高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注意同學(xué)數(shù)學(xué)潛力的培育，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，而高中學(xué)數(shù)學(xué)最常見直接有效的方法就是探究法，這與數(shù)學(xué)建模有許多相同點(diǎn)，本文主要講解信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)建模有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 一、數(shù)學(xué)建模定義 所謂數(shù)學(xué)建模就是建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型的全過程，即當(dāng)需要從定量的角度分析和討論一個(gè)實(shí)際問題時(shí)，人們就要在深化調(diào)查討論、了解對象信息、作出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的語言、符號及方法去近似地刻畫該實(shí)際問題，也就是建立數(shù)學(xué)模型，然后用透過計(jì)算得到的結(jié)果來解釋實(shí)際問題，并理解實(shí)際的檢驗(yàn)。在數(shù)學(xué)建模中，許多資料與運(yùn)動(dòng)變

2、化有關(guān)，傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏有效的手段處理這類問題，而信息技術(shù)的利用，為解決這一難題帶給了有力的工具。 二、Excel在高中數(shù)學(xué)建模中的運(yùn)用 Excel軟件是常用的辦公軟件，操作簡潔，易于高中老師把握的一種理財(cái)、數(shù)學(xué)分析軟件，它在高中數(shù)學(xué)建模中有著廣泛的應(yīng)用，如單變量求解、回歸分析、線性規(guī)劃、非常規(guī)方程求解等。 三、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)建模中的運(yùn)用 幾何畫板是一個(gè)適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件平臺(tái)，為老師和同學(xué)帶給了一個(gè)探究幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。它以點(diǎn)、線、圓為基本元素，透過對這些基本元素的變換、構(gòu)造、測算、計(jì)算、動(dòng)畫和跟蹤軌跡等方式，能顯示或構(gòu)造出較為簡單的圖形。數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)往往是非常抽象的，怎樣把抽象

3、的概念形象化、詳細(xì)化，使以前認(rèn)為模棱兩可的結(jié)論更為直觀化呢這就是高中數(shù)學(xué)老師要探究和摸索的問題。往往老師在實(shí)際教學(xué)過程，能夠利用幾何畫板來讓同學(xué)自己討論一些簡潔而搞笑的問題，使概念形象化，數(shù)形結(jié)合，讓結(jié)論更直觀化，也激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)專心性，收獲更好的教學(xué)效果，同時(shí)提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的潛力。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程資料，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)訓(xùn)練技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)探究有機(jī)結(jié)合的教學(xué)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，有利于培育同學(xué)的數(shù)

4、學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的潛力;信息技術(shù)在數(shù)學(xué)建模思想意識(shí)培育中發(fā)揮了重要的作用，主要是帶給了有力工具和技術(shù)支持，它是更好更快進(jìn)行建模的基礎(chǔ)。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思2 從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有23年的時(shí)間了。剛開頭教學(xué)時(shí)，由于不熟識(shí)教材，備課常常查找許多教輔資料、參考教案選，講課只按自己的設(shè)想講課、較少關(guān)注同學(xué)。通過主動(dòng)請教有閱歷的老老師，樂觀學(xué)習(xí)，不斷努力，教學(xué)力量和水平有較大提高?，F(xiàn)在反思一下我的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為在常規(guī)教學(xué)方面做得還是很不錯(cuò)的： 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，教學(xué)時(shí)有明確的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)我都能圍繞這

5、些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，敏捷運(yùn)用教材。 二、講課時(shí)能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。 我的每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來逐步綻開的。我常常通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激同學(xué)的大腦，使同學(xué)能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)對新學(xué)問的接受力量。在選擇例題時(shí)，例題都是呈階梯式呈現(xiàn)，我在預(yù)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的學(xué)問內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。 三、擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 在課堂教學(xué)中，對于板演量大的

6、內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。有時(shí)，我還自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展現(xiàn)所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。 四、依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我往往采納講授法來向同學(xué)傳授新學(xué)問。而在立體幾何中，我還時(shí)常穿插演示法，來向同學(xué)展現(xiàn)幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求同學(xué)每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀看其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角

7、線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我還常常結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。 五、關(guān)愛同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞 對同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，我能準(zhǔn)時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)賜予鼓舞，并處理好課堂的偶發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，為了了解同學(xué)對所講內(nèi)容的把握狀況，我常常在講完一個(gè)概念后，讓同學(xué)復(fù)述；講完一個(gè)例題后，常常給一兩個(gè)變式練習(xí)，請中等水平同學(xué)上臺(tái)板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機(jī)會(huì)，同時(shí)依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鼓舞，培育他們的自信念，讓他們能喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 六、充

8、分發(fā)揮同學(xué)主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性 剛從事教學(xué)時(shí)，每次上課，看到同學(xué)一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬷麄儭，F(xiàn)在，在教學(xué)過程中，我常常讓同學(xué)唱主角，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。在一堂課中，我盡量少講，讓同學(xué)多動(dòng)手，動(dòng)腦操作。 七、重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的教學(xué) 教學(xué)中我注意揭示概念的內(nèi)涵與外延，重視公式、定理的推導(dǎo)過程。對于有些數(shù)學(xué)問題，我引導(dǎo)同學(xué)分析、總結(jié)解決問題的通法，逐步提高同學(xué)對數(shù)學(xué)問題的解決力量。 八、滲透教學(xué)思想方法，培育綜合運(yùn)用力量 在平常的教學(xué)中，我在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，有意識(shí)地

