辦學目標定位概要

1、辦學目標定位一、辦學目標定位1使命與愿景(1)學校使命致力于培養(yǎng)崇尚科學、求實創(chuàng)新、勤奮踏實、富有社會責任感和高尚品質的杰出人才， 保存、創(chuàng)造和傳播知識，為中國乃至世界科技進步、社會發(fā)展和人類文明做出重要貢獻。(2)學校愿景在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務方面保持領先，創(chuàng)造卓越成就，到本世紀中葉，把西 安交通大學建設成為大師名流薈萃，莘莘學子神往，棟梁之材輩出的世界一流研究型大學。2辦學定位西安交通大學是一所具有理工特色的、綜合性、研究型大學。綜合性、研究型是指西安 交通大學辦學類型的定位。學校本科生與研究生教育并重?！笆晃濉逼陂g，全日制在校學生規(guī) 模基本后I定在2.8萬人左右，其中本科生約1

2、.6萬人，研究生約1.2萬人，另外有MBA、EMBA、 工程碩士等專業(yè)學位學生約 5000人；在校研究生與本科生之比達到0.75:1左右，博士生與碩士生之比達到1:3以上。世界知名高水平大學是西安交通大學的辦學目標定位。參照世界一流大學，瞄準世界先 進水平，努力把西安交通大學建設成為世界知名高水平大學。在國內，立足西部，服務全國， 以促進和推動中國的科學技術進步與社會發(fā)展為己任，為國家建設培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才；在國 際，面向世界，加強教育、科技和文化的國際交流與合作，成為中華民族優(yōu)秀文化與世界進 步文明成果交流的重要橋梁。3辦學目標(1)本科生培養(yǎng)目標以經濟建設和社會發(fā)展的需求為導向，結合學校的辦

3、學資源，確定學生規(guī)模、學生層次 和科類結構比例，按高標準培養(yǎng)適應21世紀社會需要的優(yōu)秀人才，使本科生德、智、體、美全面發(fā)展，具有基礎厚、口徑寬、實踐強、素質高的特點，能在科技、經濟、教育、文化等 各個領域中起骨干和領導作用。(2)學科建設圍繞國家和區(qū)域經濟與社會發(fā)展目標，以世界一流大學及其學科為參照，結合自身基礎， 加快一流學科和學科體系的建設。以理學、工學、生命、醫(yī)學、法學、管理學科為主線，進 一步調整、重組和優(yōu)化學科結構，快速發(fā)展高新技術主干學科，大力提升優(yōu)勢學科，培植新 興學科和交叉學科，支持結合區(qū)域發(fā)展的特色學科，建設一批特色鮮明、優(yōu)勢突出、基礎雄 厚的學科基地。(3)社會服務學校按照

4、“以服務求支持，以貢獻求發(fā)展”的思路，充分發(fā)揮學校在我國經濟建設與社會發(fā)展, 特別是西部建設中的積極作用。圍繞能源重化工、機械制造、電力設備、電子信息等支柱產 業(yè)，加速科技成果轉化，著力解決國家和區(qū)域經濟發(fā)展中迫切需要解決的關鍵問題；力爭在 心腦血管、腫瘤、器官移植、地方病防治等學科和醫(yī)療方面取得較大突破，創(chuàng)建若干高水平 臨床診治中心，為西北地區(qū)及全國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出貢獻。辦學特色辦學特色：弘揚興學強國、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，秉承崇德尚實、嚴謹治學的傳統(tǒng)，陶養(yǎng)愛 國愛校、飲水思源的品格，堅持“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐” ，開拓創(chuàng)新，精勤育人。一、弘揚興學強國、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，秉承崇德尚實、

