北師大小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案 2

1、北師大學(xué)校四年級下冊數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、懂得并把握加法運(yùn)算律和乘法運(yùn)算律及減法的性質(zhì),并能夠 用字母來表示；2、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算；3、能依據(jù)具體情形,選擇算法,進(jìn)展思維的敏捷性；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會依據(jù)算式特點(diǎn)選擇算法,嫻熟進(jìn)行簡便運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性,提高同學(xué)的運(yùn)算才能；教學(xué)過程 一 復(fù)述回憶 1、給數(shù)找伴侶；上下兩組數(shù)中,哪兩個數(shù)是好伴侶 .連一連；7217812525246 42854788 2、自主完成以下表格；運(yùn)算定律或性質(zhì)用字母表示 加法 乘法 減法 同學(xué)“ 一條龍” 匯報,老師板書用字母表示各運(yùn)算定律和性質(zhì)；熟識了這么多的新伴侶,你能利用它們提高我們的運(yùn)

2、算才能嗎 . 去試一試吧 . 二 設(shè)問導(dǎo)讀1、看一看,想一想,填一填；85 82+82 15 是 運(yùn)算,數(shù)字有 特點(diǎn),形如 運(yùn)算定律,所 以選 運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算； 先請同學(xué)獨(dú)立完成并溝通 2、運(yùn)用這樣的思路去運(yùn)算以下各題；85 82+82 155 289 2378+527+73167+289+33125+17 8125 25 4 獨(dú)立完成,全班溝通展現(xiàn)；投影展現(xiàn)時說明用的是什么運(yùn)算定 律3 、說一說,有疑問的小組里議一議；1 每條性質(zhì)、定律在哪種運(yùn)算中來使用它 .2 只有哪條定律在兩級運(yùn)算中來使用 運(yùn)算中使用；.其它的定律、性質(zhì)都在 3 每當(dāng)一道算式只有加法運(yùn)算時,考慮是不是用 使運(yùn)算簡便

3、 ;只有減法時,考慮是不是用 使運(yùn)算簡便 ; 只有乘法時,考慮是不是用 使運(yùn)算簡便 ; 只有乘加或乘減運(yùn)算時,考慮是不是用 使運(yùn)算簡 便；4 具體怎樣用,能不能用,除了看運(yùn)算符號,仍要看什么 . 小組完成后,全班溝通 三 自學(xué)檢測 1、在 和 填上適當(dāng)?shù)臄?shù)和運(yùn)算符號；1125 8= 1252100+4 25=100 + 3 + =117 3+117 7 4136-75-25=136- 5 =185-85+473、對號入座； 把正確答案前的字母號填入括號內(nèi) 1126+75+125+54=126+54+75+125 運(yùn)用了 ；A、加法交換律 B、加法結(jié)合律C、乘法交換律和結(jié)合律 D、加法交換律和結(jié)

4、合律 225 125 4 8=25 4 125 8 運(yùn)用了 ；A、乘法交換律 B、乘法結(jié)合律 C、乘法交換律和結(jié)合律 D、乘法安排律 3 用簡便算法運(yùn)算 72 99+72,錯誤選項(xiàng) ；A、72 99+72 1B、72 99+1 C、99+72 72D、72 100 4878-52-, 可以運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡算；A、29B、48C、37D、930完成后全班口答溝通；重點(diǎn)溝通有困難的題； 四 鞏固練習(xí)解決問題；完成后溝通不同的算法；優(yōu)化算法；德國數(shù)學(xué)家高斯,近代數(shù)學(xué)奠基者之一,有“ 數(shù)學(xué)王子” 之稱；在少年時代就完成了一道很了不得的算術(shù),請你利用今日的學(xué)問,嘗試完成它,挑戰(zhàn)做一名小小的數(shù)學(xué)家吧

5、爭論 可依據(jù)課堂,彈性支配；. 有困難的同學(xué),可小組1+2+3+4+ +96+97+98+99+100=. 六 全課小結(jié)；同學(xué)們,在今日的課堂中,老師看到了 的；,看 到了 的；,看到了 的；,期望在以 后的學(xué)習(xí)中,能看到更多人的進(jìn)步,看到更多人的成長 . 感謝大家 .教學(xué)目標(biāo)：1. 把握連除、乘除混合運(yùn)算的次序；2. 會正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系,會敏捷運(yùn)用不同的方法來解決 生活中的問題,逐步提高解決問題的才能；3. 讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識的熱忱；4. 通過觀看分析、合作探究等活動,培育同學(xué)的探究意識和求異 思維,增強(qiáng)同學(xué)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神；重點(diǎn)：把

6、握連除、乘除混合運(yùn)算的次序,能正確運(yùn)算除數(shù)是一位 數(shù)的乘除、連除的兩步運(yùn)算題；難點(diǎn)：正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系,懂得每一步算式的意義；教學(xué)流程：一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)愛好 師：同學(xué)們,今日方老師帶大家去一個你們很愿意去的地方- 學(xué)校閱覽室；在那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問題；走 . 咱們一起看看去； 設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)身邊熟識的事物引入新課,簡單激發(fā)同學(xué)的 奇怪心和求知欲,同時又簡單使同學(xué)產(chǎn)生親切感,從而帶著良好的 學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) ；二、溝通合作,解決問題擺書 1. 同學(xué)細(xì)聽老師口述的信息,領(lǐng)悟題意；1 誰能來說一說聽到的數(shù)學(xué)信息 . 隨著同學(xué)說的老師板書條件 2 依據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢

7、.2. 合作探究；看同學(xué)們提了這么多的問題,猜猜看老師今日最想請大家解決哪 個問題 .同學(xué)的回答展現(xiàn),今日重點(diǎn)要解決的問題：平均每個書架每層放 多少本書 .3. 同學(xué)自己獨(dú)立摸索并列式運(yùn)算,再在小組內(nèi)溝通你是怎么想的,總結(jié)一下有幾種方法4、匯報,展現(xiàn)溝通 在黑板上 4 種不同的解題方法； 依據(jù)同學(xué)的匯報板書匯報的時候說一說你列的算式的意思,并說一說你是怎么算的；1200 2=100本22 4=8層 100 4=25本200 8=25本 3200 2 44200 2 4 =100 4=200 8 =25 本=25 本 5、匯報時提問：1200 2 求的是什么 .結(jié)果再除以 4 是什么意思 .22

