淺析社區(qū)0~3歲嬰幼兒潛能開發(fā)指導(dǎo)

1、淺析社區(qū)03歲嬰幼兒潛能開發(fā)指導(dǎo)嬰幼兒時(shí)期是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期,是形成個(gè)性、開展智力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開發(fā)潛能的關(guān)鍵時(shí)期。如今人們普遍認(rèn)識(shí)到,嬰幼兒具有宏大的潛能,盡早對(duì)社區(qū)03歲嬰幼兒進(jìn)展多層次、全方位的潛能開發(fā),將有利于促進(jìn)孩子大腦發(fā)育,讓孩子擁有人生最正確開端,奠定人生全面開展和成功的基矗詳細(xì)可以從以下幾方面著手:一、構(gòu)建社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡(luò),提供保障以幼兒園為基地,以社區(qū)、家庭為依托,以建構(gòu)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)為切入點(diǎn),逐步建立和完善“橫向到邊、縱向到底、責(zé)任到人、點(diǎn)面結(jié)合的社區(qū)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)和一系列科學(xué)有效的管理機(jī)制。即:社區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)小組、社區(qū)教育指導(dǎo)中心、社區(qū)早教專家指導(dǎo)小組等等;實(shí)行

2、“早期教育四納入即把嬰幼兒早期教育納入各鎮(zhèn)學(xué)前教育十五規(guī)劃和教育現(xiàn)代化行動(dòng)方案,納入園常年終考核指標(biāo)體系,納入園所等級(jí)評(píng)估和學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立標(biāo)準(zhǔn),納入幼兒老師聘用和獎(jiǎng)懲范疇。同時(shí)下發(fā)開展社區(qū)早期教育活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定,對(duì)早期教育的活動(dòng)形式、內(nèi)容、老師來(lái)源、活動(dòng)頻率、玩具設(shè)備和檔案資料等提出明確要求,為開展社區(qū)居民的孕期保艦優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件,為社區(qū)嬰幼兒潛能開發(fā)提供良好的組織保障。另外,社區(qū)早教中心等機(jī)構(gòu)的建立需要一定的經(jīng)費(fèi)保障,包括許多教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及教玩具的添置、老師待遇等等,都必須爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門的支持落實(shí)到位。二、開發(fā)靈敏多樣的活動(dòng)形式,引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與以幼兒園為基地的早期

3、教育活動(dòng)中心。對(duì)村落分布比擬集中、居住地間隔 幼兒園(班)較近的地區(qū),采用這一形式。幼兒園老師利用周六、日時(shí)間,每?jī)芍芙M織兒童及家長(zhǎng)來(lái)園活動(dòng)一次。其次,以社區(qū)為依托的早期教育中心。對(duì)居住地間隔 幼兒園較遠(yuǎn),村里人口較多的地區(qū),爭(zhēng)取各村委會(huì)的支持,利用村支部、學(xué)校及家庭閑置房舍,建立社區(qū)早期教育中心和親子活動(dòng)站。另外,以鄰里為背景的家庭結(jié)合活動(dòng)站。對(duì)于居住分散、人口稀少的村落,利用鄰近居住的35戶家庭建立活動(dòng)站?；顒?dòng)周期一般是12周。老師多數(shù)由幼兒園老師兼任。(一)開設(shè)了全日制的托班,形成較為系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系社區(qū)內(nèi)中心幼兒園應(yīng)該面向社會(huì)招收23歲的托班,以集體、小組教育與親子教育相結(jié)合的方式

4、,家園合力開展早期教育。并專門派老師參加由杭州市組織的托班老師上崗培訓(xùn),在日常教學(xué)中注重學(xué)習(xí)03歲嬰幼兒的身心開展特點(diǎn),挖掘、探究、研究針對(duì)該年齡段的嬰幼兒的教育策略,初步形成了有自己幼兒園特色的課程體系;注重該年齡段嬰幼兒開展與家庭的關(guān)系,通過(guò)開展各種形式的親子活動(dòng),來(lái)進(jìn)步該年齡段嬰幼兒家庭的教養(yǎng)程度。(二)系統(tǒng)開設(shè)雙休日的“寶寶親子園每年舉辦兩期雙休日的親子園,分為春季班和秋季班,按照不同月齡編班,每班不超出10戶家庭,以便于個(gè)別指導(dǎo)。招收對(duì)象是03周歲的社區(qū)散居?jì)胗變杭捌浼议L(zhǎng),通過(guò)每周六的親子活動(dòng),促進(jìn)寶寶的安康成長(zhǎng)的同時(shí),幫助年輕父母?jìng)儤淞⒄_的教養(yǎng)觀念、進(jìn)步教養(yǎng)才能,通過(guò)良好的親子互

