小學語文培優(yōu)輔差工作計劃

1、小學語文培優(yōu)輔差工作計劃培優(yōu)輔差工作計劃三篇一、指導計劃提優(yōu)生的自主和自覺，進一步鞏固并提中等生的成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓練良好慣，從而形成較扎實的基和閱讀寫話，并能協(xié)助進行輔差活動，提整個班級的素養(yǎng)和成績。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)能按照計劃提讀、說、寫的綜合，成績在96分左右，并協(xié)助實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差能按照的做好，成績有一定的提。特別是這一基本的。三、定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提的閱讀和寫話。介紹或適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面

2、，攝取更多課外知識，尤其是散傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能運用，提寫話水，定時一定難度的練任務他們完成，全面提。輔差的內容是教會敢于做題，會做題，比較基的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)：劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強梓銘嘯立羅國彬張智光何澤第1篇：五級數學培優(yōu)輔差工作計劃五年級數學培優(yōu)輔差工作計劃為順利完成本學年的教學任務,提本學期的質量,根據班級的實際情況,圍繞工作目標,除了認真、批作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外

3、培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以度的心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末進一步了解到班上的情況,班上的學困生主要有:穆彥,穆榮,張慶濤,遠南,澤,修美,蘇晗等;優(yōu)等生有:竟超,韓斌,張緒朋,劉磊,陳玉雪等.針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:(一)方面的培優(yōu)補差。1.做好的工作,經常和談心,關心他們,關愛他們,讓覺得是重視他們的,激發(fā)他們的積極性。了解們的態(tài)度、慣、等。從而根據的心態(tài)進行相應的輔導。2.定期與家長、聯(lián)系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)有效培優(yōu)補差措施。課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導、提,“因材施教

4、、對癥下藥”,根據的素質采取相應的輔導。具體如下: 內容來自 1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生。2.座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。3.課堂練分成三個層次:層“必做題”基題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”-拓廣題。滿足不同層次的需要。4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編題、題要有四度。題設計(或選編題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,合的,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;題講評要增加程度,圍繞重點,增

5、加強度,引到度注意,有利于學會解答;解答題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,思維的性,思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。5.每進行一次“考”,每月進行一次“月考”,建立檔案。(三)在培優(yōu)補差中注意幾點:一、不歧視有困難的,不優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.二、根據優(yōu)差生的實際情況制定,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練和講解,已達到循序漸進的目的。三、經常與家長

6、聯(lián)系,相互了解在家與在校的一些情況,共同促進的作業(yè)情況,興趣,樹立對的心。四、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提分析和的方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。五、對于的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教應該分清楚是原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如自己不會做.向同學或請教.不認真,馬虎等等。一定要找到不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助,才會感受到的關愛,才會努力去.六、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,輔導。在中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做

7、好,爭取做出好的成績.第2篇：五級數學培優(yōu)輔差工作計劃五年級數學培優(yōu)輔差工作計劃五年級數學培優(yōu)輔差工作計劃一、指導：提優(yōu)生的自主和自覺，進一步鞏固并提中等生的成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓練良好慣，從而形成較扎實基，并能協(xié)助進行輔差活動，提整個班級的素養(yǎng)和成績。二、情況分析本學期本班共有40人，其中男生有20人，有20人。從上學期的情況及知識技能掌握情況看，分積極性，目的明確，認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少分，基知識弱，態(tài)度欠端正，書寫較潦，作業(yè)有時不能及

8、時完成，因此本學期除在教學過程中要注重的個體差異外，我準備在提興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。特訂本期計劃如下：三、教材簡析：本冊教材內容分為圓柱和圓錐、正比例和反比例和總復三分。總復包括4個單元。四、教學目的和：1、使認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和，認識圓錐的底面和，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算。2、使理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的，懂得將形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算面的比例尺。提已有知識、技能的，應用數學的意識和密思考

9、的良好慣。3、使比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基知識;具有進行整數、小數、分數四則運算的，會使用學過的簡便算法，合理、地進行計算，進一步提計算;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗算的慣。4、使鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。5、使牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算的推導過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫、測量等技能，進一步發(fā)展的空間觀念。6、使掌握所學的統(tǒng)計步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計表，能對

