構(gòu)建良好校園文化 為學(xué)校持續(xù)發(fā)展服務(wù)

1、 構(gòu)建良好校園文化 為學(xué)校持續(xù)發(fā)展服務(wù)構(gòu)建良好校園文化 為學(xué)校持續(xù)發(fā)展服務(wù)如果說學(xué)校是一棵生命之樹，那么學(xué)校文化就是它汲取營養(yǎng)的土壤，是它生長的動力源泉。一所沒有自己獨(dú)特文化的學(xué)校，其生命力是單薄的、缺乏內(nèi)涵的，也是沒有發(fā)展?jié)摿Φ摹＝鼉赡陙?，我們以培育學(xué)校文化為切入點(diǎn)，以全校師生為學(xué)校文化建設(shè)的主體，以內(nèi)涵式發(fā)展為主導(dǎo)思想，積極、全面地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，逐步形成了具有學(xué)校自身特點(diǎn)的、可為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供“能量”的校園文化。 一、經(jīng)營“人文”文化，培育學(xué)校精神。 管理學(xué)校的關(guān)鍵在于經(jīng)營人心。作為校長，我深知將全校師生的情感和力量凝聚起來，僅僅依靠這樣或那樣的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有一種“向心

2、力”使師生的熱情和干勁傾注在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)上。這種“向心力”就是學(xué)校的靈魂，即學(xué)校精神。所以如何培育這種精神并把這種精神烙在每一位師生的心中，是校長的核心工作。在管理實(shí)踐中，我非常重視并通過經(jīng)營“人文”文化來致力于學(xué)校精神的培育： 1.靠事業(yè)凝聚人心。一個(gè)有心的校長，應(yīng)諳熟教師最看重什么。通過大量的觀察和接觸，我了解到，教師最看重的是在學(xué)生心中 “是不是好老師”，特別是中青年教師，他們渴望成為教學(xué)骨干，渴望通過教好學(xué)生來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。為了把這種積極上進(jìn)的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的工作行為，使每一個(gè)教師都成為學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)和亮點(diǎn)，我提出了“為了學(xué)校大發(fā)展，更為自己發(fā)展好”的管理理念，并在這一理念

3、的指引下，采取了一系列提高教師素質(zhì)的措施：閱讀教育專著，提高理論水平；聽課觀摩，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流；新老搭配，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；集體培訓(xùn)，提高專業(yè)技能；寫好課后記，注重教學(xué)反思；研究教法，突出教學(xué)特色；撰寫論文，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。LocalhOst通過這些活動的培養(yǎng)和鍛造，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平得到了全面提高，一批能承擔(dān)重任成績突出的教師、循循善誘懂心理的班主任、精于教學(xué)和管理的干部，在各自的崗位上發(fā)揮著他們引以為榮的作用。同時(shí)，我們開展了一系列展示教師才能的活動：舉辦教改論壇，召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹會，校園廣播站采訪教師，校報(bào)開辟嘉賓教師專欄，評選“批改作業(yè)認(rèn)真教師”、“課堂富有激情教師”、“輔導(dǎo)學(xué)生耐心教

4、師”等，使教師們感受到自身優(yōu)勢得到發(fā)揮和人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的快樂。并且，學(xué)校還制定合理政策，在評優(yōu)評先、職稱晉升、出講公開課等方面，使努力工作的教師體會到了“有付出就必有收獲” 的欣慰。所有這些，都使教師內(nèi)心產(chǎn)生了一種升華于規(guī)章制度之外的自覺意識，將他們的青春熱情和蘊(yùn)藏的潛能淋漓盡致地發(fā)揮到教學(xué)工作中。 2.用贊美遂人心愿。人都是有惰性的。一個(gè)明智的校長不會盯住教師的惰性苛求教師象機(jī)器一樣不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，而是激發(fā)其內(nèi)在的張力來克服惰性。而且，人是需要贊美的，適度的贊美能使人精神煥發(fā)，干勁倍增?；诖耍覀兎浅Ｗ⒅亍百澝牢幕钡耐诰蚝瓦\(yùn)用。一是彰顯師生的“閃光點(diǎn)”。我們將日常觀察、了解和各年級上報(bào)學(xué)校

