教學設計方案集錦8篇1

1、PAGE 頁碼30教學設計方案集錦8篇1教學設計方案集錦8篇教學設計方案集錦8篇為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要提前開始方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設計方案篇11、活動目標：（1）認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。（2）給學生和家長一個充分交流和溝通的機會，讓學生了解成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思。（3）通過口頭表達和書面寫作的訓練，提高運用語文的能力。2、活動重難點：通過了解比較成人對自己成長時期煩惱的認識，

2、審視自己的所謂煩惱，重新評價自我；引導學生學會用科學的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。3、課堂活動時間：兩課時4、設計理念：凸現(xiàn)學生主體地位，尊重學生對人生成長經歷的獨特體驗，幫助學生認識煩惱、調整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受學習和運用語文，努力培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。一、活動準備扮演小記者調查采訪1、調查同學：你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。2、采訪長輩：您在我們這個年齡時的煩惱有哪些？當時您是如何對待的？對當年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？設計說明：為了使活動任務更明確，學生采訪更正式，操作

3、更方便，我們共同設計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內容、過程、采訪后記、長輩寄語等（見附錄） 。3、統(tǒng)計信息。設計說明：前面的準備工作是培養(yǎng)學生搜集信息的能力，這一設計的主要目的是培養(yǎng)學生篩選信息的能力。4、鼓勵學生從課外收集、補充相關材料。5、主持人根據(jù)老師設計的活動過程撰寫活動串詞。設計說明：活動的主題設計緊扣學習語文為本,同時盡量鼓勵、引導學生全方位參與。二、活動過程（建議邀請家長代表參與課堂活動）1、暢所欲言談煩惱：（1） 自己現(xiàn)在的煩惱：主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。主持人乙：這些煩惱也許

4、來自生活，也許來自學習，也許來自與同學的交往，也許來自與父母的相處主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學談談，煩惱就可能會盡快化解。主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學講一講吧?；脽羝崾荆和瑢W們可從以下幾個方面來談： 學業(yè)方面的煩惱 生活方面的煩惱 交往方面的煩惱設計說明：學生是課堂的主人，新課標倡導努力建設開放而有活力的語文課堂。這樣的設計，既激發(fā)了學生發(fā)言的熱情又訓練了學生的口語。（2）長輩少年時的煩惱： 家長談少年時的煩惱：主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風伴雨，如影相隨。其實

5、我們的長輩也一樣，他們在少年時也遇到成長的煩惱。讓我們走進他們的世界，看看他們少年時都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 同學的爸爸媽媽給我們談談他們少年時的煩惱。 學生比較分析兩代人的煩惱：主持人乙：為了更全面更深入地了解長輩少年時遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會。特別注意找出兩代人在不同時代的煩惱有哪些相同點和不同點，然后比較分析。分析結果：相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學習、家庭、同學交往、經濟、身體、社會等。學習方面的煩惱都排在第一位的。不同：上一代人把來自于生活、經濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調查的學生比較多的把來自

6、家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。設計說明：活動的內容要體現(xiàn)探究性。這項工作的意義在于找出不同時代兩代人的煩惱有哪些相同點和不同點。通過比較分析使學生對成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。2、交流明理悟煩惱：（1）家長與學生、學生與學生互動交流。（2）學生談體會、收獲：主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動，我們對煩惱一定有了新的體會和認識。主持人乙：下面請幾位同學講講自己的采訪收獲及剛才活動交流的心得體會。學生1：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。學生2：現(xiàn)在我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子

7、，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。學生3：與媽媽當時的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機會，認真學習，掌握更多的知識。學生4：爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。學生5：每個人都有煩惱，我要學我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。（3）家長感言：主持人甲：下面有請同學的爸爸媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。主持人乙：我們渴望叔叔阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的爸爸媽媽多多理解我們。家長發(fā)言：設計說明：這樣設計不僅是為了鍛煉學生的口語表達能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個學生都

8、把自己在采訪中獲得的寶貴經驗和心得介紹出來，避免活動流于形式。同時家長參與課堂與學生進一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。3、科學樂觀解煩惱：教師分發(fā)有關如何化解煩惱的科學方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、向心理輔導老師尋求幫助等方法，幫助學生用科學的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。設計說明：認識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。三、總結存儲1、教師總結：首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學生所表現(xiàn)出來的勇氣和自信，接著小結活動的收獲并對學生進行勵志教育。2、主持人總結：主持人甲：昨天的煩惱或許你已經通過傾訴擺脫了，或許

