2022年《別了,我愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、別了，我愛的中國教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。理解課文內(nèi)容，深化體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了如何樣的思想感情。理解含義深化的句子。學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的才能。教學(xué)重點(diǎn)：深化體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了如何樣的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。理解含義深化的句子：我如此不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個(gè)罪人。教學(xué)預(yù)備：幻燈片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，從課文標(biāo)題看，你明白了什么？你還想

2、明白什么？簡介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于年，間隔現(xiàn)在已經(jīng)年了。當(dāng)時(shí)的中國，正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略，國民黨反動(dòng)派不但不與帝國主義進(jìn)展斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章別了，我愛的中國。二、自讀課文，初步感知。自學(xué)課文，要求：出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。想一想，剛剛教師從標(biāo)題中提出的征詢題，本人是否能通過讀書處理。三、細(xì)讀課文，分出段落?？紤]：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？討論明確。板書：離岸辭別沿途所見心中

3、所想提征詢：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請(qǐng)把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國?！保┬〗Y(jié)：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著如何樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。四、深化理解，體會(huì)重點(diǎn)?？紤]：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直截了當(dāng)答復(fù)了這個(gè)征詢題，請(qǐng)默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄本人應(yīng)做的工作而去。結(jié)合課文說說“大時(shí)代”是指如何樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？講讀第一段。指名讀第一段，考慮：在離岸辭別的時(shí)候，“我”看到了什么？聽到了

4、什么？“我”產(chǎn)生了如何樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出?？紤]討論：把“我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別現(xiàn)在，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中?？梢?，通過這句話作者在表達(dá)如何樣的思想感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)祖國的依依惜別之情?？偨Y(jié)下課。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二、三段，重點(diǎn)體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)

5、時(shí)分別表達(dá)了如何樣的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們明白，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸這個(gè)熱血的愛國志士對(duì)祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情?，F(xiàn)在，船漸漸地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？講讀第二段。默讀第二段，考慮：船漸漸地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了如何樣的思想感情。讓學(xué)生討論，并從中體會(huì)對(duì)帝國主義的憎恨與對(duì)祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀現(xiàn)在，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達(dá)了作者如何樣的思想感情呢？本人有感情地朗讀課文的第二四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看

6、出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去啊！現(xiàn)在，船離祖國漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬千，“我”感到本人的離去是不負(fù)責(zé)任的，本人是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)絡(luò)第六自然段，理解上述征詢題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)歷。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還如此說呢？教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對(duì)祖國懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。一想到離國的目的，“我”的感情還只是停留于對(duì)祖國的惜別之情上嗎？請(qǐng)聽教師有感情地朗讀課文，同學(xué)們

7、從中感到“我”對(duì)祖國懷有如何樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。討論，從希望和誓言中體會(huì)作者對(duì)帝國主義的仇恨、希望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情現(xiàn)在，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達(dá)了作者如何樣的思想感情？指導(dǎo)有感情地朗讀第七九三個(gè)自然段。二、整體回歸，總結(jié)中心。這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達(dá)了如何樣的思想感情？全文強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國有感情地朗讀并背誦這篇課文。 板書設(shè)計(jì)：別了，我愛的中國離岸辭別潤濕滴模糊依依惜別沿途所見一草一木無限留戀熱愛

8、祖國心中所想希望誓言戰(zhàn)斗豪情【簡評(píng)】本份教案的教學(xué)目的十清晰確。通過本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛憎清晰的情感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，理解含義深化的句子，有感情地朗讀課文。上述目的全面、準(zhǔn)確，符合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際。特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目的中確定了對(duì)學(xué)生理解才能及朗讀才能的訓(xùn)練，這正表達(dá)了語文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。教案設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀、考慮與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。說明了執(zhí)教者留意在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)“心中裝著學(xué)生”，留意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的才能得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是面面俱到，而是突出了重點(diǎn)，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)了教法，采納讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程中理解，在理解的根底上讀。本教案將理解含義深化的句子“我如此不負(fù)責(zé)任地離開了中國，真是一個(gè)罪人”定為教學(xué)的難點(diǎn)之一是正確的，并安排了如下的征詢題由淺入深地理解：你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還如此說呢？最后教師進(jìn)展小結(jié)。如此