人體發(fā)育學(xué)講稿

1、關(guān)于人體發(fā)育學(xué)第一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 概 述第二節(jié) 正常發(fā)育規(guī)律第三節(jié) 異常發(fā)育第四節(jié) 發(fā)育評(píng)定目 錄一、概 念二、研究范圍三、發(fā)展簡(jiǎn)史四、基本理論五、學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征二、生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律三、影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素四、體格發(fā)育五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育六、神經(jīng)與心理發(fā)育一、概 述二、體格發(fā)育評(píng)定三、神經(jīng)心理發(fā)育評(píng)定四、運(yùn)動(dòng)發(fā)育評(píng)定一、運(yùn)動(dòng)功能障礙二、行為障礙或異常三、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙四、學(xué)習(xí)障礙五、精神發(fā)育遲滯六、孤獨(dú)癥七、重癥身心發(fā)育障礙第二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、概 念第一節(jié) 概 述第三張，PPT共一百二十

2、一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一） 定 義人體發(fā)育學(xué)屬于發(fā)育科學(xué)(developmental science)的分支領(lǐng)域, 是一門新的學(xué)科, 是研究人體發(fā)生、發(fā)育全過(guò)程及其變化規(guī)律的科學(xué)，包括對(duì)人生各個(gè)階段的生理功能、心理功能、社會(huì)功能等方面的研究。其研究包括人體的發(fā)生、發(fā)育、成熟及衰退這一人生軌跡的全過(guò)程。第一節(jié)一、概 念第四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）生長(zhǎng)發(fā)育1生長(zhǎng)發(fā)育2發(fā)育與行為3生長(zhǎng)發(fā)育障礙 在個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，由于內(nèi)在 因素或環(huán)境因素, 影響正常的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，稱 為生長(zhǎng)發(fā)育障礙，其既可表現(xiàn)為形態(tài)結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng) 障礙，也可表現(xiàn)為功能障礙。4生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)第一節(jié)一、概

3、念第五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 人的生長(zhǎng)發(fā)育是指從受精卵到成人的成熟過(guò)程。生長(zhǎng)和發(fā) 育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。其包括以下三個(gè)概念：生長(zhǎng)（growth）是指兒童身體器官、系統(tǒng)和身體形態(tài)上 的變化，以身高（身長(zhǎng)）、體重、頭圍、胸圍等體格測(cè)量 表示，是量的增加。發(fā)育（development）是指細(xì)胞、組織和器官的分化與功 能成熟，主要指一系列生理、心理和社會(huì)功能發(fā)育，重點(diǎn) 涉及兒童的感知發(fā)育、思維發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育、人格發(fā)育和 學(xué)習(xí)能力的發(fā)育等，是質(zhì)的改變。成熟（maturation）是指生命體的結(jié)構(gòu)和功能成為穩(wěn)定 的、完全發(fā)育狀態(tài)，心理學(xué)的成熟是指內(nèi)在自我調(diào)節(jié)機(jī)制 的完成和完

4、善狀態(tài)。返回第六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）生長(zhǎng)發(fā)育的生物學(xué)與社會(huì)學(xué)因素 1生物學(xué)因素 2社會(huì)學(xué)因素 如父母及其他家庭成員的影響等。3生物學(xué)與社會(huì)學(xué)因素的交互作用 二者是雙向的第一節(jié)一、概 念第七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、研究范圍第八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 人體發(fā)育學(xué)的重點(diǎn)是研究人體發(fā)生、發(fā)育、成熟直至衰亡過(guò)程中從量變到質(zhì)變的現(xiàn)象、規(guī)律、影響因素以及相關(guān)的發(fā)育評(píng)定，為正確理解各類異常和疾病，制定正確的預(yù)防、保健、治療及康復(fù)措施奠定理論基礎(chǔ)。第一節(jié)二、研究范圍第九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月人體發(fā)育學(xué)的研究

