紹興市第一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)紹興市第一中學(xué)俞自強

1、1 對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價,我們學(xué)校在04年8月就成立課題組,進行探索與實踐, 2006年8月通過紹興市科技局的評審驗收，初步開發(fā)出一個學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理平臺。 是集學(xué)生思想品德教育,課程與學(xué)業(yè)管理為一體的網(wǎng)絡(luò)管理平臺.學(xué)生選課與取得的成績（包括學(xué)分認(rèn)定）,教務(wù)處的成績管理,學(xué)生的成長記錄、評價等都可以通過網(wǎng)絡(luò)完成,方便高效。2一、開發(fā)綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的動因 動因一：2004年3月以來，有關(guān)未成年人品德教育的報道和評論頻現(xiàn)于中國各大媒體，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人紛紛強調(diào)要加強對未成年人思想道德建設(shè)，建立未成年人思想道德建設(shè)工作的長效機制，要進一步 完善學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),充分調(diào)動社會資源,

2、加強城市社區(qū)陣地建設(shè),為青少年的健康成長搭建平臺。如何搭建一個學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的有效的教育平臺？引起了我們的思考，我們想到了是否可以利用網(wǎng)絡(luò)來搭建這樣一個教育平臺。3 動因二：當(dāng)時我們看到有關(guān)報道，引起了我們的思考，一是一些大學(xué)生平時不努力，到畢業(yè)時把別人的榮譽證書、獲獎證書，甚至成績單貼上自己的名字復(fù)印后，包裝成自己的推薦材料，向用人單位推薦自己。 家住北京市豐臺區(qū)的周先生，5次求職接連受挫，因為原單位在他的檔案中放了一張莫須有的鑒定：“此人曾利用職權(quán)騙取養(yǎng)老保險金”， 如果不是周先生的一位朋友點破此事，他可能一輩子被蒙在鼓里。這反映傳統(tǒng)的檔案管理誰也無權(quán)打開自己的檔案袋看看里面的評價

3、是否公正不公正的弊端。 我們認(rèn)為學(xué)生有權(quán)了解老師、同學(xué)對自己的評價，因此想到了創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)陽光檔案。 4 動因三：新課改要求為學(xué)生建立綜合的、動態(tài)的成長記錄手冊。普通高中課程方案（試行）指出：“要實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。”我們建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)陽光檔案，可以為這種綜合素質(zhì)評價的實施提供網(wǎng)絡(luò)支持。5 動因四：非理性主義理論認(rèn)為，管理的根本因素是人，因此應(yīng)當(dāng)以人為核心，發(fā)掘出一種新的以活生生的人為重點的、帶有

4、感情色彩的管理模式來取代傳統(tǒng)的外壓式的強制管理模式。蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”基于對這些理念的認(rèn)同，我們考慮是否可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)筑“人性化”的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，突出自我教育和自我管理，實現(xiàn)學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。 6（一）思想教育管理模塊1、參與教育管理的主體 學(xué)生（本人與同學(xué)）、老師（班主任與任課老師）、家長、社區(qū)。 2、各主體登錄網(wǎng)絡(luò)方式網(wǎng)絡(luò)地址：校內(nèi)：二、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能校外： 或http:/ 73 7界面8 （1）記錄的內(nèi)容：獲獎、處分（限于管理員）。自己審核通過不能更改的記錄。

5、成長記錄。評語。3、進入以后進行成長記錄 界面獲獎處分點擊此處進入確實不改的記錄此處點擊進入成長記錄與參與主體9成長記錄與參與主體評語10寫入標(biāo)題實寫內(nèi)容可加入與內(nèi)容的有關(guān)圖片寫入完畢后提交（2）記錄的界面11寫實的內(nèi)容經(jīng)本人確認(rèn)后的界面標(biāo)題（3）記錄完成后的界面：12（4）記錄后的目錄顯示窗口顯示記錄人、被記錄人等信息134、查看權(quán)限請大家注意：學(xué)生檔案（一）中的受處分內(nèi)容看不到學(xué)生檔案（二）的內(nèi)容看不到這主要是為了保護學(xué)生的隱私。學(xué)生本人進入后能看到的自己的界面能看到的別的同學(xué)的界面145、這樣做的意義 這是一個反映品德與素養(yǎng)的維度，讓很多與該學(xué)生接觸的同學(xué)、老師等參與評價，對他的品行素養(yǎng)