5、動(dòng),潤(rùn)澤家庭關(guān)系。提供一個(gè)合適03歲幼兒學(xué)習(xí)、探究、一起游戲的時(shí)機(jī)和環(huán)境,開發(fā)嬰幼兒的潛能。(三)舉辦“03歲家教指導(dǎo)專題講座、咨詢會(huì)幼兒園與社區(qū)合作,面向社區(qū)以專家講座、咨詢等方式,向社區(qū)家庭宣傳早期教養(yǎng)的理念。我們由社區(qū)早教指導(dǎo)站聯(lián)絡(luò),向社區(qū)發(fā)放03歲家長(zhǎng)發(fā)放邀請(qǐng)函,在社區(qū)早教中心內(nèi),開展早教講座和咨詢活動(dòng)。邀請(qǐng)知名專家和教授做家庭教養(yǎng)觀念的指導(dǎo)講座并為家長(zhǎng)提供免費(fèi)咨詢。大家一起游戲,親自動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)了許多材料簡(jiǎn)單、玩法多樣的親子游戲,還分享了許多通俗易懂的科學(xué)教育方法。(四)開設(shè)“準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸早教指導(dǎo)班招收對(duì)象是孕期準(zhǔn)媽媽的“準(zhǔn)媽媽早教指導(dǎo)班,以互動(dòng)、多樣的方式,讓準(zhǔn)媽媽們樹立正確的生

6、育教育觀、理解掌握必備的知識(shí)技能和方法,促進(jìn)胎兒的安康成長(zhǎng),從根本上進(jìn)步我區(qū)人口的整體素質(zhì)。延伸到0歲教育的“準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽班活動(dòng),以互動(dòng)的形式進(jìn)展了早期的胎教培訓(xùn)。準(zhǔn)爸爸媽媽們先在輕松溫馨的氣氛中,通過(guò)圖像看到了自己肚子里的寶寶如今是什么樣子,理解了這個(gè)階段的胎教應(yīng)該如何開展,理解了情緒胎教、音樂胎教、觸覺胎教、感光胎教等方法,而后在優(yōu)美舒緩的胎教音樂配合下,準(zhǔn)爸爸媽媽們還可親身體驗(yàn)如何胎教,共同練習(xí)胎兒操、孕婦健身操。(五)建立“社區(qū)早教指導(dǎo)站為了能交融社會(huì)各方面教育、保健資源,為社區(qū)嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人提供環(huán)境氣氛;讓家長(zhǎng)和看護(hù)人得到科學(xué)的智慧訓(xùn)練、得到科學(xué)早教的方法啟迪;讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng)交流分

7、享教育經(jīng)歷;讓家長(zhǎng)和專家交流以解決育兒難題;讓孩子和家長(zhǎng)交流以增進(jìn)親子感情。轄區(qū)幼兒園必須與社區(qū)聯(lián)絡(luò),宣傳早期教育的重要性,通過(guò)與社區(qū)合作,共同來(lái)推動(dòng)社區(qū)早教工作的展開,宣傳普及科學(xué)育嬰知識(shí),進(jìn)步廣闊嬰幼兒家長(zhǎng)育兒程度、樹立科學(xué)的育兒觀。早教指導(dǎo)站還應(yīng)成為社區(qū)早期教育效勞的聯(lián)絡(luò)口,不定期地為居住在社區(qū)的03歲的嬰幼兒父母和看護(hù)人員、準(zhǔn)備懷孕和已經(jīng)懷孕以及孕產(chǎn)期家庭提供便捷有效的咨詢與培訓(xùn)等效勞,普及科學(xué)育兒知識(shí),組織開展親子活動(dòng),逐步建立健全幼兒園、家庭、社會(huì)共同參與的社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò)。(六)入戶指導(dǎo)啟動(dòng)了“入戶指導(dǎo)工作,從親子園中寶寶家庭和早教指導(dǎo)站的家庭入手,嘗試開展了入戶指導(dǎo)工作,從小處

