初中音樂九年級(jí)全套教案

1、九 年 級(jí) 上 冊(cè)年級(jí) 科 教 案 設(shè) 計(jì)序號(hào)1 集體備課年月日個(gè)人備課授課時(shí)間走進(jìn)室內(nèi)樂 教學(xué)目標(biāo)1、能復(fù)述室內(nèi)樂、小夜曲的基本含義；2、聽賞后,能記住如歌的行板、和二泉映月的音樂主題；G大調(diào)弦樂小夜曲3、在聽賞過程中,能積極主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情 感,大膽表述自己的感受；教學(xué)理念 感受與鑒賞是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的首要教學(xué)領(lǐng)域,是整個(gè)音 樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)；本課即試圖通過聽賞中外室內(nèi)樂精品以及學(xué) 習(xí)相關(guān)的音樂文化學(xué)問,以培育同學(xué)良好的音樂感受與鑒賞能 力,達(dá)到豐富同學(xué)情感,提高同學(xué)文化素養(yǎng)的目的；教學(xué)中就多 采納多種教學(xué)手段和方法以激發(fā)同學(xué)的愛好,養(yǎng)成傾聽音樂的良 好習(xí)慣,逐步積存鑒賞音樂的體

2、會(huì)；同時(shí),通過創(chuàng)編歌詞、模擬 室內(nèi)樂演奏形式進(jìn)行表演等音樂活動(dòng),幫忙同學(xué)建立起音樂與人 生的親密關(guān)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)；教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)感知和體會(huì)音樂,嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)潔的即興創(chuàng)作和表演 活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備 1、同學(xué)以小組為單位,搜集有關(guān)“ 室內(nèi)樂” 的資料；2、請(qǐng)會(huì)演奏樂器的同學(xué)自帶樂器；教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)說明容聽辨導(dǎo)入1、播放音樂樂；1、傾聽音為導(dǎo)入課題作春節(jié)序曲、 G談對(duì)音鋪墊,目的是激起2、大調(diào)弦樂小夜曲 和同學(xué)的愛好和吸二泉映月；樂的感受、 懂得；引同學(xué)的留意力；2、 請(qǐng)大家辨論題3、回答問這幾段音樂在演奏形式上有什么不同；探討溝通1、引導(dǎo)同學(xué)以小1、各組的同學(xué)是學(xué)

3、習(xí)的主人,勉勵(lì)同學(xué)發(fā)小組長代表本組組為單位呈現(xiàn)各自評(píng)判；表自己的見解；通搜尋的資料；2、同學(xué)討過供應(yīng)開放式和2、 老師依據(jù)學(xué)論溝通趣味性的音樂學(xué)生的介紹,歸納總習(xí)空間,激發(fā)同學(xué)結(jié)；對(duì)音樂的奇怪心和探究的欲望；感受與體驗(yàn)1、 請(qǐng)同學(xué)猜謎樂1、猜謎語引導(dǎo)同學(xué)在積（一）語：2、傾聽音極體驗(yàn)音樂的狀聽賞弦樂合奏泉邊賞月, 穿街態(tài)下充分綻開想二泉映月主題過巷, 琴兒伴身, 目像；片段盲心亮；（打一民間3、哼唱音音樂家；樂主題談感受2、播放音樂；4、3、 引導(dǎo)同學(xué)談 感受感受與體驗(yàn)1、 講故事一出1、溝通有讓同學(xué)明白民（二）歌是作曲家創(chuàng)作音樂關(guān)柴可夫斯基及聽賞如歌的2、播放音樂其作品的資料；的源泉,一首好

4、的行板第一弦樂四2、傾聽音音樂作品往往與3、出示民歌重奏其次樂章凡尼亞坐在沙發(fā)樂；他的民族血肉相連；上歌譜；3、 演唱凡 尼亞坐在沙發(fā) 上4、談對(duì)民 歌的感受；實(shí)踐與表現(xiàn)1、 出示歌曲主1、動(dòng)筆創(chuàng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行（一）旋律譜；作；溝通創(chuàng)制造活動(dòng),重視探究過程,培育同學(xué)為民歌凡尼2、 交代創(chuàng)作的2、亞坐在沙發(fā)上編基本法；作體會(huì)；評(píng)判創(chuàng)的制造性思維,為同學(xué)自主制造提配簡(jiǎn)潔的二聲部3、實(shí)踐與表現(xiàn)組織指導(dǎo)同學(xué)作成果；供實(shí)踐機(jī)會(huì)；1、預(yù)備樂充分利用音樂（二）自由組合進(jìn)行表演藝術(shù)的集體表現(xiàn)器2、選定表形式和實(shí)踐過程,演曲目,進(jìn)行表培育同學(xué)良好的演合作意識(shí)和在群3、分組表體中的和諧才能；演課堂小結(jié) 今日這節(jié)課同

5、 學(xué)們初步明白了室 內(nèi)樂及其演奏形式,感受和體驗(yàn)了不同 形式的室內(nèi)樂作品,課后請(qǐng)大家搜集更 多的理療, 我們一起 來溝通、 觀賞； 感謝 同學(xué)們的出色表演；序號(hào)年級(jí)集體科 教 案 設(shè) 計(jì)月日個(gè)人備課1 備課授課時(shí)間年歌劇探幽【教學(xué)方針】1、先生能夠熟識(shí)分析藝術(shù)“ 歌劇” 的形成與發(fā)作；2、先生能賞識(shí)歌劇作品圖蘭朵,并且能夠在體會(huì) 劇情生長后深切品嘗音樂的美感；【教學(xué)戰(zhàn)略】1、經(jīng)過聽、辨、扮演來誘導(dǎo)先生主動(dòng)介入教學(xué)勾當(dāng)；2、利用直觀現(xiàn)代化多媒體教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)結(jié)果；3、經(jīng)過先生課前的搜集進(jìn)修,充實(shí)地把持搜集資本,培育了先生獨(dú)立進(jìn)修的才能；【教學(xué)預(yù)備】1、搜集情形下的多媒體教學(xué)零碎、cai 課件；

6、2、歌劇圖蘭朵的動(dòng)畫 dvd 光碟和張藝謀導(dǎo)演的 vcd 光碟；【教學(xué)進(jìn)程】課前播放江蘇民歌 茉莉花 ,為新課教學(xué)做一個(gè)鋪墊；一、提問式導(dǎo)入 師：同窗們課前經(jīng)過各類路子查詢了相關(guān)歌劇、舞劇、話劇的根基學(xué)問,上面播放一劇目片段,請(qǐng)同窗們辨別播放的片 段是屬話??？歌劇仍是舞??？（歌劇）當(dāng)先生說出歌劇的謎底時(shí),教員立刻提出：你能說出辨 別為歌劇的來由嗎？（先生回覆成果）師：作為世界藝術(shù)珍寶的歌劇藝術(shù),是音樂文化的主要 構(gòu)成部門,禁受過耐久的歷 史考查,給人以極端夸姣的藝術(shù)享用；明天讓我們一路 步入這歌劇的圣堂 . 二、歌劇的根基學(xué)問 媒體播放歌劇 圖蘭朵 片段,先生思慮以下幾個(gè)成果：1、什么是歌劇？

7、2、歌劇發(fā)源的時(shí)分和國家？3、歌劇傍邊顯現(xiàn)了中國的哪一首民歌？看完歌劇片段之后要肄業(yè)生談判并回覆這些成果,然后 教員做歸結(jié)總結(jié)；成果 1：歌劇是將音樂 包羅聲樂與器樂 、戲劇、文學(xué)、跳舞、美術(shù)等融為一體以謳歌為主的分析性藝術(shù)；九年級(jí)歷史上冊(cè)課件成果2：西洋歌劇最早發(fā)作于十六、十七世紀(jì)之交的意大利；最早的一部歌劇是在 1594 年由培里依 照里努契尼的劇本所寫的達(dá)芙妮；厥后,法國、英國、德國 等國接踵顯現(xiàn)自己的歌劇,從而歌劇普遍傳布至歐洲各地；歌劇是西洋音樂舞臺(tái)上最主要的分析藝術(shù)方式；按其本 質(zhì)特性及傳布時(shí)、區(qū)有所不合,體裁分為：1 正歌劇 莊重莊重,多取材于希臘神話或歷史； ；2 大歌劇 光耀

