中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的思索

1、中等職業(yè)學(xué)校施行素質(zhì)教育的思索中等職業(yè)學(xué)校施行素質(zhì)教育的思索隨著科技的迅猛開展，消費(fèi)力程度不斷進(jìn)步，新時代對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動大軍和進(jìn)步廣闊在職勞動者的素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項非常重大的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠開展中等職業(yè)技術(shù)教育。大力推行素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。研究和推行素質(zhì)教育成為廣闊職教工作者的重要課題。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立素質(zhì)教育意識傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略才能的培養(yǎng)和素質(zhì)的進(jìn)步。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)才能如人際交往才能、創(chuàng)業(yè)才能、自學(xué)才能等和進(jìn)步學(xué)生的全

2、面素質(zhì)如思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心安康素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生安康活潑地成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強(qiáng)調(diào)知識傳授而無視對學(xué)生才能與智力的培養(yǎng)，而且過分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而無視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須結(jié)實(shí)樹立以學(xué)生為主體，才能為本位的意識，即讓學(xué)生主動參與積極考慮，親身理論，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識;培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控才能、創(chuàng)造性思維才能和適應(yīng)社本文由論文聯(lián)盟搜集整理睬的才能。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多的自學(xué)時間，重視學(xué)生的個性開展，加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)和才能的培養(yǎng)。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象是直接面向市嘗面向社會的。因此，人才的培養(yǎng)一定要與市場掛鉤，與社會接軌

3、，滿足社會各行業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)構(gòu)造以及課程的設(shè)置，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)大綱，落實(shí)到各個詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上。做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場的需求相適應(yīng)。二、努力探究和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機(jī)制1.推行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。不管自然科學(xué)，人文科學(xué)還是語言科學(xué)，除了傳授知識之外，都可以結(jié)合知識教育進(jìn)展素質(zhì)教育，即寓素質(zhì)教育于知識教育之中。進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和活動方式，把文化知識內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺的行動。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)重視專業(yè)課，但不可無視文化根底課。職業(yè)教育應(yīng)在完成了相當(dāng)于高中階

4、段文化根底教育的根底上，進(jìn)展專業(yè)理論、專業(yè)根底知識和專業(yè)技能的教育。學(xué)生也只有具備了較扎實(shí)的文化根底知識，才會有較強(qiáng)的融會貫穿才能，有較靈敏的思維方法，才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業(yè)課知識真正學(xué)好，弄懂。在教學(xué)方式上，老師應(yīng)從僅僅教會學(xué)生轉(zhuǎn)向同時指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，老師靠包辦式的傳道、授業(yè)、解惑來教會學(xué)生，大量的時間放在課堂教學(xué)上，這種方法不利于學(xué)生才能素質(zhì)的進(jìn)步。在職業(yè)學(xué)校推行素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)改變原來的單一刻板的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師通過講課、討論的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去克制一個個疑難問題，從中培養(yǎng)自己的思維才能、創(chuàng)造才能。

5、2.推行素質(zhì)教育，日常生活中嚴(yán)格管理是一個重要環(huán)節(jié)。管理是一種無形的教育，科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，是加強(qiáng)素質(zhì)教育不可無視的重要渠道。每年新生入校，先集中軍訓(xùn)半個月，確立內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、隊列等行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣。軍訓(xùn)后認(rèn)真抓成果穩(wěn)固，長期堅持。平時各項工作都要定期進(jìn)展檢閱與比賽，檢查評比結(jié)果與班級獎勵掛鉤，形成一種無形的推動力。使學(xué)生形成積極向上、守時守紀(jì)、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下基矗同時讓學(xué)生參與管理，有意識、有目的地使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，增長了多方面的才干。3.推行素質(zhì)教育，校園文化具有潛移默化的作用。校園文化對學(xué)生道德素質(zhì)、心

6、理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取實(shí)在有效的措施，營造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氣氛，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立宣傳欄、播送臺、團(tuán)報、校報等，及時向全校師生宣傳國際、國內(nèi)新聞，教育新思想、新動向及校內(nèi)的新人新事。還要開展多種有益于身心開展的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動，使學(xué)生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。如舉辦一個文藝晚會，對學(xué)生的組織才能、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是很好的培養(yǎng)鍛煉。每學(xué)期可以通過定期開展技能匯報、歌詠比賽、書法展覽、法制講座等活動來煅煉學(xué)生、教育學(xué)生。通過校園文化熏陶所形成的素質(zhì)，往往更深化、更結(jié)實(shí)。4.推行素質(zhì)教育，強(qiáng)化社會理論是一

7、個重要手段。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)才能的培養(yǎng)，特別是學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)突出理論教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，經(jīng)常帶著學(xué)生深化工廠、車間，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的知識來解決實(shí)際問題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會就不會有那種生疏感和超重感，更不會感到在學(xué)校中所學(xué)的是無用論。三、進(jìn)步師資程度，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證老師是素質(zhì)教育的組織者與理論者，其自身素質(zhì)的上下將直接影響素質(zhì)教育開展程度的上下。建立一支德才兼?zhèn)洹?gòu)造合理的老師隊伍是進(jìn)步職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。假如老師只是傳授知識，那么只要求老師通曉所教學(xué)科的知識并懂得教學(xué)方法就行了;假如老師要擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育