十一月中旬小學(xué)教師資格階段測(cè)試含答案

1、十一月中旬小學(xué)教師資格階段測(cè)試含答案1、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）A、漢朝B、晉朝C、唐朝D、宋朝【參考答案】：C【解析】：？2、（1）張三的種種行為是不良品德行為嗎？請(qǐng)給出診斷的依據(jù)。（2）結(jié)合本案例，試述小學(xué)生不良品德行為產(chǎn)生的原因。（3）針對(duì)張三的這種情況，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況，提出當(dāng)今小學(xué)生德育工作的 具體措施【參考答案】：（1）張三的行為是屬于不良品德行為，張三上課經(jīng)常心不 在焉，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；上課喜歡干擾課堂教學(xué)，經(jīng)常無故離開座位；課余時(shí)間 沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動(dòng)怪異，不熱心 集體活動(dòng)，等等；張三的這些特點(diǎn)符合不良品德行為診斷

2、的標(biāo)準(zhǔn)。（2）原因：社會(huì)環(huán)境中消極因素的影響。如社會(huì)上各種錯(cuò)誤思想和不良 風(fēng)氣，社會(huì)文化生活中不健康的精神垃圾；各種惡習(xí)的人的引誘，尤其是壞 人的教唆等。家庭教育不當(dāng)。家長(zhǎng)缺乏表率作用，無視自己的行為所產(chǎn)生 的不良后果。爺爺奶奶的溺愛、遷就。這容易養(yǎng)成子女任性、自我中心、無【解析】：此題考查對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不良品行的產(chǎn)生原因和解決方法。3、袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè), 經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完 成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任 的話，可在全班進(jìn)行（）。A、積極的情感教育D、定性評(píng)價(jià)【參考答案

3、】：B【解析】：過程性評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)過程和學(xué) 習(xí)過程相融合，傾向于過程與開展的價(jià)值取向。也就是說，過程性評(píng)價(jià)關(guān)注 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評(píng)價(jià)是對(duì)課程實(shí)施意義上的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)、過程和效果的三位一體的評(píng)價(jià)，是采取目標(biāo)和過程并重的價(jià)值取向, 主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張?jiān)u價(jià)過程和教學(xué)過程的交叉和 融合，評(píng)價(jià)主體與客體的互動(dòng)與整合。過程性評(píng)價(jià)的功能包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績(jī)，找出問題。促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極 的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。27、被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是()。A、鄧稼先B、錢學(xué)森C、袁隆平D、吳階平【

4、參考答案】：A【解析】：鄧稼先，著名核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。參加組織和領(lǐng) 導(dǎo)我國(guó)核武器的研究、設(shè)計(jì)工作，是我國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一。 從原子彈、氫彈原理的突破和實(shí)驗(yàn)成功及其武器化，到新的核武器的重大原 理突破和研制實(shí)驗(yàn)，均作出了重大貢獻(xiàn)。作為主要參加者，其成果曾獲國(guó)家 自然科學(xué)家一等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。是中國(guó)核武器研制與開展的主 要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?8、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和 課程專家提出的課程屬于()OA、理想的課程B、正式的課程C、領(lǐng)悟的課程D、運(yùn)作的課程【參考答案】：A【解析】：？美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程

5、分五個(gè)層次：一是理想 的課程，二是正式的課程29、以下選項(xiàng)中，對(duì)“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) ()OA、小李懂俄語，但不懂英語B、小李不懂英語，也不懂俄語C、小李不懂英語，或不懂俄語D、小李懂英語，但不懂俄語【參考答案】：C【解析】：考查聯(lián)言命題的等值命題?！靶±畈⒎羌榷⒄Z又懂俄語” 等價(jià)于小李不懂俄語，或不懂英語。應(yīng)選C。30、以下對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的選項(xiàng)是()oA、等邊三角形的三個(gè)角相等B、三角形兩邊之和大于第三邊C、三角形內(nèi)角和為一百八十度D、直角三角形的兩個(gè)銳角都是四十五度【參考答案】：D【解析】：只有等腰直角三角形兩個(gè)銳角才是45度。31