6、進行實事求是的記錄。這有利于客觀、公正、全面的反映一個學(xué)生素質(zhì)。 這樣做，體現(xiàn)了表揚為主，正面引導(dǎo)，如反映積極向上的內(nèi)容，不設(shè)權(quán)限，人人可以看到。目的一，起到教育別人的作用；目的二，記錄的內(nèi)容像面鏡子，激勵自己起到自律作用。15我們出臺了：紹興一中學(xué)生成長記錄與考評辦法，其中第3條是這樣規(guī)定的?？荚u（1）建立班級考評小組，考評小組考評后由班主任（導(dǎo)師）簽閱，輸入檔案的評語記錄中。（2）評選班、校三好生、優(yōu)秀學(xué)生班干部，管理系統(tǒng)先進行篩選得出候選人， 候選人自己決定參加或不參加評選，參加評選的候選人向全班或全校（網(wǎng)上）展示自己的成長記錄等有關(guān)內(nèi)容。供選舉人閱讀，再進行投票（全校性的網(wǎng)絡(luò)投票）。6

7、、成長記錄的制度保證 16（3）投票權(quán)重，學(xué)生占50%，班主任20%，任課老師30%，年級投票也類同方式。 這個過程管理十分重要，它不僅是一次很好的教育機會，而且又是一次誠實、誠信的教育，并體現(xiàn)了公平公正。這是紙質(zhì)記錄不可能實現(xiàn)的。17（二）課程與學(xué)業(yè)管理模塊1、走班制課程管理學(xué)生通過陽光檔案平臺選課老師甲選修課目甲系統(tǒng)自動組成該學(xué)科的班級老師乙選修課目乙18開設(shè)的選修課、校本課程及開課老師的界面19學(xué)生選課后，組成的新班級及任課老師的界面20指導(dǎo)老師在系統(tǒng)中進行以下方面的評價：出勤情況學(xué)習(xí)態(tài)度科目考核科目考核有指導(dǎo)老師定，可以是小論文，隨筆、過程記錄等，并進行自評與互評?？己说燃墸?、）學(xué)分2

8、12、班建制課程管理班級1任課老師科目學(xué)業(yè)成績班級2任課老師科目學(xué)業(yè)成績統(tǒng)計平時成績期中期末成績學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)要求生成總評成績(1)分班、任課與學(xué)業(yè)成績記錄22班級與學(xué)生增減界面23學(xué)生基本信息修改窗口學(xué)生的大部分?jǐn)?shù)據(jù)是導(dǎo)入的24年級、班級、任課老師與班主任配置窗口每學(xué)年作一次較大的修改25學(xué)業(yè)成績輸入窗口任課老師將平時練習(xí)與學(xué)習(xí)態(tài)度錄入26統(tǒng)一考試錄入窗口可以隨機產(chǎn)生考試號，根據(jù)要求編排試場。27班級成績總匯表每當(dāng)一學(xué)年結(jié)束,系統(tǒng)升級,成績根據(jù)規(guī)定轉(zhuǎn)換成：學(xué)分與結(jié)點，不能再更改。28一次考試后各班、各任課老師成績統(tǒng)計表這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)都能自動生成，并可輸出成表格。29（2）運動與健康記錄建在陽光檔

9、案中，分別有體育老師和醫(yī)生輸入。界面分別為：30這些表格可直接打印成為紙質(zhì)檔案。31三、學(xué)生綜合素質(zhì)報告單的生成陽光檔案中的所選內(nèi)容（如成長記錄、評語、等級等）成績管理系統(tǒng)中的學(xué)科成績運動與健康情況系統(tǒng)自動生成學(xué)生素質(zhì)報告單統(tǒng)一打印32系統(tǒng)自動生成的學(xué)生素質(zhì)報告單界面33四、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的優(yōu)點1、與學(xué)生個人素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容,都有相關(guān)老師(人員)完成，不是班主任一個人完成。這體現(xiàn)了評價的綜合性與公正性2、所有內(nèi)容對本人（家長）公開，自己的成長記錄自己知道，并隨時可以去閱讀。體現(xiàn)適度的公開性，保證評價的公平性3、平時原始數(shù)據(jù)錄入，電腦根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度自動生成有關(guān)的考評表和素質(zhì)報告單，方便高效。4、能與現(xiàn)行紙質(zhì)檔案接軌。做到網(wǎng)絡(luò)與紙質(zhì)兼顧。341、評價主體的廣泛性，增強了評價的真實性。2、評價系統(tǒng)對自己公開，成了對照自己言行的“鏡子”，使評價系統(tǒng)具有教育功能。3、評價系統(tǒng)管理實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，增強使用時的真實性與方便性。 4、系統(tǒng)多主體、多方面的評價方式,成為推進社會誠信建設(shè)的一種重要載體。網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)的廣泛使用，將有力促進誠信社會的建設(shè)。 5、評價系統(tǒng)為學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育搭建了一個便捷的平臺五、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的創(chuàng)新點35六、擴展七、軟件呈現(xiàn)方法與新課程接軌1、教師工作記錄2、學(xué)生