《整理房間》優(yōu)秀教案

1、【數(shù)學(xué)】整理房間教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類第一課整理房間教材分析：本學(xué)期教學(xué)的對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中積累分類經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)分類的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣，讓孩子不僅擁有知識(shí)，更重要的是體會(huì)分類這種數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生借助整理房間的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，滲透分類思想教育。2.能力目標(biāo)：能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受分類在日常生活中的作用。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地思考問(wèn)題，感受分類在生活

2、中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類教學(xué)過(guò)程：教師（導(dǎo)）活動(dòng)學(xué)生（學(xué)）活動(dòng)生：想。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)啟思師：同學(xué)們，這學(xué)期我們?cè)谡n本上認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)小生：淘氣和笑笑。朋友啊？師：那你們想不想?yún)⒂^淘氣和笑笑的房間??？師：現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)參觀笑笑和淘氣的房間，出示課件（笑笑的房間）自學(xué)自悟存疑置難設(shè)計(jì)意圖：以孩子熟悉的淘氣、笑笑引入能抓住孩子的眼球，激起孩子的興趣，達(dá)到課未始、興已濃的狀態(tài)。組織分享順學(xué)而導(dǎo)師：這是笑笑的房間，給你什么樣的感覺(jué)呢?師：這是淘氣的房向，你又覺(jué)得怎么樣呢?師：你們真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。笑笑的房間整理得好，不僅美觀，還可以節(jié)

3、省空間，用起來(lái)更方便。師：既然大家都夸獎(jiǎng)笑笑的房間整理得好，那我們看看笑笑房間的物品是怎么擺放的?(追問(wèn):哪些物品放在一起?)師:你觀察得真仔細(xì)。追問(wèn):為什么笑笑要把玩具熊和皮球放在一起呢?不把玩具能和上衣放在一起呢?師:你還看到笑笑房間的物品是怎么擺放的?師追問(wèn):為什么要這樣擺呢?師:所以笑笑是把書(shū)籍放在了一層，你真棒。掌聲在哪里?師：還有嗎？師：我喜歡你的用詞，整整齊齊，所以小朋友我們?cè)诩乙惨岩路B得整整齊齊的。笑笑的房間這么整齊原來(lái)她是分類擺放的:書(shū)籍一類，玩具一類、服裝一類。師：我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來(lái)擺放的。分成了書(shū)籍類、服飾類和玩具類?？磥?lái)同一類的物品都有相同的

4、特點(diǎn)，玩具類的每一樣，它們都可以用來(lái)玩：服裝類的每一件，它們都是可以穿在身上的像笑笑這樣把同類的物品放在一起，我們?cè)跀?shù)學(xué)上就是:分類（板書(shū)分類)。分類擺放物品不僅看起來(lái)整齊，而且找東西也很方便。互動(dòng)生：整齊，漂亮。交生：很糟糕、很亂他流的東西擺滿地。分享生1：笑笑是把玩具熊、成果皮球放在書(shū)柜的一層。生1：因?yàn)橥婢咝芎推で蚴峭婢呤怯脕?lái)玩得，而上衣是衣服，是用來(lái)穿的。生2：笑笑把書(shū)擺在了一層(第二層)生：它們都是書(shū)籍。生3：我還看到了笑笑把衣服褲子疊得整整齊齊擺在一層。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)整理房間的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過(guò)程，感受分類在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自

5、己見(jiàn)解的寬松氛圍，讓學(xué)生自主體會(huì)理解分類的含義和方法。師：看了笑笑的房間整理得那么整齊，你們想不想幫淘氣整理房間呢?師:那我們一起來(lái)幫助淘氣整理房間吧。(板書(shū):整理房間)小組活動(dòng)要求:現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作，拿出老師為你們準(zhǔn)備的信封(里而有淘氣房間里的物品)，邊討生:想論邊整理，比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。整理得又快又好的小組請(qǐng)上黑板演示并匯報(bào)方法。同桌討論整理，教師巡視指導(dǎo)、傾聽(tīng)學(xué)生的想法。生:同意。合作探究解疑師:我們看生1擺的，他把衣服、褲子、襪子放在生:不能，因?yàn)橐路脱濁尠盐找黄?，同意?追問(wèn):那能不能將上衣和球放在一起呢?師:說(shuō)得非常好，衣服和褲子具有相同的作用，可子都是用來(lái)穿的，球