5、涵蓋如下幾方面:（一）正常發(fā)育規(guī)律 1.生理功能發(fā)育 2.心理功能發(fā)育 3.社會(huì)功能發(fā)育（二）異常發(fā)育及其影響因素 （三）發(fā)育評(píng)定第一節(jié)二、研究范圍第十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、發(fā)展簡(jiǎn)史第十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）西方社會(huì)1.早期 對(duì)人類行為的觀察最早可追溯到古希臘時(shí) 期，如亞里士多德（Aristotle）曾經(jīng)指出 “動(dòng)物凡 生長(zhǎng)期長(zhǎng)的, 壽命也長(zhǎng)”。 文藝復(fù)興以后的一些人文主義教育家，如科梅紐 斯（John Amos Comenius）、讓雅克盧梭（Jean JacquesRousseau）、裴斯泰洛齊（Jonhann Heinrich

6、PestaLozzi）、福祿貝爾（Friedrich Wilhelm August Froebel） 等人提出了尊重兒童、了解兒童的新教育思想，為兒童心 理學(xué)的產(chǎn)生奠定了最初的思想基礎(chǔ)。 第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月西方社會(huì)2.19世紀(jì) 真正意義上兒童發(fā)育和行為的研究始于 19世紀(jì)70年代， 查爾斯羅伯特達(dá)爾文（Charles Robert Darwin）的進(jìn)化論思想直接推動(dòng)了兒童發(fā) 育的研究。 德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾（W. Preyer） 所著的兒童心理，于1882年出版，被公認(rèn)是 第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。 第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第

7、十三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.20世紀(jì)以來(lái) 出現(xiàn)了許多有關(guān)心理或心理社會(huì)發(fā)育 的研究，大致包括五個(gè)方面：（1）動(dòng)物研究（2）兒童學(xué)習(xí)的研究（3）兒童智力測(cè)試研究（4）兒童精神分析的研究（5）兒童認(rèn)知的研究西方社會(huì)第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）中國(guó) 1.早期 中國(guó)古代教育家在教育理論和實(shí)踐上已經(jīng)涉及很 多兒童心理發(fā)育方面的問(wèn)題，但尚未作為一門獨(dú) 立學(xué)科在中國(guó)出現(xiàn)。第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月中國(guó)2.20世紀(jì)初期 艾華編譯兒童心理學(xué)綱要 陳大齊翻譯兒童心理學(xué) 陳鶴琴出版兒童心理之研究是中

8、國(guó)第一部?jī)?童心理學(xué)教科書(shū)。第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月中國(guó)3.20世紀(jì)30年代 黃翼重復(fù)過(guò)皮亞杰的實(shí)驗(yàn)，著有兒童心理學(xué)、 神仙故事與兒童心理、兒童繪畫(huà)之心理等 著作，還進(jìn)行了兒童語(yǔ)言發(fā)育及兒童性格評(píng)定等研 究。第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第十七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月中國(guó)4.20世紀(jì)5060年代 在蘇聯(lián)兒童心理學(xué)的影響下，我國(guó)學(xué)者著重探討了 兒童心理學(xué)研究的理論方向問(wèn)題。60年代，朱智賢 編寫(xiě)的兒童心理學(xué)對(duì)中國(guó)兒童心理學(xué)的研究和 教學(xué)起了積極作用。 實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象大多集中在幼兒期和童年期的兒童。 研究課題以認(rèn)知發(fā)展為多，還進(jìn)行了關(guān)于6歲兒童

9、 入學(xué)問(wèn)題、兒童道德品質(zhì)形成問(wèn)題以及兒童腦電等 研究。第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第十八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月中國(guó)5.20世紀(jì)70年代 一些學(xué)者開(kāi)始重視對(duì)方法學(xué)的研究，并在研究的 課題、類型、設(shè)計(jì)、變量、被試、標(biāo)準(zhǔn)化及具體 實(shí)驗(yàn)研究方法等方面做了有益的探索。第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第十九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月中國(guó)6. 20世紀(jì)8090年代 我國(guó)開(kāi)展了兒童發(fā)育量表的研究，成立了發(fā)育和 行為研究會(huì)。1992年，我國(guó)成立了中國(guó)殘疾人康 復(fù)協(xié)會(huì)小兒腦癱康復(fù)專業(yè)委員會(huì)。 第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第二十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月中國(guó)7.21世紀(jì) 人體發(fā)育學(xué)的研