9、、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授學(xué)問，培育力量的目的。只有這樣，同學(xué)才能敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 應(yīng)對新課改，我在教學(xué)過程中有幾點(diǎn)深刻體會(huì)，如：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；教學(xué)條件難于適應(yīng)新教材要求；如何處理背景學(xué)問、應(yīng)用材料等課堂延長材料和課內(nèi)教學(xué)要求之間的沖突等等。； 應(yīng)對課改現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對教材的整體編排的變化，應(yīng)對教材引入的親和力，結(jié)合本人對教材的理解及一年的教學(xué)實(shí)踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動(dòng)，給同學(xué)更大的主動(dòng)性，同時(shí)，也由于教材的“新”，在教學(xué)過程中消失了一些問題，以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法： 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 以前我們常常講：“要給

10、同學(xué)一點(diǎn)水，老師需要一桶水”，此刻要反過來講：“要用老師的一點(diǎn)水，引出同學(xué)的一桶水?！本烤勾丝探滩囊笸瑢W(xué)參加意識(shí)強(qiáng)，要求能真正提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，教材中許多定理，都是從同學(xué)的探究活動(dòng)中，透過思索，透過動(dòng)手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而學(xué)問結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，因而造成理論學(xué)問很少，只帶給基本框架，而相應(yīng)資料務(wù)必由老師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就有很大的可塑性，究竟要補(bǔ)充多少學(xué)問，補(bǔ)充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，簡單造成兩個(gè)極端，對于無高三教學(xué)閱歷的老師那但是“水過地皮濕”，由于對舊教材沒有先入為主的緣由，使得他們基本上就不補(bǔ)充，也沒什么可補(bǔ)充的。因而教得快

11、，但會(huì)造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三閱歷的老師，由于前面學(xué)問的積累，常常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)閱歷進(jìn)行補(bǔ)充，這就會(huì)造成容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題，應(yīng)對諸多問題，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況動(dòng)身，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)資料。 二、教學(xué)條件難于適應(yīng)新教材要求。 教材中的許多實(shí)例由于非?？拷F(xiàn)實(shí)生活，所以許多數(shù)據(jù)非常大且不規(guī)章，計(jì)算時(shí)常用到計(jì)算機(jī)，許多事例、許多函數(shù)模型須用圖形來表示，這也需要借助計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)，許多一般完中的教學(xué)設(shè)備都無法到達(dá)要求，這也會(huì)給教學(xué)上造成必需影響。 三、如何處理背景學(xué)問、應(yīng)用材料等課堂延長材料和

12、課內(nèi)教學(xué)要求之間的沖突。 拿到這本書的第一感覺，資料豐富了！除了原先單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)問，公式符號，在例題中盡可能貼近生活，重要的定理不僅僅有清楚簡明的推導(dǎo)，更有背景學(xué)問的引入，應(yīng)用學(xué)問的拓展，還有數(shù)學(xué)歷史的介紹，更全面地讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)。記得剛開學(xué)，一個(gè)同學(xué)問我：“老師，為什么說數(shù)學(xué)是科學(xué)女皇頭頂上燦爛的皇冠?！蔽乙晕覀€(gè)人的理解給他這樣的解釋：“由于作為一門工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的地位是無法替代的，和其他學(xué)科的聯(lián)系應(yīng)用都非常緊密，很多學(xué)科重要的定理和進(jìn)展都必需程度上依靠于數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)證明?！倍@些，在原先的教材教學(xué)中體現(xiàn)的并不明顯，同學(xué)無法充分了解。而在新教材中，做了很大的努力來實(shí)現(xiàn)這一

13、點(diǎn)，例如模塊一P32的例題二中，就要求同學(xué)利用函數(shù)的單調(diào)性去證明物理學(xué)中的玻意耳定律，還比如P41把函數(shù)圖像和信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合到一齊，還以實(shí)習(xí)作業(yè)的形式讓同學(xué)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。 在詳細(xì)的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這些要求無疑對老師也提出了更高的要求，不能只是就數(shù)學(xué)講數(shù)學(xué)，一點(diǎn)擴(kuò)充都做不到。對數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，對信息技術(shù)的使用，對數(shù)學(xué)史的了解都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的提高對自身的要求但是詳細(xì)實(shí)施中，我也發(fā)覺這樣的問題，有時(shí)很需要把握一個(gè)“度”。過多地注意這些資料，課堂上表面很喧鬧，教學(xué)目標(biāo)確缺失了。當(dāng)然背景，應(yīng)用，過程和歷史如何與數(shù)學(xué)學(xué)問有機(jī)的結(jié)合是很困難的，其實(shí)講背景，講應(yīng)用等是為講數(shù)學(xué)學(xué)問服務(wù)的，是為了讓同

