初中物理《串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》教案

1、 初中物理串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律教案 一、教學目標 知識與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規(guī)律，能利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律對稍復雜的混聯(lián)電流進行分析。 過程與方法：通過親身參與探究實驗，了解科學探究的一般過程，提高設計實驗、思辨、交流的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：在開展合作學習的過程中，學會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。 二、教學重難點 重點：并聯(lián)電路的電流規(guī)律; 難點：完整進行探究實驗的方案設計。 三、教學過程 (一)導入 提出問題： 之前我們學習過串聯(lián)電路的電流規(guī)律，哪位同學能回憶起來?(串聯(lián)電路中各處電流均相等) 電路有兩種基本連接類型，分別是

2、什么?(串聯(lián)、并聯(lián)) 教師引導：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類型，是我們將來分析更復雜電路的基礎(chǔ)，因此，研究其基本規(guī)律是必不可少的。那么，今天我們繼續(xù)學習并聯(lián)電路的電流規(guī)律 (二)新課講授 1.探究實驗：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 提出問題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規(guī)律呢，我們該如何研究? 猜想與假設：學生大膽猜想，有的認為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應該都相等;有的類比溝渠排水，猜測可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。 制定計劃與設計實驗：請學生上臺繪制最簡單的并聯(lián)電路。(電源、開關(guān)、兩個燈泡并聯(lián)在電路中)提出問題： 最簡單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上，它的各部分電路名稱是什么?(電源，開關(guān)，

3、用電器;也可劃分為一條干路和兩條支路) 研究并聯(lián)電路的電流特點，主要關(guān)注什么問題?(單獨看其中一條支路，其實相當于串聯(lián)電路的規(guī)律，整條支路上電流應相等。因此要關(guān)注干路電流和各支路電流的關(guān)系。) 教師總結(jié)學生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實可以比較ABC三點的電流數(shù)值，找到聯(lián)系。組織學生以小組為單位，設計記錄表格，明確實驗方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個不同型號的燈泡，分別測量ABC三點電流，明確數(shù)量關(guān)系即可。(此時可能出現(xiàn)兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個電流表。教師應帶領(lǐng)學生分析，得出第二種做法對電路狀態(tài)影

4、響較小，得到的結(jié)論會比較準確。) 進行實驗與收集證據(jù)：請同學們觀察實驗桌上的實物，根據(jù)電路圖對實物進行連接，在連接的過程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的過程中，對連接實物電路有困難的學生進行指點和幫助，并且引導學生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時正反接線柱不要反接。 分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2+In。 2.實驗結(jié)論的普遍性 提出問題： 這樣實驗得到的結(jié)論具有普遍性嗎?(只用兩個不同型號的燈泡進行了實驗探究，具有一定的局限性) 那么應該如何得到更具普遍性的結(jié)論呢?(更換相同型號或不同型號的小燈泡多次重復實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù);嘗試兩條及以上的支路同時接入電路時的情況) 總結(jié)：得出普遍結(jié)論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。 (三)鞏固提升 (四)小結(jié)作業(yè) 1.小結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。并進行情感提升：在設計實驗、交流學習的過程中，體會到了思