我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材分析 我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓同學(xué)就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來(lái)完成。我們身邊的垃圾以“溝通垃圾是從哪里來(lái)的？跟同學(xué)們溝通”引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)覺，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)溝通。這一提示提出了溝通的內(nèi)容以及溝通的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)同學(xué)怎樣處理問(wèn)題，可以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)力量。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫?？谡Z(yǔ)交際是聽話、說(shuō)話

2、的進(jìn)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。 學(xué)情分析 口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際溝通的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。由于老師面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的同學(xué)不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽與觀賞，還有的同學(xué)不太情愿主動(dòng)與同學(xué)溝通所以老師應(yīng)當(dāng)非常重視同學(xué)的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培育。一是要引導(dǎo)同學(xué)會(huì)表達(dá)，二是讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽與觀賞?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得細(xì)心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一班級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，心情也因此會(huì)變得高

3、漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓同學(xué)課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓同學(xué)設(shè)計(jì)將來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信念。 教學(xué)目標(biāo) 1、提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 2、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。 3、培育同學(xué)的想象力和制造力量。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。 我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材說(shuō)明： 我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交

4、際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以愛護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容支配了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)四周事物的觀看，通過(guò)發(fā)覺了解垃圾的來(lái)源，思索生活垃圾的處理方法，培育同學(xué)的觀看思維力量和理解力，引導(dǎo)同學(xué)從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念： 1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活-溝通互學(xué)應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，都是在同學(xué)身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深化理解“生活”，從同學(xué)的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得

5、到情感的溝通、達(dá)到良好習(xí)慣的培育及力量進(jìn)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了同學(xué)的生活體驗(yàn)。 2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必需細(xì)心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一班級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，心情也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓同學(xué)課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓同學(xué)做小小美容師，小鴨先生的參加等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信念。

6、 3、課堂教學(xué)是師生共同參加的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，老師是一個(gè)樂(lè)觀的參加者和指導(dǎo)者。老師和同學(xué)始終處于公平的狀態(tài)下進(jìn)行溝通，同學(xué)也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前預(yù)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，老師融入到同學(xué)中間，師生一起溝通，一起發(fā)覺、感悟，使小伴侶感覺到他們是學(xué)習(xí)的仆人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)調(diào)查溝通，能說(shuō)清晰垃圾是從哪兒來(lái)的，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 2、就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學(xué)的想象力和制造力。 3、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

7、教學(xué)重難點(diǎn) 、教學(xué)重點(diǎn)： 能用正確的一般話溝通垃圾的來(lái)源，并能綻開合理的想象來(lái)處理生活垃圾。 、教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)的想象力和制造力。 課前預(yù)備： 1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家四周、公園大街等公共場(chǎng)所。） 2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。 3、小組爭(zhēng)論填寫：我給校內(nèi)做“美容”方案。 4、課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、談話導(dǎo)入，揭示話題： 1、請(qǐng)小伴侶低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家產(chǎn)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。 （1）組織同學(xué)留意觀看教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干

8、不潔凈。 （2）請(qǐng)同學(xué)找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？ （3）組織同學(xué)溝通。 3、在不知不覺中，我們身邊就消失了這么多的垃圾，今日口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾 二、溝通小調(diào)查，發(fā)覺身邊的垃圾： 1、除了教室里，老師讓小伴侶課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話。 你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎？ 句式（1）、 我發(fā)覺（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來(lái)的。 （2）、我發(fā)覺，（什么地方）的（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來(lái)到這里 ，使那里變得（）。 2、以四人小組分組溝通 3、老師小

9、結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校內(nèi)垃圾）、廚房垃圾。 三、開展活動(dòng)，處理垃圾。 1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校內(nèi)，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。 2、師生一起溝通垃圾處理方法： 導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小伴侶去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。 結(jié)合同學(xué)回答隨機(jī)出示課件： 課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。 追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？ 課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。 追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最終到了哪里呢？你怎么知

10、道的？ 老師結(jié)合同學(xué)說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋： 衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很簡(jiǎn)單造成二次污染，所以已遭淘汰。 焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。 讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種方法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。 課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。 課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。 點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺得怎

11、么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓同學(xué)知道垃圾不能亂扔） 老師結(jié)合同學(xué)說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料： 積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家許多。 同學(xué)評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？ 依據(jù)同學(xué)回答，老師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？ 小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告知我們；自己觀看到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的學(xué)問(wèn)呢！ 2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛敾?，能依?jù)垃圾種類的不同人們采納不同的