8、富麗,多取材于歷史故事,不用說白3 輕歌劇 小巧、富喜劇性、通大方概 ；4 喜歌劇 5 趣歌劇 凡是情形下, 歌劇全劇由合唱 詠嘆調(diào)、宣敘調(diào) ,重唱、合唱、道白、序曲、間奏曲、舞曲等要素形成；成果 3：歌劇所用的主題旋律是江蘇的民湘版九年級(jí)音 樂上冊(cè)歌劇探幽圖蘭朵教學(xué)設(shè)想歌茉莉花；（媒體 呈現(xiàn)歌單,先生隨琴演唱一遍加深印象；）師：同窗們看了歌劇片段,請(qǐng)問你能看出這部歌劇是講 敘哪個(gè)國家的故事嗎？（中國）師：當(dāng)然講敘的是中國故事,用的是江蘇民歌,但它卻 是由意大利知名的歌劇大王 普契尼創(chuàng)作,這部歌劇的名字就叫圖蘭朵；三、賞識(shí)歌劇圖蘭朵1、作者簡(jiǎn)介 吉亞卡摩 .普契尼（ giacomopuccin

9、i,1858 1924）,意 大利歌劇作家；結(jié)業(yè)于米蘭音樂學(xué)院,是十九世紀(jì)末至歐戰(zhàn)前其 實(shí)主義歌劇門戶的代表人物之一；圖蘭朵為三幕歌劇,普契 尼作于 1924 年（未完成）；這是普契尼最終一部歌劇,在完成 他準(zhǔn)備作為該劇低落的二重唱之前,癌癥奪去了他的生命；這部作品最終一場(chǎng)由阿爾法諾于1926 年替代完成；這部作品的劇本,由阿達(dá)米和西莫尼依照意大利劇作家戈濟(jì)的同名戲劇撰寫；（媒 體呈現(xiàn)普契尼的照片并加上文字聲名）1998 年 9 月,普契尼的歌劇圖蘭朵離開了故事發(fā)作 地中國；由知名片子導(dǎo)演張藝謀執(zhí)導(dǎo),世界知名的歌劇藝 術(shù)家與意大利佛羅倫薩歌劇院的藝術(shù)家們及我國三百余名大眾演員聯(lián)袂,棄世界知名指

10、示家祖賓.梅塔的指示下,以北京紫禁城太廟為布景,向全世界歸結(jié)了歌劇圖蘭朵；此次扮演也為 普契尼的圖蘭朵增加了一個(gè)史無前例的絕佳的新版本； 5 月8 日,由張藝謀導(dǎo)演的中國版本的歌劇圖蘭朵在韓國漢城演 出也取得了絕后成功；2、劇情引見 傳奇在元代時(shí)期,北京城有一位斑斕動(dòng)聽的公主,名叫 圖蘭朵,但她卻為了報(bào)仇變得很是嚴(yán)酷；傳聞她給來自列國的求 婚者提了個(gè)前提, 如對(duì)方能猜出她提的三個(gè)謎語, 就招他為駙馬,并贏得皇位,但如是答不出,就得被砍頭；因此良多人包羅國外 的王子都死在了她的刀下；有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭朵的美貌感 動(dòng),決計(jì)不顧一切要娶到圖蘭朵,對(duì)圖蘭朵提出的三個(gè)成果,對(duì) 答如流,事實(shí)獲勝,可圖

11、蘭朵仍不甘愿寧可；這時(shí),王子倒興奮 大方大方地來幫她,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字,他就甘愿象沒有猜中圖蘭朵的謎語那樣,被處死刑； 此夜,全城無人入睡,蒼生和僧侶們都在向月神祈禱, 但愿圖蘭朵誠服, 從今終止屠戮；瞧,月亮進(jìn)去了,僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）大要 就是這動(dòng)聽的音樂污染感動(dòng)了斑斕嚴(yán)酷的公主；事實(shí)她良知覺 察,從今改邪歸正,公主和王子永結(jié)兩姓之好；3、劇中主要人物引見 韃靼王子：卡拉富（男高音）中國公主：圖蘭朵（女高音）韃靼國王：卡拉富的父親（男高音）韃靼侍女：柳兒（抒情女高音）體例：在引見傍邊均播放演片段；4、賞識(shí)動(dòng)畫版歌劇圖蘭朵先生日常平凡聽得比力多的是一些流行歌曲,很

12、少接觸 到歌劇,因此第一讓先生賞識(shí)動(dòng)畫版的圖蘭朵,先生輕易接收并且能夠激起先生賞識(shí)歌劇的愿望和進(jìn)修歌劇的樂趣；先生旁觀歌劇圖蘭朵,在故任務(wù)節(jié)傍邊體驗(yàn)歌劇的魅力；歌劇曲目： 北京城的蒼生們 . 宣旨官 滾開 , 狗工具 .- 皇城禁衛(wèi) 啊, 年青人 . 放過他吧 .- 世人 兒啊 , 你要做什么 .- 帖木兒 , 卡拉富 師長教員 , 聽吾言 .- 柳兒 . 別傷悲 , 柳兒- 卡拉富 北京城的蒼生們 . 宣旨官 異村夫 , 你聽好 - 圖蘭朵 你給我三個(gè)迷題 - 卡拉富 無人能睡 .- 卡拉富 是神密的戀愛 - 柳兒 冰霜將你重重包抄 - 柳兒 柳兒 . 柳兒. 起來 .- 帖木兒 死神的公主

13、 -卡拉富 發(fā)作了什么事 .- 圖蘭朵 , 卡拉富 第一滴淚中 -圖蘭朵 知道你的名字了 .- 圖蘭朵 吾皇萬歲 - 世人 四、創(chuàng)作與扮演歌劇圖蘭朵懇求：教員給出人物表,要肄業(yè)生依照歌劇的故任務(wù)節(jié)選擇一個(gè)場(chǎng)景停止話劇創(chuàng)作；（將先生分紅三個(gè)組別離停止創(chuàng)作和扮演）序號(hào)集體備課年月日個(gè)人備課授課時(shí)間人物表 圖蘭朵 : 冷面公主,單身佳麗 卡拉富 : 衰落王孫,孤島蓬戶士 柳兒: 卡拉富的侍女 皇帝: 圖蘭朵的慈父 鐵木兒：卡拉富的父親 寺人：三人 金陵令郎：揭榜求婚者 沙漠怪客 : 揭榜求婚者 劊子手、宮娥：如干名 1、先生分組創(chuàng)作,教員下組訓(xùn)練；2、旁觀先生扮演,采納自評(píng)、互評(píng)的體例；五、講堂總結(jié)

14、歌劇顛開頭二百多年的歷史,它的生長充溢了高尚、 富麗的氣息, 排場(chǎng)的雄偉、史詩性的詠唱、鉆石般的人聲,其藝術(shù)魅力美化燦艷,這種藝術(shù)方教學(xué) 反思式的具有和生長無疑是人類文化中的珍寶；音樂是活動(dòng)的修建, 而歌劇就是這座修建傍邊最光耀的大廳,它的高雅不相高低； 歌劇特有的人聲與器樂的超完竣連系是音成功長的主要里程碑,置信歌劇在更多的賞識(shí)者的支持下不竭生長完善,音樂家為我們留下的歌劇藝術(shù)確定會(huì)有更夸姣的將來,同時(shí)也但愿同窗們能夠喜好歌劇,為歌劇而猖獗；序號(hào)年級(jí)科 教 案 設(shè) 計(jì)月日個(gè)人備課1 集體備課授課時(shí)間年第四單元?dú)W陸經(jīng)典教學(xué)理念：這是一節(jié)以感受與鑒賞為主的綜合課；感受與鑒賞是重 要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域

15、,是培育同學(xué)音樂審美才能的有效途徑；本可 采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)積極參加音樂體驗(yàn),答應(yīng)同學(xué)對(duì)音樂作 品、音樂家有各自的體驗(yàn)與不同的懂得；從而轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)的 講授予分析音樂的方式, 表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)者的敬重, 而不是把教材、老師的熟識(shí)強(qiáng)加同學(xué)；在音樂教學(xué)過程中,以同學(xué)為主題、老師 引導(dǎo)同學(xué)課前搜集、選擇歸納和整理各種資料,真正把學(xué)習(xí)主動(dòng) 權(quán)仍給同學(xué)；教學(xué)目標(biāo)：1、能仔細(xì)聽賞交響音樂,能記住或背唱第六（田園）交響曲第一樂章、第九交響曲其次樂章、 沃爾塔瓦河音 樂主題片段；2、能積極參加為沃爾塔瓦河主題旋律創(chuàng)作歌詞及世 界名曲主題搶答賽與世界名曲接龍賽等音樂活動(dòng)；教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)同學(xué)搜集的資料（

