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文檔簡介

1、【初中生家庭教育指導(dǎo) 】人生知識教育中學(xué)生處于人生的青春歲月,開始擺脫幼稚,逐步走向成熟,思索人生。中學(xué)生又處于人生的十字路口,正面臨著人生道路的選擇和開拓,家庭不僅應(yīng)對孩子進(jìn)行倫理道德、法制、社會常識等知識的教育,還應(yīng)對孩子進(jìn)行人生目的、人生理想、人生價值等人生知識的教育,即對孩子進(jìn)行人生觀教育,這對孩子今后的人生道路將產(chǎn)生積極的影響。一、人生目的教育:人生目的,通俗地說,就是人為什么活著的問題。這是每個活著的人都必須思考的問題,這又似乎是一個最簡單不過的問題,但事實上,不是每個人都能回答好這個問題的。有的人糊里糊涂活了一輩子,竟回答不出自己究竟為什么活著。有的人對這個問題回答的答案是錯誤的

2、,并且最終為了這個錯誤的答案而付出了沉重的代價。如:北京市有兩個出生于干部家庭的兄弟,哥哥對弟弟說:“有兩個人,一個活到一百歲,但他平平淡淡地了此一生;而另一個只活了三十歲,但他卻飽嘗了人間樂趣,嘗遍了所有的山珍海味。這兩種人,你要做哪一種?我寧愿做后一種人,而不做前一種人的。”哥哥這樣說,也是這樣做,弟弟也跟著這樣做了。結(jié)果,弟兄倆都成了罪犯,被推上了法律的審判臺。再如,某市一所大學(xué)的一個學(xué)生,他從小學(xué)到中學(xué),學(xué)習(xí)成績一直名列前茅,15歲考上大學(xué)。到了大學(xué)以后,生活之路如何走,他迷惘了。他認(rèn)為:共產(chǎn)主義的實現(xiàn)還早得很,現(xiàn)在還是實際一點(diǎn)好,為祖國、為人民目標(biāo)太大了,還是為自己實惠。于是,他拼命

3、追求自己需要的種種滿足,向敵特機(jī)關(guān)要餞,生活腐化,盜竊行騙,最終墮落為罪犯。那么,當(dāng)今社會里,對“人為什么活著”的問題主要有哪幾種觀點(diǎn)呢,即主要有哪幾種人生目的呢?(1)、享樂主義。這種人把追求個人享樂作為人生目的,認(rèn)為人活著就是為了吃喝玩樂。所謂“人生在世,吃喝玩樂”、“人生如夢,及時行樂”就是這種人生目的的反映。(2)、名利主義。這種人把追求個人名利、權(quán)力為人生目的,認(rèn)為人活著就是為了追求個人的名譽(yù)、地位、為了高官厚祿、榮華富貴。所謂“人生在世,無非名利”、“人為財死,鳥為食亡”、“有權(quán)就有一切”、“有權(quán)不用,過期作廢”,就是這種人生目的的反映。(3)、實用主義。這種人把追求“有利”、“有

4、用”、“方便”作為最基本的人生準(zhǔn)則,認(rèn)為人活著就是為了滿足自己的欲望和意志,并依靠個人投機(jī)冒險的手段去求得成功。所謂“人不為己,天誅地滅”、“有奶便是娘”就是這種人生目的的反映。以上三種人生目的,盡管看法有所不同,但核心是相同的,即“為我”、“利己”。(4)、科學(xué)的人生目的。具有科學(xué)人生目的的人認(rèn)為,人活著就應(yīng)該為人民謀利、為社會造福。列寧曾說過:工人階級抱有最崇高的、具有世界歷史意義的目的,把人類從各式各樣的壓迫和剝削人的制度下解放出來。為人民謀利益,解放全人類,求得普天下的壽康、富有、自由、快樂,這就是工人階級人生目的之所在。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在日記中寫道:“人的生命是有限的,而為人民