12、處理方法。 四、我為校內(nèi)做美容： 情境導(dǎo)入：漂亮的小路中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小伴侶，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可漂亮了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！ 師：小伴侶，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？ 1、校內(nèi)美容方案溝通： （1）小伴侶，你們?cè)趺搭A(yù)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前預(yù)備好的：我們的校內(nèi)美容方案溝通。 （2）小組推舉代表溝通，并小結(jié)。 A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰順手撿一撿。 B、觀察亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)

13、象要英勇地進(jìn)行批判。 C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。 D、回家向大人宣揚(yáng)，人人愛護(hù)環(huán)境。 （3）同學(xué)評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校內(nèi)美容方案好，評(píng)比出最佳校內(nèi)美容師，并為“最佳校內(nèi)美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。 五、小組合作，想象拓展： 1、我們一個(gè)小組的小伴侶先爭(zhēng)論一下，再合作完成，好嗎？ 2、展現(xiàn)臺(tái)： 預(yù)設(shè)：想象畫展現(xiàn)手工小制作展現(xiàn) 請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。 （1）其他各組小伴侶仔細(xì)聽，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)看法。 （2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最仔細(xì)？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（老師引導(dǎo)同學(xué)思索如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面

14、談?wù)勛约旱目捶ǎ?六、小結(jié)：小伴侶，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，喜愛我們的校內(nèi)，喜愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校內(nèi)、我們的環(huán)境更加漂亮、干凈。 我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)3 活動(dòng)目的： 1、通過(guò)觀看、溝通，使同學(xué)大致了解生活垃圾的來(lái)源、危害，增加環(huán)保意識(shí)。 2、通過(guò)小組合作，設(shè)想處理垃圾的方法，并能畫出來(lái)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、合作探究力量以及參加社會(huì)生活的意識(shí)。 一、課前預(yù)備： 1、和其他學(xué)科老師先溝通溝通（如美術(shù)老師），關(guān)心同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。 2、讓同學(xué)了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。 3、收集有關(guān)的.圖片和資料。 創(chuàng)設(shè)情景

15、1、同學(xué)們，老師 發(fā)覺每天放學(xué)后，值日生把許多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？（出示有垃圾的紙簍） 2、同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言。從同學(xué)身邊的垃圾入手，讓同學(xué)關(guān)注生活，使同學(xué)感到問(wèn)題就在身邊。 二、直奔主題： 1、師過(guò)渡：是的，我們經(jīng)常把不需要的東西當(dāng)做垃圾丟掉。每天人們?cè)谏钪芯鸵a(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看?！拔覀兩磉叺倪@些垃圾是從哪里來(lái)的呢？ 出示圖片一： 商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋順手扔掉。 圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。 圖片三：游樂(lè)場(chǎng)，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。 圖片四：菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。 圖片五：餐館里，

16、人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(zhǎng)江里。 抓住生活即景，喚起同學(xué)對(duì)生活的回憶并綻開思索。 2、提問(wèn)：看了這些圖片你有什么想法呢？ （1）小組爭(zhēng)論 （2）小組溝通開頭。 （3）全班溝通。老師在黑板相機(jī)板書我的發(fā)覺 （一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。 （二）、我們小組的看法是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人任憑丟的。 （三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？ （四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)溝通一下你的發(fā)覺。在這樣子的溝通中要同學(xué)對(duì)身邊

17、的垃圾有了初步的熟悉，也成生了不同的看法。教學(xué)目的達(dá)到。 3、師小結(jié)告知同學(xué)，垃圾可分為可回收垃圾和不行回收垃圾。 4、問(wèn)：怎么處理這些生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？ （1）小組溝通。 （2）全班溝通 歸納： （一）這些垃圾可以賣掉。 （二）垃圾也可以再利用。我們可以分開處理的。 （三）這些垃圾可以丟進(jìn)長(zhǎng)江里去。 針對(duì)這三個(gè)方法老師組織同學(xué)爭(zhēng)論。這些方法好不好。 有同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不行以把垃圾丟到長(zhǎng)江里去的?！?另一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我勸說(shuō)氣，我就不把垃圾丟到江里去?！?回答：“由于長(zhǎng)江的水會(huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話長(zhǎng)江里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬粷崈舻乃?/p>