9、還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會一直伴隨我們的成長。主持人乙：其實煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們人人都無法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學會用科學的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對人生。主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的假如生活欺騙了你，因為“那過去的都將成為我們親切的懷戀”！設計說明：總結活動，引導學生正確對待成長中的煩惱，積極樂觀地面對生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。四、課外寫作結合這次活動，抓住其中你體會最深一點或幾點，圍繞“成長的煩惱”寫一篇作文，不少于600字。設計說明：活動是作文的準備，作文是活

10、動的小結。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學習成果的一種呈現(xiàn)方式，同時這一環(huán)節(jié)的設計能更好地達成活動目標3?？谡Z能力方面的評價。主要是同學之間互評，要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度等等。寫作能力方面的評價。主要是老師評價，老師從情感、內容、結構、語言幾個方面進行綜合評價。注重對學生研究能力、探究興趣、參與程度、活動態(tài)度的評價，主要方式是激勵。教學設計方案篇2教學目標：1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。教學內容

11、：人教版第四冊數(shù)學課本第15頁的例3及練習三的4-6題教具、學具準備：課件、學具盒。教學設計：教學過程教學過程說明一、創(chuàng)設情境、談話引入1、師談話：同學們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？（學生暢所欲言）2、出示課件：春游租船問題的情境圖（不顯示解決問題的辦法）（配音：噢！春游啦?。煟呵?！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們去哪兒春游？碰到什么問題？ ）3、學生觀察畫面，交流信息課伊始，用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學

12、生良好的學習習慣，體現(xiàn)課改新理念。二、探求新知，解決實際問題1、學習例3（課件顯示：春游的場面）重點突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。2、分組探討解決“租幾條船？”師：你能應用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？四人小組討論，后交流本組解決問題的方法和結果。（讓學生暢所欲言，充分交流）師：你還有什么辦法？追問：“你是怎么想的？除法我們還沒學？”在這里充分體現(xiàn)教師主導、學生主體作用，學生始終積極、主動參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船?！弊寣W生在交流中，欣賞同學解決問題的辦法，體驗成功

13、。進一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，數(shù)學在生活中的作用。你真是太棒了，你學會了預習，并應用，老師真佩服你。（3、師小結：這個問題實際上是求24里面有幾個4？24里面有6個4 ，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學以致用師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？1、第15頁的做一做（呈現(xiàn)一幅小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。）師：圖中的小動物在做什么？師：小熊在思考什么問題？師：“你幫小熊分分看?！闭埿∨笥褞托⌒芊挚曜?，學生用小棒代替筷子，動手分一分。引導學生思考：“有幾個小動物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說說怎么分的。2、練習三

14、的第4-6題第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）及時抓住學生學習的閃光點，賞識學生，讓學生獲得高峰體驗。設計幫小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。練習時，先讓學生觀察畫面，師：仔細觀察畫面，你可獲得什么信息和問題？學生獨立完成，后交流分的過程和結果。第5題師：你們知道小猴子愛吃什么？（香蕉）師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18個香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）個。把18個香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個。學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程、方法。開放題1、學生獨立操作用15個方木塊（1）擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（2）每

15、個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不同的地方？引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。提供具有思考性的問題情境,如：這兩道題有什么不同？引導學生觀察、比較，以突出平均分的實質是“每份同樣多”，加深對“平均分方法的了解。2、師：你能在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。六、總結師：誰能說一說今天這節(jié)課你有哪些收獲？師：今天我們用我們上節(jié)課學到的平均分的方法解決了一些生活中的問題。生活中還有許多地方會用到數(shù)學知識，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。利用開放題，提供給學生廣闊、

16、自由的學習空間，鼓勵學生放開思維，大膽思維，大膽探究，不斷鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維，發(fā)散思維。課后小結：根據(jù)低年級學生的年齡特點，在本課的教學中，我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問題編成小朋友喜歡的故事，喚起學生的學習欲望，讓學生積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能始終保持濃厚的學習熱情。新課標要求教師要幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解數(shù)學、掌握數(shù)學。遵循學生主體，教師主導教學理念，本課的開始我引導學生自己發(fā)現(xiàn)租船問題，先讓學生小組探討如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基礎上獲得多種解決問題的辦法，體現(xiàn)策略多樣化。教學設計方案篇3教

17、學目標1學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。2體會“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強的性格特征。3學習生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。教學重難點以人物性格特點分類組織、安排材料的方法，細致地觀察和細膩地描寫和生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。教學準備小黑板或課件。設計思路講解這篇課文時，首先要引導學生熟悉課文內容，從而抓住關鍵語句具體地復述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進而了解文章的主旨，有關這些問題可讓學生在合作探究的基礎上完成。安排一課時。教學過程一、導入新課1教師導入。一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到。頂天立地、