16、同學(xué)選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的照片、圖片等與大家一起溝通； ）（設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)搜集、查找、整理資料是爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的前提,通過同學(xué)的課前預(yù)備,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能,提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好；）感受與體驗(yàn)一：聽賞貝多芬第六田園交響曲第一樂章；師：播放音樂,提問：1、貝多芬筆下的田園是一幅怎樣的圖畫？2、田園所描畫的大自然與通常的音畫有何區(qū)分？3、呈現(xiàn)同學(xué)的創(chuàng)意畫作品；生：1、聽音樂,畫創(chuàng)意畫；2、爭(zhēng)論老師所提出的問題；3、同學(xué)依據(jù)音樂要素體驗(yàn)、感受,爭(zhēng)論和懂得貝多芬的個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格；（設(shè)計(jì)目的：通過傾聽、繪畫、爭(zhēng)論等手段,明白貝多芬在創(chuàng)作田園時(shí)正處在耳聾日益惡化,精神上極度痛楚的時(shí)期,但他在大自然的懷抱中獲得

17、了一些勸慰；他對(duì)大自然及鄉(xiāng)村生活的特殊感情正說明他是一個(gè)喜愛生活、喜愛大自然的人；）感受與體驗(yàn)二演唱、聽賞德沃夏克 e 小調(diào)第九交響曲其次樂章“ 念故鄉(xiāng)” 主題；師：1、講故事切入；2、引導(dǎo)、提示同學(xué)進(jìn)入話題；3、播放音樂；生：1、演唱歌曲念家鄉(xiāng)主體（請(qǐng)同學(xué)伴奏） ；2、大家談對(duì)唱曲的熟識(shí)；3、聽賞交響曲“ 念家鄉(xiāng)” 主題；4、同學(xué)回憶創(chuàng)作背景；（設(shè)計(jì)目的：通過演唱、爭(zhēng)論、聽賞、表達(dá)等活動(dòng),讓同學(xué)記住這個(gè)主題音樂,并從中感受到音樂的美感；）感受體驗(yàn)三：聽賞斯美塔那交響詩套曲我的祖國其次樂章“ 沃爾塔瓦河” 主題；師：1、播放音樂；2、呈現(xiàn)同學(xué)歌詞創(chuàng)編佳作；4、引導(dǎo)同學(xué)相互爭(zhēng)論創(chuàng)作感受；生：1、

18、聽賞音樂、創(chuàng)作歌詞；2、與老師一起評(píng)出最有特色的歌詞,并將歌詞填入“ 沃爾塔瓦河” 主題旋律；3、評(píng)判歌詞創(chuàng)編的不同感受；（設(shè)計(jì)目的：通過聽賞、創(chuàng)編歌詞、演唱等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)對(duì)作品心情和樂曲的體會(huì),并使同學(xué)明白歌詞與旋律的結(jié)合在情序號(hào)集體備課）個(gè)人備課授課時(shí)間年月日緒上應(yīng)當(dāng)是一樣的；同時(shí),也讓同學(xué)嘗試創(chuàng)作的樂趣；摸索與探究一 世界名曲主題搶答賽；師：1、將全班同學(xué)分成四組；2、老師唱或放音樂主題： 第 41 交響曲、命運(yùn)、合 唱、田園、英雄、自新大陸、我的祖國等交響曲,獻(xiàn) 給愛麗斯、G 大調(diào)小步舞曲、小夜曲、乘著歌聲的翅膀等樂曲；生：1、同學(xué)搶答；2、爭(zhēng)論、溝通；（設(shè)計(jì)目的：鞏固所學(xué)學(xué)問,培育

19、同學(xué)對(duì)聽賞世界名曲的興 趣；）摸索與探究二 世界名曲接龍賽：1、老師唱出第一個(gè)音樂主題歡快頌 ；2、要求同學(xué)依次按次序接下去,看哪一組接的最好？學(xué) 生以小組為單位,按一、二、三、四組的次序接唱名曲主體（中 外作品不限）；準(zhǔn)時(shí)評(píng)出優(yōu)勝組,以提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí) 愛好；課堂小結(jié)：交響樂以其巨大的結(jié)構(gòu),深刻的內(nèi)涵,豐富的表現(xiàn)力充教學(xué) 反思分呈現(xiàn)出它的魅力；特殊是古典交響曲,那瑯瑯上口的主題曲 調(diào)經(jīng)常得到人們的青睞；在世界音樂寶庫中收藏了大量的經(jīng)典 之作,期望大家能搜集這些光盤,反復(fù)傾聽,并品嘗作品所具有的永恒魅力；我信任大家會(huì)很快愛上它的；序號(hào)年級(jí)科 教 案 設(shè) 計(jì)月日個(gè)人備課集體備課1 授課時(shí)

20、間年第五單元人聲的交響合唱的魅力 1.救救母親（音樂抒情詩中國,我可愛的母親其次樂章）2.清貧（音樂抒情詩中國,我可愛的母親第三樂章）3.四渡赤水特別兵（長征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難第四段）4.大漠之夜教學(xué)目標(biāo)：1、能在傾聽音樂的活動(dòng)中,辨論合唱的種類,并自信地說出來；2、能在單聲部與多聲部演唱的對(duì)比聽賞過程中,體會(huì)合唱的魅力,并說出 自己的感受與聯(lián)想,與同學(xué)們溝通；3、能以小組為單位,自選一首歌曲,為合唱設(shè)計(jì)新的表演方式,并進(jìn)行表 演與評(píng)判；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、上課禮儀 2、播放合唱片段：（1）閑聊波爾卡（2）小步舞曲（3）游擊隊(duì)歌（4）四渡赤水特別兵師：同學(xué)們,剛剛我們聽了四個(gè)音樂片段,一

21、種形式演唱的？那就是（同學(xué)回答：合唱）；你們是不是發(fā)覺這些歌曲都是用是：對(duì)！今日就讓我們一起走進(jìn)合唱,去領(lǐng)會(huì)她無窮的藝術(shù)魅力吧！3、呈現(xiàn)課題：人生的交響合唱的魅力 4、合唱：（1）同聲合唱：童聲合唱 女聲合唱 男生合唱（2）混聲合唱；是：合唱的形式可以分為同聲和混聲兩大類,女聲合唱、男生合唱三種；童聲合唱又可以分為童聲合唱、5、是：你們能依據(jù)剛才的分析來判定一下,前面的四個(gè)音樂片段各屬于娜 一類合唱嗎？（同學(xué)會(huì)達(dá) 0 （課件）閑聊波爾卡童聲合唱小步舞曲女聲合唱游擊隊(duì)歌男生合唱四渡赤水特別兵混聲合唱二、人生的交響合唱的魅力（一）單聲部與多聲部的演唱對(duì)比體驗(yàn) 1、（課件）風(fēng)景畫：教堂 背景音樂：教

22、堂圣歌 是：說道多聲部音樂的起源, 我們可以追溯到中世紀(jì)的教堂音樂,早在公元 13 實(shí)際教會(huì)音樂就已經(jīng)從單旋律的圣經(jīng)進(jìn)展為多聲部的合唱了；下面我們 也來唱一首圣歌,體會(huì)一下多聲部的魅力；2、對(duì)比演唱體驗(yàn)；（1）呈現(xiàn)亨德爾哈里路亞單旋律譜 1 2 個(gè)樂句；（同學(xué)視唱）；（2）呈現(xiàn)亨德爾哈里路亞總譜 1 2 個(gè)樂句；（同學(xué)分聲部視唱）；1、 師小結(jié)：剛才,我們通過演唱,初步體會(huì)了單旋律和多聲部的不同；下 面老師要彈奏一段音樂,看大家能否跟著我的琴聲唱出這首歌曲；（彈奏歡快頌,同學(xué)跟琴唱）；2、 師：你們剛剛唱的是什么歌？出自誰的、哪一部作品呢？（同學(xué)回答）；（課件）貝多芬頭像、 歡快頌作品簡(jiǎn)介及合

23、唱片段；老師小結(jié)：這首歌曲選自貝多芬的第九（合唱）交響曲,貝多芬是世界上第一個(gè)將人聲合唱用于交響曲的作曲家,這一大膽的嘗試充分向世人呈現(xiàn)了人聲的交響美,同時(shí)也使歡快頌成為不朽的傳世制作；（二）人聲的表現(xiàn)力單聲部與多聲部的聽賞體驗(yàn)對(duì)比 1、師：為了讓大家更進(jìn)一步體會(huì)合唱的魅力,現(xiàn)在讓我們對(duì)比觀賞統(tǒng)一首 歌曲的獨(dú)唱片段和無伴奏合唱, 請(qǐng)大家分別感受一下獨(dú)唱與合唱這兩種不同 的演唱形式,并專心體會(huì)不同的音樂在合唱重的表現(xiàn)作用；2、（課件）播放牧歌 ：（1）獨(dú)唱片段；（2）無伴奏合唱；（不呈現(xiàn)歌曲名稱以及歌詞,給同學(xué)充分聯(lián)想的空間；）3、師：這首歌讓你聯(lián)想到了什么？兩種不同的演唱形式給了你什么不同的

