會計人才審計能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究

1、會計人才審計才能培養(yǎng)形式的構(gòu)建研究會計人才審計才能培養(yǎng)形式的構(gòu)建研究一、引言審計勝任才能指的是審計工作人員可以在實際工作的環(huán)境背景下，按照現(xiàn)實訂立的各項工作指標完成工作，其建立在專業(yè)素質(zhì)的根底上。專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容包含了審計工作人員所具備的各項專業(yè)知識、職業(yè)操作技能、職業(yè)價值觀、道德和態(tài)度等等。為有效培養(yǎng)會計專業(yè)學生的審計才能，才能培養(yǎng)形式的構(gòu)建顯得非常重要。二、國外會計學人才培養(yǎng)形式對我國的經(jīng)歷分析國內(nèi)的會計教育起步時間較晚，特別是在我國參加世界貿(mào)易組織之后，我國經(jīng)濟不斷地朝著國際化的方向開展，這勢必會要求有與之相適應(yīng)的會計語言國際化，那么會計教育發(fā)生改變也是必然趨勢，但是國內(nèi)的大學會計教學過程

2、中卻存在著各種問題，在面對挑戰(zhàn)和機遇的過程中，革新我國的會計教育是有必要的。國外的會計教育改革有眾多先進的經(jīng)歷值得我們學習。一美國會計學人才審計才能培養(yǎng)形式美國的會計學教育強調(diào)專業(yè)性特點，要求學生借助一些實際的經(jīng)歷填補理論教學中的缺陷。并且考察工作也是在臨近尾聲的時候進展，重視學生的興趣開展與學習的獨立性，較少對學生提出一些明確的要求，使用綜合性的考試方式對學生的學科理解程度進展檢驗。二澳大利亞會計學人才審計才能培養(yǎng)形式澳大利亞已經(jīng)有非常成熟的會計教育，其豐富多樣的教學方式，可以最大程度的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生更加擅長考慮，并且本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理最大程度的將其創(chuàng)新才能

3、發(fā)揮，注重培養(yǎng)學生理論和理論相結(jié)合的學習才能。三、我國會計人才審計才能的培養(yǎng)形式一審計學教學內(nèi)容方面審計學教學內(nèi)容的設(shè)計離不開以下各項原那么的遵守：其需要以培養(yǎng)審計勝任才能為一般目的，以社會需求為最終目的，以理論性和理論性相結(jié)合作為基矗1.明確教學內(nèi)容審計環(huán)境不斷變化的過程中，審計分支的不斷開展，為培養(yǎng)學生的審計勝任才能提供了更加明確的目的和確切的方向。所以，明確審計學的課程教學內(nèi)容顯得非常重要。審計學課程的教學內(nèi)容需要以培養(yǎng)學生審計的勝任才能為主要目的。在教學過程中，可以建議非審計專業(yè)的會計專業(yè)審計學課程重點可以放在注冊會計師財務(wù)報表的審計上，這是因為注冊會計師財務(wù)報表審計其實是各種形式審計

4、業(yè)務(wù)運行的前提和基矗并且，還可以從審計的流程和審計的側(cè)重點上比對國家審計和內(nèi)部審計，讓學生在理解了注冊會計審計內(nèi)容之后，對我國有關(guān)審計的流程有所理解，從而更好地適應(yīng)各種形式的審計職業(yè)從業(yè)要求。2.融入職業(yè)道德教育以我國的銀廣夏和中天勤事件為代表，誘發(fā)了會計、審計的誠信危機。社會關(guān)注誠信，職業(yè)道德教育已經(jīng)成為了審計專業(yè)素質(zhì)教育的以一項重要內(nèi)容，在整個的審計學教學過程中，職業(yè)道德都是不容無視的一項內(nèi)容。第一，需要加強學生會計專業(yè)的操守管理，舉個例子，借助分析討論審計法律責任與審計質(zhì)量的控制等兩方面的例子，教育學生對公眾利益進展維護，嚴格遵守獨立、客觀、公正等原那么。堅持原有的各項職業(yè)道德精神，對在

5、執(zhí)業(yè)過程中理解到的客戶信息做保密，加強對道德風險的認識等等。除此之外，需要有意識的培養(yǎng)學生終身學習的意識，因為受到了經(jīng)濟和社會環(huán)境變化的影響，審計人才的職業(yè)勝任才能培養(yǎng)的關(guān)鍵就是后續(xù)教育，所以，需要有意識的培養(yǎng)學生活到老，學到老的學習意識。二審計學教學方法方面1.轉(zhuǎn)變教學形式審計工作有較強的實務(wù)性特點，審計學教學需要對學生理論才能的培養(yǎng)有所重視?？墒?，傳統(tǒng)的審計學教學有一項特別突出的問題就是重理論，輕理論，為了可以有效地將這樣一個問題改變，需要創(chuàng)新一種全新的教學方式，以下介紹一種課堂案例教學+校內(nèi)模擬訓(xùn)練+校外基地實習三位一體的學習方法。審計教學案例的編寫：用審計理論資料當成根本素材，選出和審

6、計學教學規(guī)律相適應(yīng)的經(jīng)典教學案例，把審計理論和案例做有效的交融，并且借助對案例的分析、討論，對各項理論做總結(jié)歸納。審計案例的教學可以有效的強化學生對各項審計理論知識的理解，同時可以鍛煉學生的審計思維才能，有助于學生問題分析才能以及解決才能的塑造和培養(yǎng)。校內(nèi)模擬實訓(xùn)資源的建立：校內(nèi)實現(xiàn)模擬的一項主要問題就是模擬資源的缺乏，建立各種仿真的審計職業(yè)氣氛，對實際的工作情景做模擬訓(xùn)練，這之中的核心關(guān)鍵就是開放和建立仿真審計模擬的實訓(xùn)資源，其中包含了被審計單位與各種環(huán)境資料、被審計單位的會計資料、完好的審計工作底稿以及審計軟件的教學版等。校外實訓(xùn)基地的建立：大力促進校企合作，選擇一些素質(zhì)良好的會計師事務(wù)所

7、、企業(yè)內(nèi)部審計單位、國家審計部門等，建立一套完好的校外審計學習基地，使其成為培養(yǎng)學生審計職業(yè)勝任才能的重要渠道。2.擴展課堂學識審計學課堂教學的時間是有限的，因此需要使用其他的形式對其做擴展練習。例如一些相對簡單的課程思路可以讓學生課前自學，之后老師在課堂上進展簡單的總結(jié)，課堂上主要的內(nèi)容就是講解一些重點和難點，一些和重點內(nèi)容相近的知識那么選擇讓學生自學。并且可以借助校外審計基地的實習拓展課堂教學的時間和空間。三審計學教材選擇當下很多的審計教材，例如相對權(quán)威的注冊會計師全國統(tǒng)一考試教材，都是以審計準那么作為指導(dǎo)方向，但是審計準那么卻是指導(dǎo)執(zhí)行的明確行為標準，當中的思路和審計學教學是不相適應(yīng)的。另外就是一些審計教材屬于簡單的會計結(jié)合審計的教學形式，這種教材形式是無法幫助審計才能培養(yǎng)目的實現(xiàn)的。除此之外，市場上的各種教材質(zhì)量也是各不一樣，甚至一些知名出版社出版的教材，各種錯誤也是層出不窮。所以，需要按照審計學教學的規(guī)律和詳細的教學要求，參照社會經(jīng)濟開展過程中對審計造成的影響，自行編寫審計學教材。四、結(jié)語會計審計工作在企業(yè)財務(wù)工作中