會(huì)計(jì)人才審計(jì)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究

1、會(huì)計(jì)人才審計(jì)才能培養(yǎng)形式的構(gòu)建研究會(huì)計(jì)人才審計(jì)才能培養(yǎng)形式的構(gòu)建研究一、引言審計(jì)勝任才能指的是審計(jì)工作人員可以在實(shí)際工作的環(huán)境背景下，按照現(xiàn)實(shí)訂立的各項(xiàng)工作指標(biāo)完成工作，其建立在專業(yè)素質(zhì)的根底上。專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容包含了審計(jì)工作人員所具備的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)操作技能、職業(yè)價(jià)值觀、道德和態(tài)度等等。為有效培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審計(jì)才能，才能培養(yǎng)形式的構(gòu)建顯得非常重要。二、國(guó)外會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)形式對(duì)我國(guó)的經(jīng)歷分析國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)教育起步時(shí)間較晚，特別是在我國(guó)參加世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷地朝著國(guó)際化的方向開(kāi)展，這勢(shì)必會(huì)要求有與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)語(yǔ)言國(guó)際化，那么會(huì)計(jì)教育發(fā)生改變也是必然趨勢(shì)，但是國(guó)內(nèi)的大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程

2、中卻存在著各種問(wèn)題，在面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程中，革新我國(guó)的會(huì)計(jì)教育是有必要的。國(guó)外的會(huì)計(jì)教育改革有眾多先進(jìn)的經(jīng)歷值得我們學(xué)習(xí)。一美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)人才審計(jì)才能培養(yǎng)形式美國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)性特點(diǎn)，要求學(xué)生借助一些實(shí)際的經(jīng)歷填補(bǔ)理論教學(xué)中的缺陷。并且考察工作也是在臨近尾聲的時(shí)候進(jìn)展，重視學(xué)生的興趣開(kāi)展與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，較少對(duì)學(xué)生提出一些明確的要求，使用綜合性的考試方式對(duì)學(xué)生的學(xué)科理解程度進(jìn)展檢驗(yàn)。二澳大利亞會(huì)計(jì)學(xué)人才審計(jì)才能培養(yǎng)形式澳大利亞已經(jīng)有非常成熟的會(huì)計(jì)教育，其豐富多樣的教學(xué)方式，可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加擅長(zhǎng)考慮，并且本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理最大程度的將其創(chuàng)新才能

3、發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生理論和理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)才能。三、我國(guó)會(huì)計(jì)人才審計(jì)才能的培養(yǎng)形式一審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)離不開(kāi)以下各項(xiàng)原那么的遵守：其需要以培養(yǎng)審計(jì)勝任才能為一般目的，以社會(huì)需求為最終目的，以理論性和理論性相結(jié)合作為基矗1.明確教學(xué)內(nèi)容審計(jì)環(huán)境不斷變化的過(guò)程中，審計(jì)分支的不斷開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)勝任才能提供了更加明確的目的和確切的方向。所以，明確審計(jì)學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容顯得非常重要。審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容需要以培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)的勝任才能為主要目的。在教學(xué)過(guò)程中，可以建議非審計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)課程重點(diǎn)可以放在注冊(cè)會(huì)計(jì)師財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)上，這是因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)其實(shí)是各種形式審計(jì)

4、業(yè)務(wù)運(yùn)行的前提和基矗并且，還可以從審計(jì)的流程和審計(jì)的側(cè)重點(diǎn)上比對(duì)國(guó)家審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)，讓學(xué)生在理解了注冊(cè)會(huì)計(jì)審計(jì)內(nèi)容之后，對(duì)我國(guó)有關(guān)審計(jì)的流程有所理解，從而更好地適應(yīng)各種形式的審計(jì)職業(yè)從業(yè)要求。2.融入職業(yè)道德教育以我國(guó)的銀廣夏和中天勤事件為代表，誘發(fā)了會(huì)計(jì)、審計(jì)的誠(chéng)信危機(jī)。社會(huì)關(guān)注誠(chéng)信，職業(yè)道德教育已經(jīng)成為了審計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的以一項(xiàng)重要內(nèi)容，在整個(gè)的審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)道德都是不容無(wú)視的一項(xiàng)內(nèi)容。第一，需要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的操守管理，舉個(gè)例子，借助分析討論審計(jì)法律責(zé)任與審計(jì)質(zhì)量的控制等兩方面的例子，教育學(xué)生對(duì)公眾利益進(jìn)展維護(hù)，嚴(yán)格遵守獨(dú)立、客觀、公正等原那么。堅(jiān)持原有的各項(xiàng)職業(yè)道德精神，對(duì)在

