讀課堂密碼心得體會

1、讀課堂密碼心得體會【篇一：讀?課堂密碼?心得體會】 讀?課堂密碼?心得體會 學(xué)習(xí)了?課堂密碼?一書，感受頗深，就像文中講到：走近課堂，既不遠(yuǎn)離課堂，也不走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂沒有我們想象中的那么簡單。對于文中講到關(guān)于課堂管理方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我體會到： 一年級的課堂教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是課堂紀(jì)律和他們的學(xué)習(xí)興趣。記得期初，對學(xué)生而言我還是一個陌生人，是他們的新老師，因此心中還保存著幾分敬畏，課堂紀(jì)律也較好，課堂效率比擬高。自己也怕自己的課上得太枯燥乏味，對學(xué)生過于嚴(yán)格，課堂氣氛不夠活潑，理想中的課堂應(yīng)該是很活潑，大家積極參與討論，小手假設(shè)林。于是，我改變的以往的教學(xué)方式，在課堂中盡量使用一

2、些能激起學(xué)生興趣的語言進(jìn)行教學(xué)。比方穿插一些故事和動畫人物。果然，課堂氣氛一下子就熱情高漲。過了不久，課堂氣氛就變得很難控制了，越到后來課堂氣氛越“熱烈，幾個淘氣的學(xué)生也借此時機(jī)“爭先恐后。老師提出一個問題，更多的時候不是大家積極討論分析這個問題的本意，而是有些鬧哄哄的吵問題之外的東西，讓我不得不制止他們的“奇思妙想。 如何使一個紀(jì)律混亂的班級，變得有序呢？在開學(xué)過后的一個半月后，我不得不深入的思考這個問題-又過了近 一 個月，班級的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績明顯提升，我也得出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)：1、聚焦。要求學(xué)生在開始上課之前，一定要把教室里所有人的注意力都集中在自己的身上，如果有人在私下聊天，就不

3、要講課。在所有學(xué)生都完全安靜下來之后，再停頓三五秒鐘，然后才開始用低于平時的音調(diào)講課。 2、開展傾聽能力。 1培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。每當(dāng)其他同學(xué)起來答復(fù)下列問題時，總是會有那么一些同學(xué)七嘴八舌的跟著說。為了制止這個現(xiàn)象，我不得不想出對策。只要一有同學(xué)跟著說，那就讓這位同學(xué)來復(fù)述另一個同學(xué)說的話。也經(jīng)常教育學(xué)生要傾聽別人，所以當(dāng)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，我就馬上用眼神進(jìn)行交流，其他學(xué)生就會說出“要學(xué)會傾聽別人。久而久之，學(xué)生就記住了這點(diǎn)。 2以說促進(jìn)聽。比擬難說的，教師先說全班說優(yōu)生說中差生說；比擬簡單的，可以讓優(yōu)生說中差說；很簡單的直接讓中差生說；另外，當(dāng)學(xué)生答復(fù)錯誤時，有時請優(yōu)生幫助說，再讓該學(xué)生說，讓他

4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立說的信心；對于重點(diǎn)內(nèi)容，還結(jié)合孩子好勝、好強(qiáng)的心理，開展小組競賽說，男女同學(xué)生競賽說等。有時，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)說的欲望，開展思維能力，提高說的質(zhì)量。如，教看圖列式：完會讓學(xué)生學(xué)會看圖找出條件和數(shù)學(xué)問題，再根據(jù)問題來判斷應(yīng)該用加法還是減法來解決問題。在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際多提問題激發(fā)學(xué)生想說的欲望。 3、實(shí)時監(jiān)控。實(shí)施這一條的關(guān)鍵是在教室里四處走動。當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)時，在教室里巡回走動，檢查他們做的情況。一般的，我會在學(xué)生開始做作業(yè)兩分鐘左右才教室進(jìn)行巡視，看是不是所有學(xué)生都開始做了，是不是都在做該做的事情，并且對于需要幫助的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)了共性的問