5、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)，修 彳惠重能，陶育英才西安交通大學的前身南洋公學是中國人最早興辦的兩所具有近代意義的高等學府之一， 建成于民族危難的重大歷史關頭。1894年甲午海戰(zhàn)爆發(fā)，北洋水師全軍覆沒。面對帝國主義列強瓜分中國的狂潮，雪恥自強、振興中華成為時代的最強音。倡言“自強首在儲才，儲才必 先興學”的洋務運動代表人物盛宣懷奏請朝廷，1895年在天津創(chuàng)辦北洋中西學堂（天津大學前身），1896年又在上海興建南洋公學，企盼“早一日開學即早一日成才”，在校園尚未建成的情況下租借房屋，聘請師資，1897年招進第一批學生，開始了中外課程的學習。當北洋、南洋兩所新式學堂擘建之際，距我國廢除科舉制度尚有10年之遙

6、。兩校的聯(lián)袂問世，可謂民族命運轉折之際的破曉之聲，預示著中國近現(xiàn)代高等教育的蓬勃興起。1898年，張元濟主持的譯書院成立，南洋公學成為引進西方先進文化重鎮(zhèn)。同年，學校向海外派出第一批留學生。1901年，蔡元培擔任特班總教習，為社會變革造就棟梁之才。1907年起，唐文治相繼創(chuàng)辦鐵路土木科、電機科、航?？?、管理科，領跑我國高等工程教育。1921年，交通大學正式命名，成為擁有5大學院、理工管三足鼎立，并設中外文系的著名高等學府。1926年，學校設立工業(yè)與經濟發(fā)展專門研究機構，推進本科教育教學與科學研究、實際應用緊密結合。1941年，在海內外公認一流本科教育基礎上，交通大學的研究生培養(yǎng)在抗戰(zhàn)大后方重慶

7、起步。新中國建 立之前，我國授予的工學碩士五分之二出自交通大學。1956年，交通大學西遷，扎根黃土高原，創(chuàng)辦新興和尖端專業(yè)，大規(guī)模培養(yǎng)建設人才。嚴謹治學的老交大傳統(tǒng)與艱苦奮斗的“西遷 精神”交相輝映，交通大學進入新的歷史發(fā)展時期。1959年，西安交通大學成為當時全國16所重點高校之一。1986年，學校列入國家重點建設項目，于世紀之交率先開展“211工程985工程”建設，創(chuàng)建世界知名高水平大學。1995年，在國家教委組織開展的建國以來全國高校首 次教學評估中，西安交通大學作為第一所試點高校接受評估并取得優(yōu)異成績，評為“本科教學 工作優(yōu)秀學?！薄＿@些事實充分說明，作為我國創(chuàng)辦最早、輝煌百年的學府，

8、西安交通大學為 國家民族而生，在國家民族的召喚下奮勇前行。過去，今天，永遠，交大辦學都是朝著同一 個方向：國家目標、民族使命、人類福祉。這是激勵一代代交大學子健康成才、全面成長最寶貴的精神財富。1秉承崇德尚實、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)當年擘建之際，中國積貧積弱、百業(yè)凋零、飽受列強凌辱的現(xiàn)實，促使學校迅速向實業(yè)，即工業(yè)、交通、管理的學科方向轉變?！皩嵭膶嵙η髮崒W，實心實力務實業(yè)”。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與傳播，自此與本校深深結緣。1907年9月，國學大師、杰出的教育家、著名愛國人士唐文治受命主持校務。到任之初即著手創(chuàng)辦學校第一個工程專科鐵路?？?，次年又建成電機專 科，本校工程教育由此肇基，學校性質為之轉變

9、，中國人自辦新型理工科大學初見端倪。掌 校14年間，唐文治校長潛心學習西方先進教育經驗，在學制、課程設置、教學方法等方面進 行重大改革，直接采用美國麻省理工學院、哈佛大學原版教材。與此同時，高度重視優(yōu)良校 風學風的培育和學生高尚人格養(yǎng)成，在中國傳統(tǒng)文化教育、體育等方面傾注極大心血，求是 務實蔚然成風，形成本校鮮明特色。自唐文治始，歷經葉公綽、凌鴻勛、黎照寰等多位校長并全校師生員工艱辛探索，終于建成理工管相結合、工文并重之現(xiàn)代大學。1921年命名交通大學，標志著學校進入了本科教育成熟和穩(wěn)步發(fā)展的時期，其最鮮明的特色就是與世界接軌。課程的設置、教材的選擇、教學與實習環(huán)節(jié)的確定以及師資的安排，均以世