5、執(zhí)業(yè)過(guò)程中理解到的客戶信息做保密，加強(qiáng)對(duì)道德風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)等等。除此之外，需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)槭艿搅私?jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境變化的影響，審計(jì)人才的職業(yè)勝任才能培養(yǎng)的關(guān)鍵就是后續(xù)教育，所以，需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)意識(shí)。二審計(jì)學(xué)教學(xué)方法方面1.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式審計(jì)工作有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)，審計(jì)學(xué)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)有所重視?？墒?，傳統(tǒng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)有一項(xiàng)特別突出的問(wèn)題就是重理論，輕理論，為了可以有效地將這樣一個(gè)問(wèn)題改變，需要?jiǎng)?chuàng)新一種全新的教學(xué)方式，以下介紹一種課堂案例教學(xué)+校內(nèi)模擬訓(xùn)練+校外基地實(shí)習(xí)三位一體的學(xué)習(xí)方法。審計(jì)教學(xué)案例的編寫(xiě)：用審計(jì)理論資料當(dāng)成根本素材，選出和審

6、計(jì)學(xué)教學(xué)規(guī)律相適應(yīng)的經(jīng)典教學(xué)案例，把審計(jì)理論和案例做有效的交融，并且借助對(duì)案例的分析、討論，對(duì)各項(xiàng)理論做總結(jié)歸納。審計(jì)案例的教學(xué)可以有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各項(xiàng)審計(jì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的審計(jì)思維才能，有助于學(xué)生問(wèn)題分析才能以及解決才能的塑造和培養(yǎng)。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)資源的建立：校內(nèi)實(shí)現(xiàn)模擬的一項(xiàng)主要問(wèn)題就是模擬資源的缺乏，建立各種仿真的審計(jì)職業(yè)氣氛，對(duì)實(shí)際的工作情景做模擬訓(xùn)練，這之中的核心關(guān)鍵就是開(kāi)放和建立仿真審計(jì)模擬的實(shí)訓(xùn)資源，其中包含了被審計(jì)單位與各種環(huán)境資料、被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)資料、完好的審計(jì)工作底稿以及審計(jì)軟件的教學(xué)版等。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立：大力促進(jìn)校企合作，選擇一些素質(zhì)良好的會(huì)計(jì)師事務(wù)所

7、、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)單位、國(guó)家審計(jì)部門(mén)等，建立一套完好的校外審計(jì)學(xué)習(xí)基地，使其成為培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)職業(yè)勝任才能的重要渠道。2.擴(kuò)展課堂學(xué)識(shí)審計(jì)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此需要使用其他的形式對(duì)其做擴(kuò)展練習(xí)。例如一些相對(duì)簡(jiǎn)單的課程思路可以讓學(xué)生課前自學(xué)，之后老師在課堂上進(jìn)展簡(jiǎn)單的總結(jié)，課堂上主要的內(nèi)容就是講解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，一些和重點(diǎn)內(nèi)容相近的知識(shí)那么選擇讓學(xué)生自學(xué)。并且可以借助校外審計(jì)基地的實(shí)習(xí)拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。三審計(jì)學(xué)教材選擇當(dāng)下很多的審計(jì)教材，例如相對(duì)權(quán)威的注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試教材，都是以審計(jì)準(zhǔn)那么作為指導(dǎo)方向，但是審計(jì)準(zhǔn)那么卻是指導(dǎo)執(zhí)行的明確行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)中的思路和審計(jì)學(xué)教學(xué)是不相適應(yīng)的。另外就是一些審計(jì)教材屬于簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)結(jié)合審計(jì)的教學(xué)形式，這種教材形式是無(wú)法幫助審計(jì)才能培養(yǎng)目的實(shí)現(xiàn)的。除此之外，市場(chǎng)上的各種教材質(zhì)量也是各不一樣，甚至一些知名出版社出版的教材，各種錯(cuò)誤也是層出不窮。所以，需要按照審計(jì)學(xué)教學(xué)的規(guī)律和詳細(xì)的教學(xué)要求，參照社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)審計(jì)造成的影響，自行編寫(xiě)審計(jì)學(xué)教材。四、結(jié)語(yǔ)會(huì)計(jì)審計(jì)工作在企業(yè)財(cái)務(wù)工作中