6、、甲、乙、丙、丁是同班同學(xué)。甲說：“我班同學(xué)考試都及格了?！?乙說：“丁考試沒及格?！北f：“我班有人考試沒及格?！岸≌f：“乙考 試也沒及格?！敝挥幸粋€(gè)人說假話，那么可推斷以下哪項(xiàng)斷定是真的？()A、說假話的是甲，乙考試沒及格B、說假話的是乙，丙考試沒及格C、說假話的是丙，丁考試沒及格D、說假話的是丁，乙考試沒及格【參考答案】：A【解析】：甲的話和丙的話具有矛盾關(guān)系，兩句話中必有一句是假的， 所以，假話在甲和丙之中。乙的話和丁的話都是真的。根據(jù)乙的話和丁的話 都是真的，可以推出甲的話是假的，丙的話是真的。32、請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為?！緟⒖即鸢浮浚菏蠋煹男袨槌浞舟`行了教

7、師職業(yè)道德規(guī)范，具體表達(dá) 在以下幾個(gè)方面：第一，石老師踐行了 “愛崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種 種問題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長(zhǎng)溝通，修改并 優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。第二，石老師踐行了 “關(guān)愛學(xué)生”。石老師將全身心的愛投人到工作中, 以師愛作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學(xué)生作 業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。他用自身的實(shí) 際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂一一“關(guān)愛學(xué)生”。第三，石老師踐行【解析】：此題考查教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。33、根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總

8、要 求是O。A、教學(xué)規(guī)律B、教學(xué)規(guī)那么C、教學(xué)原那么D、教學(xué)細(xì)那么【參考答案】：C【解析】：教學(xué)原那么反映了教學(xué)過程規(guī)律，表達(dá)了一定的教育目的。故 此題選Co34、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為0。A、三年B、三至五年C、一年D、四年【參考答案】：B【解析】：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù) 應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期為3-5年。35、斯金納研究的條件反射叫做()。A、操作性條件反射B、遺傳性條件反射C、經(jīng)典性條件反射D、非理性條件反射【參考答案】：A【解析】：斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射，他 主要研究操作性條件反射。back36、某

9、市要建花園或修池塘，有以下4種假設(shè)：修了池塘要架橋；架了 橋就不能建花園；建花園必須植樹；植樹必須架橋。據(jù)此不可能推出的是()0A、最后有池塘B、最后一定有橋C、最后可能有花園D、池塘和花園不能同時(shí)存在【參考答案】：C【解析】：由題干可知，修池塘T架橋T不能建花園，建花園T植樹T 架橋，根據(jù)第一個(gè)假言命題的逆否命題可知，建花園一不架橋，而建花園T 架橋，那么如果真的建花園，我們即將推出矛盾的結(jié)果，所以不可能建花園， 正確答案為Co37、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）。對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同面向的教育對(duì)象不同選學(xué)的教育內(nèi)容不同 教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同運(yùn)用的教學(xué)方法不同A、B、C、D、【參考答案

10、】：D【解析】：此題是對(duì)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的考查。二者區(qū)別具體表 現(xiàn)在：（1）從教育目的上看：應(yīng)試教育只追求學(xué)生成績(jī)的提高以應(yīng)付眼前的升 學(xué)；素質(zhì)教育那么著眼于學(xué)生的個(gè)性全面開展以適應(yīng)未來的社會(huì)。（2）從教育對(duì) 象上看：應(yīng)試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的、淘汰式的 “英才教育”；素質(zhì)教育那么是面向全體，重在“普及”，促使每個(gè)學(xué)生充分 開展的“通才教育”。（3）從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考 什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全 的畸形教育；素質(zhì)教育那么是使受教育者在德、智、38、小學(xué)階段的課程，應(yīng)表達(dá)基礎(chǔ)性、開展性和（）oA、可行性

11、B、銜接性C、實(shí)踐性D、普及性【參考答案】：D【解析】：小學(xué)教育是義務(wù)教育，應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué) 機(jī)會(huì)，表達(dá)出普及性。39、教師李某經(jīng)常在上課時(shí)間利用手機(jī)操作股票，沒有認(rèn)真教學(xué)，給學(xué) 校的教育教學(xué)工作造成了損失。依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)?？梢詫?duì)其？（?）？。A、進(jìn)行罰款？B、進(jìn)行行政處分C、追究法律責(zé)任？D、進(jìn)行行政處分或解聘？【參考答案】：D【解析】：教師法第三十七條教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、 其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教 育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三） 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前

