三年級(jí)上冊(cè)語文教案湘教版

1、 三年級(jí)上冊(cè)語文教案湘教版三班級(jí)上冊(cè)語文教案湘教版1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，熟悉4個(gè)字。理解“受難、收集、款待”等詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲的寵愛，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)了解安妮是怎樣喜愛昆蟲的。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，啟發(fā)同學(xué)感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)同學(xué)愛惜動(dòng)植物的感情。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，冬天到了!春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是啊!當(dāng)繁花似錦的春天到來時(shí)，就會(huì)有許多可愛的小精敏捷躍在大自然中!究竟是

2、誰呢?瞧!它們來了!快來跟它們打打招呼吧。(出示課件各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等) 2、師：它們都是昆蟲。你喜愛昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。 (出示“我喜愛由于”句式練習(xí)說話。) 3、師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特殊喜愛昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課“我喜愛昆蟲” 師：再讀課題，認(rèn)真觀看，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同? 師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢?由于這里直接引用了文中的仆人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題消失的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個(gè)問題留到我們學(xué)習(xí)完課

3、文再來回答吧。 二、初讀課文 1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2、檢查自讀狀況： 師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還熟悉嗎?來試一試吧! 出示課件，讀詞語。(指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。) 安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的 一輩子愛惜培育夢見款待客廳 師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的狀況，看看句子是否讀得通順。 (指名分段讀課文) 讀后評(píng)一評(píng)。 三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1、師：課文中安妮說道：“我喜愛昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。 2、小組溝通。 3、全班溝通、 指名說，師引導(dǎo)同學(xué)用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書：

4、 挽救喜愛各種昆蟲收集愛惜款待 四、學(xué)習(xí)1、2自然段。 (指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語、句子來感受安妮是怎樣喜愛昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。) 1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特殊喜愛昆蟲? 2、溝通，讀悟第一段。 、出示課件：“假如是你，你情愿被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?” 同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺? 師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難過。那么，假如是你，你情愿被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不情愿。) 師：這些感覺我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會(huì)這樣

5、問。 我們也來問問那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩!(請(qǐng)多名同學(xué)讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位思索、質(zhì)問、或勸說勸告) 師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書：只要就) 出示課件：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。” 師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”? (被關(guān)在小小的玻璃瓶里。) 師：受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。 (受苦、受熬煎) 師：在字典里，“受苦”的意思是“受到苦痛”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么? 師：安妮這樣喜愛昆蟲，愛惜昆蟲，是由于在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)

6、個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)當(dāng)有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢? (安妮很敬重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的伴侶。) 師：誰來讀一讀? (指名讀，再指名讀，齊讀。) 齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法： 師：同學(xué)們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起!下面大家接著匯報(bào)，還是采納這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎? 3、溝通，讀悟其次自然段。 指名讀有關(guān)語句。 師：安妮“真的很喜愛昆蟲”嗎?你從哪里看出來? (板書：不管只要都) 指名讀，說說自己的體會(huì)。 再指名讀，留意后面的省略號(hào)，說說她還會(huì)喜愛什么樣的昆蟲? 師：為什么這么多的昆蟲她都喜愛? 師：由于安妮喜愛它們，不是由于它美麗，不

7、是由于它勤勞，也不是由于它輕快，而是由于它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命! 師生合作讀。 4、比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫詳細(xì)： “安妮真的很喜愛昆蟲。只要是昆蟲，她都喜愛?！?“安妮真的很喜愛昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲，她都喜愛?！?同學(xué)發(fā)言后，老師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫詳細(xì)呢?只有寫詳細(xì)了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。 5、師：現(xiàn)在我們來仿照其次自然段說上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛好說清晰，說詳細(xì)。 小紅真的很喜愛讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文只要是_X，她都_。 我真的很