14、學(xué)更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)問，更有愛好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。 四、新課程會(huì)不會(huì)有新高考？ 新課改對老師對同學(xué)無疑都提出了更多更高的要求，要一一完成這些要求的確不簡單，實(shí)現(xiàn)新課程的理念，使同學(xué)的學(xué)問素養(yǎng)潛力都得到相應(yīng)的提高靠的決不是幾堂公開課，幾次做秀的討論性學(xué)習(xí)。但要在日常教學(xué)中始終滲透新課改精神，老師很難做到，由于有高考這根指揮棒的作用。新教材相對就教材而言，缺少了許多基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得部分同學(xué)思維雖然開闊了，但運(yùn)算潛力差了許多，在課堂上還需對新教材的資料進(jìn)行補(bǔ)充。許多同事都認(rèn)為新課程當(dāng)然好，但同學(xué)的考試成果大不如從前好了，缺乏必要的重復(fù)練習(xí)，由于時(shí)間不夠，大部分的老師都感覺一向是在趕進(jìn)度。有些老師基本上還是

15、根據(jù)老教材在教學(xué)，新教材也用老教材也用，練習(xí)還是要跟上，由于考試成果最能說明問題。就應(yīng)說只要高考的壓力存在一天，老師和同學(xué)就一天無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實(shí)施新課程。這其實(shí)還是回到“應(yīng)試訓(xùn)練”與“素養(yǎng)訓(xùn)練”的問題。應(yīng)試訓(xùn)練的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。素養(yǎng)訓(xùn)練并不排斥高分。假如說素養(yǎng)全面的，健康進(jìn)展的，分?jǐn)?shù)就必需低，這也是不貼合規(guī)律的。相反，素養(yǎng)全面地，健康進(jìn)展的，分?jǐn)?shù)也必需高。當(dāng)然是不是應(yīng)當(dāng)高到應(yīng)試訓(xùn)練那種程度，倒不必需。應(yīng)試訓(xùn)練的關(guān)鍵誤區(qū)是把“如何應(yīng)付考試”當(dāng)成了教 育的核心，把考試成果當(dāng)作衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)指揮棒的驅(qū)使下，人們無法重視素養(yǎng)的全面，健康的進(jìn)展

16、，使得孩子的很多素養(yǎng)被扭曲了?？吹玫竭@場新課改有意識(shí)地在這方面做出努力，但迷茫的老師和同學(xué)還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。 五、多媒體的使用。 新課程主見多媒體教學(xué)。在教材中很簡單發(fā)覺新課改對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，并在配備的光盤中帶給了相當(dāng)數(shù)量的課件，有利于同學(xué)更全面的汲取學(xué)問，提高課堂留意力和學(xué)習(xí)的愛好。但我還是認(rèn)為，多媒體學(xué)問教學(xué)的幫助手段，選不選用多媒體要看教學(xué)資料。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有些直觀的資料用多媒體還是不錯(cuò)的，但有的資料諸如讓同學(xué)思索體會(huì)的問題不是很適合多媒體教學(xué)的。在模塊一的教學(xué)中我很少用到多媒體教學(xué)，而在模塊二的教學(xué)，第一章的資料我全部采納多媒體教學(xué)，由于空間幾何

17、體這部分的教學(xué)采納信息技術(shù)能夠很好的展現(xiàn)空間幾何體的性質(zhì)，讓同學(xué)更直觀深刻的學(xué)習(xí)把握。而且此刻對多媒體教學(xué)存在一個(gè)誤區(qū)，每次空開課或者競賽課的時(shí)候，總是讓老師做課件等，認(rèn)為多媒體教學(xué)才是好的教學(xué)方式，我覺得也是對新課程的理解存在偏差。 總之，新教材將帶給我們許多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個(gè)熬煉的平臺(tái)。老師在教學(xué)中要留意引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)；激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑；鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)課提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探究，去創(chuàng)新，共同探討，共同提高。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思4 新課程非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，教學(xué)反思會(huì)促使老師構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的潛力，透過反思去進(jìn)一

18、步理解新課程，提高實(shí)施新課程的效果和水平。 在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，做為老師，哪些是教學(xué)反思資料呢？我認(rèn)為能夠從以下三種水平界定老師反思的資料： 水平一：側(cè)重于老師對日常教學(xué)行為、過程、大事及同學(xué)的反思。 （1）對教學(xué)實(shí)踐過程的反思。老師對教學(xué)實(shí)踐過程的反思體此刻教學(xué)實(shí)施過程的各個(gè)方面。如：教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理，是否能做到讓同學(xué)在學(xué)到學(xué)問的同時(shí)，促進(jìn)潛力及情感的全面進(jìn)展；教學(xué)方案是否適合同學(xué)需要及實(shí)際教學(xué)情境，教學(xué)策略和課程實(shí)施方案能否順當(dāng)實(shí)施；還有老師在教學(xué)中的體態(tài)、動(dòng)作、言語、同學(xué)的狀態(tài)等。對教學(xué)效果的反思，主要是透過各種渠道獵取盡可能多的信息，比如查閱同學(xué)的作業(yè)，找個(gè)別同學(xué)談話，依據(jù)教案回