24、感受？合唱中渾厚的男聲和動(dòng)聽美麗的女聲讓你聯(lián)想到了什么？（同學(xué)討 論）4、老師小結(jié)：這首美麗的歌曲把我們帶到了漂亮的大草原,對(duì)比而言合唱更加豐富地表達(dá)了歌曲的情感,給了我們更多聯(lián)想的空間； 合唱中渾厚的男聲似乎初生的太陽和那一望無際的大草原；（課件呈現(xiàn)廣闊的草原及渾厚的男聲） ；而動(dòng)聽秀美的女聲就似乎藍(lán)天上飄浮的朵朵白云和那如珍寶般點(diǎn)綴在綠絨 上的羊群；（課件呈現(xiàn)藍(lán)天白云、漂亮的羊群及動(dòng)聽秀美的女聲）；假如說有伴奏合唱仍有一些微瑕的話,那么無伴奏合唱就將純潔、 和諧、美妙的人聲與豐富的情感更完善地結(jié)合在了一起；5、（課件）呈現(xiàn)牧歌合唱總譜片斷,曲譜上標(biāo)有各聲部名稱標(biāo)記序號(hào)集體備課年月日個(gè)人備課

25、授課時(shí)間S、A、T、B；師：大家看,這就是牧歌合唱總譜；假如我們下面的四個(gè)小組分別代表女高、女低、男高、男低四各聲部,你們知道自己應(yīng)當(dāng)分別唱曲譜的那一行 嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論）；6、（課件）呈現(xiàn)聲部名稱標(biāo)記：S 代表女高 A 代表女低 代表男高B 代表男低 師：這些都是合唱重的小常識(shí),記住它們對(duì)我們今后練習(xí)合唱可有幫忙（三）合唱表現(xiàn)手段的新拓展1、師：同學(xué)們,人聲是多么神奇！變化極為豐富的音色以及極具感染力的 力度對(duì)比, 吧平面的曲譜以立體的人聲來呈現(xiàn),為我們充分呈現(xiàn)了單聲部遠(yuǎn)不能比擬的豐富和美； 下面我要請(qǐng)大家觀賞美國故事片修女也瘋狂 中的一個(gè)合唱片段,請(qǐng)留意它與我們熟識(shí)的傳統(tǒng)合唱有什么不同？（播

26、放修女也瘋狂中的合唱片段； ）2、同學(xué)爭(zhēng)論；老師小結(jié)： 近年來的合唱表演, 特殊是少年兒童的合唱表演中榮辱了很多新 的表現(xiàn)手段：像肢體語言、隨歌曲變化的隊(duì)形、小道具的使用等等；恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段對(duì)唱曲的心情起到了很好的渲染作用,例如：在童聲合唱 讓世界布滿愛中運(yùn)用手語； （老師演唱并表演手語； ）師：這小小的幾個(gè)動(dòng)作為由聲世界與無聲世界的溝通架起了一座橋梁,讓整 首合唱變得更具感染力； 可見,好的表現(xiàn)手段的融入的確對(duì)合唱的心情表現(xiàn) 起到了推動(dòng)的作用；（四）課堂活動(dòng) 1、師：今日老師位同學(xué)們預(yù)備了一張歌單,請(qǐng)大家以小組為單位選一首歌 曲設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)谋硌莘绞? 經(jīng)過簡(jiǎn)潔的排練后來進(jìn)行表演； 看那個(gè)小

27、組的 設(shè)計(jì)最恰當(dāng)、表演得最好；（課件）呈現(xiàn)歌單：同一首歌東方之珠讓世界布滿愛DO RE MI 幸福拍手歌明天會(huì)更好鈴兒響叮當(dāng)讓我們蕩起雙漿2、同學(xué)分組設(shè)計(jì)并排練；（課件）提示：表演方式設(shè)計(jì)要恰當(dāng)、要依據(jù)歌教學(xué) 反思曲內(nèi)容和心情來設(shè)計(jì)； （課件）呈現(xiàn)不同表演方式的畫面；3、分組表演、師生共同評(píng)判；三、課堂小結(jié)同學(xué)們,今日我們一起感受了合唱的魅力,仍通過自己的表演拓展了合唱的表演手段； 在這里老師要提示大家的是： 合唱中其他表現(xiàn)手段的運(yùn)用只 是為了幫助歌曲情感的表現(xiàn), 聲音的和諧與美才是合唱中最為重要的,大 家千萬不要舍本逐末喔！好！今日的音樂課就上到這里,再見！序號(hào)年級(jí)科 教 案 設(shè) 計(jì)月日個(gè)人

28、備課集體備課1 授課時(shí)間年第六單元國風(fēng)新韻民樂飄香 1.百萬雄師過大江 2.彝族舞曲 3.夜深沉 4.江河水 5.帕米爾的春天 6.百鳥朝鳳 7.戰(zhàn)臺(tái)風(fēng) 8.春江花月夜 教學(xué)目標(biāo)包含：學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度 1、通過模唱、傾聽結(jié)合舞蹈繪畫和其他藝術(shù)途徑等方法,感受體驗(yàn)我國漢族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與美學(xué)特點(diǎn),明白我國民歌的“ 號(hào)子、山歌、小調(diào)” 的體裁,以及嘗試進(jìn)行民歌填新詞的創(chuàng)編 音樂活動(dòng)；2、通過搜集民歌資料、小組活動(dòng)等形式,感悟體驗(yàn)漢族民 歌中所包蘊(yùn)的豐富思想感情；3、通過音樂學(xué)習(xí)培育靠近自然、勞動(dòng)與生活的意識(shí),樹立喜愛中華民族音樂文化的信念；活動(dòng)建議：感知與體驗(yàn) 方案一

29、：從歌曲演唱切入歌曲茉莉花1、從歌曲的演唱入手,唱唱歌曲,感受歌曲中悠揚(yáng)動(dòng)聽的 旋律特點(diǎn)、強(qiáng)弱規(guī)律；特殊是第三樂句和第四樂句的連接部分很 有特點(diǎn)；仍可以請(qǐng)舞蹈基礎(chǔ)較好的同學(xué)跟隨著歌曲跳跳簡(jiǎn)潔的民 族舞蹈；2、一曲茉莉花,芳香香四方,這首膾炙人口的江蘇民歌幾乎是 我們國家在重要大事和相關(guān)國際重要場(chǎng)合下的必奏之歌；那么,漂亮的茉莉花是誰采摘？這朵花是我國老一輩軍隊(duì)作曲家何仿 采摘的,他從民間藝術(shù)豐厚土壤中采得；介紹這首歌民歌改編的 作者何仿及其曲調(diào)茉莉花 ；3、傾聽聲樂和不同器樂的這首歌曲演奏,有民樂、軍樂隊(duì)、大 提琴的演奏,也有少年合唱、女高音獨(dú)唱、流行音樂新編演唱的 各種版本,來感受、比較一下

30、器樂演奏和演唱歌曲時(shí)有什么不同 的感覺？再通過流傳于全國各地的如：河北、遼寧的茉莉花曲調(diào)的比較,進(jìn)而簡(jiǎn)要介紹中國民歌中小調(diào)這一體裁的特點(diǎn)（特 征）；4、通過觀賞、模唱、或視唱山丹丹開花紅艷艷,特殊是第一樂句末的襯詞“ 喲” 長拖音（這是山歌在空曠田野演唱的典型的 特點(diǎn),可以和小調(diào)旋律比較） ；熟識(shí)基本旋律之后,再來聽賞由 鋼琴、小提琴演奏的獨(dú)奏曲,使同學(xué)帶著熟識(shí)的旋律,簡(jiǎn)要介紹中國民歌中山歌體裁的特點(diǎn)（特點(diǎn)） ；5、通過觀賞、影片片斷、或在初步傾聽川江船夫號(hào)子、船 工號(hào)子的曲調(diào),在明白整個(gè)樂曲面貌的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)分別聆聽茉莉花、山丹丹開花紅艷艷 、川江船夫號(hào)子三種不同 風(fēng)格的演唱、體驗(yàn)心情上的