5、題，就要進(jìn)行集體指導(dǎo)。 4、低調(diào)處理。課堂上一般要特別注意那些行為上比擬有“問題的學(xué)生，如果讓他們成為教室里的注意力焦點(diǎn)，反而會讓他們獲得成就感，進(jìn)而得寸進(jìn)尺。 5、用心對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班里總有幾個學(xué)生，因?yàn)榉N種原因，計(jì)算、數(shù)數(shù)、游戲、答復(fù)都比別的學(xué)生慢。容易走神、分心，只有點(diǎn)名或眼神提醒，他的注意力才轉(zhuǎn)到老師要求做的事情上。 真正煥發(fā)生命活力的課堂，并不是教師個人的精彩課堂，也不是學(xué)生個人習(xí)得學(xué)科知識的課堂，而是教師與學(xué)生借助課堂教學(xué)這一活動與平臺，在教師的精彩教學(xué)之中，在學(xué)生學(xué)科知識的習(xí)得過程中，體會人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣的課堂。是的，就是這樣的課堂，才是有生

6、命力的課，才是精彩的課。 ?課堂密碼?讀后感 暑假里，我閱讀了周彬博士的?課堂密碼?，書中那些對課堂教學(xué)實(shí)踐的個性化的解讀，那些經(jīng)典的教育言論、深邃的教育思想、藝術(shù)的教育技巧，讓人驚喜，讓人豁然開朗，也讓我深思揣摩。讓我?guī)е碌淖藨B(tài)和視野去重新審視自己不太樂觀的初中數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)現(xiàn)狀，更讓我?guī)е八从械挠職馊?shí)踐。 通過閱讀學(xué)習(xí)，我對什么是有效的課堂教學(xué)似乎有了一些認(rèn)識。仔細(xì)想想，課堂的有效似乎已經(jīng)涵蓋了課堂的有趣。也就是說，課堂有趣與否，本身就應(yīng)該是有效課堂的一個重要局部。形成這樣的認(rèn)識容易，但做起來卻很難。在教學(xué)實(shí)踐中，有時為了追求課堂的有趣，教師往往熱衷于用頻繁的問答來制造學(xué)生“積極

7、參與的熱鬧場面，教師濫用提問時，使許多沒有思維價(jià)值的問題充滿課堂。二是學(xué)生的參與只是教師組織教學(xué)的手段。一些教師將教案視為固定的劇本，自己是演繹劇本的導(dǎo)演和主角，根據(jù)這份“劇本中 “劇情開展的需要，設(shè)計(jì)幾個需要學(xué)生參與的活動作為“點(diǎn) 綴，學(xué)生沒有主體地位，僅是“課堂表演中的一個配角。這樣的課堂不可能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“我要參與的內(nèi)在需要，即使參與了課堂，也只是“蜻蜓點(diǎn)水式的參與。我以為有趣課堂并不是課堂教學(xué)的目的，只是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的的一種手段。課堂中“有趣是“有效的前提，“有效才是“有趣的真正結(jié)果。 教師在課堂教學(xué)中要把趣味性和有效性結(jié)合在一起。下面我就結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯纳茖W(xué)生課堂參與的對

8、策。 1、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)有效教學(xué)。 要想教得又好又快，就意味著教師不能總在課堂上做低水平重復(fù)的事，不能做無用功。在教學(xué)中，采取了預(yù)習(xí)提綱的方式，現(xiàn)在看來還是比擬有效的。上課前，先學(xué)生提交上來的預(yù)習(xí)提綱后，就明白哪些地方該重點(diǎn)教，哪些地方可以點(diǎn)到為止，哪些問題是學(xué)生中的個別問題，哪些問題是學(xué)生中的群體問題。只有這樣才能夠防止學(xué)生懂了的而教師還在教，學(xué)生沒有懂的教師卻一帶而過的情況。有效教學(xué)的前提應(yīng)該是富有針對性的教學(xué)，而不是在任何教學(xué)內(nèi)容上都精打細(xì)算。 2、抓課堂氣氛，促進(jìn)有效教學(xué)。 “親其師而信其道。教師的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)該是民-主平等的。課堂上，老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動的