8、喜愛體育運(yùn)動(dòng)。不管是_、_X、_、_X、_X、_只要是_X，我都_。 我真的很喜愛_。_X，_X。_X。 人教版三班級(jí)下冊(cè)語文教案及反思2 說教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉4個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容，了解安妮是怎樣喜愛昆蟲的，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。 說教學(xué)重點(diǎn)： 1、能用簡潔的語文描述課文的主要內(nèi)容。 2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。 說教學(xué)難點(diǎn)： 品讀文章地12自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫安妮詳細(xì)行動(dòng)的句子，感受她對(duì)昆蟲的寵愛之情，激發(fā)心中對(duì)動(dòng)物的愛惜之情。 說同學(xué)分析： 孩子們

9、天真無邪，都很有愛心，也很喜愛小昆蟲，但是像文中的安妮那樣喜愛昆蟲的還真找不出來。我想，同學(xué)們也肯定會(huì)喜愛這篇課文，被安妮對(duì)昆蟲的愛所吸引，通過這節(jié)課，我盼望同學(xué)們能熟悉到安妮的和善、喜愛生命、眾生公平的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜愛昆蟲”帶動(dòng)更多的孩子們投入到愛護(hù)昆蟲、愛護(hù)動(dòng)物的行列。 說教學(xué)媒體： 教學(xué)其次自然段時(shí)，讓同學(xué)們觀賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會(huì)飛的小蜜蜂等等。這樣就很簡單的讓同學(xué)知道省略號(hào)的內(nèi)容了，而且也讓同學(xué)感受到昆蟲的千姿百態(tài)，感受到生命的奇妙與宏大。 說教學(xué)過程： 1、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們平常都喜愛些什

10、么呀?有一個(gè)小女孩，叫安妮(板書：安妮)她喜愛的東西可和同學(xué)們不一樣，她說“我喜愛昆蟲”(板書課題)指名讀課題。 認(rèn)真觀看，與我們以前學(xué)過的課文課題相比，有什么不同?為什么有引號(hào)?看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎?同學(xué)質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問都會(huì)迎刃而解的。 2、初讀課文。 (1)自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 (2)檢查自讀狀況。 卡片檢查生字字音。 檢查詞語朗讀狀況。 3、再讀課文，整體感知。 (1)課文中安妮說道：“我喜愛昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。 (2)小組溝通。 (3)全班溝通。 指名說，師引導(dǎo)同學(xué)用簡短的

11、詞語概括她的做法，并相機(jī)板書。 挽救喜愛收集愛惜款待 4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)。 (一)精讀第1自然段。 (1)哪個(gè)自然段寫安妮救助小昆蟲?指名讀第1自然段，思索：安妮是怎樣救助小昆蟲的? (2)安妮說：“假如是你嗎?”請(qǐng)你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么樣的感覺?(生說)。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，假如你是安妮，你會(huì)怎樣勸說關(guān)昆蟲的小男孩?(指名讀出勸說語氣)。會(huì)怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩?(讀質(zhì)問語氣)。安妮還可能怎樣問?(生氣、責(zé)備)。 (3)安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書：只要就) 出示句子：“只要有機(jī)會(huì)，她就

12、會(huì)把這些受難的小生命放走?！?同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”? (被關(guān)在小小的玻璃瓶里。) 受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。 (受苦、受熬煎) 在字典里，“受苦”的意思是“受到苦痛”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么? 安妮這樣喜愛昆蟲，愛惜昆蟲，是由于在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)當(dāng)有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢? (安妮很敬重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的伴侶。) 誰來讀一讀? (指名讀，再指名讀，齊讀。) (4)齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：安妮喜愛昆蟲，敬重昆蟲，把它們當(dāng)作自

13、己的伴侶，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)當(dāng)有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛。 (二)精讀第2自然段。 (1)安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很寵愛昆蟲，那她畢竟喜愛哪些昆蟲?還是都喜愛?從哪一段知道的? (2)默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜愛各種各樣的昆蟲，劃上橫線。 (3)同桌溝通。劃好后與同桌交換看法，看你們想法是否全都，能否說出畫波浪線或橫線的緣由。 (4)全班溝通。?看看這一段是圍繞哪一句在寫?各種昆蟲都喜愛從哪看出來?大的想到什么?(出示犀金龜圖片并簡介)小的?長的?(竹