10、統(tǒng)計數據作簡單的分析，并且能夠計算求均數。7、使牢固地掌握所學的一些常見的數量和應用題的解答，能夠比較地運用所學知識地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際，進一步的思維。五、教學措施：1、進一步合理、地演練計算。2、提的分析、比較和綜合。3、抽象思維和概括、判斷、推理，以及以此類推、舉一反三的。4、思維的性和敏捷性。5、綜合運用知識實際的。6、加強的空間立體感。7、加強口算練，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提四則計算的。8、能掌握一些常見的數量和應用題的解答，逐步提解答應用題的。9、增加作的機會，使獲得正確的形表象，正確計算一些幾何形體的長、面積和體積。10、能掌握單位

11、間的進率，能夠正確進行名數的換算。六、輔差措施1、，轉化觀念端正態(tài)度。2、根據的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。3、多一份關心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力。4、因材施教，重視基知識的掌握。5、課堂上多設計一些力所能及的，讓他們回答，并逐步提。6、加強作業(yè)指導、質量。7、開展一幫一活動，讓優(yōu)秀帶動后進生，促使他們的轉化。8、加強家校聯(lián)系，共同。 五年級數學培優(yōu)輔差工作計劃根據我班的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、批作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以度的心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得

12、好成績。一.方面的培優(yōu)補差。1.做好的工作，經常和談心，關心他們，關愛他們，讓覺得是重視他們的，激發(fā)他們的積極性。了解們的態(tài)度、慣、等。從而根據的心態(tài)進行相應的輔導。2.定期與家長、班主任聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)轉差措施。課余時間和晚自，對各種情況的同學進行輔導、提，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質采取相應的輔導。具體如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生。2.座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。3.課堂練分成三個層次：層“必做題”基題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題” -拓廣題。滿足不同層次的需要。4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，

13、功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編題、題教學要有四度。題設計(或選編題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數，合的，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維;題講評要增加息程度，圍繞重點，增加強度，引到度注意，有利于學會解答;解答題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，思維的性，思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。三.在培優(yōu)轉差中注意幾點：1、不歧視有困難的，不優(yōu)秀的

14、，一視同仁。2、根據優(yōu)差生的實際情況制定，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練和講解，已達到循序漸進的目的。3、經常與家長聯(lián)系，相互了解在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，興趣，樹立對的心。4、對于的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。六年級數學培優(yōu)轉差工作計劃-三聯(lián)閱讀5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，不同課型的教法。如上復課時，要把知識進行，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于掌握;上題評講課時，做到既評又講，評有代表性的答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到生互

15、動，生生互動，極大的調動積極性。提優(yōu)生率。第3篇：五級數學培優(yōu)輔差工作總結五年級數學培優(yōu)輔差工作總結培優(yōu)扶差就是要讓我們重視優(yōu)生的和差生的轉化，提優(yōu)生的自主和自覺的，使其并提中等生的成績，讓差生在教的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并培養(yǎng)較好的生活慣， 并逐步提紀律意識和道德水，形成良好的自身素質。 本班幾個從情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)情況來看， 大分同學對數學積極性，目的明確，認真強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我嚴格，智力水上有些兩極分化，石海龍、元琦、津等較聰明但不夠踏實。奉詩丹、文塾、盤春秀等同學的智力水相對低一些，但好在較勤奮，造人真是頗為公，十全十美的人確實不多見，

16、雖然如此作為教就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。本學期在 培優(yōu)轉差方面主要做了以下工作：1、在課堂教學中的 , 我注重基知識、基本技能，努力提自身素質，構建效課堂，向課堂 40 分鐘要質量，為打下扎實的數學基，使全體都能吃好。2、實行分層教學， 數學基差的要從最基本的知識點補起，鼓起他們對數學的心， 采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)、提。對于數學基較好的，鼓勵他們力爭分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和，使得他們吃得飽，提他們的分析、解答的。至要從嚴，規(guī)他們解答數學的步驟。3、實行教輔導，幫輔的雙重輔導模式。以時的作業(yè)

17、為基，加強的輔。4、適當時間對進行道德，文明，紀律教育。5、讓優(yōu)生講述自己的，進行經驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來差生，變差生，在中形成趕、幫、超的濃厚氛圍。6、差生進行多鼓勵、少、多談心，進行心理溝通，提他們的自我判斷與。7、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起的心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長 聯(lián)系，共同來差生各方面存在的。數學培優(yōu)輔差計劃本學期順利完成本學年的教學任務， 提本學期的教學質量， 根據我班的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、批作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外， 本人采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以度的心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差