18、就會(huì)得病?！?師“你說(shuō)得很有道理，請(qǐng)大家想想看就第三個(gè)方法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們談?wù)摷娂姟?師小結(jié)“這位同學(xué)說(shuō)得特別正確。愛惜我們身邊的環(huán)境就要像愛惜我們的眼睛一樣。” 這一環(huán)節(jié)的溝通讓同學(xué)自己 發(fā)覺問(wèn)題解決問(wèn)題，效果比較好。 問(wèn)：你們有更好的方法來(lái)削減這些垃圾的產(chǎn)出嗎？ 小組爭(zhēng)論然后全班溝通。 師過(guò)渡“愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我覺得有些垃圾可以再利用，今日老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。 師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。 問(wèn)：你們有更好的想法嗎？ 小組合作把你們的相法畫出來(lái)。 過(guò)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，思維力量得到熬煉，交際力量得到進(jìn)展。通過(guò)自主想象，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

19、 三、展現(xiàn)臺(tái)： （1）同學(xué)展現(xiàn)自己課前利用垃圾制作的工藝品。 （2）小組派代表介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。 （3）請(qǐng)大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（同學(xué)相互交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。 一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)同學(xué)的思維過(guò)程，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。 四、總結(jié)擴(kuò)展： 同學(xué)們今日表現(xiàn)得特別好，老師發(fā)覺你們真聰慧啊。盼望大家在生活中多留意，盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝福你們將來(lái)把你們的想象和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，那時(shí)我們的地球媽媽肯定會(huì)越來(lái)越美。播放歌曲喜愛地球媽媽 反思： 1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了同學(xué)的實(shí)際，打通課內(nèi)課外的壁壘，把同學(xué)在不同時(shí)間、空間所獲得的閱歷喚起、激活。

20、 2、創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇貼近同學(xué)生活的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛好，擴(kuò)高校生的參加面，啟發(fā)同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)大膽想象，敬重同學(xué)的思維、想象和交際力量。 3、生參加面較大，注意培育同學(xué)的合作探究力量，增加了同學(xué)的社會(huì)生活意識(shí)。 我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)】 、讓同學(xué)通過(guò)觀看、溝通，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 、通過(guò)小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培育同學(xué)的合作探究力量。 、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，培育同學(xué)和別人的溝通力量以及待人處事的力量。 【教學(xué)預(yù)備】 、自制課件。 、嘉獎(jiǎng)同學(xué)的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?【教學(xué)過(guò)程】 一、觀看圖畫，引入話題

21、、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)同學(xué)觀看。 師：你看到了什么？ 生：大街上，人們把食物包裝紙順手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。 生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。 生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。 生：校內(nèi)里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨便丟在地上。 師：你看我們身邊到處能發(fā)覺垃圾，今日我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。 從同學(xué)身邊的垃圾入手，讓同學(xué)感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話，同學(xué)會(huì)覺得有話可說(shuō)。 二、引申擴(kuò)展 師：是呀，我們經(jīng)常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小伴侶們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來(lái)的呢？

22、生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。 生：是小伴侶扔的。 師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？ 出示句子：我們生活中的垃圾許多：在校內(nèi)里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會(huì)產(chǎn)生很多垃圾。 生：我們生活中的垃圾許多，在校內(nèi)里小伴侶扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託?，等這些都會(huì)產(chǎn)生很多垃圾。 師：對(duì)啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)還有不同的說(shuō)法。 生：我們生活中的垃圾許多，在校內(nèi)里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生很多垃圾。 這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話的力量，而在同學(xué)說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓舞少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批判”

23、。對(duì)于講的好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地嘉獎(jiǎng)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)?。以表示?duì)他們的確定，以激發(fā)下面更多的同學(xué)參加到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了同學(xué)的愛好，大家躍躍欲試。 通過(guò)幾組多媒體境頭，能喚起同學(xué)對(duì)生活的回憶，打開同學(xué)的思維，從多角度來(lái)熟悉我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對(duì)于一班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)力量比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給同學(xué)供應(yīng)一種句式，一方面是關(guān)心同學(xué)把話講清晰，使表達(dá)有條理，一方面要求同學(xué)填句式里的詞語(yǔ)盡量不要重復(fù)，豐富同學(xué)的詞匯量。 三、設(shè)計(jì)溝通 、課件出示： 聰慧小博士告知大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的學(xué)問(wèn)。 同學(xué)由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)