8、 4 算出的是什么 .200 8 表示什么意思 .44 2 是什么意思 .200 4 2 求的是什么 .去掉括號可不行 以.總結(jié)：第一個是按書架分先求一個書架有多少本書,其次個不按 書架分,先求的總層數(shù)；然后按總層數(shù)分,雖然思路不一樣但是都 是平均分,我們都能解決同一個問題；6、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；1 你最喜愛用哪種方法 .和同桌說說看；2 你喜愛用哪種方法就說那種方法；小結(jié)： 1 、2 列的是分步算式, 3 和4 列的是綜合算式；像 這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算；7、觀看算式,發(fā)覺運(yùn)算次序像這種連除、乘除混合運(yùn)算,在算的時候怎樣判定先算什么后算 什么呢 .請大家認(rèn)真觀看

9、3 、4 兩個算式,比較一下,看看在運(yùn)算 次序上你有什么發(fā)覺 . 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓同學(xué)形成解決問題的一些基本策略,體 驗(yàn)解決問題策略的多樣性；對同學(xué)的進(jìn)展而言,解決問題活動的價 值不只是獲得具體的結(jié)論,主要讓同學(xué)嘗試說一說不同的方法之間 的差異,明白不同的方法形成,明白對問題的熟識角度；三、鞏固學(xué)問1、基礎(chǔ)練習(xí)960 6 4960 6 4960 6 41 先說說運(yùn)算次序,再運(yùn)算,把除號改成乘號 , 怎么運(yùn)算呢 .2 匯報,展現(xiàn)小軍去游泳,他在泳道內(nèi)游了 池的泳道有多長 .1 引導(dǎo)懂得” 來回” 什么意思 回.4 個來回 , 共游了 200 米, 這個游泳.誰來走一走 , 在走道上走一個來2

10、 我們知道了來回就是去了再回來,4個來回就是去了再回來 4次 3 自己獨(dú)立解決這道題4 匯報, 展現(xiàn) 設(shè)計(jì)意圖：由于運(yùn)書問題是綜合性較強(qiáng),是本節(jié)課的難點(diǎn),所 以在教學(xué)第三個流程時,可以實(shí)行小組合作的方式,留給同學(xué)探究 與溝通的空間,讓同學(xué)在溝通中提升發(fā)覺問題、分析問題、質(zhì)疑問 題、解決問題的才能,形成初步的應(yīng)用意識； 四、評判體驗(yàn),深化提高今日這節(jié)課我們解決了什么問題 評自己或同學(xué)的表現(xiàn)；作業(yè) 機(jī)動 ：練一練第 1 題.你有什么收成或感受 .請你評一點(diǎn)擊下頁仍有更多北師大學(xué)校四年級下冊數(shù)學(xué)教案學(xué)校四年級常見名言精選 80 句常見的名言警句一：1. 天才出于勤奮； 高爾基 2. 走你的路,讓別人

11、去說罷 . 但丁 3. 海內(nèi)存知已,天際如比鄰；王勃 4. 讀書破萬卷,下筆如有神；杜甫 5. 我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上；高爾基 6. 先信任你自己,然后別人才會信任你； 屠格涅夫7. 少年易學(xué)老難成,一寸光陰不行輕；朱熹 8. 莫等閑,白了少年頭,空悲切；岳飛 9. 一日無書,百事荒廢；陳壽10. 鋪張時間是一樁大罪過； 盧梭 11. 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情；李白 12. 熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟；孫洙13. 哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的； 魯迅14. 能用眾力,就無敵于天下矣孫權(quán); 能用眾智,就無畏于圣人矣；15. 利用時間是一個極其高級的規(guī)律；

12、 恩格斯 16. 天下興亡,匹夫有責(zé)； 顧炎武17. 一個人的價值,應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)了什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得了 什么； 愛因斯坦18. 業(yè)精于勤,荒于嬉 ; 行成于思,毀于隨；韓愈 19. 莫愁前路無知已,天下誰人不識君；高適 20. 我所學(xué)到的任何有價值的學(xué)問都是由自學(xué)中得來的；達(dá) 爾文 21. 同是天際淪落人,相逢何必曾相識；白居易 22. 人的差異在于業(yè)余時間；愛因斯坦23. 沒有宏大的愿望,就沒有宏大的天才； 巴爾扎克 24. 時間就是生命；富蘭克林 25. 一個人的價值在于他的才華,而不在他的衣飾； 雨果26. 靈感這是一個不喜愛采訪懶漢的客人； 車爾尼雪夫 斯基 27. 一切假學(xué)問比無

13、知更危急； 肖伯納28. 衡量一個人的真正品行,是看他在知道沒人觀察的時候干些 什么；孟德斯鳩 29. 在觀看的領(lǐng)域中,機(jī)遇只偏愛那種有預(yù)備的頭腦； 巴斯 德 30. 為中華之崛起而讀書；周恩來 31. 一切節(jié)約,歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)約； 馬克思 32. 學(xué)而不思就惘,思而不學(xué)就殆；孔子 33. 一切真正的和宏大的東西,都是純樸而謙遜的； 別林斯 基 34. 辛苦是獲得一切的定律； 牛頓 35. 黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲；顏真卿36. 在天才和勤奮兩者之間,我毫不遲疑地選擇勤奮,她是幾乎 世界上一切成就的催產(chǎn)婆； 愛因斯坦 37. 忘掉今日的人將被明天忘掉； 歌德38. 富貴不能淫,