14、節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長)，有毛的?沒毛的?爬?鉆?跳?飛?省略號(hào)表示什么?還可能喜愛什么樣的?(有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶散、輕快、笨挫)總之一句話“只要是都”。 (5)為什么這么多的昆蟲她都喜愛? (由于安妮喜愛它們，不是由于它美麗，不是由于它勤勞，也不是由于它輕快，而是由于它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命!) 師生合作讀。 (6)比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫詳細(xì)。 “安妮真的很喜愛昆蟲。只要是昆蟲，她都喜愛?！?“安妮真的很喜愛昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲，她都喜愛?！?同學(xué)發(fā)言后，老師總結(jié)：我們?cè)趯?/p>

15、作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章 寫詳細(xì)呢?只有寫詳細(xì)了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫詳細(xì)。 (7)小結(jié)：安妮真的喜愛昆蟲，不是由于它勤勞，漂亮，輕快，而是由于它們是一個(gè)活生生的小生命，是安妮的好伴侶。一起讀第2自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛。齊讀第2自然段。 5、總結(jié)全文。 安妮對(duì)昆蟲愛得如此真實(shí)，真讓我們感動(dòng)。讓我們?cè)賮碜x讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜愛昆蟲”。下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛惜、款待昆蟲的。 說教學(xué)策略： 1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。 在教學(xué)第1自然段時(shí)，也就是安妮救助昆蟲這部分，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會(huì)昆蟲的受

16、難，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里，會(huì)是什么感覺?同學(xué)感同身受，聯(lián)想到昆蟲當(dāng)時(shí)肯定很難過，呼吸困難、運(yùn)動(dòng)困難從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆蟲受到不自由對(duì)待就猶如受到災(zāi)難般嚴(yán)峻，不正說明安妮特別愛惜這些小生命嗎?只有設(shè)身處地地想，閱讀才能接近與文中仆人翁之間的距離，加深理解和體驗(yàn)。 2、在閱讀中留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。 在課文第2自然段中談到安妮喜愛各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的只要是昆蟲，她都喜愛。為了使同學(xué)加深印象，我啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活中我們熟識(shí)的一些動(dòng)物來體會(huì)。比如，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻

17、蜒、蜜蜂這么一來，這原本簡潔的一段文字就變得生動(dòng)鮮活起來了，而且同學(xué)從中還會(huì)了解到我們一般只喜愛漂亮的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，蜈蚣也喜愛，那才稱得上“真的喜愛昆蟲”。 3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)寫。 仿寫訓(xùn)練，我覺得在三班級(jí)尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三班級(jí)是起步階段，猶如嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們?cè)陂喿x中精確把握訓(xùn)練點(diǎn)，讓同學(xué)仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采納“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫詳細(xì)。我由扶到放，同學(xué)很順當(dāng)?shù)赝瓿闪恕鞍褠酆谜f詳細(xì)”的練習(xí)，完成得很精彩。 說教學(xué)反思： 在這節(jié)課中我注意引導(dǎo)同學(xué)深化文本，鉆研文本，在主動(dòng)樂觀的

18、思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓同學(xué)的閱讀共性化能更有效的體現(xiàn)呢?還有待我去討論和解決。 三班級(jí)上冊(cè)語文教案湘教版2 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 1.課件出示：浩瀚的夜空 配樂，師敘述。 板書：乞巧 2.師邊寫邊提示(兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成其次聲。再讀一遍。) 3.生齊讀。 4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思? 你是怎么知道的? 二、品讀涵詠、漸入古詩意境 (一)初讀古詩 【一讀】讀精確 1.錄音范讀古詩。 2.同學(xué)自由讀古詩。 3.指名讀、評(píng)價(jià)。 【二讀】讀節(jié)奏。 1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。 2.師生合作讀。 (二)月下同吟