18、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學習王安憶寫的我們家的男子漢，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)2介紹作者。(1)讓學生進行介紹。(2)明確：(出示幻燈片1。)王安憶，當代著名女作家。其小說長恨歌獲茅盾文學獎。要求：記住作者。二、自主學習下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)1認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。2畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3文中刻畫人物的.性格特征運用的描寫方法有哪些?4文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?5文中“他向往著去少林寺當和尚?？墒俏腋嬖V他，當和尚不能吃葷。他說

19、：“用肉湯拌飯可以嗎?“不可以。“那么棒冰可以吃嗎?他小心地問，是問棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加點詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?6找出自學的疑難問題。三、合作學習1以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流1給加點字注音。(出示幻燈片3。)囁嚅倔強有力膽怯沮喪輪廓風靡恍惚要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。2刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?明確：(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。)要求：能找出各種描寫對應的句子。3文中“男子漢”具有的性格特點是什么?明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強的

20、性格特征。)4“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了。“小心”就表現(xiàn)了“他”在提問時的這種希望得到肯定答復的心態(tài)和神情。)5放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)6重點研討“他對父親的崇拜”這部分。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)本部分明寫了哪兩方面的事?(爹有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸

21、在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在_。”加點詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?(2)小組代表發(fā)言交流。明確：(爸媽拌嘴時總是站在媽媽一邊攻擊爸爸；又總覺得爸爸是無所不能。表現(xiàn)了“他”內心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。)五、梳理鞏固學生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)六、拓展訓練(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)新課標作業(yè)設計中的“閱讀理解”部分。七、布置作業(yè)新課標作業(yè)設計中的“遷移延伸”部分。板書設計我們家的男子漢教學設計方案篇4教學目標：激發(fā)學生珍愛生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛

22、。通過了解生活環(huán)境變化情況，深刻的識別到環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學生動手和語言表達能力的同時發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。教學重點：通過對地球儀的觀察和師生匯報介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗，同時深刻了解環(huán)保的重要性。教學難點：體會藝術給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪。教學用具：圖片、地球儀、音樂、卡片。學生用具：繪畫紙、卡紙、記號筆、蠟筆或水彩筆。教學過程：教師活動學生活動設計意圖一、情境激趣、謎語導入說它像球不是球，肚子里面啥都有。人物、動物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉，猜猜它是什么球。（出示地球圖片）二、整體感知，了解地球現(xiàn)狀你了解地球嗎？地球到

23、底有多大?(表面積、歲數(shù)等)人類是怎樣在地球上生活的呢？地球上有哪些資源?（學生一般只會說地上資源，教師可以補充地下資源）你心目中的地球是什么樣的？“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖。接下來請同學們與我一起欣賞。（簡單介紹作品）剛才老師介紹自己作品的時候，看到一些同學已經躍躍欲試了，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢。那就伴隨著這美妙的音樂快些動筆吧?。úシ乓魳罚┤?、學生作業(yè)，教師巡回輔導。作業(yè)要求：畫一畫你心目中最理想的地球。制作過程中與同伴合作，發(fā)揮想象力，大膽表達地球的美。四、展示作品五、總結、升華情感這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞

24、，你能試著舉例說一說嗎?(人為破壞和自然災害)自然災害是不可避免的，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時，也最大程度的降低了自然災害的發(fā)生。同學們，我們同在一片陽光下，共同擁有這個美麗的地球。讓我們帶著一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿關愛的手，維護地球生態(tài)環(huán)境，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說“美麗的地球媽媽，我們永遠愛你?！边吢?、邊猜謎語。（地球）學生積極發(fā)言。欣賞作品。教師引導看書。學生動手實踐。（及時表揚有創(chuàng)意的作品）自評、互評交流。自然災害：_地震、五常龍卷風、洪水等。人為破壞：空氣污染（工廠、汽車等）、水污染（有毒廢棄物）、森林（亂砍伐樹木）等。

