)進(jìn)行培優(yōu)。把優(yōu)生集中定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競(jìng)爭(zhēng)的感覺。爭(zhēng)取把優(yōu)生比例擴(kuò)大。掘潛力，查找弱項(xiàng)，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差工作。爭(zhēng)取縮小差生圍。13每天做好”預(yù)聽課復(fù)”三步.并積極檢查.把當(dāng)天的功課在當(dāng)天。在中檢查出未能掌握的知識(shí)再及時(shí)把進(jìn)行講解和。14、早讀和口語練，對(duì)進(jìn)行口語訓(xùn)練。教會(huì)一個(gè)日常英語的主題。并進(jìn)行訓(xùn)練。加強(qiáng)背誦，記單詞和閱讀的訓(xùn)練，早讀，口語練等時(shí)間進(jìn)行有，有目的，有意義并且有效的練。 總之，本學(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實(shí)踐和當(dāng)中提自己的水。但是我堅(jiān)我們的努力和協(xié)作能夠使我們實(shí)現(xiàn)我們本