14、貧賤不能移,威猛不能屈,此之謂大丈夫；孟子 39. 學(xué)問就是力氣； 培根40. 與伴侶交,言而有信；子夏 41. 今日所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人； 歌德 42. 鋪張別人的時間是謀財(cái)害命,鋪張自己的時間是慢性自殺； 列寧 43. 學(xué)問是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境域的燈燭； 李大釗 44. 學(xué)而不思就罔,思而不學(xué)就殆；孔子45. 越學(xué)習(xí),更加覺自己的無知； 笛卡爾 46. 抱負(fù)的書籍是聰明的鑰匙； 托爾斯泰 47. 成功=艱苦的勞動 +正確的方法 +少談空話； 愛因斯坦48. 一個不留意小事情的人,永久不會成功大事業(yè)； 卡耐基 49. 完成工作的方法,是疼惜每一分鐘； 達(dá)爾文 50. 對

15、自己不滿是任何真正有才能的人的根本特點(diǎn)之一； 契 訶夫常見的名言警句二：1. 富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈,此之謂大丈夫；孟子2. 業(yè)精于勤,荒于嬉 ; 行成于思,毀于隨；韓愈3. 三人行 , 必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之；孔子 4. 人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的 生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去 . 雷鋒 5. 生活永久不像我們想的那樣好,但也不會像我們想像的那樣糟；莫泊桑6. 我要扼住命運(yùn)的咽喉,它妄圖使我屈服,這確定辦不到；生活 是這樣美好,活他一千輩子吧 . 貝多芬 7. 人的差異在于業(yè)余時間；愛因斯坦8. 世界上最寬敞的是海洋,比海洋更寬

16、敞的是天空,比天空更寬 闊的是人的胸懷；雨果 9. 衡量一個人的真正品行,是看他在知道沒人觀察的時候干些什 么；孟德斯鳩 10. 讀一本好書,就是和很多高尚的人談話；歌德 11. 天才就是百分之二的靈感,百分之九十八的汗水；愛迪 生 12. 千里之行,始于足下；老子 13. 人并不是由于美麗才可愛,而是由于可愛才美麗；托爾 斯泰14. 給我一個支點(diǎn),我可以撬起地球；阿基米德 15. 歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢；李商隱 16. 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來；佚名 17. 勿以惡小而為之,勿以善小而不為；劉備 18. 不積跬步,無以至千里 ; 不積小流,無以成江海；荀子19. 假如不想在世界

17、上虛度一生,那就要學(xué)習(xí)一輩子；高爾 基 20. 天生我才必有用；李白21. 良好的開端是成功的一半；亞里士多德 22. 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行；陸游 23. 人不是為失敗而生的,一個人可以被毀滅,但不能被打?。缓Ｃ魍?24. 機(jī)遇只偏愛那些有預(yù)備的頭腦；巴斯德 25. 人的一生可能燃燒也可能腐朽,我不能腐朽,我情愿燃燒起 來. 奧斯特洛夫斯基 26. 鞠躬盡瘁,死而后已；諸葛亮 27. 長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海；李白28. 騏驥一躍,不能十步 ; 駑馬十駕,功在不舍 ; 鍥而舍之,朽木 不折; 鍥而不舍,金石可鏤；荀子 29. 人無遠(yuǎn)慮 , 必有近憂；孔子30. 人不行有傲氣,但

18、不行無傲骨；徐悲鴻 08-20| 勵志人生的經(jīng)典名言警句 01-13| 初三包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 01-13| 初二包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 01-13| 初一包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 01-13| 學(xué)校六年級包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 01-13| 學(xué)校五年級包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 01-13| 學(xué)校四年級包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 01-13| 學(xué)校三年級包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句01-13| 學(xué)校二年級包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 01-13| 學(xué)校一年級包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 勵志人生的經(jīng)典名言警句初三包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 初二包蘊(yùn)哲理的名言精

19、選 80 句 初一包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句學(xué)校六年級包蘊(yùn)哲理的名言精選 80 句 1 學(xué)校二年級常見名言精選 80 句 2 學(xué)校六年級描寫樂觀名言出色集錦 3 學(xué)校五年級描寫樂觀名言出色集錦 4 學(xué)校四年級描寫樂觀名言出色集錦 5 學(xué)校六年級描寫真理名言精選集錦 6 學(xué)校五年級描寫真理名言精選集錦 7 學(xué)校四年級描寫真理名言精選集錦 8 學(xué)校三年級描寫真理名言精選集錦學(xué)校四年級班主任體會溝通發(fā)言稿學(xué)校四年級班主任體會溝通發(fā)言稿范文（精選 3 篇）敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好！今日利用這個溝通的平臺,我作為一名一般的班主任,談體會算不上,在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會,不足

20、之 處,仍望批判指正；學(xué)校班主任特殊是低年級的班主任,是一個復(fù)合性角色；當(dāng)孩子們需要關(guān)懷疼惜時,班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母,賜予他們細(xì)心的愛護(hù) 和暖和；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,莊重地指出 他的不足,并幫忙他限期改正；于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱難而又辛苦的工作；說其艱 巨,是指同學(xué)的成長,進(jìn)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān) 鍵性的作用,家長對班主任寄予厚望；說其辛苦,是指每天除了對 同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,仍要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以 及心理健康等情形；一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必需貫穿在整個治理過程中；由于低年級同學(xué)

21、自覺性和自控力都比 較差,防止不了會顯現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此需要班主任做耐心 細(xì)致的思想工作、不能操之過急；于是,我常常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對同學(xué)中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動 之以情、導(dǎo)之以行的準(zhǔn)時訓(xùn)練,給他們講明道理及危害性,從而使 同學(xué)做到自覺遵守紀(jì)律；二、具體要求,指導(dǎo)到位心理學(xué)爭論說明,兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不留意細(xì)節(jié)；因此對于低年級的同學(xué)更要留意細(xì)節(jié)訓(xùn)練,把該做 的事指導(dǎo)到位；比如掃地,我通過觀看發(fā)覺,同學(xué)掃地時往往是拿 起笤帚就掃,動一下,西一下,掃了半天仍在原地打轉(zhuǎn),整個一個 天鵝拉車；針對這種情形,我特地找一個時間,教他們掃地,我先拿起

