淺析工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革

1、淺析工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式改革淺析工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式改革關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)形式；改革人才培養(yǎng)形式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的而把與人才培養(yǎng)形式有關(guān)的相關(guān)要素加以合理組合而成的一種系統(tǒng)構(gòu)造，是可供高校教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動(dòng)中利用的施行方案，人才培養(yǎng)形式的組成要素是新教育思想與新教學(xué)理念、專業(yè)培養(yǎng)目的、合理的課程體系等。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須分析傳統(tǒng)培養(yǎng)形式存在的問題，深化理解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，根據(jù)系統(tǒng)優(yōu)化理論研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的合理途徑和有效措施。一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式存在的主要問題隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和成熟,人才市場的需求發(fā)生了

2、宏大的變化，大學(xué)生就業(yè)問題也成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。對于工商管理本科專業(yè)的學(xué)生來說,很難找到滿意的工作，與此同時(shí)，許多用人單位又招不到適宜的管理人才。其主要原因是許多高校工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的形式上沒能根據(jù)人才市場對管理人才供求的變化進(jìn)展及時(shí)調(diào)整。市場經(jīng)濟(jì)條件下，面對我國經(jīng)濟(jì)開展的變化和大學(xué)生就業(yè)的需要,工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)形式是我們必須研究的現(xiàn)實(shí)問題。工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式主要存內(nèi)以下問題：一人才培養(yǎng)目的定位模糊從目前來看，各個(gè)高校對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目的根本都表達(dá)在：寬口徑知識(shí)面；較強(qiáng)的專業(yè)技能；高級(jí)經(jīng)營管理人才。顯然，這種定位缺乏科學(xué)性。即使考慮了社會(huì)的需求，也缺乏對學(xué)校自身資源

3、和才能以及對本科專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能的評估。我認(rèn)為主要原因是有兩個(gè)關(guān)鍵的問題我們并沒搞清楚,一是企業(yè)管理人才需求構(gòu)造問題，即社會(huì)對各個(gè)層次管理人才的要求是什么？二是高校管理人才培養(yǎng)與供給構(gòu)造問題，即本科、碩士、BA及博士的培養(yǎng)與供給狀況如何？只有綜合考慮這兩個(gè)方面的問題，才能對工商管理教育不同層次的培養(yǎng)目的有一個(gè)明確的定位。二對學(xué)生的理論才能培養(yǎng)不夠全面目前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，各高校意識(shí)到對學(xué)生才能培養(yǎng)的重要性，但大多數(shù)高校對工商管理專業(yè)的教學(xué)仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論分析階段。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歸根到底是學(xué)生才能培養(yǎng)的問題。當(dāng)前高校的工商管理教育，還只注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能，對

4、于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能那么不夠重視；較為注重培養(yǎng)對解決問題的各種方法進(jìn)展分析的才能，而對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題才能不夠重視；較為重視教給學(xué)生如何采取穩(wěn)定可靠的解決問題的方法，而對培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)那么不夠重視。三教學(xué)手段、教學(xué)方式和方法的改革并未到達(dá)預(yù)期的目的在教學(xué)手段方面,大部分已經(jīng)采用多媒體手段,但僅僅是對黑板+粉筆教學(xué)手段的一種簡單替代，也就是把應(yīng)寫在黑板上的通過投影儀打在了屏幕上而已，并未真正發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的作用。在教學(xué)方式和方法上都在進(jìn)展探究和改革，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。但由于各種環(huán)境和條件的制約并未到達(dá)預(yù)期的效果。我們的教師絕大部分是學(xué)生出身的教師，缺少工商管

5、理的理論經(jīng)歷，又缺少時(shí)機(jī)或才能組織和從事大型科研工程，反映在教學(xué)過程中，就是講普遍原那么多、理論內(nèi)容多，而講詳細(xì)方法少、實(shí)際業(yè)務(wù)少，所授知識(shí)的實(shí)用性不強(qiáng)。所謂的案例教學(xué)法，仍然未能擺脫課堂注入式的傳統(tǒng)教學(xué)形式。對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和分析、解決問題的才能缺乏有效的途徑和手段，對于管理人才非智力因素(如意志、信心、膽略、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等)的培養(yǎng)更是不夠重視。四企業(yè)家精神培養(yǎng)缺位企業(yè)家精神那么是企業(yè)家特殊技能包括精神和技巧的集合?；蛘哒f，企業(yè)家精神指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營管理企業(yè)的綜合才能的表述方式，它是一種重要而特殊的無形消費(fèi)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時(shí)又有著更多的內(nèi)涵，如冒險(xiǎn)精神、效率精神、誠信精神、

6、合作精神和敬業(yè)精神等，這些都是企業(yè)家精神涵義的精華。二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵針對工商管理專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)形式存在的問題，現(xiàn)階段各高校紛紛進(jìn)展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育主要內(nèi)容有:1創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，是指樹立創(chuàng)新目的，發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。2創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是指創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)一種新的方式方法，用來處理某種事情或事物的思維過程。3創(chuàng)新技能培養(yǎng)，是指創(chuàng)新主體行為技巧的才能，包括信息加工才能、動(dòng)手操作才能、運(yùn)用創(chuàng)新技法的才能、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)才能及物化才能等。4創(chuàng)新情感培養(yǎng)，是指創(chuàng)新的情感動(dòng)力，包括獨(dú)特的創(chuàng)新目的，為進(jìn)步人類美學(xué)價(jià)值而創(chuàng)新的高尚情操，為優(yōu)化個(gè)體創(chuàng)新功能而掌握創(chuàng)新技巧的熱情。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，我們