25、激發(fā)學生的學習興趣，直接引入課題。地球是人類的家園，從而激發(fā)學生對地球的熱愛之情，為調動學生愛護地球的情緒鋪墊。引導學生創(chuàng)造，為下面繪畫作鋪墊。在實踐中培養(yǎng)學生之間協(xié)作能力及提高繪畫的積極性和表現(xiàn)能力。通過交流提高審美能力和語言表達能力。加深對地球的自然災害和人為破壞給人類帶來的危害同時滲透德育教育。對未來美好的希望和對地球媽媽的愛的延伸。教學設計方案篇5一、推行“導學式課堂教學模式”的背景隨著基礎教育課程改革的不斷深入，人們對新課程標準也有了較為深入的解讀?；A教育課程改革綱要明確確立了新課改的目標與方向。舊的教學思想、教學體制、教學方式、管理方式等等舊的教育教學行為在很大程度上與新規(guī)定、新

26、要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學，以及迫于升學壓力的苦學苦教，時間加汗水的做法已跟不上現(xiàn)代教育教學的需要，已不符合現(xiàn)在學生學習的口味。課業(yè)負擔過重，學生厭學，教育教學質量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學模式，必須打造高效課堂。我個人認為“導學式課堂教學模式”的開展與推廣是一種行之有效的好方法。二、“導學式課堂教學模式”的推廣價值通過對“導學式課堂教學模式”的推廣應用，力求在以下幾個方面實現(xiàn)其價值： 1. 模式推廣要依附于課堂教學，又服務于課堂教學，使這一模式在教學過程中不斷完善；同時，借鑒現(xiàn)有的理論經驗指導教學，促進教學，使二者相輔相成的發(fā)展與完善。 2. 通過開展“導

27、學式課堂教學模式”來轉變教師角色與教學行為，使教師從過去的知識傳授者，轉變成學生學習的促進者、幫助者、引導者，課堂教學的開發(fā)者，從而提高課堂效率，使學生真正享受素質教育。 3. 轉變學習方式提高課堂效率。切實落實構建高效課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，做到生生交互、書生交互、師生交互、組內交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究，使學生真正成為學習的主人。學生學習方式的轉變在當前推行素質教育的形勢下具有特別重要的意義。 4. 打造研究型教師團隊。堅持向“四十五分鐘要質量”的理念，教師必須優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學

28、質量，來發(fā)揮教師的教學效能，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。三、導學案的編寫“導學式課堂教學模式”強調教師重在“導”，學生落實“學”，以導學案為依托，導學案是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創(chuàng)造性勞動。(一) 、導學案編寫的基本原則主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與。問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn), 問題要精心設計。層次性原則：導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升, 同時關注不

29、同層次學生的不同需求。探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。(二)、導學案編寫的具體要求“導學案”應該具備明確的學習目標；“導學案”應注意幫助學生梳理知識結構體系；“導學案”應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料；注意“導學案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式, 更不能直接照搬教輔資料。“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。教學設計方案篇6教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課9個生字，綠線內的1

30、1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：沒有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌積極動腦決問題作業(yè)安排和設計：課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。課外：朗讀課文、背誦課文。一揭示課題1板書課題：司馬光2告訴學生司馬是復姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。二范讀課文，了解大致內容范讀課文。思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？三看圖答問，出示生字新詞圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出

31、示：古時候）圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）四教學生字詞自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。檢查自學情況。（）檢查讀音。指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。去拼音讀。開火車讀卡片上的生字。（）檢查字形。指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。師生共同分析候、都的字形。（）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。五作業(yè)抄寫生字。練讀課文。教學設計方案篇7教學目的

32、：1、激發(fā)熱愛大好河山的情感2、進一點學習主題創(chuàng)作的作畫方法3、可用學過的各種方法作畫教學重點和難點：1、學習主題創(chuàng)作的作畫方法2、多種方法的運用電教、教具、學具準備：范畫數(shù)幅教學過程：一、聽歌謠空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般這才是我理想的家園。二、談話家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？每個人理想的居住環(huán)境并不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風景、有小動物陪伴的居住環(huán)境，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊三、同學大膽想像四、欣賞范畫，指導創(chuàng)作1、欣賞世界各地小朋友的畫2、創(chuàng)作過程（1）鼓勵同學把最好的內容畫進自已的創(chuàng)作中，讓他人一看，就知道畫的什么地方。打稿，對素材要有取舍。要舍去與主題無關或影響表示主題的東西。（2）著色可采用多種表示手法如：水彩、水粉、蠟筆在著色時，采用你變?yōu)樽詈线m的方法，色彩搭配和諧中求變化。五、同學創(chuàng)作，教師巡視指導。六、師生共賞作業(yè)教后札記：1、構圖過滿。2、透視也存在問題：房子的透視不準。教學設計方案篇81、了解梁任公及梁實秋其人。2、學習細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。3、培養(yǎng)學生敢