12、款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情 形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。40、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說明 理由?！緟⒖即鸢浮浚海?）導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲Hello、HappyTeachersDay師生共同復(fù)習(xí)第一單元Letschant局部的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音 吟唱。按小組,讓學(xué)生戴上 ChengJie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾, 練習(xí)本課A局部Letstalk的對(duì)話。理由：復(fù)習(xí)導(dǎo)入既可以鞏固之前學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，又可以把新知識(shí)由淺 入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層到高層地建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)上，有利于新舊

13、知 識(shí)的聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的41、已獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué) 習(xí)（）。A、遷移B、動(dòng)機(jī)C、策略D、技巧【參考答案】：A【解析】：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響， 或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行 為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。42、李清照聲聲慢：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”中的“將息”是 指（）。A、喘息B、停止C、睡眠D、保養(yǎng)身體【參考答案】：D【解析】：乍暖還寒時(shí)候，最難將息”這句話的意思是天氣變化無常, 忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。43、如何指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)思想方法，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚?/p>

14、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略，解決問題的過程。通過解 決具體問題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在具體問題的解決過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用 轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，體 會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法，增強(qiáng)克服困難的勇氣，獲得成功 的體驗(yàn)。44、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主 要屬于()oA、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D、交往性動(dòng)機(jī)【參考答案】：B【解析】：外部動(dòng)機(jī)是指那種不是由活動(dòng)本身引起，而是由與活動(dòng)沒有 內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動(dòng)機(jī)。題干中

15、學(xué)生不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感 興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣，因此屬于外部動(dòng)機(jī)。45、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形 成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng) 作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該O OA、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B、尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作C、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)D、催促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”【參考答案】：B【解析】：家長(zhǎng)和教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育 好孩子的重任。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和 示范作用。所以，教師應(yīng)以平等和真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)

16、待學(xué)生家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信 任與配合，共同探討對(duì)孩子的最正確教育方式，一起做好教育工作。應(yīng)選B。46、簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”？【參考答案】：中國(guó)人文學(xué)科的“接著講”其指的是：一是從最近的繼承關(guān) 系來說，站在21世紀(jì)文化開展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸 收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果；二是不能 僅僅限于和考證資料，二是要從中提煉出具有強(qiáng)大包孕性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問題；三是不針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研究繼 續(xù)講下去，而是在前輩學(xué)者開創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面 前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這

17、形成了每一個(gè)時(shí)代在 學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！窘馕觥浚捍祟}從所給文章中提煉其主旨思想即可。47、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí) 慣屬于()OA、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、聯(lián)結(jié)反響D、習(xí)慣成自然【參考答案】：B【解析】：操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得 到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。48、班主任熊老師在翻看學(xué)生王強(qiáng)與朋友的書信時(shí)，發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)對(duì)自己形 象有調(diào)侃和不禮貌的描述，因此，要求王強(qiáng)放學(xué)以后不準(zhǔn)回家，到辦公室寫 檢討。熊老師的行為主要侵犯了學(xué)生的()oA、隱私權(quán)B、人身自由權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、內(nèi)心自由權(quán)【參考答案】：A【解析】：隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)

18、要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知 或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的 缺點(diǎn)和隱私，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記 等49、設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例 如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力開展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約, 這說明了（）。A、生產(chǎn)力的開展決定著教育目的的性質(zhì)B、生產(chǎn)力的開展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化C、生產(chǎn)力的開展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格D、生產(chǎn)力的開展促進(jìn)著教學(xué)方法開展與改革【參考答案】：B【解析】：題目中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力開展變化會(huì)改變教育結(jié)構(gòu)。50、以下作品不是達(dá)芬奇創(chuàng)作的是（）。A、向

19、日葵B、最后的晚餐C、巖間圣母D、蒙娜麗莎【參考答案】：A【解析】：向日葵是梵高的作品。應(yīng)選A。51、學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種 多樣的教育活動(dòng)是（）。A、課余活動(dòng)B、課外活動(dòng)C、群眾活動(dòng)D、文娛活動(dòng)【參考答案】：BB、良好性格的教育C、人際交往教育D、意志品質(zhì)的培養(yǎng)【參考答案】：D【解析】：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè) 方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可 對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。4、”要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共 學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家()的名

