22.《出師表》第2課時教學(xué)設(shè)計+課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 22.出師表第2課時教學(xué)設(shè)計+課件第二課時語文部編版九年級下 “臨表涕零”的情態(tài)將這位老臣勤懇盡責(zé)、忠心耿耿的形象定格在了歷史的畫面中，讀隆中對我們認識了一位足智多謀的諸葛亮，理至而情深的出師表又讓我們感受到他更加動人的一面。為了完成攘除奸兇，興復(fù)漢室的事業(yè)，他六出祁山，直至54歲病逝五丈原，“出師未捷身先死”，諸葛亮的志向和事跡令一代代英雄志士欷歔嘆惋，淚沾衣襟。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出師表，深入了解這位杰出的政治家、軍事家。 導(dǎo)入新課（五）學(xué)習(xí)第5段 親（親近）賢臣，遠（疏遠）小人，此先漢所以（的原因）興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹（傾覆衰敗tu）也。

2、先帝在時，每與臣論此事，未嘗（沒有一次）不嘆息痛恨（痛心遺憾）于桓（對hun）靈也。侍中、尚書、長（zhng）史、參軍，此悉貞良死節(jié)（為節(jié)而死）之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而（表修飾）待也。 細讀課文疏通文意譯文：（君王）接近賢臣，疏遠小人，這是先漢得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏遠賢臣，這是后漢衰敗的原因。先帝在世時，每次和我談?wù)摰竭@件事，沒有不感到非?？蓢@，對桓、靈二帝深為遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞賢能，能以死殉節(jié)的忠臣，希望陛下接近他們，信任他們，那么漢朝的興盛就可以計日而待了。細讀課文疏通文意（六）學(xué)習(xí)第6段 臣本布衣（平民），躬（gng）耕于南陽，

3、茍全性命于（在）亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以（因為）臣卑鄙（身份低微，見識短淺），猥（降低身份）自枉屈，三顧（拜訪）臣于草廬之中，咨臣以（拿）當(dāng)世之事，由是感激，遂許（答應(yīng)）先帝以驅(qū)馳（奔走效勞）。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有（通“又”還有yu）一年矣。 細讀課文疏通文意譯文：我本來是個平民百姓，親自在南陽耕田種地，只想在動蕩不安的亂世中姑且保全性命，不希求在諸侯那里顯聲揚名，先帝不因為我身份低微，學(xué)識鄙陋，而降尊屈駕，三次到草廬來拜訪我，向我征詢對當(dāng)代大事的看法，故此我甚為感動，于是答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遭逢戰(zhàn)敗，在戰(zhàn)事失利之際我接受了任命，在艱危困境之中我領(lǐng)受了

4、使命，從那時以來已經(jīng)二十一年了。細讀課文疏通文意（七）學(xué)習(xí)第7段 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以（把）大事也。受命以來，夙（早s）夜憂嘆，恐托付不效（實現(xiàn)），以（以致）傷先帝之明，故（所以、因此）五月渡瀘，深入不毛（草、苗，指人煙稀少的地方）。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶（希望）竭駑鈍（比喻才能平庸n），攘除（排除、鏟除）奸兇，興復(fù)漢室，還于（到）舊都。此臣所以（用來）報先帝而（表并列）忠陛下之職分也。至于斟酌（zhnzhu）損益（除去、增加），進盡忠言，則攸之、袆、允之任也。 細讀課文疏通文意譯文：先帝知道我做事謹慎小心，所以臨終之時把國家政務(wù)托付給我。領(lǐng)命以來，我日夜憂慮嘆息

5、，惟恐完不成先帝的托付，因而損害先帝的英明，所以在五月渡過瀘水，深入到荒涼不毛之地，現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器軍備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)勉勵并率領(lǐng)大軍進兵北方，平定中原，我希望能竭盡自己駑鈍之才，鏟除邪惡勢力，復(fù)興漢朝天下，返回到故都去。這就是我用來報答先帝，效忠陛下所應(yīng)盡的本分。至于考慮興利除弊，進獻忠言，那就是攸之、祎、允的責(zé)任了。細讀課文疏通文意思考：諸葛亮在這里回顧了哪些事情?隱居隆中三顧茅廬襄陽兵敗白帝托孤南征孟獲細讀課文疏通文意（八）學(xué)習(xí)第8、9段 愿陛下托臣以（把）討賊興復(fù)之效（責(zé)任、任務(wù)），不效（實現(xiàn)）則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰（表明、顯揚）其咎（