24、垃圾的相關(guān)學(xué)問(wèn)了解甚少，通過(guò)設(shè)計(jì)“聰慧小博士”的介紹，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，依據(jù)一班級(jí)小伴侶的特點(diǎn)，像“聰慧小博士”這樣的介紹是同學(xué)喜聞樂(lè)見的形式，同學(xué)會(huì)聽得津津有味，引發(fā)同學(xué)的愛好。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)同學(xué)提出了仔細(xì)聽的要求，只有仔細(xì)聽，才能講明白。 師：聽了聰慧小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提示人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。由于用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？ 師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小伴侶們想想：生活

25、中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣處理垃圾？四人小組爭(zhēng)論，組長(zhǎng)匯報(bào)。 、課件出示句式： 師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。 （用什么方法處理垃圾） 生溝通爭(zhēng)論。 心理討論學(xué)表明，仿照是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童學(xué)問(wèn)、閱歷的貧乏，仿照就成了他們的心理需要。在此時(shí)老師先自己示范說(shuō)垃圾處理的方法。無(wú)疑給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)范例，也啟發(fā)了同學(xué)的思維。 、反饋： 生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，由于依據(jù)剛才聰慧小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以關(guān)心人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。 師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。還有不同的點(diǎn)子

26、嗎？ 生：我們組依據(jù)剛才聰慧小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。 師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有其它的不同的想法嗎？ 生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分別垃圾，能依據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很便利了。 生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)垃圾箱，它可以為那些自覺愛護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。 生： 小組合作，把你們的想法畫一畫。 用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)的作品，并請(qǐng)同學(xué)介紹說(shuō)明，老師伺機(jī)評(píng)價(jià)。 同學(xué)通過(guò)自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維力量得到熬煉，口語(yǔ)交際力量得以進(jìn)展。通過(guò)自主想像，使制

27、造力量得以培育。同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去與小組成員溝通，與小組成員合和。最終的實(shí)物投影展現(xiàn)，并再一次讓同學(xué)介紹說(shuō)明，目的在于再現(xiàn)同學(xué)的思維過(guò)程，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。 四、總結(jié)升華 、師小結(jié)： 看了小伴侶們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到傲慢，由于你們太精彩了。將來(lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽確定會(huì)變得越來(lái)越美。 、觀賞歌曲喜愛地球媽媽。 【教學(xué)思路】 、源于生活，引發(fā)思維激情： 豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際供應(yīng)了活水源泉，由于“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，立刻就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)?！痹鷮?shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把同學(xué)各種時(shí)間、空間所獲得的閱歷喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從同

28、學(xué)身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)平常生活當(dāng)中，校內(nèi)、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使同學(xué)能依據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起同學(xué)說(shuō)話的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)同學(xué)交際的樂(lè)觀性。 、創(chuàng)設(shè)情景，鼓舞樂(lè)觀參加： 創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，使他們能樂(lè)觀參加。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是詳細(xì)的情境，在肯定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，供應(yīng)語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的進(jìn)展?！痹诒菊n的教學(xué)中，我給同學(xué)供應(yīng)了幾組處理垃圾的鏡頭。由于內(nèi)容接近同學(xué)的生活，同學(xué)通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參加的熱忱，增加了說(shuō)話的欲望。而后同學(xué)通過(guò)小組溝通、大組匯報(bào)

29、等形式，擴(kuò)大了參加的廣度，提高訓(xùn)練的效益。 、激活思維，進(jìn)展想像力量： “口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透同學(xué)語(yǔ)文力量的培育，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。這種創(chuàng)新力量的滲透不只是供應(yīng)一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活顏色情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培育。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)聽一下“聰慧小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的學(xué)問(wèn)，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。 這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)日常生活的觀看積累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，供應(yīng)給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做到把學(xué)問(wèn)、力量、趣味、感受整合在一起。整堂課同學(xué)思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了

30、同學(xué)的主體性。 我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、就身邊的垃圾進(jìn)行溝通，能說(shuō)清晰垃圾是從哪里來(lái)的？提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 2、就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學(xué)的想象力和制造力。 3、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。 課前預(yù)備 1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家四周。老師可以組織同學(xué)對(duì)校內(nèi)的垃圾進(jìn)行觀看。） 2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 小伴侶，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城潔凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)

31、光或校內(nèi)風(fēng)光，讓同學(xué)感受城市的干凈美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是： 我們身邊的垃圾 二、小調(diào)查的匯報(bào)溝通 （1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，相互關(guān)心，相互補(bǔ)充。 （2）每組派代表溝通。 （3）老師小結(jié)： 垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校內(nèi)垃圾） 廚房垃圾。 三、開展活動(dòng)，處理垃圾 小伴侶在學(xué)習(xí)生活中，少不了消失垃圾，但是我們的校內(nèi)，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮潔凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？ 1、讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，溝通自己所搜集到的資料。（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦？） 2、該怎么