10、究進(jìn)入了一個(gè)新的階段，在康復(fù)醫(yī) 學(xué)領(lǐng)域中，積極開(kāi)展相關(guān)研究。 2004年，我國(guó)成 立了中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)委員會(huì)。第一節(jié)三、發(fā)展簡(jiǎn)史第二十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四、基本理論第二十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月基本理論（一）達(dá)爾文的多基因表達(dá)理論（二）以格塞爾為代表的成熟理論（三）弗洛伊德的精神分析理論（四）埃里克森的心理社會(huì)發(fā)育理論（五）學(xué)習(xí)的理論（六）認(rèn)知發(fā)育的理論（七）對(duì)文化生態(tài)系統(tǒng)適應(yīng)的理論第一節(jié)四、基本理論第二十三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）達(dá)爾文的多基因表達(dá)理論該理論從生物學(xué)的角度，提出發(fā)育是由“斗爭(zhēng)”的結(jié)果決

11、定的這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)：各種生物都有很高的繁殖率；自然界各種生物的數(shù)量，一般而言在一定時(shí)期內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定；生物普遍存在著變異。由此得出了兩個(gè)推論： 自然界物種的巨大繁殖潛力之所以未能實(shí)現(xiàn)，是由于生存斗爭(zhēng)所致； 在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體得到最好的機(jī)會(huì)保存自己和生育后代，具有不利變異的個(gè)體在生存斗爭(zhēng)中就會(huì)遭到淘汰。達(dá)爾文把生存斗爭(zhēng)所引起的這個(gè)過(guò)程稱為“自然選擇”（natural selection），或“適者生存”。返回第一節(jié)四、基本理論第二十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）以格塞爾為代表的成熟理論以格塞爾為代表，提出遺傳學(xué)的程序可能決定了生長(zhǎng)發(fā)育的整體順序，首先使

12、用成熟（maturation）一詞描述這種方式。成熟論認(rèn)為，從受孕到死亡的過(guò)程中，不論是形態(tài)結(jié)構(gòu)、激素水平還是神經(jīng)系統(tǒng)的變化，都具有相應(yīng)的發(fā)育程序。 第一節(jié)四、基本理論返回第二十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月在大量的觀察和資料分析的基礎(chǔ)上，格塞爾提出兒童行為發(fā)育的5個(gè)方面： 適應(yīng)性行為 大肌群運(yùn)動(dòng)行為 小肌群運(yùn)動(dòng)行為 言語(yǔ)行為 個(gè)體和社會(huì)行為第一節(jié)四、基本理論返回第二十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月成熟理論的主要研究方法是觀察法：采用自然觀察；控制觀察環(huán)境；標(biāo)準(zhǔn)化觀察三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。格塞爾設(shè)計(jì)的格塞爾發(fā)育量表在世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用，成為最著名的行為發(fā)育測(cè)量方

13、法。其他學(xué)者在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)出許多發(fā)育評(píng)價(jià)方法，如Brazelton新生兒行為評(píng)估量表、丹佛發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)、Bayley行為發(fā)育量表等均是國(guó)內(nèi)外常用的嬰幼兒發(fā)育評(píng)價(jià)方法。返回第一節(jié)四、基本理論第二十七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）弗洛伊德的精神分析理論 弗洛伊德將一個(gè)人的精神世界分為三個(gè)方面： “本我” 是與生俱來(lái)的，包含各種欲望和沖動(dòng)，是無(wú)意識(shí)的、非道德的，服從于“快樂(lè)原則”。 “自我” 是從“本我”中發(fā)展而來(lái)，代表人們?cè)跐M足外部現(xiàn)實(shí)制約的同時(shí)，滿足本我的基本沖動(dòng)的努力，是有意識(shí)的、理性的，按“現(xiàn)實(shí)原則”行事。 “超我” 代表著社會(huì)的倫理道德，按“至善原則”行動(dòng)，限制“自