10、界先進水平作為標尺，且以性質最為相近的美國麻省理工學院作為范本。由此，人才培養(yǎng)質量進一步提高，“東方MIT ”的稱譽不脛而走。錢學森曾回憶說，他1934年交大畢業(yè)，次年到麻省理工學院讀碩士， 發(fā)現(xiàn)交大的課程安排與該校同出一轍，連實驗課的內容也一樣，“交大是把此校搬到中國來了，因此也可以說交大當時的大學本科教學是世界先進水平的?！碑斈晏莆闹卫闲ｉL經常強調的：“立國之要以教育為命根，必學術日新而國家乃有振興之望”，百年來時刻在教育和激勵著師生 員工。2永葆艱苦創(chuàng)業(yè)“西遷精神”交通大學西遷是彪炳史冊、影響深遠的重大事件。為成功西遷并建好、發(fā)展好學校，全 校師生員工在風風雨雨中開拓前進，付出了常人難以

11、想象的艱巨努力。在彭康老校長帶領下， 老教授們甘愿舍棄江南魚米之鄉(xiāng)優(yōu)越的生活條件，甚至不惜低價賣掉上海的住房，義無反顧 走在西行最前列，許多人最終長眠在大西北黃土地上。年輕教師和大學生們打起背包就出發(fā)， 成為遷校建校的中堅骨干力量。而在遷校建校繁巨復雜的整個過程中，課程正常進行，各項 工作有序開展，1956年大規(guī)模啟動遷校當年的招生質量甚至好于以往，體現(xiàn)了建設大西北的 強大感召力。“到祖國和人民最需要的地方去”，是那個火熱的時代的最強音，至今仍給人以強烈感染。交通大學西遷，開啟了學校為國家工業(yè)化建設大規(guī)模培養(yǎng)人才的歷史進程。學校成功西 遷以及帶來的發(fā)展變化，成為人才培養(yǎng)新的里程碑。遷至西安后，

12、學校在發(fā)揮機動電傳統(tǒng)學 科優(yōu)勢的基礎上，相繼設立了無線電系、工程物理系、數(shù)理力學系等，國家急需的尖端領域 一批新專業(yè)，包括計算機、核技術、工業(yè)自動化等也迅速建成，優(yōu)化了學科結構，大幅度提 升了學校向前沿領域進軍的能力。在校學生于50年代末達到萬人規(guī)模，與建國前相比形成了歷史性的突破。1960年首次冠以“西安交通大學”校名畢業(yè)的學生達 1400余人，為建校64年歷 史上最多的一年。遷校后至文革前10年間，學校向國家輸送了近萬名畢業(yè)生，超過遷校前 60多年畢業(yè)生的總和。正是在西遷后大發(fā)展的基礎上，改革開放后的西安交通大學實現(xiàn)了歷史性的跨越，成為一所以創(chuàng)建世界知名高水平大學為目標的綜合性研究型大學。

13、西遷50余年來的艱辛歷程鑄就的“西遷精神”，成為一代代交大人奮發(fā)向上的力量源泉，也是培養(yǎng)教育廣大青年學生健康成長的寶貴資源。2005年11月，國家副主席曾慶紅同志蒞校視察，專門指示，要格外關心和愛護交大西遷老同志，要繼續(xù)發(fā)揚光大西遷精神。2006年4月，西遷紀念館落成，成為學校素質教育的重要基地。交大師生常?；貞浺压实溺娬琢战淌?1901-1991 )。他歷來被稱為天才型的教授，上世紀30年代即擔任電機系主任，是錢學森在國內最欽敬的兩位大師之一(另一位是陳石英)，也是開啟我國電機制造業(yè)的工程巨子。最令人感佩的是他高遠的志向和終生不渝的愛國情懷。在 當年日寇兵臨交大校園的緊急關頭，他為搶運出教學