6、過失ji）；陛下亦宜自謀，以咨諏（詢問zu）善道（道理），察納雅言（正言），深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當(dāng)遠離，臨（面對）表涕零（落下），不知所言。 細讀課文疏通文意譯文：希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興漢朝的任務(wù)交給我，如果我做不出成效，那就懲處我的罪過，來告慰先帝的英靈。如果沒有發(fā)揚盛德的言辭，那就責(zé)罰攸之、祎、允等人的輕忽職守，來顯示他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，征詢治國的好辦法，明察并采納正確的意見，深切追念先帝的遺詔。這樣我就受恩感激不盡了。 現(xiàn)在該遠行了，面對奏表我落下眼淚，不知道自己說了些什么。 細讀課文疏通文意先帝不以臣卑鄙古義：社會地位低微，見識短淺；今義：語言、行為惡劣

7、；不道德。由是感激古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意。積累文言知識未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：感到痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨。開張圣聽古義：擴大；今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)。積累文言知識遺：是以先帝簡拔以遺陛下( )深追先帝遺詔( )效：恐托付不效( )愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效( )積累文言知識給予遺留奏效，成功功效所以：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也( )此后漢所以傾頹也( )以：先帝不以臣卑鄙( )以光先帝遺德( )以塞忠諫之路也( )積累文言知識用來的原因因為來以致以光先帝遺德。光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大?；趾胫臼恐畾??；趾?，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。此皆良

8、實。良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。優(yōu)劣得所。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。積累文言知識親賢臣。親，形容詞用為動詞，親近。遠小人。遠，形容詞用為動詞，疏遠。攘除奸兇。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。慢，形容詞用為動詞，怠慢。積累文言知識裨補闕漏。闕，通“缺”，缺點。爾來二十有一年矣。有，通“又”，表余數(shù)。積累文言知識以：故臨崩寄臣以大事也。（ ）先帝不以臣卑鄙。（ ）以光先帝遺德。（ ）以塞忠諫之路也。（ ）受命以來。（ ）積累文言知識介詞，把。介詞，因。連詞，表目的，來，用來。連詞，表結(jié)果，以致。連詞，表時間，以。（一）結(jié)合自己對文意的理解，請給文

9、章劃分層次。明確：第一部分（1-5）分析形勢，提出建議。?第二部分（67）追憶往事，陳述理由。?第三部分（89）分清責(zé)任，表明決心。賞讀課文深入探究不利的客觀因素：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊有利的主觀因素：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外目的：以光先帝遺德，恢弘志士之氣。后果：以塞忠諫之路也。賞讀課文深入探究（二）齊讀一到五段，思考下列問題；1、第一段諸葛亮給后主劉禪分析了蜀漢不利的客觀因素及有利的主觀因素分別是哪些？提第一條建議的目的是什么？不這樣做有什么后果？危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身誠宜不宜（正反）第一條建議欲報殊遇廣開言路賞讀課文深入探究2、文中諸

10、葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？宮中府中俱為一體宜付有司不宜偏私以昭平明 之理第二條建議賞讀課文深入探究宮中之事先帝簡拔之臣營中之事先帝稱能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣后漢傾頹親小人引教訓(xùn)第三條建議賞讀課文深入探究希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家“興隆”總之，希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大穩(wěn)定的后方。3、提出這三條建議的目的是什么？文中反復(fù)強調(diào)了哪條建議？賞讀課文深入探究 反復(fù)陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、

11、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君，容易受小人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢是遠佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。 文中反復(fù)強調(diào)了哪條建議？賞讀課文深入探究身世：志趣：作用：表明諸葛亮淡泊名利的性格，同時更突出諸葛亮對先帝知遇之恩的感激之情。賞讀課文深入探究（三）學(xué)生們齊讀第六、七段，思考下列問題：1、找出文中交代諸葛亮身世、志趣的句子，并說說交代這些有什么