19、顧課堂教學(xué)，以發(fā)覺自己在教學(xué)中存在的問題。 （2）對同學(xué)學(xué)問背景、理解水平、愛好愛好的反思。它主要強(qiáng)調(diào)對同學(xué)的數(shù)學(xué)文化、思維與理解水平、愛好愛好及其對完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備等方面的反思。教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，對同學(xué)現(xiàn)有的進(jìn)展水平及共性差異就打算了老師教什么和如何教。 老師教學(xué)的預(yù)備及實(shí)施過程中，對同學(xué)學(xué)問背景及理解水平的反思主要包括對同學(xué)生理、心理特點(diǎn)及當(dāng)前學(xué)問背景的討論、熟悉，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否結(jié)合了同學(xué)的不同愛好、愛好和學(xué)習(xí)需要，這是反思性教學(xué)應(yīng)思索的一個(gè)重要資料。 （3）對教材的反思。教材是學(xué)問傳遞的有效載體，對教材的反思主要是老師在深刻理解訓(xùn)練目的和教

20、學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及同學(xué)學(xué)習(xí)要求，對教材進(jìn)行制造性的補(bǔ)充、改編和整合的活動(dòng)。如立體幾何的模型教學(xué)、函數(shù)的板塊教學(xué)等。對教材的反思有助于老師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)資料、選取教學(xué)策略和方法，從而促進(jìn)同學(xué)對教學(xué)資料更好的理解，提高同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問分析和解決問題的潛力。 水平二：側(cè)重于老師對自身訓(xùn)練教學(xué)觀念及現(xiàn)有訓(xùn)練討論成果的反思。 （1）對老師訓(xùn)練教學(xué)信念、態(tài)度和價(jià)值觀的反思。它主要是對老師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)具備的訓(xùn)練理念和教學(xué)態(tài)度所進(jìn)行的反思性活動(dòng)。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念，專心汲取優(yōu)秀老師的訓(xùn)練教學(xué)閱歷。透過對自身道德水平和職責(zé)感的不斷反思，會(huì)促使其對教學(xué)實(shí)踐更富有執(zhí)著性和職責(zé)心。 （2

21、）對訓(xùn)練教學(xué)討論成果的反思。訓(xùn)練專家、學(xué)者的討論成果能夠?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)實(shí)踐帶給指導(dǎo)和幫忙，對訓(xùn)練教學(xué)討論成果反思目的就在于要求老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐需要，制造性地理解和應(yīng)用已有的訓(xùn)練教學(xué)討論成果。 水平三：側(cè)重于影響訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校及.各種因素和條件的反思。 這主要是由于訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開展離不開學(xué)校及.環(huán)境的影響，這種影響既可能是專心的，也可能是消極的。因此，老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)留意、端詳和分析這些.現(xiàn)象對教學(xué)活動(dòng)有利或不利的影響，如依據(jù)女生怕學(xué)數(shù)學(xué)、普遍存在自卑心理現(xiàn)狀，可設(shè)計(jì)高中女生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的構(gòu)成及轉(zhuǎn)化策略課題，以到達(dá)增加女生信念、訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)潛力的目的。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

22、在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，是一個(gè)很重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和熟悉，這樣才能將學(xué)問系統(tǒng)化，留意學(xué)問前后的聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)問框架；其次要了解同學(xué)的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解同學(xué)此階段的學(xué)問水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中老師的教和同學(xué)的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練和素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，進(jìn)展同學(xué)的智力，而且要進(jìn)展同學(xué)的制造力；不但要讓同學(xué)學(xué)會(huì)，而且要讓同學(xué)會(huì)學(xué)，共性是

23、自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要進(jìn)展同學(xué)的智力因素，而且要提高同學(xué)在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，精彩地完成教學(xué)任務(wù)。 一、要有明確的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選取教學(xué)的策略、方法和媒體，把資料進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，敏捷運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要透過師生的共同努力，使同學(xué)在學(xué)問、潛力、技能、心理、思想品德等方面到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn) 每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來逐步綻開的。為了讓同學(xué)明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師在上課開

24、頭時(shí)，能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來，以便引起同學(xué)的重視。講授重點(diǎn)資料，是整堂課的教學(xué).。老師要透過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激同學(xué)的大腦，使同學(xué)能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€能夠插入與此類學(xué)問有關(guān)的笑話，對所學(xué)資料在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)對新學(xué)問的理解潛力。尤其是在選取例題時(shí)，例題最好是呈階梯式呈現(xiàn)，我在預(yù)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的學(xué)問資料選取相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。 三、要擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 在新課標(biāo)和新教材的背景下，老師把握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯

25、著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原先45分鐘的資料在40分鐘中就加以解決；二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，簡單激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)資料進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本堂課的資料，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)透過投影儀，同步地將資料在瞬間躍然“幕”上，使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握本堂課的資料。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的資料，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)資料的總結(jié)、選取題的訓(xùn)練等等都能夠借助于投影儀來完成?？?/p>

26、能的話，教學(xué)能夠自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展現(xiàn)所教資料。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都能夠用電腦來演示。 四、依據(jù)詳細(xì)資料，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，老師要能隨著教學(xué)資料的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向同學(xué)傳授新學(xué)問。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向同學(xué)展現(xiàn)幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求同學(xué)每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀看其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面

27、的對角線之間所構(gòu)成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就能夠透過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還能夠結(jié)合課堂資料，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，有助于同學(xué)思維潛力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的把握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。 五、關(guān)愛同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞 高中新課程的宗旨是著眼于同學(xué)的進(jìn)展。對同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，要準(zhǔn)時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)賜予鼓舞，并處理好課堂的偶發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講資料的把握狀況。如在講完一個(gè)概念后，