5、的先進(jìn)做法、好人好事等，利用教師例會或全校師生會等多種方式大張旗鼓地宣傳、表揚(yáng)和表彰。有一個(gè)參加工作不久的教師，因教學(xué)成績不高而經(jīng)常郁郁寡歡。一次，他在走向教室的時(shí)候自覺地?fù)炱鹆藰堑览锏囊粋€(gè)小紙團(tuán)，恰巧被剛出辦公室的我望見。我想，事情雖小，但卻反映了這位教師的思想境界是高的。我當(dāng)即安排學(xué)校辦公室，對這位教師的主人翁意識和做法以張貼表揚(yáng)信的形式進(jìn)行了大力表揚(yáng)。就是因?yàn)檫@次無意中得到的表揚(yáng)，使他重新煥發(fā)出朝氣和活力，下決心提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力。現(xiàn)在，這位教師已經(jīng)成為我校一學(xué)科的骨干教師。二是擴(kuò)大優(yōu)秀教師的知名度。許多教師的工作業(yè)績，并不被社會上更多的人所知曉。雖然他們早已習(xí)慣于默默無聞、無

6、怨無悔，但他們理應(yīng)得到更多的鮮花和掌聲。學(xué)校要善于創(chuàng)造條件提高他們的知名度，進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)他們的敬業(yè)精神。我們利用上級領(lǐng)導(dǎo)來校調(diào)研座談、離退休老干部老教師參觀學(xué)校、兄弟學(xué)校聯(lián)誼、家長培訓(xùn)會、家長代表評教等機(jī)會，把優(yōu)秀教師推到前臺，滿足他們的成就感和榮譽(yù)感。三是營造激勵(lì)教師努力工作的氛圍。教師辛勤的工作需要得到肯定，而肯定的最好方式莫過于得到學(xué)生的贊美。我們發(fā)動學(xué)生從內(nèi)心里唱出獻(xiàn)給教師的贊歌：在宣傳欄內(nèi)張貼學(xué)生對自己的老師辛苦工作的感受，讓學(xué)生情真意切的訴說撫慰老師們忙碌又疲憊的心；在詩歌朗誦會、演講比賽、慶祝“五四”及教師節(jié)和元旦的文藝匯演等學(xué)校大型活動中，歌唱老師，贊頌老師，為老師加油，為

7、老師祝福。特別是在慶祝2006年教師節(jié)暨表彰大會上，當(dāng)學(xué)生代表“千磨萬擊，您依然一身粉末，兩袖清風(fēng)，坦蕩蕩，清爽爽，正氣滿腔”的獻(xiàn)詞在會場的上空回蕩時(shí)，老師們禁不住流下了感動與激動相交織的淚水。諸如此類場景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)了師生間的情感交流，引起了教師們強(qiáng)烈的共鳴，讓他們有了深層次的“被認(rèn)同感”，恰如其分地營造出了調(diào)動教師工作熱情和積極性的激勵(lì)氛圍。 3.用關(guān)懷尊重人性。多年的教育工作使我感同身受地體會到教師工作的艱辛。由于我校實(shí)行學(xué)生寄宿制，更加重了老師的負(fù)擔(dān)。看到老師們從早到晚一心撲在工作上，忙忙碌碌、吃不好睡不好，辛苦有加，甚至抱病工作，我感到既放心又痛心。作為校長，在與老師們并肩作戰(zhàn)的同時(shí)

8、，我有責(zé)任、有義務(wù)關(guān)心他們的身心健康。當(dāng)我看到老師們忙碌的身影，特別是看到老師因輔導(dǎo)學(xué)生早讀、晚自習(xí)，而在學(xué)校餐廳吃飯的情景，我的心中就會涌起一股兄弟姐妹般的柔情！我知道，老師們疲憊的心需要尊重和溫暖。作為校長，我要盡自己的最大努力滿足教師的這種需要。每年的教師節(jié)和春節(jié)，我都專門走訪工作成績突出的教師代表，送去了學(xué)校對他們工作的肯定和謝意；走訪生活困難和身體有病的教職工，送去了集體的關(guān)懷和溫暖。每年的重陽節(jié)，我用茶話會的形式邀請50歲以上的老教師座談，了解他們的生活、身體、工作情況，征求他們對學(xué)校工作的意見和建議，安排他們度過了有意義的重陽節(jié)。每年的“三八婦女節(jié)”，我主持召開女教師座談會并致慰

