《立體圖形的認(rèn)識(shí)》-一年級數(shù)學(xué)

1、立體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)課程名稱立體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段一年級一內(nèi)容分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，上好這節(jié)課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的興趣起著至關(guān)重要的作用。在本課時(shí)中，重點(diǎn)是使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。二學(xué)情分析學(xué)情分析：學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具；因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn)；隨著學(xué)生思維能力的提高；就要把這些知進(jìn)一步抽象化；發(fā)展初步的空間觀念。三教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：(1)通過操作和觀察；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨 認(rèn)這幾種物體和圖形(2) 在實(shí)際

2、生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題2、過程與方法：通過設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)；為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng) 手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力；初步建 立幾何的空間觀念.3、情感與態(tài)度：從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活；生活中處處有數(shù)學(xué)；有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣；從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與習(xí)慣四重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形教學(xué)難點(diǎn)：1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系五教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、各種形狀的物體.學(xué)具準(zhǔn)備：

3、8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品六教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入出示主題圖二、探究新知三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹嗽S多寶貝，你們能說出這些寶貝的名字嗎？再次提出問題：這些寶貝形狀一樣嗎？你能不能把形狀相同的寶貝放在一起？找同學(xué)回答。再次提出問題：這些寶貝形狀一樣嗎？你能不能把形狀相同的寶貝放在一起？同桌商量一下，該怎么分類。（板書：立體圖形）2、找同學(xué)把老師準(zhǔn)備的教具分類并總結(jié)：把這些物品放在一起，是因?yàn)樗鼈冇泄餐臄?shù)學(xué)名字，讓同學(xué)們嘗試說出來。教師配合板書：正方體、長方體、球、圓柱3.猜謎游戲：它是誰?有一

4、個(gè)物體特別淘氣，喜歡滾來滾去（球）同學(xué)們摸一摸，說說摸起來的感覺，有什么特點(diǎn)。圓圓的，摸起來很光滑，可以隨意滾動(dòng)。除了球，還有一個(gè)能滾動(dòng)的物體，它是誰？（圓柱）總結(jié)：站得穩(wěn)，躺下可。摸一摸，上底和下底感覺平平的，側(cè)面彎彎的。以滾動(dòng)。出示長方體和正方體教師說名字，2、摸寶游戲?qū)W生蒙眼摸學(xué)具，自己說名字老師說名字，學(xué)生蒙眼摸出對應(yīng)的立體圖形老師說立體圖形的特征，學(xué)生摸出對應(yīng)學(xué)具3、猜一猜，連一連4、找一找機(jī)器人是用哪些立體圖形做成的同桌商量一下，該怎么分類。經(jīng)過討論，分類如下：紙巾盒、鉛筆盒、肥皂盒墨水盒、魔方、骰子足球、皮球、玻璃球茶杯、易拉罐、筆筒、香煙學(xué)生說出對應(yīng)的立體圖形名稱并齊讀。同學(xué)們

5、一起說出剛剛認(rèn)識(shí)的立體圖形名稱，猜出謎底并搶答同學(xué)們觀察出長方體6個(gè)面不一樣大小。觀察正方體，發(fā)現(xiàn)：同樣有6個(gè)面，每個(gè)面一樣大小?？偨Y(jié)：長方體長長方方的，6個(gè)面不一樣大小，正方體正正方方的，6個(gè)面大小一樣。但是它們每個(gè)面摸上去都是平平的。學(xué)生拿對應(yīng)學(xué)具學(xué)生說說自己這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形啟發(fā)學(xué)生從生活出發(fā)，自主思考通過討論，深化分類思想，對立體圖形的特征有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形通過游戲提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，深入?yún)⑴c課堂適當(dāng)對比總結(jié)，對立體圖形的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化通過游戲，進(jìn)一步理解立體圖形的特征自我總結(jié)，提升課堂效果七、板書設(shè)計(jì)立體圖形的認(rèn)識(shí)球：特別淘氣，喜歡滾來滾去。圓柱：上底和下底感覺平平

6、的，側(cè)面彎彎的。正方體：6個(gè)面，每個(gè)面一樣大小。長方體：6個(gè)面不一樣大小。八、教學(xué)反思立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，上好這節(jié)課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的興趣起著至關(guān)重要的作用。在本課時(shí)中，重點(diǎn)是使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。那么就需要學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生在摸一摸、滾一滾、搭一搭的過程中，直觀感受各立體圖形的本質(zhì)特征和外觀特點(diǎn)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)1讓學(xué)生小組合作交流，讓幾個(gè)學(xué)生一起邊玩邊學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常濃厚了。同時(shí)，像這種在多種感官一起體會(huì)到的圖形的特點(diǎn)感受也不容易忘記，便于記憶和回顧。學(xué)

7、生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從“形象一表象一抽象”的過程，而從形象到表象的建立對于一年級的小學(xué)生來說是比較困難的，這就需要在教學(xué)中把形象這一步讓學(xué)生感受得徹底和深刻了，那么形成表象和進(jìn)行抽象就會(huì)容易很多了。再者，我把從形象到表象的過程用課件展示出來，也便于學(xué)生接受和理解，再聯(lián)系實(shí)際找一找身邊的立體圖形，那么學(xué)生就會(huì)對這些立體圖形有更親切的感受。 先通過引導(dǎo)學(xué)生一起“摸一摸”正方體的面，將學(xué)生的注意力從“體”轉(zhuǎn)移到了“面”，感受到這些立體圖形的面是平平的。接著，讓一個(gè)學(xué)生上黑板畫一畫正方體上的一個(gè)面，他就直接用粉筆畫出了心中的正方形，于是我在黑板上利用正方體畫出了它的一個(gè)面，問學(xué)生們誰畫的好，所有的學(xué)生都說是我畫的好，同時(shí)也冒出來一個(gè)聲音“老師，這不公平，你用了工具了?！薄澳呛?，這回公平得再比一次，這次你們也可以利用手中的工具，看看誰能畫得比老師好?！狈浅ｍ樌?，學(xué)生學(xué)會(huì)了用正方體的一個(gè)面來畫出正方形，也知道正方形是正方體上的一個(gè)面。在學(xué)生初步了解探索圖形的方法后，便放手讓學(xué)生自己或同桌合作運(yùn)用剛才的方法來從長方體上創(chuàng)造出其他圖形。在展示的作品中便有學(xué)生創(chuàng)造出了3個(gè)不同的長方形，從而讓學(xué)生感受到長方體的面并不相同，用長方體的面來畫圖形可以畫出幾張不同的圖形。在認(rèn)識(shí)長方形、正方形時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從圓柱上創(chuàng)造出圓，已經(jīng)不在是難事。最后，