31、差別,感受不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；引 出民歌體裁中勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)和特點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上仍可以進(jìn)一步選用其他一些有鮮明特點(diǎn)的小調(diào)、山歌、號(hào)子的民歌進(jìn)行聆聽比較,抓住民歌三種體裁的 方案二：從器樂演奏著手風(fēng)格特點(diǎn)和音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；可以請(qǐng)同學(xué)用課堂樂器演奏 茉莉花、山丹丹開花紅艷艷的旋律曲調(diào),或者老師示范演奏；對(duì)于器樂基礎(chǔ)較好的同學(xué)老師 可以請(qǐng)他們用課堂樂器或者自己善于的樂器演奏民歌的主題旋 律,用這樣的方式來感受樂曲的旋律、風(fēng)格特點(diǎn),介紹民歌的體 裁,從而導(dǎo)入新課,觀賞中國民歌；創(chuàng)作與表演 方案一：可以請(qǐng)同學(xué)依據(jù)不同民歌的主題心情,選用適當(dāng)?shù)乃俣?在老師或器樂小能手的幫忙下進(jìn)行模唱、哼唱,并加上打擊樂器

32、 伴奏；要求表現(xiàn)出兩個(gè)主題不同的心情風(fēng)格,甚至可以依據(jù)對(duì)兩 個(gè)主題的不同感受,適當(dāng)做出速度、力度的變化；方案二：可以運(yùn)用形體或者簡(jiǎn)潔的律動(dòng),來表現(xiàn)對(duì)樂曲不同主題 心情、意境的懂得；也可以用形體、器樂、哼唱等不同手段來表 達(dá)兩個(gè)不同的主題旋律,仍可以依據(jù)民歌體裁上的特點(diǎn),在老師的幫忙下,用以上方法把特點(diǎn)旋律依次次序演繹出 段體結(jié)構(gòu)；ABC 三方案三：可以請(qǐng)同學(xué)分組,依據(jù)自己善于的特長,采納多種 手段,如：為音樂配顏色線條、色塊；為音樂配簡(jiǎn)筆畫；為音樂 配小樂器伴奏音響等等；反思與評(píng)判 方案一：可以請(qǐng)同學(xué)對(duì)各組的表演做一個(gè)簡(jiǎn)潔的比較、評(píng)判和改進(jìn), 在這種活動(dòng)中來檢驗(yàn)同學(xué)是否明白“ 小調(diào)、山歌、號(hào)子

33、”民歌體裁的風(fēng)格特點(diǎn)；簡(jiǎn)潔歸納三種體裁的風(fēng)格特點(diǎn)及其特點(diǎn) 等；方案二：可以請(qǐng)同學(xué)用繪畫手段表現(xiàn)民歌的三種不同風(fēng)格,在這個(gè)基礎(chǔ)上,舉辦一個(gè)“ 小小畫展”（田園的風(fēng)光、各種勞動(dòng)的場(chǎng)面、城市里的風(fēng)貌）,呈現(xiàn)這些同學(xué)的特長,請(qǐng)大家來評(píng)分；方案三：利用樂器,做做“ 小指揮”,要求表現(xiàn)好樂曲的力度、速度,最好能加上感情的表達(dá),來表達(dá)自己對(duì)樂曲的懂得；多種選擇 1、在感知體驗(yàn)中,仍可以從“ 比較法” 入手；比如：觀賞 速度、風(fēng)格不同的號(hào)子、山歌、小調(diào),通過對(duì)三種不同風(fēng)格的歌 曲來比較感知民歌中三種體裁的風(fēng)格,從而導(dǎo)入新課；在反思與 評(píng)判中請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論、歸納三種體裁的特點(diǎn)等等；2、可以結(jié)合民歌的觀賞,在明白民歌

34、風(fēng)格的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)多聽不同風(fēng)格體裁的民歌如： 孟姜女、小白菜、序號(hào)集體備課年月日個(gè)人備課授課時(shí)間月兒彎彎照九州、對(duì)花、上去高山望平川、對(duì)鳥、放 馬山歌、太陽出來喜洋洋等等,通過相同風(fēng)格音樂的觀賞,引導(dǎo)同學(xué)歸納出三種不同民歌體裁的風(fēng)格特點(diǎn)；3、仍可以從影視文化中幫忙同學(xué)形象地懂得民歌中的風(fēng)格,了 解民歌進(jìn)展的悠久歷史文化；仍可以結(jié)合影片的故事情節(jié)介紹來 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)民歌的愛好,在創(chuàng)作與表演環(huán)節(jié)中,仍可以自編、自導(dǎo)、自演一出運(yùn)用民歌曲調(diào)表演的音樂節(jié)目；4、假如時(shí)間、師生條件答應(yīng),仍可以利用樂曲某一主題旋 律進(jìn)行填詞演唱；這種多方案、多可能性,甚至顯現(xiàn)的那么多的“ 多種選擇” ,正是強(qiáng)調(diào)了課程

35、教學(xué)內(nèi)容的自行設(shè)計(jì),依據(jù)教材 內(nèi)容進(jìn)行的較敏捷的改編、選擇、擴(kuò)展與調(diào)整,以及為老師依據(jù) 同學(xué)的實(shí)際情形與教學(xué)實(shí)施的進(jìn)展敏捷地構(gòu)建課程供應(yīng)了很多 個(gè)可能的途徑；建議：詳細(xì)的落實(shí)到課程單元的設(shè)計(jì)；這里主要是指以主題實(shí) 踐活動(dòng)的結(jié)構(gòu)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)單元；提倡由老師依據(jù)同學(xué)的實(shí)教學(xué) 反思際情形自主創(chuàng)設(shè)主題任務(wù), 開發(fā)選擇課程資源, 設(shè)計(jì)教學(xué)過程；中學(xué)現(xiàn)在顯現(xiàn)了兩套版本的教材,假如我們都可以采納的話,那么老師們就很幸運(yùn)了,這兩套教材起碼在我們目前對(duì)于課程資源整合才能仍不夠強(qiáng)的基礎(chǔ)上,為大家整合性地實(shí)施課堂教 學(xué)供應(yīng)了一種可能性,供應(yīng)了一個(gè)思路；九 年 級(jí) 下 冊(cè)序號(hào)1 集年級(jí)科 教 案 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課體備

36、課年月日授課時(shí)間花季 雨季（音樂九年級(jí)下冊(cè)第一單元）畢業(yè)抒懷：1. 青年團(tuán)員之歌 2. 畢業(yè)歌 3. 再過二十年,我們來相見 4. 難忘今宵 5. 長大后我就成了你 一目的要求 1 使同學(xué)明確為什么要珍愛時(shí)間,為什么要勤奮學(xué)習(xí),讓同學(xué)意識(shí)到珍愛時(shí)間在學(xué)習(xí)過程中的作用； 2 結(jié)合初三畢業(yè)班學(xué)習(xí)的特點(diǎn),將愛國主義化為愛學(xué)習(xí)的 詳細(xì)行動(dòng)中,在實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來；二主要方法：談話法、表演法；三會(huì)前預(yù)備： 1 兩岸位主持做好組織預(yù)備工作； 2 一位同學(xué)預(yù)備詩歌朗誦； 3 一位同學(xué)預(yù)備惜時(shí)故事； 4 預(yù)備有獎(jiǎng)嬉戲（拼詩句）； 5 兩位同學(xué)預(yù)備發(fā)言稿； 6 四位男生預(yù)備表演小品；7預(yù)備獨(dú)唱自編曲抓住時(shí)間的手

37、； 8 班主任小結(jié)； 9 預(yù)備歌曲明天會(huì)更好；四班會(huì)過程：（1）引言 : 主持人自我介紹,致歡迎詞,明確班會(huì)主題（多用時(shí)間來瞻前,來實(shí)干；少用時(shí)間來顧后,去空想）；（2）xxx 同學(xué)朗誦詩歌做學(xué)習(xí)的主人,使同學(xué)明白只有做時(shí)間的 主 人, 才能做學(xué)習(xí)的主人 ; 也只有做時(shí)間的主人,才能更好地合理 支配學(xué)習(xí)時(shí)間；主持人點(diǎn)拔：我們只有把握今日,把握好現(xiàn)在,才會(huì)無悔于我們的黃 金時(shí)代；同學(xué)講愛因斯坦珍愛時(shí)間的故事,期望同學(xué)們能從中得到啟（3）x x x 示 向宏大的科學(xué)家學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在中考取得好成果；（4）嬉戲：（10 分鐘男女二人三足拼詩句） 主持人明確嬉戲規(guī)章,序號(hào)集體備課年月日個(gè)人備課授課時(shí)間嘉獎(jiǎng)