5、服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?!憋@然這是與上面幾種截然不相同的人生目的,是一種科學(xué)的人生目的。中學(xué)階段是青少年長思想、長知識、長身體的時期,是人生觀形成的關(guān)鍵時期。如果在中學(xué)階段就能確立起科學(xué)的人生目的,那么對他今后的人生就會產(chǎn)生巨大的精神力量,激勵發(fā)奮讀書,鞭策樹立崇高情操,培養(yǎng)良好思想。馬克思在他中學(xué)畢業(yè)時的作文青年在選擇職業(yè)時的考慮)中,就表達(dá)了他立志終生為人類服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,顯示了他為人民、為社會服務(wù)的人生目的,結(jié)果馬克思一生都在為無產(chǎn)階級而斗爭,為人類的解放貢獻(xiàn)了他的全部力量。周恩來在中學(xué)時期就立志“為中華崛起而讀書”,把為國家、為民族奮斗,為人民服務(wù)的

6、最后一息。那么,人生目的是怎樣形成的?列寧說:“事實上,人的目的,是客觀世界產(chǎn)生的,是以它為前提的認(rèn)定它是現(xiàn)存的、實有的。但是人都能以為他的目的是從世界以外拿來的,是不以世界為轉(zhuǎn)移的自由”。這就是說人的人生目的的形成與他生長的外部環(huán)境是相聯(lián)系的。為此,家長以及家庭要努力創(chuàng)造一個有利于孩子形成科學(xué)的人生目的的外部環(huán)境。1家長為孩子做榜樣俗話說,“榜樣的力量是無窮的”,家長作為孩子的人生第一老師,一言一行都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。家長如能勤勤懇懇為國家建設(shè)而工作,努力為社會作貢獻(xiàn),不求名利淡泊金錢,無疑是在以實際行動教育孩子。久而久之,潛移默化,有利于孩十逐步確立起科學(xué)的人生目的。一位給蘭州化學(xué)工

7、業(yè)公司化工研究院寄去8萬元的“熱愛大西北的北京人”在談到他捐款不留名的思想基礎(chǔ)時,就談到了他父母對他的影響。他出生在一個知識分子家庭,父母都是50年代的大學(xué)生,在科研單位工作,只講奉獻(xiàn),不求索取,他們這種兢兢業(yè)業(yè)的工作精神,使他從小受到深刻的教育。2培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的品質(zhì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的品質(zhì)與追求吃穿享樂的思想觀念是背道而弛的。培養(yǎng)孩子具有勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的品質(zhì)是預(yù)防形成享樂主義人生目的的一劑最好良藥。不管家庭如何富足,家長都要注重對孩子進(jìn)行這方面的教育。首先,家長自己在生活上不能奢侈,更不能腐化,而應(yīng)處處注意勤儉節(jié)約;其次,家長要經(jīng)常教育孩子,富裕的生活要靠勞動創(chuàng)造,“坐吃就

8、會山空”,坐享其成是沒有出息的表現(xiàn);再次,在生活上,家長不能一味遷就,滿足孩子的要求,對孩子提出的不切合實際或過高的生活要求和消費(fèi)需求時,家長要學(xué)會說“不!”。3教育孩子熱愛生活,珍惜生命“生活是美好的,生命是寶貴的”,現(xiàn)在有些青年人,其中包括一些中學(xué)生不懂得這個道理,他們有的趁著年輕,及時行樂,整天鬼混,腐化墮落;有的貪圖一時痛快,追求刺激,抽煙吸毒,難以自拔;有的因高考落選或考試成績不理想,一蹶不振,離家出走或輕生自盡;有的因身體殘疾或生活遇挫,痛苦煩惱,沉淪自卑,告別人生,結(jié)束生命等等,生活中不乏其例。有這樣一件真實的事情:某大學(xué)有一名研究生在碩士學(xué)位考試中失敗了,他認(rèn)為,勝者為優(yōu),敗者