12、作用？臣本布衣，躬耕于南陽茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。2、“遂許先帝以驅(qū)馳”的原因是什么？三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。3、文中表明先帝創(chuàng)業(yè)過程艱難，又表明效忠先帝的實際行動的句子是什么？受任于敗軍之際，奉命于危難之間賞讀課文深入探究4、“報先帝”是指哪件事？（1）三顧臣于草廬之中（三顧茅廬）（2）臨崩寄臣以大事（白帝城托孤）5、諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？（用原文回答十六字方針）北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。賞讀課文深入探究諸葛亮：北定中原，興復(fù)漢室攸之、袆、允：斟酌損益，進盡忠言陛下：以咨諏善道，察納雅言2、后主劉禪應(yīng)如何做？應(yīng)多加謀劃，親賢臣，遠小人賞讀課文深入探究

13、（四）學(xué)生自由讀第八段，思考下列問題：1、文段中提到的各人的責(zé)任分別是什么？1、選出下列句中加點詞解釋不正確的一項（ ）A、陟罰臧否，不宜異同（否：否定）B、必能裨補闕漏，有所廣益（闕：缺點）C、必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所（行陣：軍隊）D、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（恨：遺憾）課堂練習(xí)A2、選出下列句中“以”與“以光先帝遺德”的“以”意義相同的一項（ ）A、愚以為宮中之事B、以昭陛下平明之理C、先帝不以臣卑鄙D、故臨崩寄臣以大事也課堂練習(xí)B3、選出下列句子翻譯正確的一項（ ）A、不宜妄自菲?。ú粦?yīng)該自己看重自己）B、宜付有司論其刑賞（應(yīng)該交給主管的官員判定他們受賞）C、是以先帝簡拔以遺陛下（因此先

14、帝把他們選拔出來留給陛下）D、此后漢所以傾頹也（這是后漢所以頃刻倒下的原因）課堂練習(xí)C4、選出下列句子翻譯正確的一項（ ）A、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（只想在亂世中保全性命，不謀求被諸侯傳聞）B、受任于敗軍之際，奉命于危難之間（在兵敗的時候接受重任，在危急關(guān)頭奉命出使）C、此皆良實，志慮忠純（這些都是善良誠實的人，他們的心志和思慮誠實、純潔）D、若有作奸犯科及為忠善者（如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠誠善良的人）課堂練習(xí)B5、選出下列說法正確的一項（ ）A、諸葛亮分析蜀漢不利的條件是后主劉禪說話不恰當(dāng)，堵塞了人們忠言勸諫的道路。B、諸葛亮建議后主劉禪對營中的事，無論大小，都可以征詢郭攸之

15、、費祎、董允。C、諸葛亮向后主劉禪提出的三條建議是嚴(yán)明賞罰，親近賢臣，疏遠小人。D、諸葛亮提出三條建議是希望后主劉禪能繼承劉備的遺志，給自己出師有一個穩(wěn)定的后方，能早日完成興復(fù)漢室的大業(yè)。課堂練習(xí)D6、選出下列說法不正確的一項（ ）A、第1、2、5段都運用了對比的寫法。B、上面第1到5文段可分為三層，第1段為第一層，第2段為第二層，第3、4、5段為第三層。C、文段內(nèi)容詳略得當(dāng)，其中對“嚴(yán)明賞罰”這條建議進行了詳寫。D、第5段用“先漢興隆”“后漢傾頹”的例子說明了“親賢臣，遠小人”的重要性。課堂練習(xí)C7、下列理解有誤的一項是（ ）A、“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”中“報先帝”呼應(yīng)上文“三顧茅

16、廬”“臨崩寄臣以大事”這兩件事。B、本文主要表達了諸葛亮“報先帝”和“忠陛下”的思想感情，并表明了“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。C、諸葛亮言辭懇切勸諫劉禪，要秉公持正，重用賢能，勵精圖治，以完成先帝未竟之業(yè)。D、出師表、馬說、醉翁亭記、陋室銘中“表”、“說”、“記”、“銘”都是一種文體，其特點都是以議論為主，兼用記敘和抒情。課堂練習(xí)D1、朗讀并背誦這篇課文。2、用現(xiàn)代漢語翻譯這篇文言文。課堂作業(yè)謝謝（.) 中小學(xué)教育資源網(wǎng)站 有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？ 歡迎加入教師合作團隊！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/./help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組

17、卷應(yīng)用平臺新人教部編版語文九年級下冊出師表教學(xué)設(shè)計一、反復(fù)誦讀文章，把握文章內(nèi)容，理清文章寫作脈絡(luò)。二、了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。三、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。四、了解“表”的有關(guān)知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。1.掌握本文的古今異義字、多義字、通假字、活用字等。2.了解諸葛亮的建議及思想感情。1、理解“寓情于議”“寓情于敘”的寫作方法；2、理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。三課時第二課時一、導(dǎo)入新課“臨表涕零”的情態(tài)將這位老