20、言。A、布盧姆B、晏陽初C、陳鶴琴D、陶行知【參考答案】：D【解析】：陶行知指出，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué) 的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守”。也就是說, 教師必須身先士卒，才能為學(xué)生樹立典范。專家點(diǎn)撥陶行知是我國(guó)著名教育 家、思想家，提出了 “生活即教育” “社會(huì)即學(xué)?！?“教學(xué)做合一”三大主 張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。5、請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為?！緟⒖即鸢浮浚何屹澩诶蠋煹淖龇?。從學(xué)生觀的角度看：于老師具 備正確的素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本。于老師組織班級(jí)全員參與特長(zhǎng)展示活 動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的全面開

21、展，于老師照顧到每一 個(gè)學(xué)生，當(dāng)班級(jí)的其他學(xué)生都報(bào)名了，于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒有報(bào)名，鼓勵(lì)小偉 報(bào)名參加活動(dòng)。尊重學(xué)生個(gè)體差異。教育的生機(jī)和活力，在于促進(jìn)學(xué)生個(gè) 性健康開展。于老師注意到小偉的特殊情況，考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué) 習(xí)成績(jī)差，沒有什么朋友，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)。關(guān)愛學(xué)生， 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。于老師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)小偉想到自己削梨又快【解析】：課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外開展的有目的、有計(jì)劃、有組織 的教育活動(dòng)。它是學(xué)生課余生活的良好組織形式，目的是使學(xué)生得到主動(dòng)、 生動(dòng)、活潑的開展。52、我國(guó)是最早創(chuàng)造印刷術(shù)的國(guó)家，唐朝印刷的()是世界上現(xiàn)存最早 的，標(biāo)有確切日期的雕版印刷品

22、。A、金剛經(jīng)B、天工開物C、農(nóng)政全書D、永樂大典【參考答案】：A【解析】：唐朝印刷的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存最早的，標(biāo)有確切日期 的雕版印刷品。專家點(diǎn)撥印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大創(chuàng)造之一。隋唐時(shí)，我國(guó) 已有了雕版印刷的佛經(jīng)、日歷和詩(shī)集，現(xiàn)存世界上最早的雕版印刷品是868 年我國(guó)印制的金剛經(jīng)卷子。五代時(shí)有了雕版印刷的整部書籍。宋代雕版 印刷業(yè)很興旺，北宋畢昇創(chuàng)造活字印刷術(shù)，比歐洲早400年。元朝出現(xiàn)錫、 鉛活字，后來又有銅、鉛活字印書。53、屬于教育本體功能的有()。A、提高人口素質(zhì)B、經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇C、宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)D、產(chǎn)生新的生產(chǎn)力【參考答案】：A【解析】：教育的功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是

23、教育對(duì)個(gè)人的作用， 即教育的本體功能；一是教育對(duì)社會(huì)的作用，即教育的社會(huì)功能。教育的本 體功能是提高人口素質(zhì)，這是教育本質(zhì)的根本表達(dá)。54、“農(nóng)民出身的麥家和莫言都是當(dāng)代著名的作家?！庇纱丝梢酝瞥龅?結(jié)論是()OA、農(nóng)民都是作家B、有的農(nóng)民是作家C、作家都是農(nóng)民D、作家都不是農(nóng)民【參考答案】：B【解析】：麥家和莫言既是農(nóng)民，又是作家，說明有的農(nóng)民是作家。故 選B。55、傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)，形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧 和開展智力的教育活動(dòng)是()。A、德育B、美育C、體育D、智育【參考答案】：D【解析】：素質(zhì)教育是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面 開展為目標(biāo)，“五育”要相互依

24、存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī) 整體，共同促進(jìn)人的全面開展。其中，智育承當(dāng)著傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)， 形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和開展智力的任務(wù)，起前提和支持 作用。56、教學(xué)與教育關(guān)系表述不正確的選項(xiàng)是()。A、相互聯(lián)系B、相互區(qū)別C、教育包括教學(xué)D、教學(xué)包括教育【參考答案】：D【解析】：教學(xué)與教育二者是局部和整體的關(guān)系，教育包括教學(xué)，除教 學(xué)之外還包括其他活動(dòng)。57、下面哪項(xiàng)不屬于師生關(guān)系的功能？()A、教育功能B、激勵(lì)功能C、評(píng)價(jià)功能D、調(diào)控功能【參考答案】：C【解析】：師生關(guān)系的功能具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：教育功能、激勵(lì)功能、 調(diào)控功能和社會(huì)功能。58、根據(jù)本課內(nèi)容，試著指出