9、為劣,不取得功名就不是勝者,學(xué)位沒考上不如一死。結(jié)果他告別人生而去,白白辜負(fù)了二十多年黨和人民對他的培養(yǎng),父母對他的養(yǎng)育。這種拿生命作賭注,開玩笑,輕視生命的人之所以這樣,沒有確立起科學(xué)人生目的,不懂得生命的意義是重要原因。家長要重視對孩子進(jìn)行熱愛生活,珍惜生命的教育,告訴孩子以下一些道理:(1)、父母養(yǎng)育孩子的艱辛和不易。父母應(yīng)適時告訴孩子,母親懷胎十月的艱辛;分娩時,母親忍受的巨大痛苦,父親的焦慮和擔(dān)憂,孩子呱呱墜地時,父母、親人的喜悅,撫養(yǎng)他成長時父母、親人付出的精力和心血。讓孩子從小懂得父母的養(yǎng)育之恩,懂得珍惜生命。(2)、生活是美好的。父母應(yīng)讓孩子了解生活中美好的一切:父母、家人真切

10、的關(guān)愛,朋友、同學(xué)純潔的友情,老師、長輩的殷切希望,甜蜜溫馨的天倫之樂,愉快歡樂的集體生活,學(xué)習(xí)、事業(yè)、前途美好的生活向著我們招手,等待著我們?nèi)肀Ш蛣?chuàng)造。(3)、生活道路并不平坦。父母應(yīng)讓孩子懂得美好的生活,并不是道路處處平坦,時時布滿鮮花,生活會有困難、曲折,甚至?xí)心骘L(fēng)和惡浪。遇到困難挫折就退怯消沉,遇到逆風(fēng)惡浪就拋棄生活,了結(jié)生命的選擇都是錯誤的、愚蠢的,是一種逃避現(xiàn)實的軟弱的表現(xiàn)。正確的態(tài)度是用勇氣去面對現(xiàn)實,用力量去戰(zhàn)勝困難,用信心去迎接未來,做生活的強(qiáng)者。張海迪在高截位癱瘓,全身三分之二的肌體失去知覺的情況下,沒有消極,沒有沉淪,她覺得“生活,生活,多么可愛”,她熱愛生活,熱愛生

11、命,自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)地同疾病作斗爭,自學(xué)成才,努力為社會作貢獻(xiàn)。張海迪堪稱當(dāng)代青年的楷模。(4)、熱愛生活,珍惜生命是種積極的人生態(tài)度。父母應(yīng)讓孩子懂得生命對每個人來說只有一次,它是可貴的。但可貴的生命不僅僅屬于個人,它還屬于社會。每個人作為社會的一分子,不僅有生活的權(quán)利,而且有對社會的義務(wù)和責(zé)任。熱愛生活,珍惜生命意味著一個人明確自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命,是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,積極的態(tài)度,這與沒落階級“茍活”的人生哲學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。從來一切有成就的人,都是很嚴(yán)肅地對待自己的生命,珍惜生命的每時每刻。著名科學(xué)家愛因斯坦工作到臨終前幾小時;無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧一生多次面臨死亡,多次死里逃生,為革命他

12、早已將生命置之度外,而在他生命垂危時刻,讓夫人為他朗讀美國作家杰克倫敦所寫的熱愛生命)一書,充分表明了列寧熱愛生命的情感。二、人生理想教育:記得法國大作家雨果說過這樣的話:“人有了物質(zhì)才能生存,人有了理想才算得上生活。你要了解生存和生活的區(qū)別嗎?動物生存,而人則生活?!边@就是人與動物的區(qū)別。理想,通俗地說,就是奮斗目標(biāo)。人生理想,就是人生道路上的奮斗目標(biāo)。科學(xué)、崇高的人生理想,揭示出人生奮斗的正確目標(biāo)和方向,是人生強(qiáng)大的精神動力和精神支柱,是人生前進(jìn)的旗幟和力量的源泉。有人說過這樣一句話:什么時候建立了理想,什么時候就開始了真正的人生。邁人中學(xué)時代的孩子,開始展開理想的翅膀,對美好的未來憧憬向