9、問信，對女教師的工作給予肯定和贊揚(yáng)，聽取她們對學(xué)校婦女工作的建議和要求。每年的“五四”青年節(jié)，我都與青年教師一起暢談理想，共話未來。更重要的是， 我總是想方設(shè)法切實(shí)為教師解123下一頁 決實(shí)際困難，當(dāng)?shù)弥晃徽诠ぷ鞯慕處熃拥礁赣H突然去世的消息時(shí)，我馬上聯(lián)系車輛在第一時(shí)間送該教師回家。校長和教師只是崗位的不同，尊重和關(guān)心他們就能凝聚起眾志成城的人心和力量。每當(dāng)老師們走進(jìn)校長室的時(shí)候我都起身相迎，并捧上一杯熱水；聽課時(shí)看到教師身上沾滿粉塵，我就安排總務(wù)處為每一個(gè)辦公室配上一把柔軟的毛刷，讓老師們下課后掃去粉塵和疲勞；每當(dāng)老師生病的時(shí)候送去一份問候，取得榮譽(yù)的時(shí)候送去一份祝賀，事情雖小，微不足道，

10、但出自我的真心、誠心，溫暖了職工的心。 教師是學(xué)校工作的主力軍，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的寶貴資源。我們就是通過這些重視人、發(fā)展人、關(guān)心人、理解人的“人文”文化的建設(shè)，將“為了學(xué)校大發(fā)展，更為自己發(fā)展好”理念逐漸內(nèi)化于教師的情感和意志，而最終凝結(jié)成為以學(xué)校利益為目標(biāo)，并圍繞學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的學(xué)校精神，形成了“比能力、比進(jìn)步、比貢獻(xiàn)”的工作作風(fēng)。 二、經(jīng)營環(huán)境文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能 良好的校園環(huán)境文化能夠傳遞德育教育的信號，并對師生有著潛移默化的影響，“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)就是最好的證明。所以，營造積極健康、朝氣蓬勃的環(huán)境文化，使學(xué)校的每一處墻壁、每一塊綠地、每一個(gè)角落都成為會說話的“老師”，讓

11、學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。為了達(dá)到上述目的，我們從校園的實(shí)際出發(fā)，利用合理的布局、各具特色的建筑物和場所，構(gòu)筑了融激勵(lì)和美感于一體的系列環(huán)境文化： 1.路邊文化。在校門口和教學(xué)樓前，擺放對聯(lián)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際隨時(shí)更換，給人以新鮮鼓舞之感；為校園內(nèi)的主要道路起了“明志路” 、“惜時(shí)路”、“友愛路”等內(nèi)涵豐富的名字，并設(shè)置了圖文并茂的路牌，讓那些精美的文字時(shí)刻放射出無聲的啟迪與激勵(lì) 2.流動文化。組織創(chuàng)辦了名為足跡的校報(bào)，真實(shí)地記錄和反思學(xué)校的發(fā)展歷程，讓師生與學(xué)校的脈搏一起跳動；組建小記者團(tuán)隊(duì)，采寫一個(gè)個(gè)樸實(shí)而又感人的故事，捕捉一個(gè)個(gè)精彩而又動人的瞬

12、間；成立校園風(fēng)廣播站，及時(shí)播送學(xué)校里的好事新事，讓師生的聲音和優(yōu)美的音樂在校園上空飄蕩 3.廣場文化。投資20多萬元修建了具有濃郁文化氣息的文化廣場，種植了青松翠柏，展示“大雪壓青松，青松挺且直”之雄姿；種植了桃樹和李樹，寓“桃李滿天下”之意；種植了梅花，讓“梅花香自苦寒來”的激勵(lì)隨同花香沁人心脾；更令人矚目的是，矗立在廣場中心名為“超越”的大型雕塑，給人以凌空奮起之感，基座背面“追求無止境，永遠(yuǎn)向上的枝柯下，必是棟梁”的銘文，仿佛能讓在此讀書休息的人聽到未來那遙遠(yuǎn)而美好的召喚 4.生活文化。“學(xué)會生活”是現(xiàn)代中學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。 針對大部分學(xué)生生活能力偏低的現(xiàn)象，我們開展了“形象教育”

13、、“生活技能教育”等活動。在活動過程中，我們不只是靠制度約束和檢查督促等硬性手段來落實(shí)各項(xiàng)要求，而且還通過渲染“生活文化”來增強(qiáng)學(xué)生自律意識。我們在宿舍、餐廳等生活區(qū)內(nèi)，處處張貼著從師生中征集的“靜坐常思己過，閑談莫若讀書”、“宿舍是我家，整潔靠大家”、“我在文明在，處處是文明”、“一粒糧食一滴汗水，勤儉生活勤奮學(xué)習(xí)”等提示語，啟發(fā)著學(xué)生從小事和自我做起，做一個(gè)有品位的人，一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)一絲不茍地生活和學(xué)習(xí)的人。 5.班級文化。每個(gè)班級利用黑板報(bào)、讀書角、墻壁等設(shè)置了文化專欄，展出學(xué)生作品，展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，突出了班級特點(diǎn)，體現(xiàn)了班級精神。這些教育主題鮮明，并且與學(xué)校常規(guī)活動緊密結(jié)合的文化