14、實驗設備，最后一個撤出校園，險遭不 測。他雖然自幼生長在江浙，卻對開發(fā)建設大西北極為熱忱，雙手贊成舉校西遷。妻子臥病 在床，他只身一人來到西安，天天吃集體食堂，全然不顧自己已是花甲老人。連周總理都曾 經表示，鐘先生年紀大了，以留在上海為好，但他還是滿懷豪情地帶頭來西安，在一片空地 上建起電機實驗室，扎根西部培育人才，直至生命最后一息。西安交通大學研究生的最高獎勵是“陳大燮獎學金”。陳大燮( 1903- 1978),我國著名熱工 學家，與鐘兆琳同為一級教授。1927年起任教交大，歷任教務長、副校長等職，是學校學術發(fā)展的卓越領頭人。他講授的“工程熱力學”、“傳熱學”等課程，歷來享有盛譽，他的科學專

15、著以 百萬字計，所主持的工程熱物理性質和新型循環(huán)研究，具有開拓性的意義。1955年起，陳大燮以教務長身份兼遷校委員會副主任，夜以繼日奔波，協(xié)助彭康校長順利推進遷校工作，并 組織安排全校教學和科研事務。通過巨大的努力，1956年遷校過程中的招生工作大獲豐收，為遷校后保持招生優(yōu)勢創(chuàng)造了經驗。招生工作結束后他立即動身前往西安。在西安舉行的首 次開學典禮上，他說：“我是交大西安、上海兩個部分的教務長，但我首先要為西安的同學上好 課?！边@番話給了老師和同學們莫大的鼓舞，至今深深留在師生們的記憶之中。談到交大“基礎厚”的特色，人們就油然想起張鴻教授(1909-1968)。他是一位杰出的數(shù)學家和教學工作的優(yōu)

16、秀組織者，歷任數(shù)學系主任、教務長、副校長等職。上世紀50年代主持了關于交大優(yōu)良教學傳統(tǒng)的研究和總結工作，并以卓越的學者風范和高超的教學藝術，深刻 影響了建國后新一代教師的成長。在教育研究、教學管理、教師隊伍建設方面，他付出巨大 的心血，保證了全校教學工作的高速、高效運轉，并不斷提高教育教學水平。作為教學帶頭 人，張鴻身上集中了交大教師優(yōu)良的品質，具有非凡的人格力量。他身體并不好，夫人更長 年臥病，但人們總是看到他不知疲倦、廢寢忘食地工作。是教育工作者杰出的榜樣。1956年在遷校大部隊出發(fā)前 20天，張鴻教授先期到達西安新校，把教學工作安排得井井有條，并親 自承擔數(shù)學大課教學。遷校長達數(shù)年的歷程

17、中，交大教學能夠正常開展，教師能夠精神飽滿 地投入工作，學生受到良好的教育，張鴻教授功不可沒。西安交通大學的學科和師資隊伍正是在“西遷精神”教育和鼓舞下成長和壯大起來的。以工科數(shù)學為例，50年來通過朱公謹、張鴻、徐桂芳、游兆泳、馬知恩、李開泰、徐宗本等幾代 人的艱苦創(chuàng)業(yè)和廣大教師的不懈努力，建成國家重點學科，有一級博士學位點和博士后流動 站，并擁有開放性的理科研究中心、973計劃”信息科學項目首席科學家。 迄今為止7屆全國工科數(shù)學課程教學指導委員會除兩屆外，主任委員均由我校本學科教師擔任。工程熱物理學科的發(fā)展同樣經過一代代人的艱苦努力。陳大燮教授等開辟的道路，經過楊世銘、陳鐘頑、陶文鈴（科學院