8、著手:比方指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭里現(xiàn)有的材料開展親子游戲、如何促進(jìn)寶寶動(dòng)作開展、如何培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣等,讓早期教育變得輕松實(shí)在。通過(guò)示范性活動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教養(yǎng)方法和技能;發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用自然資源,制作、充實(shí)玩具材料等。著眼家長(zhǎng)困惑和問(wèn)題,挖掘拓展活動(dòng)內(nèi)容?？梢圆扇〖w、小組、個(gè)別相結(jié)合的形式與家長(zhǎng)交流座談,關(guān)注家長(zhǎng)的困惑和問(wèn)題,理解近期孩子開展情況和家長(zhǎng)教育子女遇到的困難,及時(shí)納入和挖掘活動(dòng)內(nèi)容。如針對(duì)圍繞家長(zhǎng)共同關(guān)注的“怎樣讓孩子大膽講話“孩子應(yīng)該學(xué)什么“孩子喜歡玩什么“哪些食品有營(yíng)養(yǎng)“為什么孩子喜歡吃手指等問(wèn)題,組織研討會(huì)、交流會(huì),并在家教專欄上選登有價(jià)值的家長(zhǎng)經(jīng)歷和做法。三、因地制宜,探究適

9、宜的早期教育指導(dǎo)策略(一)廣泛宣傳,營(yíng)造氣氛進(jìn)一步明確婦聯(lián)、衛(wèi)生、方案生育等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基層政府職能,協(xié)調(diào)各部門,使早期教育走進(jìn)社區(qū)、家喻戶曉。以促進(jìn)家長(zhǎng)“轉(zhuǎn)變觀念、明確責(zé)任、掌握方法為目的,以“家長(zhǎng)是第一任老師、生活中的早期教育、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)及規(guī)律、嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)保艦衛(wèi)生防并科學(xué)喂養(yǎng)、優(yōu)生優(yōu)育等為重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)媒體宣傳、印發(fā)資料、開發(fā)動(dòng)會(huì)、發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、家長(zhǎng)討論交流、專家培訓(xùn)講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢答疑等形式,向家長(zhǎng)廣泛宣傳早期教育的重要性,進(jìn)步家長(zhǎng)科學(xué)育兒程度,并在路邊、村口、街頭懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ),設(shè)立宣傳櫥窗、告示牌,營(yíng)造全社會(huì)重視早期教育的氣氛。(二)著眼需求,設(shè)計(jì)活動(dòng)根據(jù)嬰幼兒年齡特點(diǎn)和開展需要,

10、我們重點(diǎn)從培養(yǎng)嬰幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能、社會(huì)交往才能、動(dòng)作協(xié)調(diào)才能、生活衛(wèi)生習(xí)慣、初步自理才能和認(rèn)知才能等幾方面選擇活動(dòng)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)早期教育活動(dòng)時(shí)力求做到“四化,即興趣化、游戲化、生活化和系列化。(三)完善檔案資料,積累經(jīng)歷成果早教中心、活動(dòng)站和入戶指導(dǎo)都應(yīng)建立不同年齡段的花名冊(cè)、出勤記錄和指導(dǎo)記錄,還為每個(gè)嬰幼兒建立了成長(zhǎng)檔案,更便于家長(zhǎng)和指導(dǎo)老師及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)展交流。同時(shí)采取圖文并茂法記錄案例,并分別按不同內(nèi)容和年齡階段歸納整理,用文字注明活動(dòng)名稱、目的、玩具材料、玩法規(guī)那么、指導(dǎo)重點(diǎn)、效果分析和家長(zhǎng)指導(dǎo)建議等內(nèi)容,再按年齡階段分別歸檔,以便其他老師參考察閱。此外,還分別聚集整理合適我縣農(nóng)村實(shí)際的

11、嬰幼兒衛(wèi)生保艦膳食營(yíng)養(yǎng)、疾病防治等相關(guān)內(nèi)容,正逐步開發(fā)合適我縣實(shí)際的嬰幼兒早期教育鄉(xiāng)土教材。(四)挖潛力、整資源,共享雙贏社區(qū)擁有豐富的社區(qū)教育資源,合理整合這些資源,實(shí)現(xiàn)“教育社會(huì)化,社會(huì)教育化是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。發(fā)動(dòng)和依靠社區(qū)力量,整合各種社區(qū)資源,有方案、多形式的開展社區(qū)早教活動(dòng),是促進(jìn)學(xué)前教育和諧開展,構(gòu)建和諧社會(huì)的有效途徑。其關(guān)鍵是必須更好地拓展幼兒園的教育效勞功能。幼兒園作為社區(qū)早教資源中心,本身就是社區(qū)早教活動(dòng)的豐富資源,發(fā)揮好幼兒園的輻射作用,是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過(guò)定期向社區(qū)散居?jì)胗變洪_放,定期發(fā)放宣傳材料,定期舉辦講座、建立自己的網(wǎng)站,創(chuàng)辦“社區(qū)玩具圖書館、“社區(qū)教育公益課堂、辦起親子園等形式,加強(qiáng)與社區(qū)居民的溝通,幫助家長(zhǎng)理解親子教育的意義,掌握科學(xué)育兒的方法,為居民提