32、處理垃圾呢？今日我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。 (1)同學(xué)自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想方法。 (2)分組匯報(bào)。留意評(píng)議： 誰(shuí)聽的仔細(xì)？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？ 你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。 四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法 1、義烏的處理方法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。 2、焚燒法。 3、積肥法。 五、爭(zhēng)論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新 1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。 引導(dǎo)同學(xué)從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。 六、導(dǎo)行 我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。 成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。 資料： 處理垃圾的方法： 衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把

33、垃圾掩埋起來(lái)。 焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。 積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。 美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理試驗(yàn)室宣布，他們勝利利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。 我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)要求： 1、提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 2、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。 3、培育同學(xué)的想象力和制造力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。 課前預(yù)備： 預(yù)習(xí)漂亮的小路和失物招領(lǐng)，唱拍手歌 教具預(yù)備： 生活垃圾、垃

34、圾桶 學(xué)具預(yù)備： 彩筆、圖畫紙 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、課件展現(xiàn)：鴨門前漂亮的小路 師：小伴侶，前幾天老師到老伴侶鴨先生家做客，發(fā)覺它家門前的小路可美麗了，小伴侶想不想一起去看看?請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，動(dòng)身，小伴侶請(qǐng)看，你們喜愛這里嗎?為什么? 2、展現(xiàn)課件：鴨門前又臟又臭的小路 師：鴨先生在這里住得可舒適了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：漂亮的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了? 生：小路上處處是 師：是啊，小路處處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜愛。 3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^(guò)?(路邊、學(xué)校、家里)(指3名) 師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊

35、。(板書：我們身邊的)今日我們一起說(shuō)一說(shuō)我們身邊的垃圾。 二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。 師：小伴侶，這些垃圾都從哪里來(lái)的? 1、指2、3名同學(xué)說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲) 2、實(shí)物展現(xiàn)：(牛奶盒) 師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小伴侶豎起小耳朵留意聽，聽一聽老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。) 師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪) 生：評(píng)一評(píng) 師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。 3、指名說(shuō)：(課件展現(xiàn)：香蕉皮) 師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請(qǐng)其它小伴侶留意聽，聽他說(shuō)得好不好? (1)指名說(shuō) (2)生評(píng) (3)師小結(jié)：小伴侶真厲害，話說(shuō)

36、得很清晰，聽得可仔細(xì) 4、展現(xiàn)課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮) 師：這些你們有信念說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小伴侶選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。 (1)同桌說(shuō) (2)指名說(shuō)。 師：誰(shuí)情愿說(shuō)給全班小伴侶聽。(板書：垃圾的名稱) 5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)校) 師：小伴侶真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：) 三、行為推斷 1、師：小伴侶知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，推斷這個(gè)小伴侶的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(假如香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你遇到這種狀況，你會(huì)怎么提示他?(提示時(shí)要留意有禮貌) 2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一

37、位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)情愿來(lái)提示他? 四、怎么處理身邊的垃圾 1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里? (1)師：小伴侶真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)當(dāng)放在哪里?(貼：垃圾箱) (2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆娺^(guò)垃圾箱? 師：小伴侶的眼睛真亮，觀看得真認(rèn)真。 2、垃圾分類 師：假如我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，漸漸地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們認(rèn)真聽，它們?cè)谡f(shuō)靜靜話呢? 課件展現(xiàn)：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難過(guò)了!” 礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難過(guò)!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了?！?果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難過(guò)極了!” 垃圾小伴侶一起說(shuō)：

38、“小伴侶，快幫幫我們吧!” 師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。 師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線) 師：哪些垃圾不行以回收? 3、做“垃圾分類”嬉戲 (1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類”嬉戲，請(qǐng)小伴侶留意聽，聽一聽我們要怎么玩這個(gè)嬉戲。 (2)師宣布規(guī)章：小伴侶要先想想你們小組準(zhǔn)備怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄?。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。 (3)同學(xué)動(dòng)手分垃圾 (4)現(xiàn)在哪個(gè)小組情愿派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清晰地告知大家，假如說(shuō)得洪亮又完整，老師會(huì)把心