19、“七夕今宵看碧霄” 1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)覺了什么?(同學(xué)自由讀) 2.這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢? 那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀這句話，你肯定能猜出它們的意思。誰來說? 3.指導(dǎo)朗讀：看到這漂亮的夜空，你的心情是怎樣的呢?你能帶著這樣興奮的心情來讀一讀嗎? 4.全班齊讀 5.師引讀 (三)走進(jìn)神話意境“牽?？椗珊訕颉?1.(課件放大兩顆星)看碧霄啊看碧霄， 看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛消失了? 2.播放牛郎織女的故事。 3.出示：牽?？椗珊訕?。 4.引導(dǎo)朗讀：今日他們相見了，你肯定會(huì)為他們而感到?那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩

20、。 5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。 6.兩行詩連起來讀。 7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。 (四)吟詠千古乞巧一寸心“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?1.師：這個(gè)民間故事就這樣始終留在人們心中，今日又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢?(出示這兩行詩) 2.課件打出：資料袋的內(nèi)容 師：你知道了什么? 板書：智巧 3.(課件出示九孔針圖)這是乞巧的最普遍的方式。 師：你們知道嗎?在乞巧節(jié)上女孩們究竟穿了多少條紅絲? 師：從“幾萬條”你體會(huì)到了什么? 4.是啊!女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么劇烈啊!讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。 5.(出示圖)師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式

21、記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。 6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么? 7.師：是呀!多么喧鬧、多么好玩的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩，我們分小組競賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味? 8.師指著圖：這些古代的女孩子們究竟在向天上的織女懇求什么呢?假如是你，你盼望向織女懇求什么呢? (課件出示：空白的乞巧歌)(指名同學(xué)說)。 9.讀一讀民間的乞巧歌。(乞手巧，乞心通，乞顏容，乞) 10.溝通：多么美妙的愿望啊!假如這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活呢? 師板書：幸福 小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的憧憬那是歷朝歷代人們共有的情感!是人類永恒的情感，于是七夕就

22、成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”! 三、詠嘆經(jīng)典 1.小結(jié)引讀。 2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩?生起立配樂朗誦一遍。 3.總結(jié)背誦古詩。 四、指導(dǎo)寫字。(乞、巧) 五、余音繚繞 (出示課件：星空) 古代的民間傳奇如同這浩渺的星空，群星燦爛，還有許很多多值得我們?nèi)ヌ骄康摹?作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽!再收集一些民間故事或神話故事，相互溝通。 板書設(shè)計(jì)：乞巧 智巧 幸福 課后反思： 乞巧是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳奇故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美妙心愿。 培根說過：“讀詩使人靈秀。

23、”那是由于詩中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采納情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。 一、抓重點(diǎn)詞突破難點(diǎn) 在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)?！捌呦裣幢滔觥边@句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我支配同學(xué)先觀看這兩個(gè)字。讓同學(xué)從音、形這兩方面區(qū)分這兩個(gè)字，讓同學(xué)加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀體會(huì)意思，真正達(dá)到望文生義。而“碧霄”一詞部分同學(xué)又比較生疏，我就借助課件演示“碧霄圖”讓同學(xué)更直觀更深化地理解詞義。通過欣賞碧霄圖把同學(xué)帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。 二、借助故事理解詩意

24、七夕、乞巧節(jié)是同學(xué)比較生疏的節(jié)日。而愛好是最好的老師，利用經(jīng)典悅耳的故事敘述，讓同學(xué)很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把同學(xué)帶入牛郎織女的故事。使同學(xué)了解牛郎織女的傳奇，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋?，理解“渡河橋”一詞。讓抽象生疏的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓同學(xué)融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓同學(xué)真正體會(huì)牛郎織女相聚的不簡單，為他們的相見而感到興奮、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。 三、拓展升華熟讀成誦 這首古詩的重點(diǎn)是讓同學(xué)在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美妙心愿。但對(duì)同學(xué)而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)