18、工作中，力爭取得好成績。一、培優(yōu)補差目標數學是一門重要的基學科， 是其他學科的基， 是鍛煉思維的體。 一分學生對數學有著濃厚的興趣， 書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小分同學能夠得到新的飛躍，引導他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新。二、情況分析本班共有42 人，上學期數學均分 87.8 分。針對這一情況， 我將對我們班一些優(yōu)等生提， 的創(chuàng)新思維， 教會解題的思路和。 為了能夠掘出內在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導計劃。三、培優(yōu)補差內容1、數學書和練與中的思考題2、走進美妙數學花園的有關題。3、補充題及數學報的有關內容。四、輔導時間1

19、、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發(fā)的。2、專門時間上輔導課。（根據具體的情況而定）五、具體措施課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質采取相應的輔導。具體如下：1課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生。2座位時堅持“好差同桌”結為對子。3課堂練分成層次：層“必做題”基題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”- 拓廣題。滿足不同層次的需要。4培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編題、題教學要有四度。題設計（或選編題）要有梯度

20、，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數，合的，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；題講評要增加息程度，圍繞重點，增加強度，引到度注意，有利于學生學會解答；解答題要有多角度， 一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，思維的性，思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙， 新穎的典型題， 有代表性和針對性的題， 練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。六、培優(yōu)補差注意點：1、不歧視有困難的，不優(yōu)秀的，一視同仁。2、根據優(yōu)差生的實際情況制定，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練和講解，以達到循序漸進的目的。3、經常與家長聯(lián)系，相互了解在家

21、與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，興趣，樹立對的心。4、對于的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，不同課型的教法。做到生互動，生生互動，調動積極性。達成學困生轉化，提優(yōu)生率。合數與質數的教學反思在合數與質數的教學中，我跳出了教材的束縛，體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學理念，尊重，任，敢于放手讓自己去。在整個教學過程中， 能從已有的知識經驗的實際狀態(tài)出發(fā)， 通過作、歸納，經歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程， 從中體驗了的喜悅或的情感。一、參與面廣，興趣濃。新課程教學標準我們教學中要“讓經歷數學知識的形成與應

22、用過程。 ” 因此，在教學中，我注重面向全體，使在愉悅的氣氛中，喚起強烈的求知欲望。如：讓學具去擺拼，用“ 2、3、4? 12 個小正方形分別可以拼成幾種長方形的去體驗質數與合數的不同之處， 以作代替教講解，激發(fā)了的興趣和求知欲， 使全體同學都參與到“活動”中來， 課堂氣氛愉快熱烈，學得輕松、學得牢固，從而提了課堂教學效率。二、從的角度出發(fā)，把課堂的主動權還給。課堂教學，是“主角”，教只是“配角”，教學中應把大量時間和空間留給，使每個都有、，思考的機會。在教學中我除了給拼擺的機會，還讓把幾個數（如 2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 等）進行分類。盡管可能分類標準不一樣，但他們都

23、能把只有兩個因數的數分在一類， 把含有 2 個以上的因數的數放。 這樣教就可以順勢引導說出叫質數， 叫合數。 再讓用自己的歸納合數與質數。在這個過程中， 引導參與知識的形成過程， 有利于和提獲取知識的。三、點燃智慧的火花，讓真正活起來。愛因斯坦說過：“提出一個比一個更重要?！痹诒竟?jié)課的課后我設計了這樣一個環(huán)節(jié)， 你還想質數、合數有關哪些方面的知識。 這個任務既是給在課堂上一個探究的任務， 也是給在課外留拓展的空間。使每個都能根據自己不同的水去探究屬于自己的數學空間， 從而讓不同的在數學上得到了不同的發(fā)展。長方體的體積的教學反思本節(jié)課的目的是讓通過實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算，在

24、、作、探索的過程中，提作，進一步發(fā)展的空間觀念。 因此課一開始， 我并沒有設置“漂亮”的教學情境，而是在學生用數方塊的得出幾個立體形體積的基上， 拋出一個， “能不能用數方塊的來計算教室的體積？”目的有二： 一是繁索的動作， 直奔中心； 二是快速刺激的探索欲望。 果然，課上的興趣快速激起，為后面的探索活動提供了足夠的情感準備，并羸得了充分的作探索時間。本節(jié)課，我最滿意的是長方體和正方體體積的探索過程及結果。由于在前幾節(jié)課拼搭立體形中， 用 8 塊小正方塊既搭出了長方體也搭出了正方體，因此在本節(jié)課中， 有好幾個小組的通過同一次的作活動， 就能同時得出長方體和正方體的體積計算， 并且正確地闡述了原