22、笤帚 從教室最終面一笤帚一笤帚往前掃,告知他們掃地的幾個同學(xué)要相 互合作每人一排掃,不要漏掃,不要重掃；這樣的身教特別成功；現(xiàn)在再看看他們掃地,一個個可認(rèn)真了,比以前好多了,都能在我 規(guī)定的時間內(nèi)做完衛(wèi)生；同樣的道理,擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié) 說到位,小孩子就能聽得懂、做得到；再來說說我怎樣使同學(xué)學(xué)會 收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作 業(yè)放在下面；每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放；同學(xué)通過觀看、仿照很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個孩子仍能 做錯呢？通過對同學(xué)日常行為的訓(xùn)練、治理和約束,使同學(xué)的觀看 力、生活

23、技能都得到了大幅度的提高,現(xiàn)在,班級日常治理的各項(xiàng) 工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律都有同學(xué)組織,治理成效較好；三、準(zhǔn)時夸獎,推遲批判德國美學(xué)家黑格爾說：“ 不應(yīng)當(dāng)使孩子們的留意力長期地集中在 一些過失上,對此,盡可能委婉地提示一下就夠了；最重要的是要 在同學(xué)身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽(yù)的信念；” 教過低年級的 老師都知道：孩子小,事兒多,一上課就“ 告狀” ；當(dāng)老師的又不 能不公正處理,這樣耽擱的時間太多,而且同學(xué)由于受了批判,注 意力長時間集中在自己的過失上,心情受影響,低落的心情體驗(yàn)使 智力活動水平明顯下降,課堂吸取效率變低；針對這一情形,我的 處理方法是：1、要求同學(xué)下課“ 告狀” ,課上帶

24、著好的心情聽課；這樣,課前的小沖突、小問題沒有誰會記到 低了,課堂的利用率提高了；40 分鐘以后,“ 告狀” 的幾率就2、推遲批判,既培育同學(xué)開心的心情體驗(yàn),又賜予其改正和返 回的機(jī)會；我把批判留在每一天快要放學(xué)的時候,這時同學(xué)往往已 經(jīng)在負(fù)疚的心情中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很 好的解決問題；說到夸獎,那就要準(zhǔn)時、精確；由于“ 好孩子是夸出來的” ；例 如,同學(xué)值日時,當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特殊好的例子,就會當(dāng)眾說：“ 某某某同學(xué)真能干；” 仍摸摸頭、拍拍背,用肢體語言勉勵同學(xué)；假如看哪個同學(xué)主動做好事,并且講究方法,就更要夸獎：“ 瞧,某某同學(xué)的觀看力多敏捷呀,老師剛把小黑板放在地

25、上,他就看出 來需要擦；瞧,擦得多潔凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀！” 這樣夸獎后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都 積極主動地參與治理和為班級服務(wù)；結(jié)果,班里越來越潔凈,孩子 們也越來越懂事理；四、留意培育干部,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性管好班級,養(yǎng)成良好的班風(fēng),只靠老師的力氣是不夠的,第一必 須留意培育小干部,發(fā)揮他們的“ 小助手” 的作用,并分工明確、具體；衛(wèi)生干部：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生,督促同學(xué)養(yǎng) 成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查,防止了同學(xué) 追打或嘻嘻而顯現(xiàn)的糾紛,使班里有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；體育班 長就早操課間操及體育課的整隊(duì)；班長、組長幫助老師做好

26、作業(yè)任 務(wù)的檢查,這樣在老師和干部的共同努力下,不但保證了良好的班 風(fēng),也調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；針對同學(xué)的年齡和智力差異的特點(diǎn),在部分同學(xué)中開展“ 最美的 花” 評比活動,內(nèi)容有“ 品德花、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生化” 四塊,兩周評一次,有小組花和個人花,這樣的活動,勉勵了優(yōu)差生的學(xué) 習(xí)信心,既培育了小干部,又發(fā)揮了“ 小助手” 的作用,同時調(diào)動 了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,真可謂一舉三得；五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒溆?xùn)練；聞名訓(xùn)練家馬卡連柯說：“ 合理的懲戒制度不僅是合法的,也是 必要的；合理的懲戒制度有助于形成同學(xué)頑強(qiáng)的性格,能培育同學(xué)抗擊誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的才能；” 適當(dāng)?shù)膽徒溆?xùn)練如同苦口良藥,能 懲前毖后,

27、治病救人；對于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個同學(xué)老是不戴,于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)要到掃衛(wèi)生,兩次不戴不但要打 掃衛(wèi)生仍要抄課文；這樣懲戒了幾個同學(xué)后,同學(xué)都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了；齊欣是這 學(xué)期轉(zhuǎn)來的同學(xué),開學(xué)初的幾個星期,對日記這項(xiàng)作業(yè)總是不認(rèn)真 去做,要么就不交,要么就只寫兩、三行；為此,我對她做出懲戒：每天寫一篇日記交給我,仍規(guī)定了日記的 她就再也不敢缺交日記了； 字?jǐn)?shù)；懲戒了兩個星期,班主任工作是平凡而繁瑣的工作,盡管如此在班級治理工作中仍 從在著很多問題和困惑,現(xiàn)提出來期望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁老師的 點(diǎn)撥；1、個別同學(xué)總是不認(rèn)真早讀；2、當(dāng)一味的耐心教誨換來的是同學(xué)習(xí)慣性地敷衍或無動于衷；

28、當(dāng)勉勵與嚴(yán)罰均無效,怎么辦？3、課間打鬧屢禁不止,怎么辦？4、吃零食小吃屢禁不止,怎么辦？敬重的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們大家,晚上好！很興奮今日有這樣的機(jī)會與大家溝通體會；我叫嘟囔,20 xx 年 1 月參與工作,現(xiàn)任 405 班班主任；此時此刻,能在這里作為班主任 代表發(fā)言,我感到特別榮幸,也特別感動；回首過去的工作,我慢 慢地,一步步成長起來,并取得了一些成果；第一,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我 供應(yīng)了良好的工作環(huán)境和成長空間,感謝同事對我的支持,幫忙和 關(guān)懷；借此機(jī)會,我向信任和支持我的校長,領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深 深的謝意！感謝大家！下面我就這段時間來在工作上收成的心得和 體會,與各位同事共同溝通,共同學(xué)習(xí),共同