25、本課內(nèi)容中學(xué)生的易犯錯(cuò)誤及糾正方法。【參考答案】：1 .上下肢配合不協(xié)調(diào)糾正方法：多讓學(xué)生做擺臂與彈性屈伸練習(xí)。.蹬地不充分糾正方法：兩人一組，練習(xí)者半蹲或全蹲，另一人從對(duì)面或背后壓練習(xí)者 的雙肩，使其做蹲起練習(xí)；或肩負(fù)適當(dāng)?shù)闹匚镒龆灼鹁毩?xí)，體會(huì)蹬地用力的 方法。.落地時(shí)前撲糾正方法：上體不要過分前傾，要抬頭。59、教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，而是作為 一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上，只有借助于學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得 到證明，這表達(dá)了教師勞動(dòng)價(jià)值的()0A、滯后性B、長(zhǎng)期性C、隱蔽性D、復(fù)雜性【參考答案】：C【解析】：教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值只有通過學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到

26、 證明，表達(dá)了教師勞動(dòng)價(jià)值的隱蔽性。60、以下選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉”的理解，正確的一 項(xiàng)是()OA、這種商品物美而且這種商品價(jià)廉B、這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉C、這種商品物不美，且這種商品價(jià)不廉D、這種商品物不美，或者這種商品價(jià)不廉【參考答案】：D【解析】：考察聯(lián)言命題的矛盾。題干為“并非物美且價(jià)廉”即求“物 美且價(jià)廉”的矛盾，聯(lián)言命題可用“A”且“B”的形式表示，那其矛盾是 “非A或非B” ,應(yīng)選D。61、(1)對(duì)孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。(2)談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚?I)孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè) 的意義，并賦予作業(yè)

27、新的意義和價(jià)值，充分表達(dá)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí) 踐性和科學(xué)性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。(2)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要義務(wù)教育局部明確指出要減 輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。相關(guān)研究說明：當(dāng)前小學(xué)生課 業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減 負(fù)的關(guān)鍵。我認(rèn)為家庭作業(yè)不是不該留，而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學(xué)過程 中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已 經(jīng)成為當(dāng)前課【解析】：此題是一道與實(shí)際聯(lián)系特別緊密的題，在做此題是要注意組 織答案要盡量做到專業(yè)性的詞匯來回答。62、在教學(xué)地理地圖這一課時(shí)，掛上一幅世界地圖幫助學(xué)生理

28、解，這是A、借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境B、借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境C、借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境D、借助背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境【參考答案】：A【解析】：教學(xué)中的實(shí)物主要是指實(shí)物、模型、標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn)、參觀等, 如利用火柴棒來幫助一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)算術(shù)。63、由于一線大城市存在房?jī)r(jià)偏高、競(jìng)爭(zhēng)壓力較大等問題，近年來有些 在這些城市中工作生活的外地年輕人，掀起了 “逃離北上廣”的熱潮離 開大城市，回到自己家鄉(xiāng)的中小城市謀求開展。然而，最新的調(diào)查數(shù)據(jù)卻表 明，當(dāng)初選擇“逃離北上廣”的人，有一大局部又選擇“返回北上廣”等大 城市，重新謀求工作生活的機(jī)會(huì)。以下各項(xiàng)如果為真，那么哪項(xiàng)不能解釋上述 現(xiàn)象（）。A、由

29、于國(guó)家“限購(gòu)令”的影響，局部大城市的房?jī)r(jià)已經(jīng)開始松動(dòng)B、由大城市返回到中小城市的人，大局部在工作生活上不適應(yīng)C、在大城市中常會(huì)遇到比在中小城市更難以克服的困難D、大城市的基礎(chǔ)設(shè)施比中小城市更為優(yōu)越便利【參考答案】：C【解析】：C項(xiàng)解釋的是“逃離北上廣”的原因，并不能解釋“返回北上 廣”的原因，符合題干要求。64、教師如何處理與同事之間的關(guān)系？【參考答案】：一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià), 也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖 突時(shí)，要寬容大度，虛懷假設(shè)谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié) 力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有

