人教版九年級物理第十八章《電功率》專題復(fù)習(xí)課教案設(shè)計

1、人教版九年級物理第十八章電功率專題復(fù)習(xí)課教課方案設(shè)計人教版九年級物理第十八章電功率專題復(fù)習(xí)課教課方案設(shè)計PAGEPAGE4人教版九年級物理第十八章電功率專題復(fù)習(xí)課教課方案設(shè)計PAGE教育設(shè)計課題稱號：人教版第十八章電功率專題復(fù)習(xí)課年級學(xué)科：九年級物理教材版本：人教版講課時間教育內(nèi)容解析教知識目標(biāo)學(xué)目本事目標(biāo)標(biāo)感情目標(biāo)教育要點教育難點學(xué)情解析知識體系九年級電功率專題復(fù)習(xí)，它是成立在學(xué)生已經(jīng)進行了第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步利用本章知識解決電學(xué)中錯雜計算問題。本章的內(nèi)容是九年級的要點章節(jié)，是中考的高頻考點，特別是相關(guān)電功率的實驗賀文計算題更是高頻考點。所以在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)進步一步復(fù)習(xí)堅固。理解電功

2、的公式，能進行相關(guān)計算。知道勾通、并聯(lián)電路中電功的特點。理解電功率看法，理解電功率和電壓、電流之間的關(guān)系，并能進行簡單的計算。能分別用電器的額定功率和實質(zhì)功率。理解測定小燈泡電功率的形式，能依據(jù)丈量電功率的實驗需要，正確選擇器械、設(shè)計電路和判斷實驗步驟；經(jīng)過實驗研究知道在電流一準(zhǔn)時導(dǎo)體耗費的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比；培育學(xué)生解析問題和運用知識解決問題的本事；培育學(xué)生的科學(xué)研究本事；培育邏輯思想本事和成立思想本事。經(jīng)過對用電器額定功率的認(rèn)識在選擇用電器時有節(jié)能意識；浸透“從生活走向物理”?！皬奈锢碜呦蛏鐣?；經(jīng)過對實驗進行討論和溝通，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。掌握電功的看法、公式及公式的變形；理解

3、電功率看法，并能進行簡單的計算；能分別用電器的額定功率和實質(zhì)功率；知道并理解測定小燈泡電功率的形式。影響電功大小的要素及綜合運用學(xué)過的知識進行相關(guān)電功的計算；分別用電器的額定功率和實質(zhì)功率，并能進行簡單的計算。電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一，它是電學(xué)部分難點和核心章節(jié)，知識點多、綜合性強、難度大。好多學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常混雜這兩個物理量，復(fù)習(xí)時應(yīng)重在注意看法之間的聯(lián)系和差別，著力從形式指導(dǎo)下手，運用知識求解實詰問題。教育策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖一、利用課件出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：1理解電功的看法，會計算用電器在一學(xué)生仔細閱讀學(xué)生目標(biāo)，鮮亮準(zhǔn)時間耗費電能的多少

4、。本節(jié)課的主要任務(wù)。2利用電能表和秒表正確測出電能和電功率。3理解電功率的看法，掌握電功率的計算公式，理解額定功率和實質(zhì)功率的關(guān)系二、利用課件展現(xiàn)本章的主要知識：1、什么是電功?電功的計算公式是什學(xué)生思慮后答復(fù)：么？單位有哪些？學(xué)生答復(fù)1：電功就是電流所重申：電暢達過用電器做了多少功，就做的的功，。用字母W表示。耗費了多少電能。電流做功的過程就是能轉(zhuǎn)學(xué)生答復(fù)2：計算公式有堅固電功、電功率化為能的過程。電流做了多少功，就有多少W=UIt=Pt=U2/R的基礎(chǔ)知識。能轉(zhuǎn)變成能。2、電功率是反應(yīng)什么的物理量?學(xué)生展現(xiàn)自己的總結(jié)，介紹總3、電功率的界說是什么?電功率的計算結(jié)的形式公式是什么?電功率的單

5、位是什么?學(xué)生答復(fù)1：電功率表示電流4、其余計算電功率的公式有哪些？做功的快慢的物理量；P=UI教師重申：電功率公式的導(dǎo)出公學(xué)生答復(fù)2：電流在單位時間式P=U2/R和P=I2R中,電功率與電阻間的內(nèi)所做的功，等于電流與電壓的乘關(guān)系其實不矛盾,有的同學(xué)認(rèn)為依據(jù)“P=U2/R積，公式P=W/t=UI，單位是瓦特可知電功率與電阻成反比”,而有的同學(xué)認(rèn)為W“依據(jù)P=I2R可知電功率與電阻成正比”。學(xué)生答復(fù)3：用歐姆定律還可實在這兩種說法都是過錯的,終歸如何說才正以導(dǎo)出其余的兩種形式P=U2/R提出問題，豐饒調(diào)確呢?這要看條件.唯有電流一準(zhǔn)時,才能依據(jù)和P=I2R動學(xué)生的踴躍性。P=I2R得出電功率跟導(dǎo)