18、院士、國家教學名師）、何雅玲（國家教學名師）等幾代人的努力，發(fā)展為國家重點學科。我國金屬材料強度學科的奠基人周惠久院士也是遷校的重要帶頭人之一。他主持的材料強度研究成果被譽為上世紀 60年代全國高?！拔宥浣鸹ā敝?，曾榮獲全國科學大會獎、國家科技進步一等獎、國家自然科學三等獎，創(chuàng)造的經濟效益數(shù)以億計。在他領導下，建成了國家重點學科和國家重點實驗室，成為目前西安交通大學創(chuàng)新實力最強的學科之一。“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的西遷精神是交大傳統(tǒng)和校園文化最具特色 的部分，對提升學校人才培養(yǎng)質量具有非常重要的作用。在“西遷精神”熏陶下，學生在政治思 想、業(yè)務、文化、健康等方面全面發(fā)展，認

19、真讀書、刻苦鉆研，獨立思考、勇于探索、追求 真理，形成優(yōu)良的校風和學風。3愛國愛校、飲水思源愛國愛校、飲水思源是世代交大人相承的風范和品格。在西安交通大學的北門豎立著“飲 水思源”的雕塑，“思源活動中心”坐落在學校的南門旁。它們作為西安交通大學“飲水思源”文化 的物質體現(xiàn)，既飽含著廣大校友對母校和教師的感恩、眷念之情，也昭示廣大學生和校友對 國家和社會的責任擔當。“飲水思源”不是單純的感恩，而是讓學生感悟愛的真諦，更是一種對學校、對生活，對祖國、對全人類的愛。每年，考入西安交大的青年俊杰迎著“飲水思源”的建 筑徽記從學校北門走進這座百年學府；四年或若干年之后，他們在“思源活動中心”參加完畢業(yè)

20、典禮，又從學校的南門走向社會，投身于國家建設?！帮嬎荚础弊鳛槲靼步煌ù髮W的一種特有文化，不斷啟迪著每一位走進這座百年學府的交大人感悟愛心，砥礪品行，修德重能，立志 成才，報效祖國。二、堅持“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)，因材施教，卓育菁華“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐”這十二個字是交大教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，它對保障和提高 學校人才培養(yǎng)質量起著非常重要的作用。1981年，教育部部長蔣南翔在視察西安交通大學時指出，交通大學一向以入學水平高、 教學要求嚴、基礎打得扎實而聞名中外。1985年，陸定一作交通大學校史序，專門寫道，交通大學的辦學傳統(tǒng)和辦學特色，為 “重視招生質量，堅持擇優(yōu)錄??；

21、重視基礎理論和基本技能訓練；對學生嚴格要求，嚴格考核； 強調理論聯(lián)系實際，學以致用”。1起點高“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐”是一個完整的體系，也是辯證的統(tǒng)一?！捌瘘c高”居于首位，它為追求卓越、締造一流奠定堅實的基礎，為教育教學工作上質量、上水平提供可靠保 證。辦學要有高起點。 起點高”取決于辦學者的胸襟、眼界、氣度以及治學水平。在辦學過程中重視學習借鑒世界先進水平，博采眾長，并善于將先進的教育理念轉化為高水平的辦學實 踐，使交大育人始終處于高起點和高水平。當年南洋公學從海外名校中聘請的專業(yè)課教師幾 乎占全體教師半數(shù)。唐文治創(chuàng)辦本校第一個?？萍磋F路土木科，專門請詹天佑推薦教師，并 隨即聘請美

22、國康乃爾大學鐵路科博士胡棟朝出任教務長。在上世紀初葉政局動蕩、經費窘迫 的情況下，建成國內一流的大學圖書館以及設施完備的各種實驗室。這些都是為了保證辦學 有一個與世界接軌的高起點。今天的“起點高”已賦予更豐富的內涵，就是要實現(xiàn)辦學思想和觀念的更新，更加具有國際 化的眼光，走出一條強強合作的路子，不斷向世界前沿領域邁進；就是要不斷加強師資隊伍 建設，涌現(xiàn)出更多大師級的人物，形成名師林立、人才輩出的局面；就是要大力提倡教學科 研緊密結合，理論與實際緊密結合，把科學研究的實力和成果轉化為豐厚的教學資源，通過 國際國內一流水平的科學研究，為學生提供最前沿的課程，創(chuàng)造高水平的實踐和創(chuàng)新環(huán)境。作為其中一條