28、讓同學(xué)復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平同學(xué)上臺(tái)板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，能夠?qū)λ麄兌嗵釂?，讓他們有較多的熬煉機(jī)會(huì)，同時(shí)老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鼓舞，培育他們的自信念，讓他們能喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 六、充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍圍著同學(xué)綻開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓同學(xué)唱主角，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在一堂課中，老師盡量少講，讓同學(xué)多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到同學(xué)一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬷麄?/p>

29、。這樣簡單造成同學(xué)對老師的依靠，不利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的潛力和新方法的構(gòu)成。同學(xué)的思維本身就是一個(gè)資源庫，同學(xué)往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。 7、切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法 眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有透過解決難題才能培育潛力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急趕忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就透過超多的題目來訓(xùn)練同學(xué)。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓同學(xué)去做題，試圖透過讓同學(xué)超多地做題去“悟”出某

30、些道理。結(jié)果是多數(shù)同學(xué)“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地仿照，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡潔問題簡單化。假如老師在教學(xué)中過于粗疏或同學(xué)在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中打算錯(cuò)誤。不少同學(xué)說:此刻的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及潛力的凹凸?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培育。 8、滲透教學(xué)思想方法，培育綜合運(yùn)用潛力 常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類爭論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這

31、些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平常的教學(xué)中，老師要在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫忙同學(xué)把握科學(xué)的方法，從而到達(dá)傳授學(xué)問，培育潛力的目的，只有這樣。同學(xué)才能敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。 總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高同學(xué)在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就就應(yīng)多思索、多預(yù)備，充分做到用教材、備同學(xué)、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思6 本節(jié)“直線與平面平行的判定”是同學(xué)學(xué)習(xí)空間位置關(guān)系的判定與性質(zhì)的第一節(jié)課，也是同學(xué)開頭學(xué)習(xí)立幾演澤推理論述的思維方式方法，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)對

32、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和規(guī)律思維力量是特別重要的。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循“直觀感知操作確認(rèn)思辯論證”的熟悉過程，注意引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、操作溝通、爭論、有條理的思索和推理等活動(dòng)，從多角度熟悉直線和平面平行的判定方法，讓同學(xué)通過自主探究、合作溝通，進(jìn)一步熟悉和把握空間圖形的性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展合情推理、進(jìn)展空間觀念與推理力量。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意訓(xùn)練同學(xué)精確表達(dá)數(shù)學(xué)符號語言、文字語言及圖形語言，加強(qiáng)各種語言的互譯。比如上課開頭時(shí)的復(fù)習(xí)引入，讓同學(xué)用三種語言的表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐、定理探求過程以及定理描述也注意三種語言的表達(dá)，對例題的講解與分析也留意指導(dǎo)同學(xué)三種語言的表達(dá)。 本節(jié)課對定理的探求與熟悉過程的

33、設(shè)計(jì)始終貫徹直觀在先，感知在先，學(xué)自己身邊的數(shù)學(xué)，感知生活中包涵的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)原理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活的道理，比如讓同學(xué)舉生活中能感知線面平行的例子，同學(xué)會(huì)舉出日光燈與天花板，電線桿與墻面，轉(zhuǎn)動(dòng)的門等等，同時(shí)老師的舉例也很貼進(jìn)生活，如老師直立時(shí)與四周墻面平行，而向前、向后傾斜則只與左右墻面平行，而向左、右傾斜則與前后黑板面平行。然后引導(dǎo)同學(xué)從中抽象概括出定理。 本節(jié)課對定理的運(yùn)用設(shè)計(jì)了想一想、作一作、證一證、練一練等環(huán)節(jié)，能從易到難，由淺入深地強(qiáng)化對定理的熟悉，特殊是對“證一證”中采納一題多解，一題多變的變式教學(xué)，有利于培育同學(xué)思維的寬闊性與深刻性。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)還注意了多媒體幫助教學(xué)的有效作用

34、，在復(fù)習(xí)引入，定理的探求以及定理的運(yùn)用等過程中，都有效地使用了多媒體。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思7 上個(gè)學(xué)期，依據(jù)需要，學(xué)校支配我上高二數(shù)學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級同學(xué)的實(shí)際狀況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有方案，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下感想： 一、仔細(xì)備課，做到既備同學(xué)又備教材與備教法。 上學(xué)期我依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的學(xué)問要點(diǎn)

35、，幫忙同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。 二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。由于應(yīng)對的是文科生，基礎(chǔ)普遍比較差，所以我主要是立足于基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)得簡潔，學(xué)得開心。留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分思索每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和理解潛力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。 三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。 在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，征求他們的看法，改善教學(xué)工作。 四、仔細(xì)批改

36、作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。 作業(yè)是同學(xué)對所學(xué)學(xué)問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，并分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題準(zhǔn)時(shí)評講，并針對反映出的狀況準(zhǔn)時(shí)改善自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。 然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，我清晰地熟悉到我所獲得的教學(xué)閱歷還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，專心向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。 以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的訓(xùn)練

37、教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思8 對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，去了解世界。而對于數(shù)學(xué)老師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能做、會(huì)理解，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做、去理解，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、辨證的等方面去展。 1。從規(guī)律的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些詳細(xì)的特別函數(shù)，如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。 2。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系