30、其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往需 要充分發(fā)揮互補(bǔ)功能，使之互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、 情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡開展，到達(dá)每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)65、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是 ()OA、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、組織策略D、復(fù)述策略【參考答案】：C【解析】：此題考查的是認(rèn)知策略，組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān) 系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。因而 答案為Co66、中小學(xué)班主任工作規(guī)定規(guī)定班主任的基本

31、工作量為：按標(biāo)準(zhǔn)課 時(shí)工作量的()計(jì)入基本工作量。A、一半B、三分之一C、四分之一D、同等比例【參考答案】：A【解析】：中小學(xué)班主任工作規(guī)定規(guī)定班主任的基本工作量為：按 標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入基本工作量。67、作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”？【參考答案】：因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀存在的，另一半將 隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目?！窘馕觥浚捍祟}考察理解閱讀材料中重要句子的含義。68、伏案工作者長(zhǎng)時(shí)間低頭閱讀、書寫很容易患腰頸椎疾病。為幫助這 局部人預(yù)防和緩解腰頸椎疾病，某單位工會(huì)為職工印發(fā)了宣傳冊(cè)，教大家預(yù) 防和治療腰頸椎疾病的一些方法。以下如果為真，最能

32、對(duì)上述宣傳冊(cè)的效果 提出質(zhì)疑？()A、腰頸椎疾病很難進(jìn)行自我預(yù)防和治療B、預(yù)防和治療腰頸椎疾病需要專業(yè)人士指導(dǎo)C、預(yù)防和緩解腰頸椎疾病的方法因人而異D、經(jīng)常伏案工作的人也可能患腰頸椎疾病【參考答案】：A【解析】：削弱型題目。題干中某單位工會(huì)希望通過發(fā)宣傳冊(cè)的方式來 教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病。A項(xiàng)說明采用發(fā)放宣傳冊(cè)的方法并不能到達(dá)預(yù) 防和治療腰頸椎疾病的效果，直接削弱了題干觀點(diǎn)；B項(xiàng)說明需要專業(yè)入士的 指導(dǎo)和C項(xiàng)治療方法因人而異，雖然在一定程度上可以削弱題干觀點(diǎn)，并不 代表該宣傳冊(cè)對(duì)于預(yù)防和治療腰頸椎疾病就完全沒有效果，其削弱程度不及A 項(xiàng)；D項(xiàng)是否伏案工作與題干的觀點(diǎn)無關(guān)。故答案選A。69、

33、以下選項(xiàng)中，表達(dá)鄭成功重大歷史功績(jī)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A、虎門銷煙B、收復(fù)伊犁C、收復(fù)臺(tái)灣D、七擒孟獲【參考答案】：C【解析】：1662年，鄭成功及其后人收復(fù)臺(tái)灣。應(yīng)選C。70、一頭驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水里，鹽溶化了。驢子 站起來時(shí)，感到身體輕松了許多。驢子非常高興，獲得了經(jīng)驗(yàn)。后來有一回, 它背了棉花，以為再跌倒，可以同上次一樣，于是走到河邊的時(shí)候，便故意 跌倒在水中。可是棉花吸水，驢子非但不能再站起來，而且一直向下沉，直 到淹死。最適合作這段文字標(biāo)題的是（）OA、過河的驢子B、鹽與棉花C、愚蠢的驢子D、驢子的經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：A【解析】：通過驢子兩次過河的不同經(jīng)歷來講述道理，

34、因此標(biāo)題用“過 河的驢子”比擬合適。B項(xiàng)中“鹽與棉花”是兩次過河過程中的負(fù)載物，沒有 突出“過河”這個(gè)重點(diǎn)；C項(xiàng)中的“愚蠢”不是故事的主要意圖；D項(xiàng)中的 “經(jīng)驗(yàn)”過于概括，沒有表達(dá)故事的特點(diǎn)。71、在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有開展水平進(jìn)行評(píng) 價(jià)，目的是弄清學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，這樣的評(píng)價(jià)叫作（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、問題性評(píng)價(jià)【參考答案】：A【解析】：診斷性評(píng)價(jià)，是在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是了 解學(xué)生對(duì)開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“準(zhǔn)備程度”，了解學(xué)生的興趣、個(gè)性背景、才 能、知識(shí)技能等情況。72、師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、保持善意的