9、、和-諧的、民-主的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的組織者和領(lǐng)路人，成為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、傾訴情感的知音。這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地表現(xiàn)出來。 3、抓好根底教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)。 教師想要提高自己的教學(xué)進(jìn)度，提高課堂的教學(xué)效率，要舍得花時間打好基矗只有根底打扎實(shí)了，你才有可能加快課堂教學(xué)。我在教七年級新生時，前一個月都在慢慢地抓學(xué)生根底，學(xué)生能力提高后，我才逐漸提高教學(xué)進(jìn)度，事實(shí)證明教學(xué)效果還是比擬好的。 4、抓好“生幫生環(huán)節(jié)，促進(jìn)有效教學(xué)。 有些能力較好的學(xué)生，在課堂常?！俺圆伙枴τ谶@些學(xué)生，我們在排座位時，可讓這些學(xué)生分散到班級的各

10、個角落，讓他們發(fā)揮“小老師的作用，向局部學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生講解自己的學(xué)習(xí)方法。這樣即能提高接受能力較差學(xué)生的成績，又能使自己在講解中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。 課堂是鮮活的，如何把握課堂密碼，讓課堂變得更加精彩，更加有效，需要在講臺上辛勤耕作的老師們用心去追求和探索。但愿如周彬博士所說：“希望這本書能夠讓大家的課堂變得更有趣一點(diǎn)、更有效一點(diǎn)。【篇二：課堂密碼心得體會】 讀?課堂密碼?心得 興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 李曉明 作為一線教師，一方面課程改革對我的課堂教學(xué)提出了新的要求，另一方面，考試仍然是社會和上級對我進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的最重要的依據(jù)，我怎樣才能既順應(yīng)時代的要求，又能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而沉著地應(yīng)對考

11、試呢？拜讀了周彬老師的?課堂密碼?一書，覺得自己的心靈仿佛注入了一股清泉，讓我能夠重新審視自己的課堂。從周彬老師的著作里，我感受到了很多。下面結(jié)合工作實(shí)際，我就以感受最深的幾個方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會。 以前，我拿到一本新的教材時，第一個想法就是如何把這本書教完。?課堂密碼?讓我明白，我更應(yīng)該想想這本教材要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，教材的知識結(jié)構(gòu)是如何形成的，哪些知識要重點(diǎn)教，哪些知識可以一帶而過，等等。只有這樣才可能做到讓教材適應(yīng)學(xué)生，而不是強(qiáng)硬地要求學(xué)生適應(yīng)教材。以前，有些學(xué)生在某一個知識點(diǎn)上卡住了，但我還是會將教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去，很少會因此而停下來。我的解釋是，如果停下來，自己的教學(xué)進(jìn)度就完不

12、成了。我在心里都有一個關(guān)于教學(xué)進(jìn)度的安排：我本周要教完這個單元，本學(xué)期要教完這本教材現(xiàn)在我明白了，這種教學(xué)進(jìn)度有可能離學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度越來越遠(yuǎn)。 以前，我課堂教學(xué)效率低下，為了完成教學(xué)任務(wù)，就更多的占用課后學(xué)生休息娛樂的時間。?課堂密碼?告訴我怎樣向40分鐘要效率：對于具體一節(jié)課來說，要想在課堂上有較快的教學(xué)進(jìn)度，就需要我在備課時能夠充分地了解學(xué)生，還需要我把教材從“厚讀到“薄。對于課堂教學(xué)過程來說，還要求我在上課過程中要有激情，不能簡單地就教學(xué)內(nèi)容談教學(xué)內(nèi)容，要讓教學(xué)激情成為自己教學(xué)過程的催化劑，用自己的教學(xué)激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。還有，我在課堂教學(xué)中還要學(xué)會有所為有所不為，這就要求我要對課

13、程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力有充分的了解。只有這樣，我才能明白哪些內(nèi)容是一堂課就能解決的，哪些內(nèi)容需要前串后連才可能真正有效。 以前，我上課時以傳統(tǒng)的講授法為主。效果不好，就占用更多的時間，屢次講，反復(fù)講，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。通過學(xué)習(xí)，我獲得了如下認(rèn)識上課并不是我講得越多，學(xué)生學(xué)得越明白，關(guān)鍵在于我的講課思路與學(xué)生的聽課思路是否“對路?？墒牵烤褂谜l的思路上課呢？這很簡單，“那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，就用誰的思路。學(xué)生究竟是什么思路呢？怎樣了解學(xué)生的思路？如果我要幫助學(xué)生更好地理解與接受學(xué)科知識，就必須很好地了解與接受學(xué)生，尊重學(xué)生的起點(diǎn)，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，把握學(xué)生的接受能力；須走出課堂與學(xué)生交