14、版塊與特色項(xiàng)目，就像一片郁郁蔥蔥的樹林，散發(fā)出清新而又濃厚的文化氣息，為師生的愉悅學(xué)習(xí)和健康發(fā)展，提供著充足的養(yǎng)分。 三、經(jīng)營制度文化，使制度更完善、科學(xué)、實(shí)效。 一所學(xué)校都有其普遍與獨(dú)特相結(jié)合的管理經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)，都有必要以制度的形式固定、傳承、保護(hù)，以備后來者借鑒和發(fā)揚(yáng)。因此，我把制度文化作為學(xué)校文化的重要組成部分來經(jīng)營建設(shè)。我在多次調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后主持制定、完善了一系列具有我校鮮明特色的規(guī)章制度：學(xué)校辦公會提案制度、領(lǐng)導(dǎo)干部周工作匯報(bào)制度、教職工工作督察制度等為學(xué)校的科學(xué)管理、民主管理、高效管理提供了保障；校長聽評課制度、校長包教研組、進(jìn)備課組制度、干部任課考核辦法等保證了領(lǐng)導(dǎo)干部

15、深入教學(xué)一線；骨干教師培養(yǎng)細(xì)則、師徒“同上一節(jié)課”制度、跟蹤聽課制度、校本教研制度等促進(jìn)了教師專業(yè)化成長；重要節(jié)日的慶?；蚣o(jì)念制度、學(xué)校文體活動開展制度等改變了過去校園文化生活的隨意性；預(yù)防惡劣天氣措施以及處置突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案、休息和飲食衛(wèi)生安全制度、領(lǐng)導(dǎo)干部和教師晝夜巡查值班制度等從根本上保證了師生人身和財(cái)產(chǎn)安全。這些制度的產(chǎn)生和落實(shí)，為師生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造了和諧、安全、有序的環(huán)境，并從制度上確保了學(xué)校工作“件件有落實(shí)，事事有成效”。 四、經(jīng)營品牌文化，優(yōu)化教育資源。 在商業(yè)領(lǐng)域，品牌是企業(yè)通過實(shí)施嚴(yán)格的質(zhì)量管理，精心營銷策劃而逐步培育起來的，而品牌文化則是企業(yè)對外形象的高度概括。比如我們

16、熟知的海爾集團(tuán)的“真誠到永遠(yuǎn)”，青島交運(yùn)集團(tuán)的“運(yùn)的是真情，交的是朋友”，青島利群集團(tuán)的“倡導(dǎo)低價(jià)，為您節(jié)約每一分錢”等，都為企業(yè)樹立了對外優(yōu)質(zhì)服務(wù)的良好形象，增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力?，F(xiàn)在，學(xué)校之名，名在品牌，教育領(lǐng)域的競爭同樣要通過品牌的競爭來實(shí)現(xiàn)。面對教育蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我們確立實(shí)施了推動學(xué)校發(fā)展的“品牌戰(zhàn)略”： 1.抓質(zhì)量。通過日常工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化管理，努力提高管理質(zhì)量和教育質(zhì)量，牢固確立數(shù)學(xué)、語文、英語三大學(xué)科的突出優(yōu)勢，并由此輻射帶動其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)質(zhì)量這一主導(dǎo)優(yōu)勢更優(yōu)更強(qiáng)，用實(shí)際行動贏得社會的肯定。 2.抓特色。確定在學(xué)科競賽、音體美勞、德育等方面的發(fā)展方向，通過培訓(xùn)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，以及建立有理論、有目標(biāo)、有制度、有保障的機(jī)制來實(shí)現(xiàn)特色教育的新突破。 3.抓素質(zhì)。培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)，彰顯和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，以校園風(fēng)廣播站、足跡校報(bào)、小記者團(tuán)隊(duì)、重大節(jié)日及課外活動等為載體，發(fā)展學(xué)生特長，活躍和豐富學(xué)生課余生活。 4.抓宣傳。恰當(dāng)?shù)男麄鲗μ岣邔W(xué)校的知名度有一定的幫助。在立足于上述三個(gè)方面的同時(shí)，我們把學(xué)校的品牌文化定位于為社會服務(wù)和為社會培養(yǎng)人才的目標(biāo)上，提出了 “服務(wù)人，發(fā)展人”這一代表學(xué)校品牌文