23、重要措施，學?！笆晃濉币?guī)劃提出，至 2010年實現(xiàn)與10所左右世界一流大學和 一流科研機構的實質性合作。西安交通大學和英國利物浦大學合作設立、具有獨立法人資格的國際大學一一西交利物浦大學，2006年由教育部正式批準掛牌并招收本科生，成為我國第 一所中外合作大學，在教育國際化進程中邁出重要一步，成為學習借鑒、交流合作的范例。學校堅持以提高培養(yǎng)質量為重點，在課程設置、教材選擇、教學內容、教學形式等方面參考美國麻省理工（MIT）等世界一流大學的做法，實施高起點教學。如“高等數(shù)學”、“大學物 理”等主要自然科學基礎課程均在高起點上實行分級教學。在國內大多數(shù)高校還在繼續(xù)開設“計算機文化基礎”課程的現(xiàn)狀

24、下，學校率先開出高起點的“大學生計算機基礎”課程取代前者，帶 動全國非計算機專業(yè)計算機基礎課程改革。選拔人才門檻高。起點高最初亦直接稱為“門檻高”，是說交大對生源及培養(yǎng)過程要求極高。交大興辦工科之初，各科每年報考者千人以上，而錄取僅在10人左右，遂有“百里挑一”之譽，而能堅持四年畢業(yè)的也只是其中的一部分。在生源問題上，學校歷來堅持寧缺毋濫，同時肯 下苦功披沙揀金，擢拔英才。堅持門檻高，確保高起點，在招生人數(shù)較少，實施精英教育的情況下是這樣，學校規(guī)模擴大后同樣如此。例如在1956年的招生工作中，一方面緊鑼密鼓地推進遷校工作，另一方面則以建校60周年為契機，由陳大燮教務長親自做工作，把眾多著名中學

25、校長請到學校來，組織萬名應屆高中畢業(yè)生來校參觀，大力宣傳學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和遷校后的宏偉藍圖，結果該年各專業(yè)招生成績普遍高于上年，創(chuàng)造了意想不到的效果。隨著1956年招收的學生全部在西安報到，“起點高”的優(yōu)良傳統(tǒng)從此深深扎根在古都西安。進入21世紀，學校更加重視招生質量，堅持“高起點”選拔人才，鍥而不舍地開發(fā)一流生 源，尤其是2004年以來，學校將招生列為重要的基礎性工作，不斷加強招生工作，生源質量 顯著提高。堅持“起點高”，實施嚴格選拔、悉心培養(yǎng)，使學校集中了堪稱菁華的優(yōu)秀生源，他 們平均水平高，能夠在一個較高的起點上接受現(xiàn)代科學技術訓練，保證了育人目標的實現(xiàn)。2基礎厚“基礎厚”歷來是交大教學工

26、作最響亮的口號，揭示了學校育人根本性的任務一一夯實底子、打牢基礎、學真本領?！盎A厚”體現(xiàn)在課程設置與教師配備上。交大早年興辦工程技術教育之始，即清醒地意識 到“工程學問非佐以數(shù)理不能深造”，高度重視基礎課程的教學。以課程設置而言，本科生在校 期間至少有一半時間集中精力打基礎。通過基礎知識的深入系統(tǒng)學習，磨煉科學思維能力， 增強全面素質，提高實際運用水平，養(yǎng)成嚴謹作風。1913年起，按照國外工科大學本科生的標準設置課程，增加了多門專業(yè)基礎課和專業(yè)課，其中高等數(shù)學與物理的學習均在兩年之上， 要求也最高，遂有“霸王課”之稱。在交通大學，基礎課教學向來具有崇高的地位，集中了高水 平的教師乃至大師級的