14、我”對(duì)“本我”的滿足。第一節(jié)四、基本理論返回第二十八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月弗洛伊德提出人格的發(fā)展經(jīng)歷五個(gè)階段，即口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。在這些階段中，滿足過(guò)多或過(guò)少，都可能產(chǎn)生固著現(xiàn)象，即發(fā)育停滯在某個(gè)階段、延遲甚至倒退，也可能產(chǎn)生病理現(xiàn)象。 1口唇期（01歲） 2肛門期（13歲） 3性器期（36歲） 4潛伏期（612歲） 5生殖期（1220歲）返回第一節(jié)四、基本理論第二十九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）埃里克森的心理社會(huì)發(fā)育理論 埃里克森提出人格發(fā)育有八個(gè)階段的理論，即人格的發(fā)育是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，每個(gè)階段都有其固有的社會(huì)心理危

15、機(jī)，如果解決了沖突，完成了每個(gè)階段的任務(wù)，就能形成積極的個(gè)性品質(zhì)。否則將形成消極的品質(zhì)，以致產(chǎn)生心理障礙。 第一節(jié)四、基本理論返回第三十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月具體的八個(gè)階段為：1信任對(duì)不信任階段（01歲） 2自主性對(duì)羞怯疑慮階段（13歲）3主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚階段（36歲）4勤奮對(duì)自卑階段（612歲）5自我統(tǒng)合對(duì)角色混亂階段（1220歲）6親密對(duì)孤立階段（2040歲）7創(chuàng)造對(duì)停滯階段（4060歲）8完善對(duì)沮喪階段 （老年期）返回第一節(jié)四、基本理論第三十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）學(xué)習(xí)的理論 早在17世紀(jì)就有人提出發(fā)育是學(xué)習(xí)的結(jié)果，主要的代表人物有三人。

16、 1行為主義的代表人物華生（J. B.Watson）認(rèn)為心 理本質(zhì)是行為。 2操作條件學(xué)習(xí)理論的代表人物斯金納（B. F.Skinna） 他認(rèn)為很多習(xí)慣性的行為是獨(dú)特的操 作性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，是由行為的結(jié)果而塑造 的，發(fā)育依賴于外界的刺激。 3社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物班杜拉（A. Bandura） 強(qiáng)調(diào)觀察性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程是認(rèn)知的信息加工過(guò) 程。返回第一節(jié)四、基本理論第三十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（六）認(rèn)知發(fā)育的理論1認(rèn)知發(fā)育理論 皮亞杰（Jean Piaget）是20世紀(jì)最有影響的認(rèn)知 發(fā)育理論家，理論核心是發(fā)生認(rèn)識(shí)論，主要研究 人類認(rèn)知、智力、思維、心理的發(fā)育與結(jié)構(gòu)，

17、提 出了認(rèn)知發(fā)育的理論。他既強(qiáng)調(diào)內(nèi)因與外因的相 互作用，又強(qiáng)調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生 量和質(zhì)的變化。第一節(jié)四、基本理論返回第三十三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月認(rèn)知發(fā)育理論的主要內(nèi)容有： （1）智慧是基本的生命過(guò)程 （2）發(fā)育的主要機(jī)制是適應(yīng) （3）兒童心理或思維發(fā)展分為四個(gè)主要的階段： 感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲) 前運(yùn)算階段(27歲) 具體運(yùn)算階段(712歲) 形式運(yùn)算階段(12歲以后)第一節(jié)四、基本理論返回第三十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2信息加工理論 該理論把兒童和成人比喻為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。認(rèn)為兒童的認(rèn)知也像計(jì)算機(jī)一樣從環(huán)境中接受信息，儲(chǔ)存信息，按需要