35、目光接觸B、不時(shí)點(diǎn)頭C、時(shí)有微笑D、手指指指戳戳【參考答案】：D【解析】：師生在溝通時(shí)，教師的體態(tài)語對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理均有很大 的作用，四個(gè)選項(xiàng)中，D項(xiàng)不恰當(dāng)。73、如何看待弟子不必不如師，師不必賢于弟子？【參考答案】：略74、以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是研究課題的來源？()A、教育教學(xué)實(shí)踐中的問題B、對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑C、教學(xué)課題的提出D、教育科學(xué)研究規(guī)劃【參考答案】：C【解析】：教育科學(xué)研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有：教育 教學(xué)實(shí)踐中的問題；對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑；對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析；教育 科學(xué)研究規(guī)劃。75、我國(guó)的“五岳”是指？(?)。A、泰山？華山？衡山？恒山？嵩山？B、黃山？秦山？

36、華山？衡山？天山C、泰山？華山？廬山？恒山？嵩山？D、嶗山？泰山？華山？衡山？天山？【參考答案】：A【解析】：“五岳”是我國(guó)五大名山的總稱，即東岳泰山、西岳華山、 北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。76、簡(jiǎn)述德育的途徑有哪些？【參考答案】：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)(2)課外與校外活動(dòng)(3)勞動(dòng)(4)少先隊(duì)活動(dòng)(5)班主任工作【解析】：此題主要考查小學(xué)德育的途徑和方法的知識(shí)點(diǎn)。77、我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是()。A、陶行知B、徐特立C、楊賢江D、蔡元培【參考答案】：D【解析】：蔡元培的美育思想有四方面內(nèi)容：將美育納入教育方針， 這是中國(guó)教育史上的創(chuàng)舉；闡述了美育的定義；提出了 “

37、以美育代宗教” 說；提出了實(shí)施美育的方案。78、近年來，有個(gè)別地方出現(xiàn)孩子輟學(xué)現(xiàn)象，這與某些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有關(guān) 系。有些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，反正孩子今后長(zhǎng)大要外出打工，現(xiàn)在根本沒必要上 學(xué)讀書。顯然，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。據(jù)此，可以推出()OA、有些長(zhǎng)大不要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要讀書B、有些長(zhǎng)大要外出的孩子現(xiàn)在有必要上學(xué)讀書C、所有長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在都沒有必要上學(xué)讀書D、有些長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在沒有必要上學(xué)讀書【解析】：此題考查學(xué)生觀的相關(guān)內(nèi)容。6、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)學(xué)法【參考答案】：A【解析】：備課包括備

38、學(xué)生，備教材，備教案。7、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試 卷，此行為侵犯了學(xué)生的()。A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán)【參考答案】：A【解析】：此題是對(duì)學(xué)生權(quán)利的考查。教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的考試 成績(jī)張榜公布，此行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。8、“活到老，學(xué)到老”表達(dá)了 () oA、素質(zhì)教育B、非學(xué)歷教育C、終身教育D、非制度化教育【參考答案】：C【參考答案】：B【解析】：考查直接推理。題干中農(nóng)村家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)可以表述為：所有長(zhǎng) 大要外出打工的孩子都沒有必要上學(xué)讀書。該認(rèn)識(shí)為錯(cuò)誤的，即其負(fù)命題為 真，應(yīng)選B。79、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？【參考答案】：培

39、養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(2)課堂中正確引導(dǎo)；(3)注意激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育；(4)開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力;(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系；【解析】：本節(jié)知識(shí)考的是良好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容。80、學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的()。A、體育活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D、科技活動(dòng)【參考答案】：C【解析】：攝影屬于藝術(shù)類的活動(dòng)，因而這種課外活動(dòng)屬于文學(xué)藝術(shù)類 的活動(dòng)?！窘馕觥浚?/p>

