以國(guó)學(xué)教育提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)探索

1、以國(guó)學(xué)教育提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)探究以國(guó)學(xué)教育提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)探究所謂人文素養(yǎng)，就其核心局部來說，就是指人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，它是人類文化的精華，對(duì)人類的意識(shí)形態(tài)、審美意向、情感取向都有著其決定性的作用。國(guó)學(xué)又是這些文化的靈魂所在，它指引著人類精神世界的方向。國(guó)學(xué)的重要性可見一斑，不容小視。讀一本國(guó)學(xué)著作、背一部國(guó)學(xué)經(jīng)典、聽一次國(guó)學(xué)講座、寫一篇國(guó)學(xué)感悟，這些生動(dòng)靈敏的國(guó)學(xué)教授方式，高程度的師資力量，參悟國(guó)學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，讓古老難懂的國(guó)學(xué)生動(dòng)活潑起來。這種形式讓全體師生都深入體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化，尤其是國(guó)學(xué)的博大精深。老師在國(guó)學(xué)傳授中，變得更加的善解人意，關(guān)心學(xué)生的成才，甚至每一個(gè)

2、細(xì)節(jié)；學(xué)生們?cè)趪?guó)學(xué)學(xué)習(xí)中，變得知書達(dá)理，謙讓有加，這也為學(xué)生們今后的人生樹立了典范?？梢哉f國(guó)學(xué)教育在高職院校中有著其不可取代的重要作用。一、教授國(guó)學(xué)經(jīng)典，確保完成教學(xué)質(zhì)量老師要認(rèn)真按照教學(xué)大綱，開設(shè)相應(yīng)的國(guó)學(xué)課程，并保證較好的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正受益，而不是機(jī)械地聽與辦。真正的國(guó)學(xué)課程應(yīng)該由局部音樂老師和語文老師共同承當(dāng)，通過學(xué)科的整合來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，語文老師的文化底蘊(yùn)與國(guó)學(xué)素養(yǎng)與音樂老師的深沉的音樂素養(yǎng)結(jié)合起來，一定能創(chuàng)造出不一樣的國(guó)學(xué)課堂，使學(xué)生眼前一亮，課堂氣氛也會(huì)變得更加有生氣。國(guó)學(xué)與國(guó)樂的整合，就是一首震撼心靈的樂曲配上一卷經(jīng)典的美文，營(yíng)造出來優(yōu)雅靜美的聽覺意境，更

3、能使學(xué)生們的心靈在不知不覺中的到凈化與感染。比方可以選用?春江花月夜?高山流水?廣陵散?陽關(guān)三疊?等經(jīng)典音樂，這樣美文與音本文由論文聯(lián)盟搜集整理樂琴瑟和鳴，可以進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，人文素養(yǎng)也隨之得到進(jìn)步。二、積極開展各種活動(dòng)，用心領(lǐng)悟國(guó)學(xué)力量對(duì)于經(jīng)典的國(guó)學(xué)內(nèi)容，我們可以要求學(xué)生背誦，并確保誦讀的效果，比方：每天清晨可以抽出二非常鐘的時(shí)間來誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，課間也可以播放經(jīng)典且有教育意義的國(guó)樂，授課老師可以巡回檢查并給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)校也可開展豐富多彩的有關(guān)國(guó)學(xué)的活動(dòng)：國(guó)學(xué)欣賞國(guó)學(xué)誦讀比賽或者有關(guān)國(guó)學(xué)的征文比賽等主題活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诟鞣N各樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典中領(lǐng)悟到了不同的人生哲理，而且學(xué)生在這些有意義的活動(dòng)中

4、也感受到了國(guó)學(xué)文化的博大精深和永久的魅力，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與感悟。每年，學(xué)校可以安排各種大型的國(guó)學(xué)講座，聘請(qǐng)一些有名的國(guó)學(xué)大師，讓學(xué)生聆聽國(guó)學(xué)教授的講座，給學(xué)生的人生一些正確的指導(dǎo)與啟蒙。國(guó)學(xué)大師會(huì)用他們切身的體驗(yàn)與箴言幫助我們踐行，教誨我們孝道、禮儀、仁愛之心等等。他們以最直觀的說辭，將最樸素、溫暖的哲理傳遞到我們手上，讓我們的心靈頓覺溫暖。在各種活動(dòng)中老師與學(xué)生進(jìn)展溝通交流，學(xué)生們可以提出自己在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)過程中的困惑與疑點(diǎn)，老師對(duì)學(xué)生們充滿稚氣的問題進(jìn)展耐心地講解，并對(duì)學(xué)生說明自己的看法與觀點(diǎn)?；顒?dòng)后，家長(zhǎng)和老師可以用?三字經(jīng)?弟子規(guī)?等標(biāo)準(zhǔn)、約束學(xué)生的言行，讓學(xué)生們?cè)趪?guó)學(xué)的陪伴下

5、安康的成長(zhǎng)。聽完講座后，學(xué)生們可以寫一些聽課感受。將自己每一次的心得體驗(yàn)記錄下來，并不時(shí)的回憶，通過這些自覺標(biāo)準(zhǔn)自己的言行舉止，進(jìn)步自身的人文素養(yǎng)。久而久之，將會(huì)成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、不斷調(diào)整教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣國(guó)學(xué)課程無論對(duì)于老師還是學(xué)生來說都是新惹事物，也許剛一接觸都是陌生的，老師可能不知道從何入手，學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)?？赡芤?yàn)榫湟饣逎y懂，生僻字也較多，學(xué)生很容易對(duì)此不抱有興趣。最初，老師們擔(dān)憂學(xué)生不知句意，不好理解和背誦，就會(huì)刻意逐字逐句地把意思講解得很明白，再讓學(xué)生進(jìn)展背誦。這樣做也許學(xué)生可以學(xué)會(huì)一些東西，但是久而久之，學(xué)生就缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，喪失自主學(xué)習(xí)才能，甚至?xí)?/p>

6、怕上國(guó)學(xué)課。對(duì)此，老師可以用其他簡(jiǎn)單的方法解決，比方，授課老師可以把許多難于理解的經(jīng)典佳句通過小故事的形式講給學(xué)生聽，也可以制作成動(dòng)畫短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)快樂簡(jiǎn)單的小故事中記住國(guó)學(xué)哲理。經(jīng)過一段時(shí)間，老師們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而在課堂上他們始終處于被動(dòng)的位置，不利于形成自主學(xué)習(xí)的才能。于是老師可以再次調(diào)整教學(xué)方法：讓學(xué)生自己提早準(zhǔn)備，然后可以通過誦讀、表演等形式表演匯報(bào)；老師可以對(duì)各組的表現(xiàn)情況進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生們既在快樂中學(xué)到了知識(shí)，也進(jìn)步了自身的人文素養(yǎng)?？偨Y(jié)：高職院校創(chuàng)辦國(guó)學(xué)課程，以國(guó)學(xué)經(jīng)典凝就大學(xué)的氣質(zhì)理念。高職院校開展國(guó)學(xué)教育的深層次追求就是，積淀國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，凝聚大學(xué)文化的氣質(zhì)魅力?？傊瑢W(xué)生們通過學(xué)習(xí)理解國(guó)學(xué)文化經(jīng)典，讓學(xué)生實(shí)在感悟中華文化的底蘊(yùn)，進(jìn)步自身人文素養(yǎng)，樹立民族自信感，傳承中華文化，真正使中國(guó)國(guó)學(xué)文化