25、因正方體是特殊的長方體。同時能根據長方體與正方體的正方體是長、寬、都相等的長方體，進一步的揭示了正方體的體積棱長棱長棱長與長方體的體積長寬之間的聯(lián)系與。 在這一個環(huán)節(jié)的作探索活動中， 通過數據的記錄與分析， 發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、（正方體體積與棱長） 之間的，知道了求長（正）方體體積所必需具備的條件， 并根據數據抽象歸納出體積，這當中不僅提了的作， 也發(fā)展了的分析概括。 同時在整個的、作、探索的過程中， 更進一步地理解與掌握長方體與正方體之間的聯(lián)系與， 有助于知識體系的重組與構建， 的空間觀念也得到了進一步的發(fā)展，這也是本節(jié)課的意之一。但是，在本節(jié)課的匯報環(huán)節(jié)當中，在匯報時表述有些不清楚，且

26、匯報慣不是很好， 這跟時在這個方面得到的訓練機會不多有，也跟當時的心態(tài)稍嫌急躁有著一定的。 這了我， 在以后的教學過程中，要多所進，不管是教還是。不管怎樣，課還是上完了，有收獲，也有遺憾，珍藏收獲，吸取，以后的教學會更好。人生就像一書，每個人都在書寫著自己的故事，書寫著生命中承載的苦辣酸甜和正在經歷的風霜雪雨。不管這書的情節(jié)精彩也好，簡約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構思。只有 這樣，認真寫好人生的每一個章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰不是在風里行舟，雨中穿梭。還在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。盡管如此，我們也不應氣餒，更稍有停歇。只有這樣，才能穿越人生的風浪，踏生命的坎坷，從而

27、抵達的彼岸，收獲人生累累碩果。人生還像一盤棋，我們每個人儼如手中的一枚棋子，貴賤難預料，生老病不由己。楚河漢界今猶在，誰見君卷土來？是?。∪松喽?，歲月蹉跎。在不老的時光里，我們每個人充其量不過是一個匆匆的過客。當你走過半生，驀然首，你會發(fā)覺：轉眼間，我們便告別了蔥蘢的年華，跨過了中年的門檻，走進了楓紅菊艷的時節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經意間便穿越半生滄桑。回首往事，多少情懷，多少青春早已不再，多少想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃。實乃，人生得失如萍散，雪落花開辭?！拔襾碚J真地年輕，待明白過來時，只能選擇認真地老去。三說： ”落幕，無法，唯有才是人生的最好舞臺。

28、輕捻指尖流年，細數過往云煙。經的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個曲和直，凡事都要弄出個里。人過中年，我們才恍然頓悟：別人比，好好活自己，這 才是后半場人生棋盤最好的布局?！吧硇膬砂惨莺煤没钭约海鸵η蟆?老了不可怕，就怕放不下。人過中年，身體機能不斷下降，就像一半新不舊的機器，各個都已瀕臨保養(yǎng)期，如果時加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，是正理，浮云隨風去，任爾東與西。身體是前提，心情快樂才安逸。服老不并非消及，而是自己。你有你的色彩，我有我的艷麗；你羨慕別人的同時，別人也許正在羨慕你。就像卞之琳所說的那樣，你站在橋上看風景，看我們每個人何嘗不是一道獨一無二的風

29、景線，只是缺乏一雙欣賞的眼光而已。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個人的生活模式千差萬別，就像上沒有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡，我有我的紋理。寸有所長，尺有所短，每個人都不是完美無缺的個體，風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的?！?大不了從頭再來“ 退而求其次 ”.后半生，我們沒有多余的精力去開拓一個未知的。所謂的好好活自己，就要力求”,那只不過是年輕人的豪言壯語。人生后半場，給予我們的時”,卻也是一種豁達的智慧。它并非真正意義上的間和精力是有限的，適時地放手才是最好的選擇。退而求其次，看似是一種 “ 無奈”,為自己留下一點的余地。“ 留白 “ 退化”,而是為生命“ 空”

30、,才能其用無窮。正所謂，月滿則虧，水滿則溢。有時退一步海闊天空，進一步山重” 事多必亂，言多必失，只有保留一定的水“ 虛而不屈動而愈出，多言數窮不如守中。 言， ”,才能滿盤皆活。復。留白，也是一種取舍，只有 “ 丟卒保車”,謀定而后動，知止而有得。葉公 古人說： “ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笨梢姡?“ 求索” 原本就分 “ 上”“ 下 ”.當你的“ 上策 ” 無法策馬揚鞭時，你必須要退避三舍求“下策好龍，玩假把式；夜郎，只能是自討苦吃?！?人生需自渡，這個上從來就沒有救世主。自己的人生，黯淡與精彩完全由自己去書寫，去，去布局。紅塵如，亦真亦幻；人生如戲，好好活自己，就要力求造一個“