14、流，在課堂之外，才能找到課堂賴以生存的學(xué)生思路，這就是?課堂密碼?告訴我們的密碼。 ?課堂密碼?一書對“因材施教這一傳統(tǒng)教學(xué)思想作了全新的解讀，針對當(dāng)前大班額的教學(xué)實(shí)際，周彬老師創(chuàng)造性地提出了以分層教學(xué)來實(shí)現(xiàn)“因材施教的教學(xué)思想。我很贊同他的這一見解。我們的教育不是讓每個學(xué)生變成統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)，而是造就充滿活力的、具有個性的一代新人。學(xué)生的根底參差不齊，有個別是毫無根底可言。因此，在教學(xué)目標(biāo)上，即要有全體目標(biāo)，又要有分層目標(biāo)。也就是在課堂中實(shí)施分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。課堂評價(jià)時也不能一鍋端，應(yīng)遵照其原有的水平來進(jìn)行評價(jià)。這樣，才能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高全體學(xué)

15、生的水平。 以前，我習(xí)慣于考試的壓力直接傳遞到學(xué)生肩上。終結(jié)性評價(jià)只看學(xué)生的成績，無形中逼著我短視。學(xué)生考得不理想，我就沖他們發(fā)火，把考試失利籠統(tǒng)地歸結(jié)為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題。通過學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該調(diào)整自己的課堂評價(jià)思路。因?yàn)榛谕{的學(xué)習(xí)評價(jià)最終讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)；基于支持的學(xué)習(xí)評價(jià)才會讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)。我通過肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極面來幫助學(xué)生，往往比否認(rèn)學(xué)生的消極面來診斷學(xué)生，更有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)的影響力。我對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，并不是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，而是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的診斷。診斷需要具備更多的專業(yè)智慧，需要非常明確的指導(dǎo)、非常清楚的問題解決方法。學(xué)生成長有兩個方向：一是通過擴(kuò)張自己的優(yōu)

16、點(diǎn)來開展自己，另一是通過彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)來開展自己。不管在態(tài)度上，還是在技術(shù)上，前者都更占優(yōu)勢。 ?課堂密碼?我已經(jīng)讀了兩遍了，在今后的教學(xué)中，我還要抽時間反復(fù)地研讀?課堂密碼?，參悟其中密碼，創(chuàng)造性地吸收精華，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，讓自己的課堂成為“學(xué)生有序、教師有趣的場所。 2023年10月【篇三：課堂密碼讀書心得體會】 ?課堂密碼?讀書心得 2023年6月蟠龍小學(xué)教師 龔云輝 前段時間，閱讀了培育室推薦書目?課堂密碼?。這本由教育學(xué)博士周彬編寫的書，開本并不像流行小說那樣大，封面也平淡毫不起眼，但是書名中的“密碼二字讓我眼睛一亮。轉(zhuǎn)而又想，這一類的書鋪天蓋地，該不會又是哪一位“大家將以前的談?wù)?/p>

17、稍稍改裝一下而冠之以名吧！于是我隨手翻了翻目錄打造“有效課堂、營造“有趣課堂、塑造“有序課堂、課堂中的“學(xué)生、課堂中的“教師倒是很有條理，系統(tǒng)性很強(qiáng)。隨手又翻到書中某一頁，語言很平實(shí)，沒有讓人感覺深邃的理論，沒有讓人覺得自己很渺小的1、2、3、4條說教，和我們平時的教學(xué)隨筆差不多。從第一頁開始看起，感覺這本書如同此時心境應(yīng)該沖泡的一杯綠茶，陪你梳理已被紛雜的事物擾亂的心緒；又如同工作中的導(dǎo)師，系統(tǒng)地闡述了他關(guān)于課堂教學(xué)的思考，又引領(lǐng)你反思自己的課堂教學(xué)? 作者帶著我們走近課堂，既不遠(yuǎn)離課堂，也不走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒有我們想象中的那么簡單。正如作者所言，我們需要成績，但卻不能從學(xué)生身上搶成績