38、，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著親密的聯(lián)系。 一。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo); 不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的.橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù); 同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著親密的聯(lián)系。 老師在教同學(xué)是不能把他們看著空的容器，根據(jù)自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛好愛好、.生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。 要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過

39、程暴露出來。 二。對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)啟示 本人從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作將近30年的時(shí)間了，在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛接觸高中新課改教學(xué)的我來說，也是一個(gè)很重要的課題，要搞好高中數(shù)學(xué)新課改，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和熟悉，這樣才能將學(xué)問系統(tǒng)化。 留意學(xué)問前后的聯(lián)系，形成學(xué)問框架，其次要了解同學(xué)的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解同學(xué)此階段的學(xué)問水平，以便因材施教，再次要處理好課堂教學(xué)中老師的教和同學(xué)的學(xué)的關(guān)系，課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練和素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道，課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)

40、雙基而且要提高智力，要進(jìn)展同學(xué)的制造力。 不但要讓同學(xué)學(xué)會(huì)，而且要讓同學(xué)會(huì)學(xué)，特殊是自學(xué)，尤其是在課堂上，不但要進(jìn)展同學(xué)的智力因素，而且要提高同學(xué)在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，精彩地完成教學(xué)任務(wù)，不能穿新鞋走老路。 1。要有明確的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，敏捷運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使同學(xué)在學(xué)問、力量、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 2。要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn) 每一堂課都要

41、有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來逐步綻開的。為了讓同學(xué)明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師在上課開頭時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起同學(xué)的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué).。老師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激同學(xué)的大腦，使同學(xué)能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類學(xué)問有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)對新學(xué)問的接受力量。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式呈現(xiàn)，我在預(yù)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的學(xué)問內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。 3。要擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教

42、學(xué)手段 在新課標(biāo)和新教材的背景下，老師把握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切，現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決，二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，三是直觀性強(qiáng)，簡單激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然幕上，使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握本堂課的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中。 對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較

43、多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成，可能的話教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展現(xiàn)所教內(nèi)容，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。 4。依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，所謂教學(xué)有法，但無定法老師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向同學(xué)傳授新學(xué)問，而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法。 來向同學(xué)展現(xiàn)幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論，如在教授立體幾何之前，要求同學(xué)每人用

44、鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀看其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度，這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明，此外我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。 在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法，教無定法貴要得法只要能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，有助于同學(xué)思維力量的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的把握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。 5。關(guān)愛同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞 高中新課程的宗旨是著眼于同學(xué)的進(jìn)展。對同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，要準(zhǔn)時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)賜予鼓舞，并處理好課堂的偶發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)

45、整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要隨時(shí)了解同學(xué)對所講內(nèi)容的把握狀況。如在講完一個(gè)概念后，讓同學(xué)復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平同學(xué)上臺(tái)板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機(jī)會(huì)，同時(shí)老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鼓舞，培育他們的自信念，讓他們能喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 6。充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍圍著同學(xué)綻開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓同學(xué)唱主角，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在一堂課中，老師盡量少講，讓同學(xué)多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到同學(xué)一道題目往往要思

46、索很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬷麄儭＿@樣簡單造成同學(xué)對老師的依靠，不利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量和新方法的形成。同學(xué)的思維本身就是一個(gè)資源庫，同學(xué)往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。 7。切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法 眾所周知近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培育力量，因而相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)，教學(xué)中急趕忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練同學(xué)，其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分暴露

47、思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律。 就讓同學(xué)去做題，試圖通過讓同學(xué)大量地做題去悟出某些道理，結(jié)果是多數(shù)同學(xué)悟不出方法、規(guī)律，理解浮淺記憶不牢只會(huì)機(jī)械地仿照，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡潔問題簡單化。 假如老師在教學(xué)中過于粗疏或同學(xué)在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中推斷錯(cuò)誤，不少同學(xué)說現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及力量的凹凸，可見在切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培育。 8。滲透教學(xué)思想方法，培育綜合運(yùn)用力量 常用的數(shù)學(xué)思想方法有轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類

48、爭論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平常的教學(xué)中，老師要在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授學(xué)問，培育力量的目的。只有這樣，同學(xué)才能敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。 總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高同學(xué)在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索、多預(yù)備，充分做到備 教材、備同學(xué)、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思9 期中考試結(jié)束了，我覺得本次考試的成果不盡人意。針對此次考試中消失的

49、一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題，將前段教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行反思整改，使今后的教學(xué)工作能更好的開展，教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)很大的提升。特反思如下： 一、考試分析： 本次期中測試題，考查同學(xué)分析問題、解決問題的力量的題目比較多，老師對同學(xué)力量的培育不足，導(dǎo)致同學(xué)應(yīng)用理解力量較差，因此失分相當(dāng)嚴(yán)峻。另外，學(xué)困生的基礎(chǔ)學(xué)問把握較差，學(xué)習(xí)樂觀性不高，使他們的成果普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度，而沒給同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間，這也是成果底下的一個(gè)緣由。 二、教學(xué)工作中存在的問題： 1、前段教學(xué)中很想讓基礎(chǔ)差的同學(xué)也能把握肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，提高肯定的成果，而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培育，在優(yōu)等生的培育方面，沒有做