31、 小天地亦悲亦喜。當曲終人散時，不過是樂者自樂，歌者自歌；傷者自傷，痛者自痛。人生就像一書，每個人都在書寫著自己的故事，書寫著生命中承載的苦辣酸甜和正在經歷的風霜雪雨。不管這書的情節(jié)精彩也好，簡約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構思。只有 這樣，認真寫好人生的每一個章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰不是在風里行舟，雨中穿梭。還在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。盡管如此，我們也不應氣餒，更稍有停歇。只有這樣，才能穿越人生的風浪，踏生命 的坎坷，從而抵達的彼岸，收獲人生累累碩果。個人充其量不過是一個匆匆的過客。當你走過半生，驀然首，你會發(fā)覺：轉眼間，我們便告別了蔥蘢的年華，跨過了中年的門實

32、乃，人生得失如萍散，雪落花開辭。人生還像一盤棋，我們每個人儼如手中的一枚棋子，貴賤難預料，生老病不由己。楚河漢界今猶在，誰見君卷土來？是?。∪松喽?，歲月蹉跎。在不老的時光里，我們每 檻，走進了楓紅菊艷的時節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經意間便穿越半生滄桑?；厥淄?，多少情懷，多少青春早已不再，多少想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃?！拔襾碚J真地年輕，待明白過來時，只能選擇認真地老去。三說： ”落幕，無法，唯有才是人生的最好舞臺。輕捻指尖流年，細數過往云煙。經的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個曲和直，凡事都要弄出個里。人過中年，我們才恍然頓悟：別人比，好

33、好活自己，這 才是后半場人生棋盤最好的布局?！吧硇膬砂惨莺煤没钭约?，就要力求”.老了不可怕，就怕放不下。人過中年，身體機能不斷下降，就像一半新不舊的機器，各個都已瀕臨保養(yǎng)期，如果時加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，是正理，浮云隨風去，任爾東與西。身體是前提，心情快樂才安逸。服老不并非消及，而是自己。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個人的生活模式千差萬別，就像上沒有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡，我有我的紋理。寸有所長，尺有所短，每個人都不是完美無缺的個體，你有你的色彩，我有我的艷麗；你羨慕別人的同時，別人也許正在羨慕你。就像卞之琳所說的那樣，你站在橋上看風景，看我們每個人何嘗

34、不是一道獨一無二的風景線，只是缺乏一雙欣賞的眼光而已。風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的?！?大不了從頭再來“ 退而求其次 ”.后半生，我們沒有多余的精力去開拓一個未知的。所謂的好好活自己，就要力求 ”,那只不過是年輕人的豪言壯語。人生后半場，給予我們的時”,卻也是一種豁達的智慧。它并非真正意義上的間和精力是有限的，適時地放手才是最好的選擇。退而求其次，看似是一種“ 無奈 ”,為自己留下一點的余地。“ 留白 ”,而是為生命 “ 退化“ 空”,才能其用無窮。正所謂，月滿則虧，水滿則溢。有時退一步海闊天空，進一步山重言， “ 虛而不屈動而愈出，多言數窮不如守中。 ” 事多必亂，

35、言多必失，只有保留一定的水 ”,才能滿盤皆活。 “ 丟卒保車復。留白，也是一種取舍，只有”,謀定而后動，知止而有得。葉公 “下策“ 上策 ” 無法策馬揚鞭時，你必須要退避三舍求 ”可見，“ 求索 ” 原本就分 “ 上 ”“ 下”.當你的古人說： “ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。好龍，玩假把式；夜郎，只能是自討苦吃。要力求造一個好好活自己，就 “小”.人生需自渡，這個上從來就沒有救世主。自己的人生，黯淡與精彩完全由自己去書寫，去，去布局。紅塵如，亦真亦幻；人生如戲，亦悲亦喜。當曲終人散時，不過是樂者天地自樂，歌者自歌；傷者自傷，痛者自痛。第4篇：五級數學培優(yōu)輔差工作總結五年級數學培優(yōu)輔差工作