18、；我們需要趣味，但又不能偏離學(xué)科來討好學(xué)生；我們需要有序，但又不能用權(quán)力和體力去管制學(xué)生。當(dāng)我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態(tài)來行事，而是尊重學(xué)生，尤其是學(xué)生的生活，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績。 我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對此深有體會。首先在課堂紀(jì)律上，記得剛工作當(dāng)老師時，總覺得孩子們多么可愛，不忍心拉下臉來，一段時間過后，發(fā)現(xiàn)孩子們倒是對我很親熱可上課“神游的現(xiàn)象與日俱增。無奈之下，只好一頓鎮(zhèn)壓，孩子們個個面面相覷，大氣都不敢喘。這下自己反倒覺得可能課上得太枯燥乏味，課堂氣氛不夠活潑，理想中的課堂應(yīng)該是很活潑，大家積極參與討論的。不過想法好，方法必須也好，

19、不然課堂氣氛就很難控制，越到后來課堂氣氛越“熱烈，幾個淘氣的學(xué)生也借此時機(jī)“爭先恐后。提出一個問題，更多的時候不是大家積極討論分析這個問題的本意，而是有些鬧哄哄的吵問題之外的東西，讓我不得不制止他們的“奇思妙想。這其中作為教師我在引導(dǎo)方面做的很不好。 其次在上課節(jié)奏上，我屬于慢性子的人，事情要慢慢干要干得精。剛開始教書總是在課堂中洋洋灑灑地說上一大片，隨自己性子，想到哪說到哪。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的問題了，在充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時也需要明白學(xué)生的接受能力是有限度的，如果說上課的時候沒有注意循序漸進(jìn)，一下把難的簡單的都灌下去這課根本就上不下去了。有時候上課過程當(dāng)中因?yàn)闆]有注意過度，從書本上的根

20、本知識點(diǎn)直接過度到一些比擬難的實(shí)際練習(xí)，學(xué)生往往就比擬“迷惑地看著我，這個時候一般都是自己教學(xué)出了問題，需要我重新結(jié)合知識點(diǎn)把要解決的問題解釋再解釋，因此也浪費(fèi)了不少時間。到現(xiàn)在好多了，我會在課前先預(yù)測學(xué)生易于接受和難以接受的知識，易于接受的知識或?qū)W生有一定根底的知識一語帶過，就重點(diǎn)難點(diǎn)著重講解，注重練習(xí)。這樣課堂節(jié)奏有條不紊，任務(wù)總能在預(yù)定時間內(nèi)完成。還有是在學(xué)生與教師主體與客體的處理上，發(fā)揮學(xué)生的主體意識對于提高學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)效率都非常重要，但是發(fā)現(xiàn)自己的課堂我易于向孩子以灌輸為主，很少讓學(xué)生主動參與操作，他們的主動性被我遏制著，往往是我牽著他們走。其實(shí)這樣孩子就失去了獨(dú)立思考解決問題的能力，久而久之思維也發(fā)生了變化。 面對著這些問題自己一直在思考：針對這樣一個好動好玩的班級，我的課堂教學(xué)從哪方面如何入手？我想我從?課堂密碼?一書中受到了一些啟發(fā)，是值得我遵照和學(xué)習(xí)的。 一、面向全體，面向根底，注重因材施教。 全面開展的人要通過全面開展的教育來培養(yǎng)，但全面開展并不等于平均開展。我們的教育不是讓每個學(xué)生變成統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)，而是造就充滿活力的、具有個性的一代新人。我們美術(shù)課上學(xué)生的根底參差不齊，有個別是毫無根底可言。因此，在教學(xué)目標(biāo)上，即要有全體目標(biāo)，又要有分層目標(biāo)。也就是在課堂中實(shí)施分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。課堂評價(jià)時也不能一鍋端，應(yīng)遵照其原有的水平