27、人物，一批最有名望的教授，如胡敦復和胡明復兄弟（數(shù)學）、周銘和裘維裕（物理）、徐銘材（化學）等，畢生獻身于基礎理論教育，成為“基礎厚”這一優(yōu)良傳統(tǒng) 的奠基人。新中國建立后，在學校規(guī)模持續(xù)擴大，專業(yè)學科較快發(fā)展的情況下，交大優(yōu)良教 學傳統(tǒng)得到繼承發(fā)揚。重視對學生進行基礎理論、基本知識、基本技能的教學，還要能夠熟 練應用。“三基”在交大人才培養(yǎng)中一直居于非常重要的位置。新的歷史條件下，千方百計打好理論基礎，為學生成才奠定牢固根基，這是全校的共識， 也是教學工作長期堅持的著力點。西安交通大學的基礎課教學在全國保持很高的聲譽。與此 同時，西安交通大學課程設置還突出體現(xiàn)了通才教育和專業(yè)教育緊密結合的特色

28、。一、二年 級為共同基礎課程，如數(shù)學、物理、化學、英語等，三年級為專業(yè)基礎課程，四年級分流到 專業(yè)方向學習，學習專業(yè)理論和專門應用科學。在2003年開始執(zhí)行的本科生培養(yǎng)方案中，通識基礎課和學科基礎課程的學分占到了整個培養(yǎng)方案的60%左右，實踐性教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)新與技能訓練的學分占的比例為 20%以上?！盎A厚”源于扎實的工作和持久努力。學校形成“基礎厚”的教學特色，首先是思想上高度 重視，長期堅持，毫不放松，其次是有切實可行的制度保證。從教學組織的設置上，老交大 的國文、英文、數(shù)學、物理、化學五個系在學校的地位舉足輕重，都配備了很強的師資力量。 五大學院之一的科學學院（后命名為理學院）最主要的任務

29、，則是為各年級工科和管理學科 的學生講授基礎課，不斷提高其基礎理論水平。在今天，“基礎厚”的核心仍然是高度重視基礎理論學習和基本技能訓練。隨著科學技術的 發(fā)展，學校先后將生命科學、管理、計算機等納入基礎課程范疇，拓寬學生的學科知識基礎。 同時，通過啟發(fā)式教學和書本之外的大量練習和實踐，促進學業(yè)進步，激發(fā)創(chuàng)新意識，及時 更新教學內容，善于將新知識、新理論和新技術充實進課堂教學。3要求嚴“要求嚴”是交大育人的精髓，是學校特別引以為豪的光榮傳統(tǒng)，集中體現(xiàn)了交大人崇尚科 學、追求真理、嚴謹求實、嚴格要求的治學精神，表現(xiàn)為優(yōu)良的教風和學風?！耙髧馈笔强茖W求實精神的集中體現(xiàn)。嚴謹治學與科學求實是緊緊聯(lián)系

30、在一起的。唐文治 校長當年曾立下“功課密，管理嚴”六個字的規(guī)矩。以“嚴”來貫徹辦學目標，造就過硬人才，在 本校不同歷史時期都得到很好地繼承和發(fā)揚。彭康校長在主持西安交通大學工作期間，曾大 力倡導“嚴謹、嚴格、嚴密”的三嚴作風。強調對學生的基本理論、知識、技能必須堅持嚴格的 要求，達到“學好、學活、學牢、學得過硬”的目標?！耙髧馈奔斜憩F(xiàn)為課堂教學嚴格、考核評分嚴格、執(zhí)行規(guī)章制度嚴格。學校的規(guī)章制度 十分完備，所有考試、學業(yè)成績計算、補考、實驗、實習等，都制定了嚴密的規(guī)則，其中對于學業(yè)考核的要求尤為嚴格，堅持執(zhí)行考試考核和淘汰制。對于課堂教學、實踐教學、考試 考核、教學檔案管理等教學過程的主要