7、認(rèn)為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)做好以下幾方面工作：一培養(yǎng)多元的知識(shí)構(gòu)造和復(fù)合的才能構(gòu)造從知識(shí)構(gòu)造上看，工商管理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識(shí)；既要具備消費(fèi)運(yùn)營、戰(zhàn)略管理等方面的知識(shí)，又理解有關(guān)國際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。從才能構(gòu)造上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復(fù)合型人才。既有較強(qiáng)的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和理論應(yīng)用才能，又有靈敏的應(yīng)變才能和果斷的決策才能。應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，工商管理人才應(yīng)具有立體穿插的知識(shí)構(gòu)造和多元復(fù)合的才能構(gòu)造。二培養(yǎng)競爭意識(shí)、協(xié)作才能競爭是市場經(jīng)濟(jì)的根本規(guī)律之一，是市場經(jīng)濟(jì)的生命線，競爭能激活人的活力，是

8、開拓創(chuàng)新的動(dòng)力。競爭離不開協(xié)作?，F(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的主要特征就是學(xué)科穿插、知識(shí)融通、技術(shù)集成，這種特征告訴人們，開展需要超越個(gè)人知識(shí)的局限性。團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為競爭取勝的必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識(shí)、協(xié)作才能已迫在眉捷。三保護(hù)學(xué)生自由探究的熱情，培養(yǎng)自由精神和主體意識(shí)高等院校工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，保護(hù)學(xué)生自由探究的熱情，使每個(gè)學(xué)生都具有充分的自由開展空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自由精神與主體意識(shí)。自由包含了思想自由、個(gè)性開展的自由和生命價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)的自由。自由探究的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能的基矗三、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本途徑和措施知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型管理者。對工商

9、管理專業(yè)的學(xué)生來說，鑄造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新才能就顯得特別重要。如何通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，使工商管理教育具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和功能，是刻不容緩的命題。一尊重學(xué)生的個(gè)性開展，大力培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，首先要求轉(zhuǎn)變重共性、輕個(gè)性的教育觀念，注重人才素質(zhì)的特質(zhì)性。傳統(tǒng)的教育形式對所有學(xué)生使用同一本教材，同一個(gè)教學(xué)方案，同一種教學(xué)方法，結(jié)果培養(yǎng)出的學(xué)生千人一面。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在知識(shí)構(gòu)造、個(gè)性心理特征、興趣和愛好等方面都存在著不同程度的差異。理論證明，某些獨(dú)特的品質(zhì)往往是其創(chuàng)新素質(zhì)的表征。大學(xué)應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一個(gè)廣闊的知識(shí)視野，一種終身學(xué)習(xí)的興趣，一種探究問題的意識(shí)。高校必需要緊隨市場經(jīng)濟(jì)

10、的開展趨勢，不斷更新自己的課程體系，并使之特色化，才能吸引學(xué)生報(bào)考并為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值。通過設(shè)置興趣模塊及模塊下的特色課程，明確工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方向，削弱工商管理專業(yè)廣泛的缺點(diǎn)。從我國高等學(xué)校工商管理專業(yè)教育的開展和理論來看，我國的工商管理本科專業(yè)課程體系需要進(jìn)展較大程度的調(diào)整。首先，要從現(xiàn)代管理者應(yīng)具備的根本素質(zhì)和根本技能入手確定其核心課程，核心課程要精練，不追求廣而全，要與其它工商管理的二級(jí)學(xué)科區(qū)別開來，突出企業(yè)組織、公司運(yùn)作、公司治理、戰(zhàn)略管理等課程的核心地位。其次，加強(qiáng)人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，增設(shè)管理溝通、商業(yè)倫理、藝術(shù)欣賞等課程。第三，增大選修課比例，給學(xué)生更多的選擇空間，營造更加開放的

11、學(xué)術(shù)氣氛。三創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡體驗(yàn)式教學(xué)等現(xiàn)代管理教學(xué)方法循守舊的教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生今后工作中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。在以人為本、彰顯個(gè)性和鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)背景下，用人單位更注重大學(xué)生的協(xié)作與溝通才能、理論與創(chuàng)新才能、掌握與運(yùn)用知識(shí)才能。通過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式，讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中通過體驗(yàn)去感知、理解、領(lǐng)悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)做到觀念、判斷、技能的自主形成并被主動(dòng)掌握，這就是新型的教學(xué)形式體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的要求，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生投入身心、情感、理智去親身經(jīng)歷，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟

12、，并成為具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情知合一、理論創(chuàng)新的完好的人的教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程交融與統(tǒng)一，從而形成了教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)的綜合創(chuàng)新。四打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍教育能否為新世紀(jì)培養(yǎng)出理想的創(chuàng)新型人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變起著關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。創(chuàng)新型教師要具有如下特征：具有崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感；掌握先進(jìn)的教育理論與方法；具有勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能和靈敏機(jī)智的應(yīng)變才能；具有創(chuàng)造性獲取信息、加工信息和輸出信息的才能；具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，擅長啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生求異、創(chuàng)新，等等。工商管理專業(yè)特點(diǎn)，要求教師不僅要對理論有深化的研究，還必須具備一定的管理理論經(jīng)歷，教師要從知識(shí)傳授者角色彩整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個(gè)卓越的課堂組織者。教學(xué)方式從講授式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式、探究式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)展充分的考慮和討論。該模塊作為必修課，并占一定比例的學(xué)分。本課題除設(shè)置創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面的課程外，將強(qiáng)化這方面的理論教學(xué)活動(dòng)，擬在第八學(xué)期集中設(shè)置四周大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案模擬培訓(xùn)與理論活動(dòng)，該活動(dòng)可以在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文中延續(xù)進(jìn)展，比照擬成型的創(chuàng)業(yè)方案，可以視同畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)并