13、往,但不少中學(xué)生往往對理想的認(rèn)識是膚淺的,模糊的。在中學(xué)階段,對孩子進(jìn)行人生理想教育,既十分必要:又是最佳時期。家長如何對孩子進(jìn)行人生理想教育?1立足現(xiàn)實,引導(dǎo)孩子樹立起人生的一個個奮斗目標(biāo)首先,家長要掌握中學(xué)生,特別是初中生理想的特點(diǎn),從這一實際出發(fā)來對孩子進(jìn)行博物教育。初中生理想的特點(diǎn)是:(1)、形象具體。他們往往以某個英雄、模范人物或生活中接觸到的他所崇敬的人,或文藝作品中的某一人物作為自己追求的理想。(2)、大多與未來的學(xué)業(yè)、職業(yè)相聯(lián)系。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,往往把將來能考入某所名牌高中,考上大學(xué),成為大學(xué)生、研究生作為自己的理想。據(jù)有人對某地區(qū)七所學(xué)校的調(diào)查表明,初中生約有664的人,他

14、們的理想屬于職業(yè)理想,其中女學(xué)生占的比例更大。(3)、大多與興趣、愛好、特長相聯(lián)系。如:愛好數(shù)理化的學(xué)生,往往把將來當(dāng)一名工程師、科學(xué)家作為自已的理想;愛好唱歌跳舞的學(xué)生,不少就希望自已將來能成為歌星:歌唱家、舞蹈家;喜歡畫畫的希望自己成為畫家;愛好踢足球的,希望自2將來能成為馬拉多納或者羅納而多。(4)、不穩(wěn)定性。處于中學(xué)階段的學(xué)生,興趣愛好廣泛多變。今天喜歡畫畫,明天愛好集郵;今天喜歡唱歌,明天愛好踢球,加上年少思想不夠成熟,所以追求的目標(biāo)往往不夠穩(wěn)定。所謂“少年多志,理想多變反映的就是這個特點(diǎn)。其次,家長要了解孩子的實際情況,從自己孩子的實際出發(fā)來引導(dǎo)幫助他們確立起學(xué)生時代酌奮斗目標(biāo)。如

15、:引導(dǎo)孩子爭當(dāng)一名三好學(xué)生,爭取加入共青團(tuán)組織。如:對孩子的興趣愛好,只要是正當(dāng)?shù)?,家長都要給予肯定和支持,并要善于因勢利導(dǎo),利用孩子的興趣、愛好和特長有意識地激發(fā)他們理想的火花。當(dāng)興趣、愛好、特長與志向趨于一致時,就會形成終身為之奮斗的目標(biāo)理想。世界聞名酌大發(fā)明家愛迪生,在他十二歲時,對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,以后又對物理學(xué)發(fā)生了興趣,并逐漸形成為之奮斗終身的理想。經(jīng)過幾十年的努力,他先后發(fā)明了電燈、電話、留聲機(jī)、發(fā)電機(jī)-等一千三百多項發(fā)明,平均十五天就有一項發(fā)明,成為聞名世界的大發(fā)明家。2鼓勵孩子腳踏實地為實現(xiàn)理想而努力奮斗中學(xué)生對理想充滿美好的憧憬,但對實現(xiàn)理想的過程中會出現(xiàn)的困難和曲折,