6、體的電阻成正比；同學(xué)生答復(fù)4：額定功率是指用經(jīng)過展現(xiàn)學(xué)生和教理,唯有當(dāng)電壓一準(zhǔn)時,才能依據(jù)P=U2/R得電器在額定電壓下正常工作時的電師的各種總結(jié)形式，展,可見,在不同樣到電功率跟導(dǎo)體的電阻成反比功率；對一致個用電器額定功率值開學(xué)生自評、生生互評、的條件下,電功率跟電阻之間的比率關(guān)系不唯有一個，實質(zhì)功率能夠有好多。師生互評，指導(dǎo)學(xué)生利同,但其實不矛盾，計算時要靈巧應(yīng)用。學(xué)生答復(fù)5：器械：電源、電用圖表的形式成立知識5、什么叫額定功率?額定功率與實質(zhì)功燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻網(wǎng)絡(luò)圖。率有什么不同樣?器、開關(guān)、導(dǎo)線幾何；6、測定小燈泡額定功率實驗中,需要哪電路圖：些器械?在實驗中應(yīng)注意哪些問

7、題?請畫出實驗電路圖。教師重申本實驗的目標(biāo)、原理、所測物理量、電路圖、滑動變阻器的作用和實驗表格的設(shè)計及其余本卷須知。7、對電功與電功率進行比較解析增強對電功和電功率的理解三、典范考題例題解析1、仔細審題，進行解析。通干涉題引領(lǐng)講堂，充【典例1】:求出“220V40W”的燈泡2、指名表達解析過程。分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，接在110伏電壓下的實質(zhì)功率。A、依據(jù)燈泡的額定電壓和額定功增強必需知識的堅固與率計算出燈泡的電阻。R=U額2/P復(fù)習(xí)。額B、依據(jù)實質(zhì)電壓和電阻計算出實際功率。P實=U實2/R經(jīng)過從生活中提煉C、學(xué)生依據(jù)解析過程逐漸解題。物理知識進行計算，進【典例2】：要將“220V40W”的燈1

8、、小組討論：如何解決此類問題，一步培育學(xué)生運用電泡接在電壓為380伏的電路中還是使燈正常畫出電路圖進行解析，寫出解析過功、電功率知識綜合解工作，你有什么方法？程。決問題的本事。從物理教師總結(jié)：本題有三種形式能夠解答2、班內(nèi)進行分享解題的形式和依走向社會。據(jù)【典例3】以以以下圖是某同學(xué)家電能表利用電能表上的參數(shù)解決問題。培育和訓(xùn)練運用所上個月底的示數(shù)，他家同時工作的用電1、學(xué)生思慮總結(jié)解析過程學(xué)的物理知識解決實質(zhì)器總功率不超出W。獨自接入某用2、指名板演。問題的本事。電器工作時電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過300圈，該用3、學(xué)生計算并表達解析解題過電器耗費kW?h的電能，若用電器程。工作了6min，則該用電器

9、的電功率為_W。四、講堂小結(jié)學(xué)生進行對基礎(chǔ)知識、解題方經(jīng)過對知識和形式1、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，你有沒有達成任務(wù)？掌法等進行總結(jié)，并對思疑的問題的總結(jié)，一方面對基礎(chǔ)握了哪些形式？即時提出，獲得大家的幫助。知識再進行了增強，對2、在電功和電功率的復(fù)習(xí)中還存在哪些疑解題形式進行了梳理；惑？另一方面對自己的思疑即時的到解決。四、拓展延長1、甲、乙兩燈辯解標(biāo)有“6V6W”、“4V2W”字樣，現(xiàn)將兩燈勾通接入電路中使用不1、小組討論2、分享解析形式：解決此類問計溫度對燈絲電阻的影響，則甲燈比乙燈題是開始依據(jù)額定電壓和額定功率_(填“亮”或“暗”)，在同樣時間內(nèi)依據(jù)題目總結(jié)方辯解計算出燈泡的電阻，如何比較_耗費的

10、電能多？法，并運用此類形式解電阻的大小。在勾通電路中除電拓展：小明同學(xué)又拿起一只燈泡標(biāo)有220V，決同樣種類的題，能夠流外電阻大的什么都大；在并聯(lián)25W”字樣，他想若將此燈與“220V,40W”的電路中除電壓外電阻大的什么大大提升解題效率。燈泡并聯(lián)，接到220伏的電路中哪個燈泡會都小。既串正并反關(guān)系。更亮一些？如串在220V的電路中呢？3.一個“220V800W”的電爐，正常工作3、學(xué)生自行解決，經(jīng)過解題能時電阻絲的電阻有多大？若是電壓降到力。200V，電阻絲電阻不變，這時電爐實質(zhì)電功率有多大？教育討論設(shè)計本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容立足于基礎(chǔ)，從基本看法、基本公式下手，力爭鮮亮目標(biāo)，突出要點，打破難點。經(jīng)過展現(xiàn)學(xué)生和教師的各種總結(jié)形式，來指導(dǎo)學(xué)生利用圖表的形式成立知識網(wǎng)絡(luò)圖。通干涉題的設(shè)置，來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解析問題并運用知識解