四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-8.1平均數(shù)44-人教版

1、平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)9091例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、學(xué)習(xí)解決生活中的有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)算器教學(xué)時(shí)間：2017-5-12執(zhí) 教：王躍玲 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題 1、聯(lián)系生活，情境激趣2、發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)

2、題 二、探索交流，解決問(wèn)題。 （一）教學(xué)例1，初步理解平均數(shù)的意義和求法。 1、“移多補(bǔ)少”的方法 師：你怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)”的意思呢？ （小組交流匯報(bào)） 師：像這樣，通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。這里平均每人收集的13個(gè)，這個(gè)“13”是他們真實(shí)收集到的礦泉水瓶數(shù)嗎？ 2、先合并再均分的計(jì)算方法問(wèn)：還有不一樣的方法嗎？師：像這樣先把每個(gè)人收集的礦泉水瓶合起來(lái)，再除以4，也能算出這個(gè)小隊(duì)平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶。誰(shuí)能總結(jié)一下平均數(shù)的求法？3、對(duì)比異同，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。4

3、、引入概念，揭示“平均數(shù)”這一課題（板書(shū)課題）5、教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過(guò)平均數(shù)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，嘗試用不同的方法求平均數(shù)，充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生初步理解了平均數(shù)的意義，掌握了求平均數(shù)的基本方法。（二）教學(xué)例2，體會(huì)平均數(shù)的作用1、承上啟下，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情2、舊知再現(xiàn)，比較單人比賽3、新舊聯(lián)系，比較人數(shù)相同的兩個(gè)隊(duì)的成績(jī)4、巧設(shè)矛盾，比較人數(shù)不同的兩個(gè)隊(duì)的成績(jī)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，通過(guò)3組數(shù)據(jù)的比較，環(huán)環(huán)相扣地提出問(wèn)題，將學(xué)生的思維一步步引向深入。學(xué)生在不同場(chǎng)次與不同方法的比較中可以感知到，用平均數(shù)解決此類(lèi)問(wèn)題具有合理性和普適性，以及解決問(wèn)題策略具有多樣性。引導(dǎo)時(shí)突出“不公平”三個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的意義和產(chǎn)生的必要性，使學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解更為深刻。三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。1、我會(huì)說(shuō)2、我會(huì)想3、我會(huì)做4、我會(huì)用四、回顧整理，反思提升師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)