39、愛的小制作送給他們小組。 (5)剛才有許多小伴侶也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最寧?kù)o，老師就會(huì)靜靜地把禮品放在你們桌上。 4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音) 5、師：小伴侶表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，假如每個(gè)小伴侶賣1塊錢的垃圾，全班48個(gè)小伴侶就可以得到48塊，你們準(zhǔn)備怎么花這些錢最有意義。 6、師：告知小伴侶一個(gè)小隱秘，剛才小伴侶得到的禮品都是用廢棄物細(xì)心制作的，只要小伴侶動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出很多美麗的物品，把教室、房間裝扮得漂美麗亮的

40、。 五、拓展延長(zhǎng) 師：我們班的小伴侶個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛惜環(huán)境，信任你們也能用手中的畫筆，告知人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說(shuō)) 在畫之前，請(qǐng)小伴侶留意聽老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小伴侶，請(qǐng)你英勇地站起來(lái)，帶上的你畫把你想法告知后面的聽課老師，和老師說(shuō)話要留意什么?(有禮貌)誰(shuí)情愿先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小伴侶就要回坐位坐好。 生：動(dòng)手畫、溝通 六、總結(jié)。課件展現(xiàn)：鴨門前漂亮的小路 師：小伴侶真能干，老師真為你們感到傲慢，告知你一個(gè)好消息，在小伴侶的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。 七、課間休息：唱拍手歌 鴨先生

41、可興奮了，它邀請(qǐng)我們一起唱拍手歌。 八、課外延長(zhǎng) 小伴侶，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小伴侶撿得又快又潔凈，這些垃圾你預(yù)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子) 口語(yǔ)交際我們身邊的垃圾設(shè)計(jì)意圖 我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“愛護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一班級(jí)同學(xué)自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言力量有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清晰“該怎么處理垃圾”卻不簡(jiǎn)單。但是，一班級(jí)同學(xué)形象思維力量較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，心情易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口

42、語(yǔ)交際支配于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓同學(xué)在輕松、好玩的情境中去觀看、表達(dá)與溝通。 設(shè)計(jì)理念： 一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)交際情境 口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練同學(xué)口語(yǔ)交際的力量。如： 1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。 2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。 3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。 4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告知聽課老師的情境。 在各個(gè)情境中，讓同學(xué)由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)

43、練了同學(xué)傾聽、應(yīng)對(duì)等力量，又培育了同學(xué)的制造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作力量;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系 放手讓同學(xué)去做、去說(shuō)，不等于放棄老師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要老師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要老師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范： 1、在讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓同學(xué)評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓同學(xué)知道在說(shuō)話時(shí)要大聲、完整。通過(guò)同學(xué)的評(píng)議，讓同學(xué)懂得聽別人說(shuō)話時(shí)，要仔細(xì)傾聽。 2、讓同學(xué)畫一幅畫，告知聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動(dòng)前，先讓同學(xué)和我說(shuō)說(shuō)，讓同

44、學(xué)知道和老師說(shuō)話要有禮貌，要把話說(shuō)完整。 我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)： 1、提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 2、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。 3、培育同學(xué)的想象力和制造力量。 重點(diǎn)：培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。 課前預(yù)備：預(yù)習(xí)漂亮的小路和失物招領(lǐng)， 教具預(yù)備：生活垃圾、垃圾桶 學(xué)具預(yù)備：彩筆、圖畫紙 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、課件展現(xiàn)：鴨門前漂亮的小路 師：小伴侶，前幾天老師到老伴侶鴨先生家做客，發(fā)覺它家門前的小路可美麗了，小伴侶想不想一起去看看？請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，動(dòng)身，小伴侶請(qǐng)看，你們喜愛這里嗎？為什么？ 2、展現(xiàn)課

45、件：鴨門前又臟又臭的小路 師：鴨先生在這里住得可舒適了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：漂亮的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了？ 生：小路上處處是 師：是啊，小路處處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，我們都不喜愛。 3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^(guò)？(路邊、學(xué)校、家里)（指3名） 師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今日我們一起說(shuō)一說(shuō)我們身邊的垃圾。 二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。 師：小伴侶，這些垃圾都從哪里來(lái)的？ 1、指2、3名同學(xué)說(shuō)。（真棒，說(shuō)得真完整、真大聲） 2、實(shí)物展現(xiàn)：（牛奶盒） 師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小伴侶豎起小耳朵留意聽，聽一聽老師說(shuō)得好不