31、環(huán)節(jié)，都采取了更為嚴格和細致的制度和組織措施進 行質量控制?！耙髧馈绷⒆阌谥贫缺ＷC，依賴于師生共同努力。教師是提高教學質量的關鍵，在教學過 程中起主導作用，只有教師嚴謹治學，率先垂范，才能嚴格要求學生，真正培育出基礎理論 和專業(yè)知識扎實的優(yōu)秀人才。為此，學校歷來堅持嚴格要求教師，精心培育教學骨干。教學上“要求嚴”不但表現(xiàn)在要求教師嚴謹治學，嚴格認真地開展教學活動方面，還表現(xiàn)在 教學上有一套嚴格的教學管理制度。通過嚴格的教學管理制度嚴把人才培養(yǎng)質量關，是交大 教學上“要求嚴”的重要體現(xiàn)。建設一支精干的教學管理隊伍，同樣是“要求嚴”這一交大傳統(tǒng)的 重要體現(xiàn)。百余年來，嚴謹求實、嚴格要求的教風學風

32、永駐人心，成為代代相承的傳統(tǒng)，滲透在交 大人的血脈中，融匯于教書育人的過程中。4重實踐“重實踐”是交大育人的突出環(huán)節(jié)，貫穿于教育教學工作的全過程。教學與科研、理論與實 踐、學習與應用的緊密結合，為學生成才插上騰飛的雙翼?！爸貙嵺`”貫穿于培養(yǎng)計劃的全過程。交大創(chuàng)辦之初就提出了 “學以致用”的原則。在唐文治 校長掌校期間，大力提倡“求實學，務實業(yè)” 。20世紀30年代，在開始講授自然科學課程時， 就已經建起實驗室。隨著工程技術教育的學科專業(yè)框架基本形成，學校定型為以高等工程技 術教育為主，“重實踐”更成為學校育人重要的指導思想，進一步重視學生實驗和實習，促進理 論和實際相結合。在今天“重實踐”仍然

33、貫穿于人才培養(yǎng)全過程， 體現(xiàn)在抓好工程訓練、 生產實習、課程設計、 畢業(yè)設計（論文）、社會實踐等教學環(huán)節(jié)。在每一輪人才培養(yǎng)方案修訂過程中，學校均對實踐 性教學環(huán)節(jié)提出明確、具體的要求，規(guī)定實踐性環(huán)節(jié)的學分為必修學分，不能免修或替代， 而且對各學科大類人才培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)規(guī)定了最低的學分要求。除了實驗外，培養(yǎng)方 案中還有生產實習、畢業(yè)實習、社會實踐等重要的實踐環(huán)節(jié)。為了保證和加強大學生的實踐 能力訓練，學校在加強校內實驗、實習基地建設的同時，還積極加強校外實習基地建設，建 立了涵蓋理、工、經、管、文、法、醫(yī)各學科的校外教學實習基地，學生通過在實踐教學基 地特別是與世界知名企業(yè)共建的實習基地實

34、習，提前與社會實際和生產實踐相接觸?！爸貙嵺`”基于良好的實踐環(huán)境，學校一貫堅持“注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的原則， 圍繞人才培養(yǎng)目標構建實驗教學體系。西安交通大學早在1995年就提出了創(chuàng)建教學實驗中心的構想，即突破以課程或專業(yè)設置實驗室的傳統(tǒng)模式，圍繞學科群組建基礎實驗和跨學科的 專業(yè)基礎實驗大平臺。在基礎教學實驗中心的基礎上，建成了若干國家級實驗教學示范中心。 學校以高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，在實驗內容上建立了三個層次的本科實踐教學新體系， 探索出一條提高本科實踐教學質量，使本科生理論知識、創(chuàng)新能力和實踐能力協(xié)調發(fā)展的新 路子。“重實踐”還體現(xiàn)在各種課外實踐活動中。學校倡導以學生為主體的創(chuàng)新性實踐活動，設立 了大學生科研訓練、科技創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新基金