6、是用惑來(lái)玩得。重點(diǎn)為學(xué)設(shè)導(dǎo)以統(tǒng)稱為服飾類，師板書(shū)服飾類。我們?cè)賮?lái)看他們整理地上的物品吧!他們把小汽車、毛絨熊、魔方等用來(lái)玩的物品放在一起了，你們和他們一樣嗎?生：一樣師:像小汽車毛絨熊，魔方等用來(lái)玩的物體，稱為玩具類。他們把書(shū)、筆、文具盒、書(shū)包等這些物品擺放在一起，這些統(tǒng)稱為文具類。我們還可以書(shū)、筆、文具盒等放進(jìn)書(shū)包里。還有柜子里的書(shū)籍要擺放整齊，椅子要放到書(shū)桌里面，這樣一來(lái)要用的時(shí)候就會(huì)又快又方便得找到你想用到的東西了。(點(diǎn)擊鼠標(biāo))經(jīng)過(guò)分類整理的淘氣的房間就顯得整齊多了，而且找東西也方便多了。希望同學(xué)們以后在生活中要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“動(dòng)

7、手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。在教學(xué)時(shí)，我們不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取知識(shí)，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)深入思考與合作交流，探究出了不同標(biāo)準(zhǔn)的分類與方法。系統(tǒng)小結(jié)評(píng)價(jià)反饋師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？生：分類。師：分類有什么好處？生：分類讓我們的生活更整潔、方便和有秩序。我們要知道在數(shù)學(xué)中分類是一種很重要的思想方法。我們?cè)诜诸愔幸龅接行蛩伎迹@樣才能不重復(fù)、不遺漏。老師希望大家把今天學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，把自己的房間也整理整理好，然后告訴你的爸爸媽媽，你是怎么整理的。師：孩子們。我們有了幫淘氣整理房間的分類知識(shí)，你能幫圖中的動(dòng)物進(jìn)行分類嗎?請(qǐng)你找出會(huì)飛的動(dòng)物生:小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜻蜓

8、、蜜蜂、大雁。師:說(shuō)得非常好，那在我們找的這5種動(dòng)物中你還進(jìn)行再分類嗎?生:小鳥(niǎo)、大雁屬于鳥(niǎo)類，蝴蝶、蜜蜂，蜻蜓屬于昆蟲(chóng)類。東西可以怎么分類呢?師:哪些是蔬菜?哪些是水果?生:學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)鞏固提升師:這些蔬菜和水果營(yíng)養(yǎng)豐富，同學(xué)們平時(shí)要多吃蔬菜和水果。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，通過(guò)鞏固練習(xí)使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入狀態(tài)，使每位同學(xué)都想試一試，讓學(xué)生在練習(xí)中思辨以達(dá)到鞏固新課的目的。在新授部分的教學(xué)過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)了對(duì)比淘氣和笑笑的房間，讓孩子先在腦海中知道笑笑房間整齊的原因，從而讓他們認(rèn)識(shí)到淘氣沒(méi)有把相同用途的物品放在一起。初步感受分類的必要性和優(yōu)越性，讓學(xué)生在觀察和交流中感受分類就是把具有教學(xué)反思相同用途的物品放在一起，初步體驗(yàn)分類的含義。其次，通過(guò)觀察笑笑房間物品的擺放情況，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生幫助淘氣整理房間的欲望。此時(shí)讓孩子們提出該怎樣去整理呢？通過(guò)小組合作討論幫助淘氣整理房間，親身經(jīng)歷分類的過(guò)程、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)，深化對(duì)分類含義的理解，積累分類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。最后，通過(guò)淘氣房間整理前后的對(duì)比圖，讓孩子再次體會(huì)分