46、好？（有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。） 師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說(shuō)得好不好？好在哪） 生：評(píng)一評(píng) 師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。 3、指名說(shuō)：（課件展現(xiàn)：香蕉皮） 師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)？請(qǐng)其它小伴侶留意聽，聽他說(shuō)得好不好？ （1）指名說(shuō) （2）生評(píng) （3）師小結(jié)：小伴侶真厲害，話說(shuō)得很清晰，聽得可仔細(xì) 4、展現(xiàn)課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮） 師：這些你們有信念說(shuō)出來(lái)嗎？請(qǐng)每個(gè)小伴侶選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。 （1）同桌說(shuō) （2）指名說(shuō)。 師：誰(shuí)情愿說(shuō)給全班小伴侶聽。（板書：

47、垃圾的名稱） 5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾（家里、學(xué)校） 師：小伴侶真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：） 三、行為推斷 1、師：小伴侶知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，推斷這個(gè)小伴侶的行為對(duì)還是不對(duì)？為什么？（假如香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣？）要是你遇到這種狀況，你會(huì)怎么提示他？（提示時(shí)要留意有禮貌） 2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)情愿來(lái)提示他？ 四、怎么處理身邊的垃圾 1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里？ （1）師：小伴侶真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)當(dāng)放在哪里？（貼：垃圾箱） （2）師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆娺^(guò)垃圾箱？ 師：小伴侶的眼睛真亮，觀看得真認(rèn)真。 2、垃圾分類

48、師：假如我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，漸漸地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們認(rèn)真聽，它們?cè)谡f(shuō)靜靜話呢？ 課件展現(xiàn)：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難過(guò)了！” 礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難過(guò)！”易拉罐說(shuō)：“別擠！我的身體都變形了?！?果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難過(guò)極了！” 垃圾小伴侶一起說(shuō)：“小伴侶，快幫幫我們吧！” 師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。 師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說(shuō)師邊連線） 師：哪些垃圾不行以回收？ 3、做“垃圾分類”嬉戲 （1）師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類”嬉

49、戲，請(qǐng)小伴侶留意聽，聽一聽我們要怎么玩這個(gè)嬉戲。 （2）師宣布規(guī)章：小伴侶要先想想你們小組準(zhǔn)備怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄??？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。 （3）同學(xué)動(dòng)手分垃圾 （4）現(xiàn)在哪個(gè)小組情愿派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清晰地告知大家，假如說(shuō)得洪亮又完整，老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。 （5）剛才有許多小伴侶也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最寧?kù)o，老師就會(huì)靜靜地把禮品放在你們桌上。 4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。 5、師：小伴

50、侶表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，假如每個(gè)小伴侶賣1塊錢的垃圾，全班45個(gè)小伴侶就可以得到45塊，你們準(zhǔn)備怎么花這些錢最有意義。 6、師：告知小伴侶一個(gè)小隱秘，剛才小伴侶得到的禮品都是用廢棄物細(xì)心制作的，只要小伴侶動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出很多美麗的物品，把教室、房間裝扮得漂美麗亮的。 五、拓展延長(zhǎng) 師：我們班的小伴侶個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛惜環(huán)境，信任你們也能用手中的畫筆，告知人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說(shuō)） 在畫之前，請(qǐng)小伴侶留意聽老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小伴侶，請(qǐng)你英勇地站起來(lái)，帶上的你畫把你的想法告知后面的聽

51、課老師，和老師說(shuō)話要留意什么？（有禮貌）誰(shuí)情愿先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)完就要回坐位坐好。 生：動(dòng)手畫、溝通 六、總結(jié)。 課件展現(xiàn)：鴨門前漂亮的小路 師：小伴侶真能干，老師真為你們感到傲慢，告知你一個(gè)好消息，在小伴侶的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。 八、課外延長(zhǎng) 小伴侶，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小伴侶撿得又快又潔凈，這些垃圾你預(yù)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子） 九，板書設(shè)計(jì)： 我們身邊的垃圾 礦泉水瓶 洗發(fā)水瓶 可以回收 包裝袋 蛋殼 廢紙 不行以回收 桔子皮 菜葉 瓜子殼 我們身邊的垃圾教學(xué)

52、設(shè)計(jì)8 資料： 處理垃圾的方法： 衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。 焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。 積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。 美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理試驗(yàn)室宣布，他們勝利利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。 一、課前預(yù)備 生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家四周。老師可以組織同學(xué)對(duì)校內(nèi)的垃圾進(jìn)行觀看。） 布置搜集資料：垃圾的處理方法。 二、教學(xué)過(guò)程： 談話引入： 小伴侶，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？