18、臣勤懇盡責(zé)、忠心耿耿的形象定格在了歷史的畫面中，讀隆中對我們認識了一位足智多謀的諸葛亮，理至而情深的出師表又讓我們感受到他更加動人的一面。為了完成攘除奸兇，興復(fù)漢室的事業(yè)，他六出祁山，直至54歲病逝五丈原，“出師未捷身先死”，諸葛亮的志向和事跡令一代代英雄志士欷歔嘆惋，淚沾衣襟。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出師表，深入了解這位杰出的政治家、軍事家。二、細讀課文，疏通文意（五）學(xué)習(xí)第5段親（親近）賢臣，遠（疏遠）小人，此先漢所以（的原因）興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹（傾覆衰敗tu）也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗（沒有一次）不嘆息痛恨（痛心遺憾）于桓（對hun）靈也。侍中、尚書、長（zhng）

19、史、參軍，此悉貞良死節(jié)（為節(jié)而死）之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而（表修飾）待也。譯文：（君王）接近賢臣，疏遠小人，這是先漢得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏遠賢臣，這是后漢衰敗的原因。先帝在世時，每次和我談?wù)摰竭@件事，沒有不感到非?？蓢@，對桓、靈二帝深為遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞賢能，能以死殉節(jié)的忠臣，希望陛下接近他們，信任他們，那么漢朝的興盛就可以計日而待了。（六）學(xué)習(xí)第6段臣本布衣（平民），躬（gng）耕于南陽，茍全性命于（在）亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以（因為）臣卑鄙（身份低微，見識短淺），猥（降低身份）自枉屈，三顧（拜訪）臣于草廬之中，咨臣以（拿）當(dāng)

20、世之事，由是感激，遂許（答應(yīng)）先帝以驅(qū)馳（奔走效勞）。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有（通“又”還有yu）一年矣。譯文：我本來是個平民百姓，親自在南陽耕田種地，只想在動蕩不安的亂世中姑且保全性命，不希求在諸侯那里顯聲揚名，先帝不因為我身份低微，學(xué)識鄙陋，而降尊屈駕，三次到草廬來拜訪我，向我征詢對當(dāng)代大事的看法，故此我甚為感動，于是答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遭逢戰(zhàn)敗，在戰(zhàn)事失利之際我接受了任命，在艱危困境之中我領(lǐng)受了使命，從那時以來已經(jīng)二十一年了。（七）學(xué)習(xí)第7段先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以（把）大事也。受命以來，夙（早s）夜憂嘆，恐托付不效（實現(xiàn)），以（以致）傷先帝之明，故（所

21、以、因此）五月渡瀘，深入不毛（草、苗，指人煙稀少的地方）。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶（希望）竭駑鈍（比喻才能平庸n），攘除（排除、鏟除）奸兇，興復(fù)漢室，還于（到）舊都。此臣所以（用來）報先帝而（表并列）忠陛下之職分也。至于斟酌（zhnzhu）損益（除去、增加），進盡忠言，則攸之、袆、允之任也。譯文：先帝知道我做事謹慎小心，所以臨終之時把國家政務(wù)托付給我。領(lǐng)命以來，我日夜憂慮嘆息，惟恐完不成先帝的托付，因而損害先帝的英明，所以在五月渡過瀘水，深入到荒涼不毛之地，現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器軍備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)勉勵并率領(lǐng)大軍進兵北方，平定中原，我希望能竭盡自己駑鈍之才，鏟除邪惡勢力，復(fù)

22、興漢朝天下，返回到故都去。這就是我用來報答先帝，效忠陛下所應(yīng)盡的本分。至于考慮興利除弊，進獻忠言，那就是攸之、祎、允的責(zé)任了。? 思考：諸葛亮在這里回顧了哪些事情?隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲（八）學(xué)習(xí)第8、9段愿陛下托臣以（把）討賊興復(fù)之效（責(zé)任、任務(wù)），不效（實現(xiàn)）則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰（表明、顯揚）其咎（過失ji）；陛下亦宜自謀，以咨諏（詢問zu）善道（道理），察納雅言（正言），深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當(dāng)遠離，臨（面對）表涕零（落下），不知所言。 譯文：希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興漢朝的任務(wù)交給我，如果我做不出成