29、進(jìn)步；班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“ 細(xì)胞” ；班級治理做好了,學(xué)校的訓(xùn)練,教 學(xué)工作才會得以順當(dāng)；就連赫爾巴特也說過“ 假如不頑強(qiáng)而溫順地 抓住治理的韁繩,任何功課的訓(xùn)練都是不行能的；” 可是,在工作 中,我們常常會對班級治理束手無措；吃飯、睡覺、排隊(duì)、做 操 成天影子似的跟著,一天到晚身心疲乏,可是同學(xué)照樣搗亂,犯錯,問題不斷；“ 無法規(guī)不成方圓” 那么要講的第一點(diǎn)也就出來 了；第一、將班級治理制度化；班級是個小社會,同學(xué)由于年齡,家庭等緣由形成的不良習(xí)慣,不是單靠愛心,靠講理就能轉(zhuǎn)變的；一個好的班級應(yīng)有正確的輿論 和良好的班風(fēng),有團(tuán)結(jié)友愛,相互幫忙,和諧相處的人際關(guān)系,也 有嚴(yán)明的規(guī)章制度；案例一：

30、四年級下學(xué)期時,每個班級都會有一本班務(wù)日志；可是里面該怎 么記載呢？隨便找位同學(xué)任憑一填？更或者放置不管？我沒有頭緒,但總覺得不應(yīng)應(yīng)對,對不起同學(xué),于是一連幾天都在想這回事；沒 過幾日,我已有了明確的想法并立刻付諸行動；第一步：選擇值日生；我班共有四個大組,每個組的組長都是我 精挑細(xì)選的；他們成果優(yōu)秀,表現(xiàn)突出,自我克制才能強(qiáng),便順當(dāng) 成章的當(dāng)選了周一到周四的值日生,輪番值日；最終,仍剩周五沒 有值日的了,于是,我把班長也拉入了,負(fù)責(zé)周五的班務(wù)記載；其次步：公布活動細(xì)就；全班以小組為單位,累計(jì)加分；表現(xiàn)好（上課回答疑題積極,拾金不昧,助人為樂等）的同學(xué)賜予加分獎 勵,表現(xiàn)差的同學(xué)賜予減分懲罰；

31、一周終止后進(jìn)行總結(jié),在下周周 一班會課上公布結(jié)果,得分高的小組評比為上周“ 冠軍組” ；該組 會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發(fā)表在班級溝通平臺上）,同時每四個人可以得到一張“ 心形紙片” ,寫上自己的心愿及想說 的話,貼在班級心語心愿墻上；如此,班主任可以借助此平臺明白自己不在教室的班級情形,并 準(zhǔn)時實(shí)行措施處理；一般,一周下來,好人好事大多是撿到錢,學(xué)習(xí)用品等（上交的這些物品可以定期支配時間讓班內(nèi)同學(xué)認(rèn)領(lǐng)；無 人認(rèn)領(lǐng)的物品就平分給班級同學(xué),充分利用資源；）；采納此種方 法,班級漸漸走入良性循環(huán)的境況；從今,班級無賊,丟失東寫的 同學(xué)可以準(zhǔn)時找回物品也不必?fù)?dān)憂被爸爸媽媽批判了；而違紀(jì)違規(guī)

32、 的大多在上課講小話,未完成作業(yè),追趕打鬧等；其次、為人師表,身正為范；班主任的一言一行,直接影響著同學(xué),如班主任言行不一,那么 就簡單失去威望,以后對同學(xué)的全部要求,同學(xué)都不情愿去聽,去 做,所以要想把班級治理好,必需發(fā)揮自己的表率作用；案例二：兒童有一個特殊突出的特點(diǎn)仿照；記得剛來學(xué)校時的我,有 幸當(dāng)上班主任,心里悲喜交加,沒有體會該如何是好呢？后來,聽 別人說當(dāng)班主任就是要兇,這樣同學(xué)才會怕你,才會聽你的話；于 是,我就開頭查找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法；其中,我這樣做的,每當(dāng)站在講臺上講話時,我都會雙手交叉環(huán)繞在胸前,擺出一副不行一世的架勢；有一天,我突然發(fā)覺我班班長不管是走

33、路,仍是平常和其他同學(xué) 交談都會把雙手環(huán)繞在胸前仿照我；從這時我意識到了班主任對學(xué) 生潛移默化的影響；在此之后,只要是和同學(xué)在一起,我都會特別 謹(jǐn)慎,以給同學(xué)以積極向上,陽光,正面的影響；第三、班級治理無小事；班級治理的失誤乃至失敗,大多并不是由于“ 十惡不赦” 的大錯 誤引起的,常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的；案例三：四年級上學(xué)期是,班上發(fā)生過一件小事；某天周五,大部分同學(xué) 都下去洗飯盒了,教室就剩下了個別的幾人,顯得特殊寂靜；突然,一同學(xué)沖過來,表情緊急地告知我：“ 老師,老師,豆豆（班長）哭了,有人有意把她的娃娃撕破了；” 當(dāng)時,我正忙著批作業(yè),一 聽是班長由于一件小事哭,本不

34、想管這件事,想讓始終都愛哭,脆弱的她自己來消化這件事；接著,我又連續(xù)忙起來了,但是心里沒 有方法寂靜下來；我這樣做是不是心太狠了？她是不是仍太小,不 能解決這樣的事情？做這件事的同學(xué)為什么這樣做？往后仍會不會 再做這類事情？我不斷地想著這些,心里沒方法工作；最終,我下 定決心召集全體同學(xué),開一次主題班會,給全班同學(xué)上一次特俗的 課；午休課時,全體同學(xué)到齊,我開是了第一步工作攻心戰(zhàn)；我 要求有同學(xué)雙手疊放在桌子上,挺拔身子,保持確定的寂靜,認(rèn)真 聽我的講話；先從豆豆的角度來講：“ 這是她心愛的飾品,每天掛在書包上,如影隨形,已成為她的一位特殊伴侶了；現(xiàn)在由于有人惡意破壞,讓她特別難過；既然如此,