36、總結培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的和學困生的轉化，提優(yōu)生的自主和自覺的，使其并提中等生的成績，讓學困生在教的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并較好的生活慣，逐步提紀律意識和道德水，形成良好的自身素質。作為教就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。一、本學期在培優(yōu)轉差方面做了以下工作：1、在課堂教學中的,我注重基知識、基本技能，努力提自身素質，構建效課堂，向課堂40分鐘要質量，為打下扎實的數學基，使全體都能吃好。2、實行分層教學，數學基差的要從最基本的知識點補起，鼓起他們對數學的心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)、提。對于數學基較好

37、的，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和，提他們的分析、解答的。至從嚴，規(guī)他們解答數學的步驟。3、實行教輔導，幫輔的雙重輔導模式。以時的作業(yè)為基，加強的輔導。4、讓優(yōu)生講述自己的，進行經驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來學困生，變學困生，在中形成趕、幫、超的濃厚氛圍。5、學困生進行多鼓勵、少、多談心，進行心理溝通，提他們的自我判斷與。6、激勵機制，多給點學困生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起的心和勇氣，克服自卑的心理。時與家長聯(lián)系，共同學困生各方面存在的。二、培優(yōu)輔差的效果在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)能按照計劃提計算與分析的綜合數學，成績在90分左右，并協(xié)助實施輔差工作，幫助學困生取得進步。輔差

38、的內容是教會敢于做題，會做題，比較基的內容讓他們掌握，逐步提學困生的計算，幫助他們樹立了自心，教會他們正確的，訓練學困生的口頭表達，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛學困生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而逐步養(yǎng)成善于說的。三、今后設想繼續(xù)堅持好的，逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和，做的良益友，讓優(yōu)生更出色，學困生脫離“困”境，讓全體一起走向進步。第5篇：數學培優(yōu)輔差計劃數學“培優(yōu)輔潛”工作計劃“教好每一個”是每一個教的不懈追求，本著“沒有教不好的，確保教好每一個”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生起，課內探究與課外輔導相結合，讓克服自卑的心理，樹立起的心和勇氣。在中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使

39、每個學有所長，學有所用，提數學成績，全面提教學質量。一、“培優(yōu)”工作目標1、認真落實“培優(yōu)”工作計劃，做好參加的輔導工作和工作，培優(yōu)和轉差同步進行。2、積極相關參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優(yōu)”活動，使班級的多數能認識到數學的重要性，激發(fā)數學的興趣。二、后進生情況分析情況大體如下：缺乏明確的目的，態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基知識很不扎實，數學的口算、計算極差，理解應用題的差。加上有著不良的慣，課堂上不認真聽講，沒有動腦筋的慣，作業(yè)也不能自己完成（經常）。所以成績一直很差。本著要面向全體，等對待每一個，讓每一個都提的機會，我應該有、義務和去面對他們，轉化他們。三、“輔差”工作目標

40、1、的興趣，激發(fā)他們積極參與活動，調動的主人翁意識。2、使他們明確的目的性、端正態(tài)度，逐步做到專心聽講，、按時完成作業(yè)，他們良好的慣。3、他們自覺、自控、的，以提水。四、“培優(yōu)輔潛”工作措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛工作，努力做好過程的趣味性和知識性相結合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、的具體情況，盡量除上的困難。3、搞好家訪工作，及時了解家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通，切實潛能生在上的困難。5、根據的個體差異，不同的作業(yè)。6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。7.請優(yōu)生介紹經驗，差生加以。8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生思維、來差生。9.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并

41、課訓練，不斷提思維性和。10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的積極性和成功感。11.充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生善目前差的狀況，提成績。2012 .9 .13篇：九年級英語培優(yōu)輔差工作計劃九年級英語培優(yōu)輔差工作計劃九年級英語培優(yōu)輔差工作計劃為順利完成本學期的教學任務，提本學期的教學質量，我根據九年的實際情況，圍繞教學目標，制定本學期的培優(yōu)補差計劃。除了認真?zhèn)湔n、批作業(yè)、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，還采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以度的心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。一

42、.方面的培優(yōu)補差。1.做好的工作，經常和談心，關心他們，關愛他們，讓覺得是重視他們的，激發(fā)他們的積極性。了解們的態(tài)度、慣、等。從而根據的心態(tài)進行相應的輔導。2.定期與家長、班主任聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補差措施。課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質采取相應的輔導。培優(yōu)方面：對那些慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)的關鍵，對知識的應用較強;課堂積極發(fā)言，課后及時復;基本上掌握了英語的和的優(yōu)秀的采取以下：1.課堂上拓展知識面，擴大閱讀量;2.加強基知識與交際運用的訓練;3.對個別突出的進行單獨輔導;4.在每一