40、現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是 貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個(gè)適合于終身學(xué)習(xí)的社會(huì), 滿足不同年齡段的受教育者的教育需求?！盎畹嚼?，學(xué)到老”正表達(dá)了這一 思想。9、剛?cè)?、急緩、輕重、提按等是指書法藝術(shù)中的()。A、用墨B、用筆C、結(jié)構(gòu)D、章法【參考答案】：B【解析】：剛?cè)?、急緩、輕重、提按指的是書法中的用筆。10、有人說教育是一個(gè)生命激活另一個(gè)生命，你怎么看？【參考答案】：略11、在演示文稿中新增一幻燈片可以采用的方式是()OA、使用快捷菜單B、選擇【文件】菜單的【新建】命令C、選擇【插入】菜單中的【新幻燈片】命令D、選擇【編輯】菜單中的【新幻燈片】命令【

41、參考答案】：C【解析】：新增幻燈片可以采用的方法有：選擇【插入】菜單中的【新 幻燈片】命令，使用工具欄中的【插入新幻燈片】按鈕。使用【文件】菜單 的【新建】命令會(huì)建立一個(gè)新的演示文稿，并不能向當(dāng)前演示文稿中新增幻 燈片?？旖莶藛螣o新增幻燈片的操作。12、(1)談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)即對(duì)話”的理解。(2)試說明教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位?！緟⒖即鸢浮浚海?）新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生雙方的相互交流、相互溝通、 相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生提供彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流 彼此的情感與體驗(yàn)。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的 同時(shí).也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意

42、味著平 等對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。 對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮：對(duì)教 師而言，交流不僅意味著傳授知識(shí)，而且意味著促進(jìn)學(xué)習(xí)。（2）教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位：學(xué)生真誠(chéng)的朋友；首席發(fā)言人【解析】：此題考查教師如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的興趣，首先從 學(xué)生和老師的地位方面做解答，再就是教師在教育活動(dòng)中的角色定位的知識(shí)。 綜合起來回答以下問題就可以了。13、班級(jí)授課制出現(xiàn)以后產(chǎn)生了（）。A、教師B、班級(jí)C、學(xué)生D、校長(zhǎng)【參考答案】：B【解析】：此題考查班級(jí)授課制。班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和知識(shí)程 度分成固定人數(shù)的班級(jí)，班級(jí)授課

43、制產(chǎn)生之前，沒有班級(jí)這一概念，也就沒 有專門負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的班主任。故此題選Bo14、學(xué)生是開展的人包含三層含義，以下選項(xiàng)中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。A、學(xué)生的身心開展是有規(guī)律的B、學(xué)生自身是一張白紙C、學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃蹹、學(xué)生是處于開展過程中的人【參考答案】：B【解析】：學(xué)生是開展的人包含的含義是：首先，學(xué)生的身心開展是有 規(guī)律的；其次，學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃?；最后，學(xué)生是處于開展過程中的 人。15、冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差異是什么？【參考答案】：普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中，但是冰蓋上 的的湖泊里的水體能夠在眨眼間就消失不見?！窘馕觥浚捍祟}考查文章歸納概

44、括能力。16、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于()。A、心理模仿B、生物本能C、人的理性D、生產(chǎn)勞動(dòng)【參考答案】：D【解析】：關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是神話起源說、生物 起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說。馬克思主義的觀點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源 于生產(chǎn)勞動(dòng)。其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動(dòng)性這一重要特點(diǎn)。17、有人說班主任只要抓好教學(xué)就行了，你怎么看？【參考答案】：略18、根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為()oA、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)及總結(jié)性評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)D、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)【參考答案】：B【解析】：A項(xiàng)相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)的分類依據(jù)是評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)、方法; C項(xiàng)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的分類依據(jù)是是否采用數(shù)學(xué)方法；D項(xiàng)單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜 合評(píng)價(jià)分類的依據(jù)是評(píng)價(jià)的范圍。19、如果有班里家庭條件好的學(xué)生家長(zhǎng)給你送禮物，你會(huì)怎么做？【參考答案】：略20、對(duì)某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開車、害怕醫(yī) 院、害怕死亡等，這種恐懼癥屬于()OA、廣場(chǎng)恐懼癥B、社交恐懼癥C、特殊恐懼癥D、一般恐懼癥【參考答案】：C【解析】：恐懼癥主要分為四種：廣場(chǎng)恐懼癥、社交恐懼癥、特殊恐懼 癥和一般恐懼癥。特殊恐懼癥是指對(duì)某種事物或某種情況的恐懼，題干中的 怕蛇、怕狗等就是對(duì)某一事物或情況的恐懼。21、以下說法或做法不符