35、請問那位同學(xué),你這樣做對嗎？由于自 己的錯誤給同學(xué)帶來損害,你忍心嗎？同學(xué)們覺得這樣做對嗎？”見時機(jī)已成熟,我就該換語調(diào)：“ 不過話說回來,錯誤誰都難免,改了就好；豆豆已將告知我,只要那位同學(xué)敢作敢當(dāng),下次不再做 了,她情愿原諒他,情愿給他機(jī)會（是先已與豆豆交談過,并說服 她原諒那位同學(xué)）；那么同學(xué)們會不會原諒他呢？（回答是確定的）而且,我要求全部同學(xué)保證,今后誰也熬再提起這件不開心的事 情；”接著,我就開頭其次步營造氛圍；我讓全部同學(xué)趴在桌子上,前提是臉要朝下,在未得到答應(yīng)的情形下不行抬頭,以此來降低他 的心里防線；全部的支配好了之后,我告知那位同學(xué)“ 請你鼓足勇 氣,靜靜地用手示意一下；”

36、 時間一分一秒的過去,教室內(nèi)依舊很 寂靜,像一灘死水般,無任何痕跡；我再一次為那位同學(xué)加油,期 待那位同學(xué)的驚人表現(xiàn)；沒過多久,坐在第一排的一位男生悄悄的 把手提了起來；最終事情終于是有驚無險的順當(dāng)終止；從今后,同 學(xué)們由于自己的失誤而做錯事情時,都會主動承認(rèn)錯誤,并用自己 的行動期望得到對方的原諒；各位老師,以上就是我的發(fā)言,今后我會在老師崗位上,連續(xù)兢 兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),爭取更大的進(jìn)步,也期望大家多提珍貴看法,指導(dǎo)我,幫忙我；最終,再次感謝大家的傾聽！各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁,大家下午好！說到體會,很慚愧,其實(shí)我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,和其他各位班主任老師一樣,都在依據(jù)學(xué)校的工作要求,

37、盡心盡力 地把自己該做的事做好而已,所以無體會可談；我覺得四（2）班的 各項(xiàng)工作得以順當(dāng)完成是與學(xué)校各級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老 師的關(guān)懷支持與積極協(xié)作分不開的,在這里我誠心地對你們說聲“ 感謝” ；下面我就自己平常所做的工作談幾點(diǎn)體會：一、細(xì)處著手,工作更上一層樓（一）量化治理制度細(xì)我班有 63 位同學(xué),人多難治理；因此我在對每一個同學(xué)進(jìn)行了 較為具體的明白之后,依據(jù)班級目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際,花費(fèi)了肯定的時 間,制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化治理細(xì)就；對 于同學(xué)的文明禮儀、課間活動、列隊(duì)出操、課前預(yù)備、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、疼惜公物、放學(xué)路隊(duì)等 10 個方面 作了明

38、確規(guī)定和具體的說明；正因如此,同學(xué)就明白了日常生活中 應(yīng)當(dāng)怎么做,不能怎么做；同時,我留意保護(hù)班級治理?xiàng)l例的莊重性；或許每一個班級都有 自己的量化治理細(xì)就,但同學(xué)對班級治理細(xì)就的重視程度卻大相徑 庭；我認(rèn)為,這主要看能不能讓同學(xué)覺得“ 量化分” 有用；只有有 用,同學(xué)才會重視,才會去遵守；在我們班,我是這樣規(guī)定的：以 上 10 個方面每項(xiàng) 10 分,每人 100 分；一個月累計(jì)扣分達(dá) 5 分者,不管凈得分為多少,取消期末評優(yōu)資格,如“ 三好同學(xué)” 、“ 優(yōu)秀少先隊(duì)員” ；假如達(dá)到10 分,將作為家訪的重點(diǎn)對象（我經(jīng)過調(diào)查目前 80%以上的同學(xué)是不情愿老師因此而家訪的）；量化成果的高 低同時作為

39、同學(xué)綜合評判及評先樹優(yōu)的直接依據(jù)；另外,同學(xué)每扣 一分,該同學(xué)將要為班級做一件有意義的事；正因如此,我班的學(xué) 生都比較在意自己的量化分?jǐn)?shù),不情愿用自己的違紀(jì)使自己扣分（由于我們班全部的評比全是民主投票進(jìn)行的,特別公正民主）；對各項(xiàng)制度的檢查、落實(shí)情形班級日記中都有記載,表現(xiàn)好的與表 現(xiàn)差的每天都進(jìn)行記載,并與每周一班會課時間全班溝通；（二）分工到位落實(shí)細(xì)認(rèn)真認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的良好品質(zhì)；在這點(diǎn)上我特 別留意用我的細(xì)心影響、感化每一個同學(xué),班主任、任課老師與學(xué) 生都應(yīng)融入到班級各項(xiàng)制度的落實(shí)中去；1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“ 快、凈、齊” ；“ 快” 是指二特別鐘內(nèi)必需完成；“ 凈”

40、 是潔凈的“ 凈” ；“ 齊”意思是整齊；為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“ 特 區(qū)” 和三大片區(qū)：一個“ 特區(qū)” ,我把“ 地面衛(wèi)生和課桌整齊” 的 保持當(dāng)作特區(qū)；由于教室地面,不管你打掃得多潔凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到；上課前課桌排整齊后,下課你再看 一看,保證不是原先的整齊樣子,怎樣才能保持地面潔凈以及課桌 的整齊呢？針對學(xué)校生這個群體,只有一個方法：就是每節(jié)課后以 及放學(xué)時,每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干 凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對齊,然后各自準(zhǔn)時處理不 良現(xiàn)象；另外每天支