38、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的同學(xué),罰沒完成任務(wù)的同學(xué)唱歌；主持人點(diǎn)撥；即使是一分一秒,未能把握好,也會(huì)失去大好良機(jī),讓同 學(xué)們切記：“ 一寸光陰,一寸金；寸金難買寸光陰“ 的道理；（5）由談?wù)鋹蹠r(shí)間過渡到初三面臨的升學(xué)考試,接著是同學(xué)談自己是如 何把握時(shí)間學(xué)習(xí),取得好成果的心得；（6）夸獎(jiǎng)成果進(jìn)步大的同學(xué)（5 位,頒發(fā)獎(jiǎng)品）,樹立同學(xué)身邊的榜樣使同學(xué)學(xué)有榜樣,增強(qiáng)自信心,以促進(jìn)后階段的學(xué)習(xí)；7 x x x 同學(xué)的發(fā)言,談?wù)勛约涸谠聹y(cè)中成果進(jìn)步快的體會(huì)；8 四位男同學(xué)表演小品,反映班中存在的鋪張時(shí)間的不良現(xiàn)象（如：閑談、閑思、閑事）,期望同學(xué)們引以為戒；（9）x x x 同學(xué)獨(dú)唱自編歌曲抓住時(shí)間的手；

39、主持人點(diǎn)撥：“ 少壯不努力,老大徒哀痛” ,假如現(xiàn)在不努力,長大后 我們?nèi)阅茏鍪裁?？?0）主持人：聯(lián)系 10 月份愛國主義訓(xùn)練,讓同學(xué)們熟識(shí)到愛國應(yīng)當(dāng)從 上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),考好每一次試,把握好每天所學(xué)的知 識(shí)抓起,用愛學(xué)習(xí)的詳細(xì)行動(dòng)來表達(dá)自己的愛國之心；（11）宣讀惜時(shí)好學(xué)的倡議書；（12）班主任小結(jié) 內(nèi)容略 ；（13）全班合唱明天會(huì)更好,x x x 同學(xué)領(lǐng)唱,為同學(xué)們制造美好的明天勉勵(lì)；教學(xué)反思序號(hào)九年級(jí)音樂科 教 案 設(shè) 計(jì)月日個(gè)人備課集體備課1 授課時(shí)間年管弦華章（音樂九年級(jí)下冊(cè)其次單元）民族交響之光：1. 紅旗頌 2. 母女夜話 3. 御風(fēng)萬里 其次單元 管弦華章民族交響

40、之光 一、內(nèi)容說明 中學(xué)階段由一系列交響樂專題聽賞的單元,這些單元之間形成一個(gè)有機(jī) 的序列,在由淺入深的同時(shí),也把不同的風(fēng)格流派呈現(xiàn)在同學(xué)面前,為 同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)顏色斑斕、布滿魅力的交響樂世界；本單元,通過觀賞 中國當(dāng)代交響音樂,進(jìn)一步拓寬同學(xué)的聽上視野,同時(shí)在詳細(xì)的聽賞活動(dòng)中,進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)鑒賞音樂的才能；本單元的專題為民族交響之光,內(nèi)容包括對(duì)紅旗頌、母女夜話和御風(fēng)萬里者三部作 品的聽賞；這些作品反映了中國當(dāng)代交響音樂進(jìn)展的軌跡,通過這些作 品來引導(dǎo)同學(xué)從題材、體裁、旋律、運(yùn)用的典型音調(diào)以及相關(guān)文化等諸 多方面,感受著三部作品不同的音樂風(fēng)格,并在熟識(shí)主題、懂得樂曲的 基礎(chǔ)上,體驗(yàn)其中包蘊(yùn)的民

41、族情感；二、教學(xué)目標(biāo) 1、能專心地傾聽本單元的交響樂,并積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)聽賞活動(dòng)；2、能用自己的語言對(duì)中國民族交響音樂的風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)潔評(píng)述；3、能記住紅旗頌的主題；4、在聽賞某個(gè)樂取得全曲后,能感知其音樂的大致結(jié)構(gòu),并選用恰當(dāng)?shù)?方式（如：字母、色塊等）表示出來；三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、重點(diǎn)把握住“ 民族交響” 這一主題,引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)教材作品的觀賞,領(lǐng)會(huì)中國當(dāng)代交響音樂的魅力,體驗(yàn)其民族個(gè)性和包蘊(yùn)的民族情感,以 及各具特色的風(fēng)格與韻味,擴(kuò)高校生音樂視野,弘揚(yáng)民族音樂文化；2、依據(jù)學(xué)情,環(huán)繞教學(xué)目標(biāo), 細(xì)心設(shè)計(jì)“ 聽賞和參加” 、 “ 聽賞與探究”和小博士提示“ 的各項(xiàng)聽賞活動(dòng),對(duì)懂得作品內(nèi)涵,感受作

42、品風(fēng)格,揭 示單元主題均有很好的引導(dǎo)性；老師要懂得每項(xiàng)活動(dòng)背后的意義,在組 織自己的教學(xué)時(shí),充分敏捷地加以利用；老師仍可依據(jù)學(xué)情,環(huán)繞教學(xué) 目標(biāo),細(xì)心設(shè)計(jì)更豐富多樣的參加方式,達(dá)到勉勵(lì)同學(xué)積極聽賞,主動(dòng) 探究音樂的目的；四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)中國當(dāng)代交響樂的大致風(fēng)格；五、教學(xué)預(yù)備 1、多媒體教學(xué)設(shè)備；2、課前搜集納西族相關(guān)文化資料；六、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：1、課前播放紅旗頌；2、上課禮儀；老師活動(dòng)： 1 、提問：課前樂曲由什么樂隊(duì)演奏？過的交響樂專題：導(dǎo)入新課,出示課題；啟示同學(xué)回答曾聽賞同學(xué)活動(dòng)： 1 、回答：（由交響樂隊(duì)演奏） 2 、與老師一起回憶；教學(xué) 說明： 1 、回憶式導(dǎo)入, 有利于啟

43、示同學(xué)從專題的角度去把握本節(jié)課； 2 、簡(jiǎn)潔設(shè)問,開啟師生溝通之門,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)探究；二、賞析：（一）紅旗頌老師活動(dòng)：1、播放紅旗頌全曲,隨樂呈現(xiàn)聽賞時(shí)要摸索的問題及參加活動(dòng)的提 示,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行摸索和參加：（1）引子：樂曲尾部低音樂器奏出了一句莊重的音調(diào),你能聽出來嗎？（2）音樂主題 1： A（第一遍時(shí)）請(qǐng)記住這個(gè)主題,體會(huì)它的心情、情感； B（其次遍 時(shí)）請(qǐng)?jiān)谛睦锔?；?）音樂主題 2：這段旋律美不美？與前面相比,旋律有什么變化？（3） 綻開部：請(qǐng)跟著老師動(dòng)一動(dòng),帶領(lǐng)同學(xué)協(xié)作音樂,變換運(yùn)用節(jié)奏 型進(jìn)行身勢(shì)活動(dòng)；（4） 再現(xiàn)部請(qǐng)小聲隨樂哼唱這一壯美旋律吧！2、啟示爭(zhēng)論：組織同學(xué)回答聽

44、賞過程中摸索的問題：（1）引子部分樂曲尾部的音調(diào)是什么歌曲的音調(diào)？（2）音樂主題 2 與前一段旋律相比有 什么變化？引出新問題：旋律的風(fēng)格怎樣？3、作者、作品簡(jiǎn)介及小結(jié)：紅旗頌表達(dá)了新中國成立后至“ 文化大 革命” 前這一時(shí)期我國交響樂“ 民族性” 和“ 群眾性” 的音樂風(fēng)格；學(xué) 生活動(dòng)： 1 、專心傾聽； 2 、隨問題及提示進(jìn)行摸索和參加活動(dòng)； 3 、回答疑題,與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通；教學(xué)說明： 1 、在初聽全曲的同時(shí),隨樂進(jìn)行摸索與多種形式的參加活 動(dòng),有利于提高同學(xué)傾聽時(shí)的專心和聽賞的愛好,加深同學(xué)對(duì)聽賞作品得體驗(yàn)；也有利于同學(xué)較完整地把握樂曲整體風(fēng)格； 2 、爭(zhēng)論、小結(jié)聽賞過程中摸索的問