43、次的檢測練中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)，及時。5.多溝通、多鼓勵。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的積極性和成功感。通過培優(yōu)工作，爭取使這分的知識面更拓展，閱讀和寫作提，綜合及應考全面提補差方面：對少數缺乏興趣和積極性，慣差，不認真聽講，經常開小差，對基知識沒有基本的了解和掌握;態(tài)度不端正，態(tài)度，無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本;不能完成布置的任務; 對的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的采取以下措施：1、對書本基知識點進行過關;2、多提問，住差生的注意力，注意他們的英語興趣，3.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。4.請優(yōu)生介紹經驗，差生加以。5.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生思維、來差生。6.

44、他們課后及時輔導，并進行檢查;7.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的積極性;8.充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，努力他們的英語;9.多溝通、多鼓勵、多關心。通過本期的補差工作，讓端正態(tài)度，提英語的興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現(xiàn)有基上有不同程度的提。九年級英語培優(yōu)輔差工作計劃一、 指導為了實施素質、面向全體，就必須做好特長生的和后進生的轉化工作。在特長生的和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，好反復外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的。本學期，根據九年的實際制定如下計劃：二

45、、差生：三、學困生形成原因情況分析1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止著的成長。他們認為，考上了也不包分配，念到就行了。2、后進生形成的原因教不力以及片面追求成績，對后進生輔導時。3、非智力因素 (個人原因)xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小慣不好有原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失心與勇氣。又認為、同學自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。xxxX年級上學期從向陽轉來的。這英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠記硬背，而且教一個

46、又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有)。所以一直也不能與家長溝通。三、優(yōu)生，轉化學困生措施 、。后進生轉化:1、后進生的自心。只有樹立起后進生的自心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用的后進生。3、對后進生多寬容，少責備。4、班主任不僅要注意后進生的興趣。 注意其興趣的性和集中性，使后進生有、有毅力，在中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法學具有堅強的意志。6、的輔導要及時 ，以后我下決心課余時間給他們補課。爭取取得成效。7、家庭的配合是轉化后進生的外條件。父母在成長過程中的是很明顯的，也

47、是極為重要的。班主任可通過家長、家長、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通息。優(yōu)生的：根據這類的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常自課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，她們思維的敏捷性，性，使他們的數學思維逐步起來?？傊灰覀児餐?，堅定心，把轉化后進生作為素質的一個重要方面和教義不容辭的，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 九年級英語培優(yōu)輔差工作計劃九年級是三年的關鍵時刻，面臨著的升學壓力，對來說，取得好成績就是最重要的事情。結合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優(yōu)補差方面的工作所做的規(guī)劃：一、指導：提優(yōu)生的自主和自覺，進一

48、步鞏固并提中等生的成績，逐步提成績，并較好的慣，形成英語基本。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并一批英語尖子，掘他們的潛能，從英語基本入手，訓練良好慣，從而形成較扎實的基和閱讀，提他們的英語成績。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉差按照計劃提聽，讀、說、寫的綜合英語，成績將會在原有基上有一定的提， 特別是英語這一基本的。英語成績的提能夠為即將面臨的的總成績做出貢獻。二、情況分析本學期我所任教的兩個班的共有79人，從上學期的情況及知識技能掌握情況看，大分積極性，目的明確，認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少分，基知識弱，態(tài)度欠端正，書寫較潦，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教

49、學過程中要注重的個體差異外，我準備在提興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉差的方式使優(yōu)秀得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。三、定內容：這學期的培優(yōu)轉差教學主要是為了提優(yōu)生的英語成績，因此，我擬計劃按照的題型劃分，對進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全，聽力這幾方面的內容，在課堂上精講，夯實的基知識，并布置一定的練，有針對性地訓練，提的做題。四、主要措施1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)轉差教案，努力做好過程的知識性和實效性相結合。2.制定切實可行的培優(yōu)轉差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。進行培優(yōu)。把優(yōu)生集中定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。掘

50、潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。3.進一步良好的慣,教會如何去學英語。4.做到”堂堂清”，認真聽講，并做好筆記。在練中檢查出未能掌握的知識點，并及時把進行講解和。 讓建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。5.加強備課的作用，有想法探討，出了，共同進步。九年級英語組共有兩名英語，我們倆人分工合作。6.充分了解現(xiàn)行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證善目前差的狀況，提成績。7.采用激勵機制，對的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的積極性和成就感?？傊?，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和當中提自己的水。堅我們的努力和協(xié)作能夠提的英語