41、配專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情形并整理課 桌；由于地面的潔凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾,是一個特 別難治理但又特殊重要的一個區(qū)域,因此戲稱“ 特區(qū)” ；三大片區(qū) 的第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩 隊(duì)人分別負(fù)責(zé),每隊(duì)分成單雙周兩小組交替值日,打掃完畢,由當(dāng) 天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可終止工作；其次片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電 腦等,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必需請值日紅領(lǐng)巾崗 檢查合格并記錄后方可終止工作；第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前；以上這些工作,每周我

42、自 己也會有一兩次的抽查,主要是讓他們時時提高小心；我常常對我 班同學(xué)說,本班沒有大掃除,但也可以說每天都有大掃除,講究衛(wèi) 生就是擁有健康；2、紀(jì)律方面,總要求是安全,做到“ 快、靜、齊” ；這里的“ 靜” 是指寂靜、靜心；說到紀(jì)律,它的范疇很廣,涉及到的內(nèi)容較多,學(xué)校生也不行能樣樣按要求做到100 分；就班級管理方面,我想主要抓好以下三個方面的工作,要求不要太多,但要 留意有用：第一是課前預(yù)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時,同學(xué)應(yīng)快速進(jìn)入教 室并立刻靜息,臉朝南伏在桌上,靜待老師來上課,只有靜下心來 才能集中留意力認(rèn)真上好課；每節(jié)課下了以后,第一要預(yù)備好下節(jié) 課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情,并將學(xué)習(xí)用

43、品統(tǒng)一放置在各自桌子 的左上角,文具盒與課本擺放成直角；關(guān)于這一點(diǎn),開學(xué)兩周內(nèi)我 和值日班委必需共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督；其次是課間活動要安全：提倡開展有益的消遣活動,但不能在教 室里；不做危急的嬉戲；下課禁止追趕打鬧、大聲喧嘩,不猛烈運(yùn) 動,做到“ 輕聲閑逛過走廊,輕聲細(xì)語作溝通” ；第三是集會和放學(xué)路隊(duì)要快、靜、齊：放學(xué)時,列隊(duì)需要兩次,教室門口以及樓下各整理一次,要求是“ 快、靜、齊” ,我站在樓 上,通過幾次觀看,在教室門口列隊(duì)整整齊齊,但是到了樓下隊(duì)伍 就顯得有些懶散,因此,我要求我班的同學(xué)到樓下在校門口必需重 新列隊(duì),然后再兩兩對齊走出校門,并有專人負(fù)責(zé)檢查與督促；二、嚴(yán)格治理,養(yǎng)成習(xí)慣

44、1、突出班主任在班級中的位置都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就 要有家長的權(quán)威；一個班必需有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟！所以,我特別留意保持在同學(xué)面前的“ 威武” ,只有讓同學(xué)對老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定,做 到令行禁止；假如只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使同學(xué)在老師面前隨 任憑便、目無尊長,我想,這本身就是一種訓(xùn)練的失敗；2、加強(qiáng)引導(dǎo),養(yǎng)成習(xí)慣我不僅使同學(xué)明確各方面的規(guī)定,如學(xué)校生守就阿奎利亞 一日常規(guī)更留意引導(dǎo)同學(xué)在行為上落實(shí)經(jīng)過全班爭論通過的班級 制度；其實(shí)只要習(xí)慣了,再嚴(yán)格的治理也就成了常規(guī),正所謂習(xí)慣 成自然；比如放學(xué)站路隊(duì)時,要求

45、“ 快靜齊” ,很多同學(xué)不習(xí)慣,常常遺忘,我和值日班委一齊治理,不時地進(jìn)行提示,時間長了也 就形成了習(xí)慣；當(dāng)然,同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開班主任的示范；在 我們班,每一項(xiàng)制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我；比如,要求學(xué) 生看到地面上有紙主動撿起來,我總是給同學(xué)做榜樣；不管什么時 候,只要我看到了,我就會主動地彎下腰；時間長了,同學(xué)們也就 能主動撿垃圾了,習(xí)慣自然形成,切不行急于求成,也不行埋怨學(xué) 生：“ 我跟你說過多少遍了,怎么仍不記得！” ；常說“ 言教不如 身教” 、“ 身體力行” ,的確有道理,試試看吧；3、相互協(xié)作,共同提高有位偉人說過“ 步調(diào)一樣才能得成功” ；我想說明的是,一個巴 掌拍不響

46、,在班級治理中肯定要取得各任課老師的懂得、支持和積 極的協(xié)作,特殊是班級制度的執(zhí)行；在這里,我再次感謝與我搭班 的楊主任,感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極協(xié)作；最終我仍有一點(diǎn)我自己感受最深的體會,可能與今日的主題聯(lián)系 不夠親密,但我期望對大家的生活能有所幫忙；就是保持一顆平和 的心態(tài)；我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動力,激發(fā)了我的工作熱忱,讓我能樂觀微笑地面對生活；淡泊以名利,安靜而致遠(yuǎn),每天都心懷感恩之心；“ 滴水之恩當(dāng)涌泉相報” ；感恩于學(xué)校為我 的孩子制造了一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,感恩于我現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)和同事,感恩于我的同學(xué),感恩于我的家長,想起他們常常使我有一種暖和 和美好的感覺；因此

47、我特殊珍愛每天的生活和工作；每天都做著自 己認(rèn)為應(yīng)做的工作,而不是應(yīng)對工作,因此我每天都收成著充實(shí)和 歡樂；以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請同事們 多提珍貴看法；學(xué)校四年級作文：文具盒里的爭執(zhí)一天夜里,四處靜靜靜的；可是,文具盒里卻吵吵鬧鬧,原先文 具盒里的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀吵起來了；鉛筆先說話了：你們能和 我比嗎？你們看,我想干什么就干什么,我可以寫出美麗的字和畫 美麗的圖畫！你別小看人了！轉(zhuǎn)筆刀說：假如不是我把你削尖的話,你有什么本事和我比！這時,橡皮妹妹也自豪地說：哼！就光你們 有用,莫非我就沒有用嗎？鉛筆寫錯了字,仍不是我?guī)椭彦e誤擦 掉的嗎？轉(zhuǎn)筆刀揚(yáng)起下巴對橡皮妹妹