16、對實現(xiàn)理想需要作出的努力,付出的代價,認(rèn)識是不足的,思想準(zhǔn)備是不充分的。因此家長在這方面應(yīng)給予引導(dǎo)。首先,家長應(yīng)告訴孩子,理想是高于現(xiàn)實的東西,美好的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,需要經(jīng)過努力,經(jīng)過奮斗。奮斗是達(dá)到理想天國的階梯和橋梁。不想努力,不愿奮斗,理想永遠(yuǎn)只是空想,毫無意義。其次,家長要告訴孩子,為實現(xiàn)理想的努力應(yīng)腳踏實地,從現(xiàn)在做起,從小事做起。不肯做小事的人,難以成就大事業(yè)。所謂“不積跬步,無以至千里”、“一屋不掃,何以掃天下”就是這個道理。教育孩子實現(xiàn)明天的理想要與今天的學(xué)習(xí)、鍛煉結(jié)合起來。再次,要告訴孩子,理想的實現(xiàn)不會一帆風(fēng)順,會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折,有時甚至?xí)奚?,只有?/p>

17、一種堅韌不拔的精神去面對困難和挫折,以頑強(qiáng)的毅力去沖破艱難和險阻,才會達(dá)到理想的彼岸。成功,往往在再堅持一下的努力之中。事實上,古今中外的成功者,一是靠胸中遠(yuǎn)大理想的指引,二是靠頑強(qiáng)、鍥而不舍的精神。3教育孩子,胸懷大志將個人理想與社會理想結(jié)合起來。理想,按人們奮斗目標(biāo)所涉及的領(lǐng)域,可以分為生活理想、道德理想、學(xué)業(yè)理想、職業(yè)理想、成才理想和社會理想等等。這些理想按照它們對社會和個人所起的作用來劃分,可以分為低層次理想和高層次理想。一般說來,生活理想、學(xué)業(yè)理想、職業(yè)理想、成才理想都屬個人理想,屬低層次理想。共產(chǎn)主義理想和“把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家”的我國現(xiàn)階段各族人民的

18、共同理想屬于社會理想,屬高層次理想。個人理想與社會理想對人生價值意義不盡相同,但密切聯(lián)系。一般說來,在社會主義條件下,個人理想與社會理想是統(tǒng)一的,但有時也會有矛盾。如:個人希望做一名醫(yī)生,結(jié)果去學(xué)了理發(fā);自己希望成為一名學(xué)者、教授,結(jié)果去當(dāng)兵。這時,我們應(yīng)調(diào)整個人理想,使之與社會理想趨于統(tǒng)一。全國勞動模范,北京公交車售票員李素麗的經(jīng)歷和做法或許能給我們一些啟發(fā)。李素麗曾想成為一名大學(xué)生,她為此而勤奮、努力過,但高考揭曉,她以幾分之差,名落孫山。大學(xué)的門坎沒能跨進(jìn),卻當(dāng)上了一名公交車售票員。她沒有沉淪,沒有消極,及時調(diào)整了個人理想,以當(dāng)一名“為人民服務(wù),受人民歡迎的售票員”作為自己事業(yè)的目標(biāo)。她

19、把學(xué)到的知識運(yùn)用到售票工作上,在實際工作中注意總結(jié)經(jīng)驗;她刻苦鉆研業(yè)務(wù),技術(shù)嫻熟;她微笑服務(wù),禮貌待客;她視乘客為上帝,一心一意為乘客著想。在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。三、人生價值教育:人生價值,通俗地說,就是人怎樣活著才有意義。這個問題與前面講到的人生目的、人生理想問題是密切聯(lián)系著的。享樂主義者認(rèn)為,人生價值在于獲得物質(zhì)生活的享受和滿足;名利主義者認(rèn)為,出人頭第,揚(yáng)名掌權(quán)是活得有意義;實用主義者則認(rèn)為,個人私欲和利益的獲得和滿足才是活得有價值。而我們認(rèn)為,只有具有科學(xué)人生目的,追求崇高理想的人,才真正把握了人生價值的真諦。蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基有一名言:“一個人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過的:

20、當(dāng)他回首往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;這樣,在臨死的時候,他就能夠說:我整個的生命和全部的精力都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭!”。雷鋒說:“自己活著,就是為了使別人過得美好”。愛因斯坦說:“一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么?!币痪湓?,人生的價值在于貢獻(xiàn)、創(chuàng)造,而不是獲得、索??;一個人生命價值的大小不在于他活多少年,而在于他在生命的歷程中為人民為社會作出了多少貢獻(xiàn)。雷鋒,一生雖然短暫,但卻為人民做了無數(shù)件好事,用自己的行動實現(xiàn)了人生命的價值:“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”有誰認(rèn)為他短暫的一生活得沒有價值呢?同

21、樣,邱少云嚴(yán)守隱蔽紀(jì)律,烈火燒身,紋絲不動,以自己的生命保證了戰(zhàn)友們的安全和戰(zhàn)斗的勝利,時年才二十一歲。董存瑞為了解放隆化,解放全中國,舍身炸碉堡時,才十九歲。毛澤東同志親自為之題詞“生得偉大,死得光榮”的女英雄胡蘭,大義凜然地走向敵人的鍘刀時才十六歲,少年英雄劉文學(xué)為保護(hù)集體的財產(chǎn),同壞人英勇斗爭而犧牲,才十四歲;向秀麗為搶救國家財產(chǎn)奮不顧身沖向火海,獻(xiàn)出她寶貴的生命,時年也僅二十五歲。他們的生命雖然是短暫的,但生命的價值卻是無限的,他們永遠(yuǎn)活在我們心中。相反,那些只會索取,不愿奉獻(xiàn);只圖個人享樂和私欲滿足而渾渾噩噩,碌碌無為的生命是卑微的,這樣的生命既使再長也毫無意義。正象有人說的那樣:有

22、的人死了,但他卻活著;有的人活著,但他卻死了。為此,當(dāng)孩子步人人生征途之始,家長同樣有責(zé)任教育幫助他們確立正確的人生價值觀。1、培養(yǎng)孩子樂于助人,樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)樂于助人,樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)是形成正確人生價值觀的思想基礎(chǔ)。家長應(yīng)在日常生活中培養(yǎng)孩子從小具有這種品質(zhì)。如:當(dāng)孩子在學(xué)校、班級是一名學(xué)生干部,需要花費(fèi)一定的時間和精力去工作,為大家服務(wù)時,家長決不能認(rèn)為是吃了虧,不合算,而應(yīng)積極支持孩子,并教育他為集體服務(wù)應(yīng)始終如一,勤勤懇懇,當(dāng)孩子利用業(yè)余時間為學(xué)習(xí)掉隊或生病脫課的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課時,家長決不能責(zé)怪孩子是多管閑事,而應(yīng)贊許肯定孩子的行為,并告訴他同學(xué)之間理應(yīng)互相關(guān)心,互相幫助;“一花獨(dú)放不

23、是春,百花齊放春滿園”的道理。當(dāng)孩子拿出自己的零花錢,捐助貧困地區(qū)、災(zāi)區(qū)時,家長決不能埋怨孩子是“傻瓜”,而應(yīng)熱情鼓勵孩子的行為,并告訴孩子充滿愛心,是一種優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的情感。生活中有許許多多這種細(xì)節(jié)和事情,只要我們做一個教育培養(yǎng)孩子的有心人,抓住這一點(diǎn)一滴,日積月累,是一定能夠使孩子具有優(yōu)良高尚的品質(zhì)的。2、育孩子努力學(xué)好為人民服務(wù)、為社會貢獻(xiàn)力量的本領(lǐng)。學(xué)好本領(lǐng),是實現(xiàn)人生價值的重要手段。這個本領(lǐng),對中學(xué)生來說,就是扎實的科學(xué)文化知識,較強(qiáng)的工作能力。這一代中學(xué)生正處于我國現(xiàn)代化建設(shè)的時代,建設(shè)現(xiàn)代化需要科學(xué)文化知識,需要既有高尚的思想道德素質(zhì),又掌握豐富的科學(xué)文化知識和科學(xué)技能的人才