45、題,引出旋律風(fēng)格這一新問題進(jìn)行爭(zhēng)論；（二）母女夜話老師活動(dòng)： 1 、組織同學(xué)進(jìn)行納西族相關(guān)文化資料的呈現(xiàn)、溝通； 2 、簡(jiǎn)潔介紹納西族古樂與口弦音樂； 3 、引導(dǎo)同學(xué)傾聽第一部分,并摸索：（1）樂曲描畫的情形是白天仍是夜晚？（2）你能辨論出“ 母親” 的音樂與“ 女兒” 的音樂嗎？它們分別是用什么樂器演奏的？ 4 、簡(jiǎn)介作品；5、引導(dǎo)同學(xué)完整聽賞,播放全曲并提問：（1）“ 母親” 與“ 女兒” 的對(duì)話共顯現(xiàn)幾次？每次心情相同嗎？序號(hào)集體備課年月日個(gè)人備課授課時(shí)間期,民族交響樂更加貼近生活, 走入民間, 并留意從民間土壤中吸取營 養(yǎng),逐步形成布滿劇烈的民族民間顏色的音樂風(fēng)格；同學(xué)活動(dòng)： 1 、呈

46、現(xiàn)、溝通各自搜集的納西族相關(guān)文化資料； 2 、傾聽音樂； 3 、摸索、爭(zhēng)論與溝通；教學(xué)說明： 1 、師生搜集與溝通有關(guān)納西族的資料,有利于明白音樂與相關(guān)文化的關(guān)系； 2 、每一個(gè)問題均圍繞樂曲心情與風(fēng)格綻開； 3 、以問題作引導(dǎo),有利于同學(xué)用摸索、溝通的方式進(jìn)行主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)；（三）御風(fēng)萬里老師活動(dòng)： 1 、承上導(dǎo)入：民族化的旋律是中國當(dāng)代交響樂的一個(gè)重要特點(diǎn)； 2 、引導(dǎo)聽賞主題（ 1）提問：你能聽辯出其中包含了幾首民歌的音調(diào)？它們分別是哪個(gè)民族的？（2）啟示同學(xué)自主體驗(yàn)音樂的意境, 并進(jìn)行溝通；（3）組織同學(xué)進(jìn)行民歌音調(diào)復(fù)合的體驗(yàn)；3、引導(dǎo)聽賞主題 1；提問：音樂風(fēng)格與主題 2 有何不同

47、？ 4 、小結(jié)：（1）簡(jiǎn)介作者作品；御風(fēng)萬里表達(dá)了民族交響樂在新的歷史時(shí)期既有民族風(fēng)韻,又包含現(xiàn)代精神的音樂風(fēng)格；（全曲,為下節(jié)課精聽做預(yù)備；同學(xué)活動(dòng)：行關(guān)于音愿意境的自由聯(lián)想,并溝通；2）課外活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)回家聽賞 1 、傾聽； 2 、答問； 3 、進(jìn) 4 、分組分別隨琴視唱民歌旋律片斷,并在老師指揮下進(jìn)行民族音調(diào)復(fù)合體驗(yàn)； 5 、與老師共同歸納 御風(fēng)萬里的新風(fēng)格；教學(xué)說明： 1 、對(duì)兩個(gè)片斷實(shí)行對(duì)比聽賞的方法,有利于同學(xué)領(lǐng)會(huì)“ 新潮派” 交響樂的新風(fēng)格； 2 、進(jìn)行民族音調(diào)復(fù)合體驗(yàn),對(duì)音樂進(jìn)行局部深化的參加,有利于加強(qiáng)同學(xué)對(duì)樂曲的懂得； 3 、課堂內(nèi)的片斷聽賞,結(jié)合課外的全曲聽賞,有利于同學(xué)

48、自主學(xué)習(xí),為下一課的精聽做好鋪墊；三、 小結(jié)：課后記：師生、生生共同體驗(yàn)、溝通、探討,梳理出中國當(dāng) 代交響樂的重要特點(diǎn)：用新的理念和現(xiàn)代作曲技法,加上民族的旋律語 言,反映民族的內(nèi)容,表達(dá)民族的情感；教學(xué)反思序號(hào)九年級(jí)音樂科 教 案 設(shè) 計(jì)月日個(gè)人備課集體備課1 授課時(shí)間年梨園春秋（音樂九年級(jí)下冊(cè)第三單元）京劇名段：1. 京劇空城計(jì)選段 2. 京劇紅燈記選段 3. 京劇沙家浜選段 京劇常識(shí) 地方戲選段：1. 豫劇花木蘭選段 2. 越劇梁山伯與祝英臺(tái)選段 3. 黃梅戲打豬草選段 4. 花鼓戲補(bǔ)鍋選段 一、教材分析課標(biāo)要求：“ 明白京劇等劇種產(chǎn)生和進(jìn)展的歷程,說明其藝術(shù)成就；” 本課主要闡述了中國

49、傳統(tǒng)戲曲產(chǎn)生和進(jìn)展的歷程,教材共分三目：第一目“ 大儺之舞” 表達(dá)中國古代戲曲的起源；其次目“ 南戲與雜劇” 詮釋了中國古代戲曲的進(jìn)展和成熟及其 代表性的戲劇形式；第三目“ 徽班進(jìn)京” 描述了中國古代戲曲的鼎盛階段,被譽(yù)為“ 國劇” 的京劇的形成；戲曲是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,不但在古代為人們所喜聞樂見,對(duì)現(xiàn)代的人民日常生活也有特別大的影響；因此,學(xué) 習(xí)戲曲產(chǎn)生進(jìn)展的歷史,有很大的現(xiàn)實(shí)意義；在中學(xué)的歷史新課程教學(xué)中,對(duì)中國古代的戲曲已經(jīng)有所接 觸,同學(xué)已經(jīng)知道元雜劇和京劇等戲曲種類及其代表性作品；因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是戲曲產(chǎn)生進(jìn)展的緣由及其藝術(shù)成 就；二、學(xué)情分析 通過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)以

50、及在日常生活中通過影視媒體或 者其他途徑的接觸,同學(xué)對(duì)戲曲多少有所明白；因此,同學(xué)有 深化學(xué)習(xí)戲曲的產(chǎn)生進(jìn)展歷史及其藝術(shù)成就的愛好；三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)：儺儀、南戲、雜劇、四大徽班、京劇（二）才能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)通過中國傳統(tǒng)戲曲進(jìn)展演化的史實(shí),發(fā)覺中國傳統(tǒng)文化演進(jìn)的軌跡,探尋中國古代社會(huì)的進(jìn)展脈 絡(luò),捕獲古人的社會(huì)場(chǎng)景,從而培育同學(xué)以小見大、見微知灼 的才能；培育同學(xué)從文學(xué)創(chuàng)作、歷史分析、藝術(shù)表現(xiàn)等角度欣 賞戲劇這一綜合性舞臺(tái)藝術(shù)的才能；懂得社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā) 展與戲劇盛衰的關(guān)系；序號(hào)集體備課年月日個(gè)人備課授課時(shí)間（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)明確中國古代戲曲是 中國傳統(tǒng)文化的重要組

51、成部分,引發(fā)同學(xué)對(duì)中國傳統(tǒng)戲曲的興 趣,增強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感；培育同學(xué)形成“ 吸取精華,剔除 糟粕” 正確對(duì)待傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的態(tài)度,并依據(jù)時(shí)代進(jìn)展特點(diǎn)不 斷豐富完善我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),使之煥發(fā)新的生命力；四、重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：京劇的形成及其藝術(shù)成就；（二）難點(diǎn)：中國古代戲曲的起源以及戲曲進(jìn)展的緣由；五、教學(xué)方式 采納接受性學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式；六、教學(xué)用具教學(xué) 反思序號(hào)九年級(jí)音樂科 教 案 設(shè) 計(jì)月日個(gè)人備課集體備課1 授課時(shí)間年中學(xué)九年級(jí)音樂教案梨園春秋之走近京劇走近京劇教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)對(duì)我國京劇文化藝術(shù)當(dāng)中的京劇行當(dāng)、京劇 唱腔和表演動(dòng)作以及京劇的伴

52、奏樂器等學(xué)問有所明白,通過對(duì)唱、念、做、打等表演動(dòng)作的仿照,觀賞樂曲,感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段的特點(diǎn)及情 感內(nèi)涵,在這基礎(chǔ)上熟識(shí)西皮、二黃兩個(gè)唱腔的特點(diǎn)；并能分別模唱京 劇智取威虎山、賣水選段,體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力；2、通過本課的學(xué)習(xí),培育同學(xué)的探究精神和觀看分析問題的才能,提高 同學(xué)鑒賞京劇的才能；3、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)京劇的愛好,培育學(xué) 生喜愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族驕傲感；教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)培育同學(xué)喜愛京劇的愛好,初步感受京劇的藝術(shù)魅 力,在積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)中探究并把握京劇的相關(guān)學(xué)問；教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)同學(xué)將課堂變成呈現(xiàn)自我的舞臺(tái),積極參加觀賞、仿照 和富有制造性的藝術(shù)活