25、。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓同學(xué)抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓同學(xué)理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的劇烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練：假如是你，你盼望向織女懇求什么呢?這樣一來，同學(xué)淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，只有多讀多悟才能讓詩情在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)深厚的情趣，體會(huì)詩中的意境和的感情。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)同學(xué)多讀多悟，特殊是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最終到深情誦讀。敏捷多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。 假如課前布置同學(xué)搜集一些民間故事讀

26、讀，效果可能會(huì)更好。 三班級(jí)上冊(cè)語文教案湘教版3 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀12個(gè)字。朗讀課文。了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。 2、能結(jié)合課外資料向同學(xué)介紹一例動(dòng)物之間互惠互助的事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。 課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)之間我們要相互關(guān)心，那么動(dòng)物之間需不需要呢?讓我們一起學(xué)習(xí)今日的課文。 二、新授： (一)提出自學(xué)要求。 1、通讀全文，掃清字詞障礙。 2、小組相互檢查，做到正確、流利。 3、默讀課文，思索：課文向我們介紹了幾組動(dòng)物間的互惠互助故事? 4、書上是怎樣介紹的?(按表格要求正確填寫，小組合作。) (二)小組匯報(bào)溝通。 1、各組匯報(bào)，相

27、互補(bǔ)充。 2、指導(dǎo)同學(xué)說完整話，把自己的意思表述清晰。 (三)指導(dǎo)說話。 1、向同學(xué)們介紹一例動(dòng)物之間的互惠互助的事，可以是書上的也可以是自己知道的! 2、留意把語言組織完整。(說完整話的訓(xùn)練。) 三、課堂小結(jié)：動(dòng)物王國里的事情真是奇異呀!大家在平常還要多觀看，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽。 四、作業(yè)：給父母講一講你知道的動(dòng)物間互惠互助的事。 三班級(jí)上冊(cè)語文教案湘教版4 同學(xué)狀況分析】 本班同學(xué)思維活躍、見識(shí)多，有肯定的自學(xué)力量。平日教學(xué)中，老師注意培育同學(xué)的奇怪心，激發(fā)求知欲。同學(xué)有肯定的小組合作的閱歷，包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在爭論的時(shí)候表達(dá)清晰自己的觀點(diǎn)，并急躁聽

28、取別人的看法等。 教材分析】 本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面，寫出了小伴侶對(duì)國徽的愛惜和崇敬。詩歌奇妙地告知孩子，莊重的國徽在生活中消失在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。 教學(xué)目標(biāo)】 1.同學(xué)會(huì)寫生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。 2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小的思想感情。培育同學(xué)愛惜國徽，愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 4.培育同學(xué)按要求上網(wǎng)搜集資料的力量。 設(shè)計(jì)思路】 1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,同

29、學(xué)通過默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，老師范讀的形式，讓同學(xué)充分地讀，在讀中自悟得意，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培育語感，在讀中積累內(nèi)化。 2.提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在同學(xué)自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)選擇最感愛好的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ?，?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上同學(xué)先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組溝通。最終全班溝通：大家各抒己見，相互補(bǔ)充，共享彼此思索，老師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。 3.放大語文教學(xué)，樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說”(說一說自己學(xué)習(xí)本課后

30、的思索或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作，一人朗讀，一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩)，使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。 4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上同學(xué)直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好, 擴(kuò)充了教學(xué)學(xué)問量和信息量，培育了同學(xué)選擇和處理信息的力量。 教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必需注意兩點(diǎn)：首先，老師要有劇烈的課改意識(shí)，真正把同學(xué)當(dāng)作課堂的仆人，精確把握自己的課堂角色，做“公平中的首席”。其次，老師要具備肯定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，能嫻熟操作計(jì)算機(jī)，把握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更