50、到持之以恒，在工作較忙時(shí)忽視了對他們的嚴(yán)格管理，導(dǎo)致同學(xué)認(rèn)為老師對他們的學(xué)習(xí)成果不是很在意，結(jié)果使同學(xué)的學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。 2、盡管在教學(xué)過程中對同學(xué)進(jìn)行了思想工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的同學(xué)沒有準(zhǔn)時(shí)正確的引導(dǎo)、培育、提高他們的愛好，導(dǎo)致有些同學(xué)對學(xué)習(xí)失去了愛好和動(dòng)力，因而成果不抱負(fù)。 3、有時(shí)自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時(shí)間用于討論教材、討論同學(xué)、討論新課改. 三、整改的措施： 在教學(xué)方法上，主要實(shí)行精講多練，通過這次考試，在今后的教學(xué)中，要從以下幾點(diǎn)入手： 1、仔細(xì)鉆研教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn)，深化了解同學(xué)，以便有效地指導(dǎo)教學(xué)。 2、重視直觀教學(xué)，試驗(yàn)操作，理論聯(lián)系實(shí)

51、際，培育同學(xué)的分析力量、探究力量、理論聯(lián)系實(shí)際的力量。 3、連續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率，使同學(xué)的整體素養(yǎng)得到提高。 4、實(shí)行各種樂觀地方法，督促同學(xué)相互幫教，共同與老師完成教學(xué)任務(wù)。 5、加強(qiáng)自我完善，不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問充實(shí)自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集訓(xùn)練信息指導(dǎo)教學(xué)。 6、多聽優(yōu)秀老師、同科老師的課，吸取他們的閃光點(diǎn)來指導(dǎo)自己，發(fā)揮全部老師的才智來指導(dǎo)教學(xué)。 總之，在以后的教學(xué)中，肯定要努力，盼望在下半學(xué)期，通過老師和同學(xué)的共同努力，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思10 “數(shù)學(xué)廣角”是新版教材支配的內(nèi)容，每冊教材都有涉及，是在向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想

52、方法方面做出的新的嘗試。本冊支配的排列和組合的思想方法不僅在同學(xué)以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是同學(xué)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)問基礎(chǔ)，同時(shí)也是進(jìn)展同學(xué)抽象力量和規(guī)律思維力量的好素材。數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容每冊書一般有兩個(gè)例題，內(nèi)容不多，看似簡潔，實(shí)則比較難懂。 昨天學(xué)校督導(dǎo)課，我就上了排列這一節(jié)課，這節(jié)課重點(diǎn)要培育同學(xué)有挨次地全面地思索問題的意識(shí)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我做了大量仔細(xì)認(rèn)真的預(yù)備工作，首先仔細(xì)研讀教學(xué)參考書對本節(jié)課的解讀，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，然后細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，細(xì)心制作教學(xué)，為同學(xué)預(yù)備了課堂上要使用的2份作業(yè)紙，還布置同學(xué)在家里制作了數(shù)字、字母卡片，三朵花。功夫不負(fù)有心人，上完本節(jié)課，我

53、自己感覺學(xué)習(xí)效果特別好，同學(xué)也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練和進(jìn)展，現(xiàn)把本節(jié)課反思如下： 本節(jié)課比較勝利的地方有： 1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)好玩味，符合二班級小孩子的心理特征 本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了小豆班運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，以這個(gè)情境為主線，給運(yùn)動(dòng)員編號碼，分彩花，照相留念。孩子們都喜愛動(dòng)畫片大耳朵圖圖里邊的動(dòng)畫形象，所以他們很愿意參加到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課紀(jì)律井然有序，同學(xué)學(xué)得輕松自如，以前我班的一些男生上課總是隨便說話，這次可能也是由于有許多聽課老師，他們不敢隨便說話，因此就仔細(xì)聽課了，正好這次的設(shè)計(jì)他們也喜愛，因此，整節(jié)課教學(xué)氣氛好，活而不亂。 2.教學(xué)效果顯著 我們的教學(xué)需要高效課堂，本節(jié)課排列的思索方法同學(xué)學(xué)習(xí)得很清

54、晰、明白，我巡察時(shí)發(fā)覺以前一些學(xué)東西很慢的幾個(gè)同學(xué)都把握了，聽課老師巡察，也發(fā)覺同學(xué)把握特別好。課前備課時(shí)，我還擔(dān)憂同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，特意把兩道練習(xí)題的答案都做成了動(dòng)態(tài)直觀的，想著到時(shí)向同學(xué)展現(xiàn)，但是最終都沒用到，由于同學(xué)都很會(huì)想，會(huì)表達(dá)，根本無需看我的答案。 3.注意了同學(xué)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)語言的培育 排列和組合重點(diǎn)要培育同學(xué)有序的思索，這節(jié)課，我特別注意同學(xué)有序思索，教給他們有序思索的方法，還注意他們有序的表達(dá)自己的想法，邢皓斌同學(xué)講解自己的方法時(shí)，就特別清晰有序，我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)了他。 4.課前預(yù)備充分有效 為了保證本節(jié)課順當(dāng)高效，課前我做了大量的預(yù)備工作，備課、做、布置指導(dǎo)同學(xué)做數(shù)字和字母卡片

