部編四下第27課《海的女兒》群文閱讀教學(xué)設(shè)計

1、四下第八單元第27課海的女兒教學(xué)設(shè)計【群文篇目】海的女兒賣火柴的小女孩母親的故事茶壺拇指姑娘【教學(xué)目標(biāo)】閱讀海的女兒，感受安徒生既真實反映現(xiàn)實，又滲透著浪漫主義情調(diào)的作品風(fēng)格。比較閱讀，通過情節(jié)梯的梳理，合作、探究發(fā)現(xiàn)安徒生早期、中期、晚期童話作品的不同風(fēng)格和變化趨勢；感知安徒生不同時期童話作品的共性，了解童話向善、向美的特點?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入今天這堂課，我們要來讀四則童話，他們都來自同一位作家，他就是丹麥的安徒生（板書）。他創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品，你們讀過哪些？預(yù)設(shè)：海的女兒賣火柴的小女孩二、課文引入一）回顧一下海的女兒，想一想小人魚在追求幸福的過程中，經(jīng)歷了哪些痛苦？（教師根據(jù)學(xué)生回

2、答，逐步填寫情節(jié)梯。）變成泡沫無止境的苦痛失去聲音離開家人海的女兒（二）小人魚變成泡沫飄走了，帶著微笑。安徒生的故事也寫完了，他在最后寫道“她笑著，舞著，但是死的念頭一直在她心中?！毙∪唆~追求“幸?！敝傅氖牵俊八χ?，舞著，但是死的念頭一直在她心中?！睘槭裁葱∪唆~還要笑，還要跳舞？“幸?！倍际切∪唆~享受不到的，好在安徒生將她送去了？三、對比閱讀（一）讀完這個童話，老師有些難過，又有些欣慰。這則童話創(chuàng)作于安徒生生涯中期，他32歲時。昨天，老師還給大家送了一份小禮物安徒生的另一則童話母親的故事。你們有仔細(xì)閱讀了嗎？這則童話寫于安徒生39歲時?，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出這則童話，再快速瀏覽一遍。（出示情節(jié)梯

3、）我們共同來補(bǔ)充這個情節(jié)梯，看看母親的故事是怎么發(fā)展的。（二）匯報：幾名學(xué)生分別匯報，共同補(bǔ)充完成情節(jié)梯眼鐐給大湖懷抱給荊棘（三）這位母親甚至都不確定孩子去天堂到底是幸福還是悲哀，為什么還是果斷地放棄帶他回家呢？（四）參照情節(jié)梯，比較這兩則童話海的女兒、母親的故事的人物、情節(jié)、結(jié)局，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：主人公都是小人物（現(xiàn)實中不順利）；多個類似情節(jié)推進(jìn)情節(jié)發(fā)展（命運(yùn)變化）；故事結(jié)局都向往美好和希望；四、印證發(fā)現(xiàn)（一）每個作家的作品都會帶有一些他個人的小特點，這些特點匯聚在一起就構(gòu)成了他的創(chuàng)作風(fēng)格。剛剛我們只讀了安徒生創(chuàng)作生涯中期的兩則童話，可能還有些片面。究竟他的風(fēng)格是不是如你們發(fā)現(xiàn)的那樣呢？

4、老師挑選了兩則安徒生早期和晚期比較有代表性的童話，我們來印證一下。（二）小組合作：選讀閱讀晚期作品茶壺（創(chuàng)作于59歲）和早期作品拇指姑娘（創(chuàng)作于29歲）中的一則，有余力的小組可以讀兩則；小組合作完成文后的“情節(jié)梯”；（三）交流分享：預(yù)設(shè)：安徒生的童話早年結(jié)局美滿，越到晚期作品日漸趨于現(xiàn)實。（四）創(chuàng)作來源于生活，大師的作品尤其有鮮明的個人特色。我們來看看安徒生的生平。（ppt展示）父親是一個窮苦鞋匠，父親在他11歲時去世，母親替人洗衣賺錢，祖母有時還上街行乞。因家境貧寒，安徒生幼年沒有進(jìn)入正規(guī)學(xué)校，14歲時獨自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫助下，獲得了助學(xué)金。他刻苦學(xué)習(xí)，終于從文盲變成了作家。（五）結(jié)合他的作品風(fēng)格和生活經(jīng)歷，以及你以前讀過的他的作品，你覺得安徒生的童話廣受歡迎的原因是什么？五、小結(jié)升華（一）盡管會有磨難，盡管隨著時間的變化，安徒生童話在不同時期有了不同的色彩。但是安徒生的童話始終都有一個共同點，那就是追求美好、向往幸福。他用自己的童話