24、。只有掌握了建設(shè)祖國的本領(lǐng),才能為現(xiàn)代化的實現(xiàn)而作出貢獻(xiàn)。這一代中學(xué)生又處于競爭的時代,各種競爭歸結(jié)到底是人才的競爭,具有真才實學(xué)的人,到處都有用武之地;而肚內(nèi)空空,無能之輩必將被時代所淘汰;這一代中學(xué)生又處于一個知識日新月異的時代,要想適應(yīng)這個時代,最根本的是在中學(xué)階段打好知識基礎(chǔ)的同時,培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力?!爸R是最大的財富,獲取知識的能力是財富的財富?!?、幫助孩子探索一條實現(xiàn)人生價值的正確途徑有的學(xué)生認(rèn)為,只有考上了大學(xué),才談得上實現(xiàn)人生的價值。有的家長認(rèn)為,只有把孩子送進(jìn)一所“好學(xué)?!保攀前押⒆铀蜕狭送ㄏ蝈\繡前程的“人生列車”。這些觀點(diǎn),實際是對實現(xiàn)人生價值的途徑缺乏正確的認(rèn)識。在

25、這個問題上,無論是家長還是學(xué)生,關(guān)鍵在于必須正確對待擇校、升學(xué)和就業(yè)的問題,尋求實現(xiàn)人生價值的正確途徑。(1)、堅信主觀努力是成才的關(guān)鍵,不趕“擇?!背绷鹘鼛啄?,“擇?!爆F(xiàn)象成為城市的一大熱點(diǎn),許多家長千方百計,不惜重金為孩子選擇一所心目中的“好學(xué)?!?,家長的這種心態(tài)是可以理解的,似乎也是無可非議的。孰不知,如果盲目擇校,帶來弊端種種:如果家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕,家長為了擇校傾其所有,極可能加重孩子的心理負(fù)擔(dān),在沉重的心理壓力下,往往適得其反,搞不好學(xué)習(xí);如果孩子的學(xué)習(xí)能力較差,不能適應(yīng)“好學(xué)?!钡慕虒W(xué)方法和教育環(huán)境,學(xué)習(xí)成績一直被拉在最后,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)無論怎樣也趕不上同學(xué)的時候,學(xué)習(xí)的信心就會動搖,學(xué)

26、習(xí)的積極性就會遭到挫傷,從而產(chǎn)生自卑心理,又怎能搞好學(xué)習(xí)呢?如果孩子對自身努力缺乏認(rèn)識與自覺性,擇校就可能助長孩子的依賴心理,認(rèn)為進(jìn)了一所“好學(xué)校”,就萬事大吉,久而久之,就會養(yǎng)成過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境等客觀因素而忽視主觀努力的壞毛病,這對孩子的成才又有什么好處?如果孩子有自己的興趣愛好,家長置之不顧,為孩子擇校逼其象其他孩子那樣拼命讀書,極可能造成孩子的反感心理而影響其學(xué)習(xí)積極性??梢?,盲目擇校,既不利于孩子的學(xué)習(xí),更不利于孩子的成長。家長首先自己應(yīng)該明確,同時還要教育孩子明確學(xué)校是一個人學(xué)習(xí)知識、成才的客觀條件,學(xué)習(xí)、成才的主觀條件,也是最關(guān)鍵的條件是自身的努力。自身不努力,再好的客觀條件也是沒有用的。我們勸告家長,與其盲目擇校,倒不如多花氣力去培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自策的良好的心理品質(zhì),去培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,這才是給了孩子一筆終生受益的財富。(2)、相信“條條道路通羅馬”,不趕“普高”潮流。對初中學(xué)生來說,讀完三年書,面臨著升學(xué)和就業(yè)兩種選擇,在升學(xué)的問題上又面臨著升普高升還是升中

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