23、效，那就懲處我的罪過，來告慰先帝的英靈。如果沒有發(fā)揚盛德的言辭，那就責(zé)罰攸之、祎、允等人的輕忽職守，來顯示他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，征詢治國的好辦法，明察并采納正確的意見，深切追念先帝的遺詔。這樣我就受恩感激不盡了?，F(xiàn)在該遠行了，面對奏表我落下眼淚，不知道自己說了些什么。三、積累文言知識先帝不以臣卑鄙(古義：社會地位低微，見識短淺；今義：語言、行為惡劣；不道德)由是感激(古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(古義：感到痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨)開張圣聽(古義：擴大；今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè))遺：是以先帝簡拔以遺陛下(給予)深追先帝遺

24、詔(遺留)效：恐托付不效(奏效，成功)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效(功效)所以：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也(用來)此后漢所以傾頹也(的原因)以：先帝不以臣卑鄙(因為)以光先帝遺德(來)以塞忠諫之路也(以致)以光先帝遺德。（光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大。）恢弘志士之氣。（恢弘，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。）此皆良實。（良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。）優(yōu)劣得所。（優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。）親賢臣。（親，形容詞用為動詞，親近。）遠小人。（遠，形容詞用為動詞，疏遠。）攘除奸兇。（奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。）則責(zé)攸之、諱、允等之慢。（慢，形容詞用為動詞，怠慢。）裨補闕漏。（

25、闕，通“缺”，缺點。）爾來二十有一年矣。（有，通“又”，表余數(shù)。） 以：故臨崩寄臣以大事也。（介詞，把。）先帝不以臣卑鄙。（介詞，因。）以光先帝遺德。（連詞，表目的，來，用來。）以塞忠諫之路也。（連詞，表結(jié)果，以致。）受命以來。（連詞，表時間，以。）四、賞讀課文，深入探究（一）結(jié)合自己對文意的理解，請給文章劃分層次。明確：第一部分（1-5）分析形勢，提出建議。?第二部分（67）追憶往事，陳述理由。?第三部分（89）分清責(zé)任，表明決心。（二）齊讀一到五段，思考下列問題；1、第一段諸葛亮給后主劉禪分析了蜀漢不利的客觀因素及有利的主觀因素分別是哪些？提第一條建議的目的是什么？不這樣做有什么后果？不利

26、的客觀因素：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊有利的主觀因素：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外目的：以光先帝遺德，恢弘志士之氣。后果：以塞忠諫之路也。2、文中諸葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？建議：（1）廣開言路（2）嚴(yán)明賞罰（3）親賢遠佞3、提出這三條建議的目的是什么？文中反復(fù)強調(diào)了哪條建議？ 希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也” 希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也” 希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家“興隆”總之，希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大穩(wěn)定的后方。 反復(fù)陳說的是親賢遠佞

27、這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君，容易受小人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢是遠佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。（三）學(xué)生們齊讀第六、七段，思考下列問題：1、找出文中交代諸葛亮身世、志趣的句子，并說說交代這些有什么作用？身世：臣本布衣，躬耕于南陽志趣：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。作用：表明諸葛亮淡泊名利的性格，同時更突出

28、諸葛亮對先帝知遇之恩的感激之情。2、“遂許先帝以驅(qū)馳”的原因是什么？三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。3、文中表明先帝創(chuàng)業(yè)過程艱難，又表明效忠先帝的實際行動的句子是什么？受任于敗軍之際，奉命于危難之間4、“報先帝”是指哪件事？（1）三顧臣于草廬之中（三顧茅廬）（2）臨崩寄臣以大事（白帝城托孤）5、諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？（用原文回答十六字方針）北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都（四）學(xué)生自由讀第八段，思考下列問題：1、文段中提到的各人的責(zé)任分別是什么？諸葛亮：北定中原，興復(fù)漢室攸之、袆、允：斟酌損益，進盡忠言陛下：以咨諏善道，察納雅言2、后主劉禪應(yīng)如何做？應(yīng)多加謀劃，親賢臣，遠小人五、課堂練習(xí)1、選出下列句中加點詞解釋不正確的一項（A）A、陟罰臧否，不宜異同（否：否定）B、必能裨補闕漏，有所廣益（闕：缺點）C、必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所（行陣：軍隊）D、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（恨：遺憾）2、選出下列句中“以”與“以光先帝遺德”的“以”意義