31、好地達(dá)到營造課堂情境的目的和處理同學(xué)操作中的問題。 教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 (一)板書課題 (二)初讀課文，自同學(xué)字 1.默讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，并用自己喜愛的方式解決。 2.小組長用嬉戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字狀況。 3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不熟悉的字，貼在黑板上，并提示同學(xué)在后面的學(xué)習(xí)中留意讀音。 這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是同學(xué)個(gè)體的獨(dú)立思索，所以支配了“默讀課文”。 (三)自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難 1.老師范讀課文，同學(xué)思索：您知道了什么? 2.用自己喜愛的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片

32、上。 3.把自己遇到的問題在小組溝通。 問題猜測： 同學(xué)可能提出以下幾個(gè)問題： 我們?cè)谀睦锟梢杂^察國徽? 國徽?qǐng)D案里有什么? 為什么要把錢幣上的污泥擦潔凈? 我們做什么事能為國徽增加光榮? 過去，有些同學(xué)沒有經(jīng)過仔細(xì)讀書和深化思索，就急于提出問題，結(jié)果常常提的不著邊際。對(duì)此，我要求同學(xué)質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓同學(xué)安靜地讀書和思索，并要求同學(xué)在書上圈圈畫畫，使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)讀書，靜心思索，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓同學(xué)把遇到的問題提出來在小組里溝通，最終再提到全班爭論。這樣，同學(xué)提出來的問題就有肯定的深度。 (四)合作溝通，互動(dòng)探究 1.梳理疑難，明確討論方向。 在同學(xué)質(zhì)疑時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)收

33、集同學(xué)的問題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理： 按詩的內(nèi)容挨次梳理。 對(duì)和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理。 要使同學(xué)提出的問題有肯定的質(zhì)量，還必需指導(dǎo)同學(xué)把握提問題的一些方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣提問題。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析、比較，哪些問題提得好?再對(duì)問題進(jìn)行歸類。比如詞語理解、常識(shí)性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系親密的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。 2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。(解決與內(nèi)容有關(guān)的問題) 自主學(xué)習(xí)：用自己喜愛的方式讀書、圈畫、思索，查找答案。 小組爭論：在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)溝通。 課堂上，要還給同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。

34、全班溝通：大家各抒己見，相互補(bǔ)充，共享彼此思索，老師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。 老師要學(xué)會(huì)傾聽，把留意力放在同學(xué)身上，準(zhǔn)時(shí)做出合適的應(yīng)答。 在學(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的關(guān)心或者關(guān)心過誰?(教育同學(xué)相互關(guān)心，增進(jìn)友情) 3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問題) 同學(xué)直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。 將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上同學(xué)直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)學(xué)問量和信息量，培育同學(xué)選擇和處理信息的力量。 結(jié)合平常觀看和收集的資料，說說在哪里可以觀察國徽? 爭論：我們做什么可以為國徽增加光榮? 4.感情朗讀、情感升華。 下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么

35、讀? 老師以征求的口吻與同學(xué)商議以哪種方式讀書，一來，敬重同學(xué)，體現(xiàn)師生的公平，把權(quán)力還給同學(xué)，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)方式選擇。二來，也激起同學(xué)劇烈的表現(xiàn)欲。 (五)共性展現(xiàn)、體驗(yàn)勝利 鼓舞同學(xué)自由選擇其中的一兩種，也可以自己制造方法表達(dá)。 我想說：說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思索或收獲。 我想讀：美美地讀一讀詩歌。 我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。 我想背：背誦這首詩歌。 我想寫：依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。讓同學(xué)用自己喜愛的方式來表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)

36、會(huì)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.個(gè)人：讀讀你喜愛的詩句。畫畫你喜愛的情節(jié)。 2.同桌之間：背誦這首詩。 3.四人活動(dòng)：溝通收集到的資料。 4.自由組合：依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。 5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。 三班級(jí)上冊(cè)語文教案湘教版5 第一課時(shí) 板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎?假如你見到一塊大石頭(老師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了深厚的愛好，今日我們就來學(xué)習(xí)驚奇的大石頭(板書課題)。 初讀課文，掃除障礙 1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 質(zhì)疑解難 1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文仆人公一李四光。 2.同學(xué)針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解