53、動(dòng),激發(fā)同學(xué)的藝術(shù)潛能；能真正地融入到京劇 藝術(shù)中；教具預(yù)備：多媒體課件、京劇道具等（一）課題導(dǎo)入 課前預(yù)備時(shí)間讓同學(xué)在說唱臉譜音樂中走進(jìn)教室,激發(fā)同學(xué)對(duì)本課 內(nèi)容的奇怪心和探究愿望,使同學(xué)關(guān)注并參加音樂活動(dòng),營造良好的課堂氛圍；京劇是我國的國粹,迄今已有200 多年的歷史；代表中華民族的最高表演藝術(shù)；有個(gè)美國人說：“ 假如中國沒有京劇了,我也就不承 認(rèn)中國了；” 有一位老華僑,在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途,正在他彷徨迷惘之際,突然聽到從鄰近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音,老華僑欣喜得熱淚盈眶 （二）京劇片斷賞析 同學(xué)們,老師今日為你們帶來了一件小禮物,請(qǐng)大家觀賞；運(yùn)用聲像結(jié) 合的形式向同學(xué)

54、們呈現(xiàn)霸王別姬、紅燈記、鍘美案等比較 熟識(shí)的幾個(gè)京劇選段讓大家觀賞,讓同學(xué)們看到自己熟識(shí)的京劇人物,同時(shí)提問：你看到了哪些人物？他們的表演特點(diǎn)是什么？（三）京劇的行當(dāng) 同學(xué)們,剛才我們看到的這些人物在京劇當(dāng)中都有一個(gè)特定的語言就是 京劇的行當(dāng),運(yùn)用聲像結(jié)合的方式向同學(xué)們介紹生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)?shù)娜?物服裝造型等特點(diǎn)；并引導(dǎo)同學(xué)感受仿照老生捋胡子的動(dòng)作及亮相的動(dòng) 作,用直觀的體驗(yàn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)京劇的愛好；四）京劇的表演形式：序號(hào)集體備課年月日個(gè)人備課授課時(shí)間教學(xué)的手段邊呈現(xiàn)邊做口頭講解；通過觀賞京劇 紅燈記 片段讓同學(xué)得出結(jié)論：京劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?duì)話一樣；培育同學(xué) 的獨(dú)立性與自主性,以

55、及分析問題的才能；通過老師做動(dòng)作讓同學(xué)猜在 干什么及同學(xué)即興表演讓同學(xué)明白京劇是門虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)；最終讓學(xué) 生觀賞感受京劇片段, 加深同學(xué)對(duì)京劇藝術(shù)的四大功夫 “ 唱”“ 念” “ 做”“ 打” 的熟識(shí),感受京劇藝術(shù)的特殊魅力；（五）京劇的唱腔 京劇進(jìn)展至今,有兩種主要的唱腔：西皮和二黃；第一引導(dǎo)同學(xué)一起欣 賞京劇春草闖堂中節(jié)選的二黃片段,再由老師演唱智斗中阿慶 嫂的西皮的演唱片段,讓同學(xué)來辨論西皮和二黃的特點(diǎn),然后用文字的 形式進(jìn)行歸納總結(jié)；再呈現(xiàn)四個(gè)京劇片段,讓同學(xué)積極摸索以搶答的形 式區(qū)分四大行當(dāng)和唱腔；（六）學(xué)唱京劇,實(shí)踐創(chuàng)新 視聽兩首作品,邊觀賞邊簡(jiǎn)介故事梗概,讓同學(xué)明白故事的背景有

56、利于 同學(xué)更好的學(xué)習(xí)；學(xué)唱作品,分男生女生分別學(xué)唱生行和旦行的作品；再聽作品,要求同學(xué)進(jìn)行模唱,邊模唱邊做動(dòng)作；同學(xué)仿照表演進(jìn)行即 興創(chuàng)作表演；（七）課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課有什么收成,對(duì)京劇有那些新的熟識(shí)？讓同學(xué)通過總結(jié)回憶 本課所學(xué)內(nèi)容鞏固新知,老師也可以明白同學(xué)把握新知的情形,再次滲 透情感訓(xùn)練, 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注京劇, 宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)；老師總結(jié)：“ 京劇是前人留給我們的珍貴遺產(chǎn),是我們中華民族文化的珍寶,也是 人類文化的精品,作為華夏子孫我們應(yīng)當(dāng)很好地繼承和發(fā)揚(yáng)祖先留給我 們的珍貴遺產(chǎn),使富有民族性的京劇更加輝煌輝煌；”教學(xué)反思序號(hào)九年級(jí)音樂科 教 案 設(shè) 計(jì)月日個(gè)人備課集體備課1 授

57、課時(shí)間年舞劇音樂閑逛（音樂九年級(jí)下冊(cè)第四單元）中國舞劇音樂：1. 紅色娘子軍選曲 2. 魚美人選曲 3. 絲路花雨選曲 外國舞劇音樂：1. 葛蓓莉婭選曲 2. 天鵝湖選曲 3. 春之祭選曲 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 、在觀賞舞劇的過程中,同學(xué)能用自己的語言描述舞劇的含義及 舞劇音樂的特點(diǎn)； 2 、通過觀賞舞劇天鵝湖的“ 場(chǎng)景音樂” 和“ 西班牙舞曲” ,能夠辨別和感受樂曲的心情和風(fēng)格,培育同學(xué)的音樂想象力,能哼唱出 芭蕾舞劇天鵝湖的選曲“ 場(chǎng)景音樂” ；3、能運(yùn)用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術(shù)形式上的主要特色及相同之 處；二、教學(xué)重點(diǎn) 能夠辨別和感受樂曲的心情和風(fēng)格,培育同學(xué)的音樂想象力,能哼唱 出

58、芭蕾舞劇天鵝湖的選曲“ 場(chǎng)景音樂” ；三、教學(xué)難點(diǎn) 1、通過觀賞舞劇,引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言描述舞劇的含義及舞劇音樂的 特點(diǎn)；2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術(shù)形式上的主要特色及 相同之處 四、課時(shí)數(shù) 一課時(shí) 五、教學(xué)用具 多媒體、電子琴、響板 六、課型 以觀賞為主的綜合課 5 學(xué)唱“ 場(chǎng)景音樂” 主題 a 老師示范演唱 b 同學(xué)跟隨鋼琴伴奏用“啊” 哼唱音樂主題（ 2 3 遍）c 有感情地視譜演唱 （有視譜才能同學(xué)視譜演唱, 沒有的仍是用“ 啊” 演 唱）（6）隨舞劇音樂（聲音關(guān)?。┖叱禊Z主題, 摸索 : 舞劇最主要的表現(xiàn)手序號(hào)集體備課年月日個(gè)人備課授課時(shí)間段是什么 .是一種什么

59、藝術(shù) .（讓全部的同學(xué)參加到音樂中來）同學(xué)爭(zhēng)論（7）老師總結(jié) : 舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段, 綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)形式 , 表現(xiàn)特定人物和肯定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù) . （8）簡(jiǎn)介舞劇的起源和進(jìn)展 芭蕾的起源與進(jìn)展：舞劇,在西方統(tǒng)稱為“ 芭蕾” ,芭蕾起源于文藝復(fù) 興時(shí)期的意大利,形成于 16 世紀(jì)的法國, 19 世紀(jì)后,技術(shù)上的一個(gè)重要 特點(diǎn)是女演員要穿特制的舞鞋,用用腳趾尖端跳舞,因此,也有人稱之 400 年左右的演化進(jìn)展,已成為世界性的舞劇藝術(shù) 為腳尖舞；芭蕾經(jīng)過 形式 意大利法國世界各地 組織教學(xué) 觀賞天鵝湖介紹作曲家柴科夫斯基 介紹舞劇天鵝湖觀賞其次幕場(chǎng)景觀賞第三幕西班牙舞曲總結(jié)舞劇音樂的特點(diǎn) 讓同學(xué)明白柴科夫斯基的生平、代表作品和音樂風(fēng)格 讓同學(xué)明白故事劇情 讓同學(xué)能體驗(yàn)音樂心情,并能精確視唱出這段旋律,并能用自己的語言 表述歌劇的概念 精確把握歌曲心情,并能找到響板的節(jié)奏型 通過兩段舞劇片段的觀賞,探討舞劇音樂的作用 新課導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好；觀賞動(dòng)畫片