48、說：莫非就你能擦,而我就不 能擦嗎？讓我也來露一手給你們看吧！說著,就開頭擦起字來；結(jié) 果,把紙弄得亂七八糟；橡皮妹妹譏諷說：這也是你的本事嗎？簡 直是一塌糊涂,都快把紙弄成碎片了；我的本事大！我的本事大！&鉛筆說：仍是我的本事大！人們都贊揚(yáng)我寫的字美麗 &橡皮妹妹 說：是我的本事大！沒有我的幫忙,你寫的字和畫的畫有那么完善 嗎？轉(zhuǎn)筆刀也提高聲音說：假如沒有我,你們誰都沒事可干；仍是我的本事最大！接著,又是一片爭執(zhí)聲：我的本事大！我的本事大！&正吵得不行開交的時候,文具盒爺爺說話了,他語重心長地說：孩子們,你們各有各的特長,都有本事,但你們只看到自己的特長,而沒有觀察別人的特長；你們要相互敬重

49、,發(fā)揮自己的特長,才能 把事情做好；聽了文具盒爺爺?shù)脑?大家都明白過來,又和好如初了；寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心學(xué)校四（文具盒里的爭執(zhí)1）班李佩書指導(dǎo)老師王珊瑚一個夜深人靜的晚上,文具們從文具盒爺爺?shù)膽驯Ю锾鰜?展 開了一場猛烈的爭執(zhí)；第一發(fā)言的是尺子哥哥：“ 假如沒有我的話,小主人就畫不出漂亮的幾何圖形；” 鋼筆弟弟和鉛筆妹妹一同極力反對尺子哥哥,如 果沒有我們的話小主人用什么來寫字和畫畫呢？“ 假如小主人寫錯 了字怎么辦？仍不是我來幫忙改正的呀！” 站在一旁的橡皮姐姐說；就這樣文具們你一言我一語猛烈的爭執(zhí)的不行開交；它們的吵鬧聲 驚醒了正在熟睡的文具盒爺爺；于是他站出來說：“ 孩子們別吵了,你們個個

50、都很重要,小主人少了你們誰都不行；” 聽了文具盒爺爺 的話,文具們才豁然開朗；文具們最終明白了,每個人都有自己的 特長,也有自己的短處,我們不能只觀察自己的特長而忽視了自己 的短處；從今以后文具們再也沒有吵過架,齊心協(xié)力幫忙小主人,小主人的學(xué)習(xí)成果越來越好；文具盒里的爭執(zhí)五一班萬亞寧夜深了,天上的星星眨著眼睛,月亮也升上了天空,把第一縷月 光灑進(jìn)了小屋子里,把屋子照得亮堂堂的；屋子里寂靜極了；這時,桌子上的文具盒漸漸的打開了；一支鉛 筆漸漸的坐起來,伸了個懶腰,對著仍在文具盒里睡著的橡皮和削 筆刀說：“ 你們倆給我起來,你們這些沒用的東西,都得聽我的；”這時橡皮和削筆刀不解的問：“ 我們憑什么

51、聽你的呀？”鉛筆自豪的說：“ 就由于人們贊揚(yáng)我有名貴的品質(zhì),犧牲自己,服務(wù)他人；” “ 而你們受到過什么夸獎；” 鉛筆蔑視的說；橡皮和削筆刀看著這樣的鉛筆,只是輕輕的搖了搖頭,連續(xù)休息,讓鉛筆漸漸去鬧；這天,主人拿起鉛筆做起來作業(yè),鉛筆可興奮了,要發(fā)揮作用給 他們看看；鉛筆正滿意的想著,不料,身子一歪,把字寫錯了；主 人并沒有發(fā)覺,走了；這下,可急壞了鉛筆：“ 怎么辦,主人會不 會發(fā)脾氣摔了我呀！怎么辦？” 鉛筆急得滿頭大汗；橡皮看到這么焦急的鉛筆,于心不忍；從文具盒里跳了出來,看了鉛筆一眼,悄悄的把那個字給擦掉了；鉛筆看著橡皮,雖然心里是感謝的,但是想到是自己瞧不起的鉛 筆,于是說：“ 看來

52、你仍是有用處的,不過比起我來,你仍是差遠(yuǎn)了,我不會感謝你的；” 橡皮聽見鉛筆這么說,看了它一眼,又躺 到了文具盒里了；鉛筆看了看作業(yè)本,想仍是把那個字不上吧,主人快回來了；于 是,跳起來不上了那個字；鉛筆滿意的看著自己的作品,正想炫耀,不料,腳下一滑,把筆尖給摔斷了；這時的鉛筆顧不得什么面子了,嗚嗚的哭了起來；文具盒里的橡皮和削筆刀看著哭得難過的鉛筆,橡皮說：“ 真可 憐,削筆刀,你就幫幫它吧！”“ 我才不幫它呢,它這么自豪,你剛剛幫了它,它是怎樣說的？”削筆刀生氣的說；鉛筆仍在難過的哭著；削筆刀看它真的挺可憐的,于是,幫鉛筆削了一個又美麗又好用 的筆尖；鉛筆看著這個筆尖,高興的笑了；它又看了看削筆刀,結(jié) 結(jié)巴巴的說：“ 你 , 我, ,我又沒叫你幫我,沒有你的幫忙,我也可 以；” 說完慚愧地低下了頭；這時,文具盒發(fā)話了,它說：“ 孩子 們,你們就不要慪氣了,只有你們齊心協(xié)力,才能把一件事辦好；”鉛筆聽了文具盒的話,感到更加的慚愧了；從今,鉛筆、橡皮、削筆刀再也不爭執(zhí)了,齊心協(xié)力的為主人服 務(wù)；文具盒里的爭執(zhí)一天早晨,小紅走在上學(xué)的路上,他書包里的文具吵得不行開交；你看小小的橡皮發(fā)話了：“ 你們別看我小,但主人寫錯了字,都是我?guī)?小主人擦呢！” 這鉛筆