55、，剪紙花等，各項(xiàng)工作預(yù)備充分。 5.板書設(shè)計(jì)整齊、井然有序 為了能突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了井然有序的板書，為了上課時(shí)用兩種思索方法寫組成的兩位數(shù)，頭一天下午我就在黑板上畫好了兩個(gè)表格，這樣避開了只用，翻頁后同學(xué)啥都不記得了的現(xiàn)象。督導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)對我的板書設(shè)計(jì)也大為欣賞。 6.注意了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作 低班級同學(xué)以形象思維為主，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度較大，為了讓同學(xué)能更簡單理解，我讓他們提前預(yù)備了各種卡片和彩花，讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字和小花，通過形象的拼擺，他們對于組數(shù)、分花、照相站隊(duì)熟悉特別形象到位。 7.練習(xí)題的設(shè)計(jì)注意形式多樣 本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，第一題和例題形式相像，

56、目的是為了鞏固例題，其次題略微有了難度，需要把例題中學(xué)的兩種方法都用上，這樣訓(xùn)練，同學(xué)對于本節(jié)課的學(xué)問把握特別扎實(shí)。 本節(jié)課還需改進(jìn)的地方是： 1.老師的教學(xué)語言再力求精煉。 2.其次個(gè)練習(xí)題可以換一換形式，找三個(gè)同學(xué)先站一站，再擺卡片，或是直接讓同學(xué)三人一組站隊(duì)，這樣，同學(xué)活學(xué)活用，能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思11 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為高中生和老師學(xué)問溝通的重要平臺(tái)，擔(dān)負(fù)著重要的學(xué)問學(xué)習(xí)和傳授的功能。在課堂上通過老師有方案、有目的、有組織的開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中生的有秩序的學(xué)問學(xué)習(xí)，達(dá)成老師和高中生之間、高中生和高中生之間的溝通互動(dòng)以及共同進(jìn)展。課堂教學(xué)的效果

57、直接關(guān)系到老師教學(xué)的效果和高中生學(xué)習(xí)在的實(shí)際狀態(tài)，如何有效的開展好課堂教學(xué)，促進(jìn)高中生的有效學(xué)習(xí)，是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)必需要克服的重要課題。這就需要老師要克服應(yīng)試訓(xùn)練和舊的訓(xùn)練觀念的影響和桎梏，摒棄“滿堂灌”式的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，用新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)高中生的自主化探究。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)為學(xué)問學(xué)習(xí)和力量成長并重，發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高中生的學(xué)問和力量的全面成長。 一、如何看待高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué) 實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，通過有效的改進(jìn)教學(xué)方式方法，施加教學(xué)活動(dòng)的影響，讓每一個(gè)高中生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。不僅僅只是著眼于高中

58、生的學(xué)問學(xué)習(xí)，更重要的是要著眼于高中生的力量進(jìn)展。在高中生學(xué)問成長和力量進(jìn)展的同時(shí)，老師自身素養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)進(jìn)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：高中生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)；高中生的思維力量、創(chuàng)新力量和解決問題的力量的到普遍提高；高中生的情感受到熏陶，實(shí)現(xiàn)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使高中生學(xué)到有利于自己進(jìn)展的學(xué)問、技能，獲得影響今后進(jìn)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對老師來說，通過有效的課堂教學(xué)，施展老師自身的教學(xué)魅力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更會(huì)享受到課堂教學(xué)和師生互動(dòng)溝通給老師和高中生帶來的歡樂和滿意。 二、情境激趣，點(diǎn)燃高中生學(xué)習(xí)熱忱 我們知道愛好是高中生學(xué)習(xí)的最佳養(yǎng)分劑和原動(dòng)力，只要高中生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)布滿了愛好，學(xué)習(xí)的

59、效果就會(huì)得到大幅度的提升。正是基于這樣的客觀熟悉，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情境激趣作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要實(shí)施手段。那么，什么樣的情境更能夠引起高中生的學(xué)習(xí)愛好呢？通過大量的教學(xué)實(shí)例的分析，我們發(fā)覺與高中生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的情境教學(xué)更能夠引起高中生的留意，激起高中生學(xué)習(xí)的欲望。 為此，我在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，注意把高中生的生活實(shí)際中的實(shí)例引入到教學(xué)中來，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的教學(xué)情境，讓這些情境吸引高中生的留意力，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究。在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)高中生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕獲數(shù)學(xué)問題，形成數(shù)學(xué)的思維。通過高中生的學(xué)以致用，讓高中生學(xué)會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從高中

60、生已有的生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)高中生感愛好的生活素材，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給高中生，使高中生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把高中生的生活實(shí)際中的閱歷和高中生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問有機(jī)的結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中自主發(fā)覺問題、思索問題，討論遇到的問題，嘗試解決實(shí)際問題。在整個(gè)過程中左右情境教學(xué)效果的因素就是情境創(chuàng)設(shè)的有效性。結(jié)合高中生的生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)這種情境創(chuàng)設(shè)的有效性，能夠有效的調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)的實(shí)際效果。 三、合理優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 課堂教學(xué)實(shí)施需要遵循肯定的教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu)，在實(shí)施課堂教學(xué)的