51、成績，實現(xiàn)我們本學期的升學目標。第二篇：九年級英語培優(yōu)輔差計劃九年級英語培優(yōu)輔差計劃一、指導：提優(yōu)生的自主和自覺，進一步鞏固并提中等生的成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓練良好的慣，從而形成較扎實基，并能協(xié)助進行輔差活動，提整個班級的素養(yǎng)和成績。二、情況分析九年級（3）（4）班共有94人，從目前情況看兩班的優(yōu)生有：徐學蓮、劉宗英、陳海明、吳建鵑、玉容、張文秀等，學困生有：克文、齊國、玉明、蘇進輝等，從情況及知識技能掌握情況看，好的積極性較，目的明確，認真，作業(yè)能按時按量完成，

52、且質量較好，能起到較好的模帶頭作用，但較差的分，基知識弱，態(tài)度欠端正，書寫較潦，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重的個體差異外，我準備在提興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。三、具體措施1、認真做好每一次培優(yōu)輔差計劃，努力做好過程的趣味性和知識性相結合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、的具體情況，盡量除上的困難。3、搞好家訪工作，及時了解家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通，切實中間生在上的困難。5、堅持輔導工作，每不少于一次。6、根據的個體差異，不同的作業(yè)。7采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。8請優(yōu)生介紹經驗，差生加以。9課堂上創(chuàng)造

53、機會，用優(yōu)生思維、來差生。 對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并課外作品閱讀，不斷提做題和寫作。10采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的積極性和成功感。11充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生善目前差的狀況，提成績。12圍繞提均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，中間”。具體分析每一個的實際情況，優(yōu)生人數，狠中間段。在上學期的基上，繼續(xù)進行培優(yōu)。把優(yōu)生集中定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例

54、擴大。掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生圍。13每天做好”預聽課復”三步.并積極檢查.把當天的功課在當天。在中檢查出未能掌握的知識再及時把進行講解和。14、早讀和口語練，對進行口語訓練。教會一個日常英語的主題。并進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，早讀，口語練等時間進行有，有目的，有意義并且有效的練。總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和當中提自己的水。但是我堅我們的努力和協(xié)作能夠使我們實現(xiàn)我們本學期的目標。四、奮斗目標：通過努力，爭取使學困生的成績提1分，優(yōu)秀生的成績提3-4分。20132014學第二學期九年級英語培優(yōu)輔差計劃一、指導：提優(yōu)生的自主和自

55、覺，進一步鞏固并提中等生的成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能，從入手，訓練良好的慣，從而形成較扎實基，并能協(xié)助進行輔差活動，提整個班級的素養(yǎng)和成績。二、情況分析九年級（1）班共有37人，從目前情況看本班的優(yōu)生有：張琰、余麗敏、徐佳晴、邵曼玉、倩青、麗潔等，學困生有：池、陳德、林紅、建軍發(fā)等，從情況及知識技能掌握情況看，好的積極性較，目的明確，認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模帶頭作用，但較差的分，基知識弱，態(tài)度欠端正，書寫較潦，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過

56、程中要注重的個體差異外，我準備在提興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。三、具體措施1、認真做好每一次培優(yōu)輔差計劃，努力做好過程的趣味性和知識性相結合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、的具體情況，盡量除上的困難。3、搞好家訪工作，及時了解家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通，切實中間生在上的困難。5、堅持輔導工作，每不少于一次。6、根據的個體差異，不同的作業(yè)。 7采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。 8請優(yōu)生介紹經驗，差生加以。9課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生思維、來差生。 對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并課外作品閱讀，不斷提做題和寫作。10采用激

57、勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的積極性和成功感。11充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生善目前差的狀況，提成績。12圍繞提均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，中間”。具體分析每一個的實際情況，優(yōu)生人數，狠中間段。在上學期的基上，繼續(xù)進行培優(yōu)。把優(yōu)生集中定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生圍。13每天做好”預聽課復”三步.并積極檢查.把當天的功課在當天。在中檢查出未能掌握的知識再及時把進行講解和。14、早讀和口語練，對進行口語訓練。教會一個日常英語的主題。并進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，早讀，口語練等時間進行有，有目的，有意義并且有效的練。 總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和當中提自己的水。但是我堅我們的努力和協(xié)作能夠使我們實現(xiàn)我們本