53、那你覺得義烏城潔凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校內(nèi)風(fēng)光，讓同學(xué)感受城市的干凈美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是： 我們身邊的垃圾 小調(diào)查的匯報(bào)溝通。 每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，相互關(guān)心，相互補(bǔ)充。 每組派代表溝通。 三、老師小結(jié)： 垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校內(nèi)垃圾） 廚房垃圾。 開展活動(dòng)，處理垃圾。 小伴侶在學(xué)習(xí)生活中，少不了消失垃圾，但是我們的校內(nèi)，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮潔凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？ 1、讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，溝通自己所搜集到的資料。（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房

54、裝滿了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今日我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。 （1）同學(xué)自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想方法。 （2）分組匯報(bào)。留意評(píng)議：誰(shuí)聽的仔細(xì)？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。 四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。 義烏的處理方法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。 五、爭(zhēng)論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。 引導(dǎo)同學(xué)從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。 六、導(dǎo)行。我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 就身邊的垃圾進(jìn)行溝通，能說(shuō)清晰垃圾是從哪里來(lái)的？提高同學(xué)

55、的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學(xué)的想象力和制造力。 培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。 我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)9 【教學(xué)目標(biāo)】 1、提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和傾聽力量。 2、培育同學(xué)的觀看力量、想象力量和制造力量。 3、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得愛護(hù)校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀看圖畫，引入話題 1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)： 如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。 引導(dǎo)同學(xué)觀看，你看到了什么? 2、猜猜我們今日要聊的話題是什么呢? 3、板書課題： 我們身邊的垃圾 二、創(chuàng)設(shè)情

56、景，發(fā)覺垃圾 師：小伴侶們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干潔凈凈的，在這樣的小路上漫步、玩耍，那確定是件很快樂(lè)的事情。今日的天氣真好，我們校內(nèi)的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)四周去散漫步吧!大家說(shuō)好不好? 1、組織同學(xué)觀看校內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生： 同學(xué)們：我們的校內(nèi)美嗎?為什么? 動(dòng)員同學(xué)找一找校內(nèi)角落的垃圾，想一想： 這些垃圾是從哪里來(lái)的? (同學(xué)邊走邊和同桌爭(zhēng)論。) 2、同學(xué)返回老師爭(zhēng)論： 剛才，小伴侶們?cè)谛?nèi)里看到了哪些垃圾? 說(shuō)說(shuō)校內(nèi)的垃圾是從哪里來(lái)的? 師：既然校內(nèi)里不行避開消失垃圾，我們又不行能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾肯定要處理，那么有什么好方法處理校內(nèi)里的

57、垃圾呢? 三、開展活動(dòng)，出理校內(nèi)垃圾 1、師：小伴侶，今日我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的嬉戲好嗎? 2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢? 3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢? (為處理校內(nèi)垃圾出點(diǎn)子。) 4、同學(xué)自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。 5、“點(diǎn)子公司”開頭辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”爭(zhēng)論得最熱鬧? 四、合作溝通，解決問(wèn)題 1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子方案，組員可以補(bǔ)充： 生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。 生2：我要設(shè)計(jì)一種特地吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在

58、肚子里消退掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就削減了工人叔叔的工作。 生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。 生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。 2、評(píng)議： 說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。 3、評(píng)一評(píng)： 哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里? 評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?4、小結(jié)： 是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消退。小伴侶，讓我們大家都來(lái)喜愛我們的校內(nèi)，當(dāng)好“校內(nèi)環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校內(nèi)更加漂亮、干凈。 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 1、畫一畫： 如何更好地為垃圾分類，如

59、何使我們的生活更加干凈? 2、做一做： 合理利用垃圾，讓廢棄物再生。 3、成果展現(xiàn)會(huì)。 【教學(xué)反思】 本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有很多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對(duì)人有害的垃圾要消退，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工制造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面： 1、注意觀看體驗(yàn)： 本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度教大，同學(xué)簡(jiǎn)單消失詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)走出課堂，到校內(nèi)里進(jìn)行實(shí)地觀看。在觀看中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的

60、感受，知道了校內(nèi)中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了同學(xué)的留意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛敘述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。 2、注意觀看體驗(yàn)： 既然生活中不行避開消失垃圾，而我們又不行能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是肯定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”嬉戲的方式讓同學(xué)小組合作，共同解決問(wèn)題。立刻，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，更點(diǎn)燃了同學(xué)想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新穎，有制造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了