18、提取和操作信息，然后做出反應(yīng)。該理論將認(rèn)知過(guò)程中的感性部分（如感覺(jué)、知覺(jué)、注意和記憶）與理性部分（思維）結(jié)合起來(lái)成為一個(gè)從輸入到加工、再到輸出的完整的控制系統(tǒng)。精神分析理論、心理社會(huì)發(fā)育理論及認(rèn)知發(fā)育理論 的主要特點(diǎn)見(jiàn)表1-1。認(rèn)知發(fā)育的理論第一節(jié)四、基本理論返回第三十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月表 1-1 三種理論的主要特點(diǎn) 理論嬰兒期（01歲）幼兒期（13歲）學(xué)齡前期（36歲）學(xué)齡期（612歲）青春期（1220歲）精神分析理論（弗洛伊德）心理社會(huì)發(fā)育理論（埃里克森）認(rèn)知發(fā)育理論（皮亞杰）口唇期信任對(duì)不信任階段感知運(yùn)動(dòng)階段肛門期自主性對(duì)羞怯疑慮階段感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段

19、性器期主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚階段前運(yùn)算階段潛伏期勤奮對(duì)自卑階段具體運(yùn)算階段生殖期同一性對(duì)角色混亂階段形式運(yùn)算階段返回第一節(jié)四、基本理論第三十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（七）對(duì)文化生態(tài)系統(tǒng)適應(yīng)的理論與其他理論中的環(huán)境概念有所不同，生態(tài)理論中強(qiáng)調(diào)的文化或生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)生物學(xué)因素與環(huán)境因素相互作用的宏觀體系，發(fā)育中的個(gè)體是這個(gè)環(huán)境的核心，并植入在幾個(gè)環(huán)境系統(tǒng)中。家庭、學(xué)校、社會(huì)文化、自然環(huán)境等都屬于這個(gè)系統(tǒng)中的不同部分，而且?guī)追N環(huán)境之間存在相互的作用。返回第一節(jié)四、基本理論第三十七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月五、學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義第三十八張，PPT共一百二十一頁(yè)

20、，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義1以監(jiān)測(cè)與評(píng)定為前提，促進(jìn)正常發(fā)育；2融合相關(guān)學(xué)科的研究，形成人體發(fā)育學(xué)的新理念；3以人體發(fā)育學(xué)研究為基礎(chǔ)，提高康復(fù)治療技術(shù)水平；4以人體發(fā)育學(xué)研究為基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)育監(jiān)測(cè)和評(píng)定技術(shù)的發(fā)展。 返回目錄第三十九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第二節(jié) 正常發(fā)育規(guī)律第四十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月人的生長(zhǎng)發(fā)育具有連續(xù)、漸進(jìn)的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中隨著人體量和質(zhì)的變化，形成了不同的發(fā)育階段。根據(jù)各階段的特點(diǎn)可將人生全過(guò)程劃分為八個(gè)年齡階段即：胎兒期、新生兒期、嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期和成人

21、期。第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）胎兒期 從受精卵形成至胎兒娩出前為胎兒期，共40周，胎兒的周齡即胎齡。此期是個(gè)體出生前身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能在母體子宮內(nèi)發(fā)育的重要時(shí)期，其影響是長(zhǎng)期的，對(duì)整個(gè)一生有著重要意義。第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）新生兒期 自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至生后28天為新生兒期，此期實(shí)際包含在嬰兒期內(nèi)。主要特征是： 適應(yīng)子宮外生活的生理學(xué)特征 適應(yīng)獨(dú)立生活的行為學(xué)特征及覺(jué)醒狀態(tài)的調(diào)節(jié) 與外界環(huán)境和人相互作用的特征。 第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十三張，PPT共一百二

22、十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）嬰兒期 自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至1周歲之前為嬰兒期。此期是小兒生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期。主要特征是： 感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能迅速發(fā)育； 言語(yǔ)功能的發(fā)育 從出生時(shí)就能發(fā)出哭叫之聲， 到1歲末時(shí)大部分嬰兒能說(shuō)幾個(gè)有意義的詞； 開(kāi)始產(chǎn)生最初的思維過(guò)程，自我意識(shí)萌芽，情緒有所發(fā)展； 可以接受大小便控制訓(xùn)練。第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）幼兒期 自1周歲至滿3周歲之前為幼兒期。主要特征是： 體格發(fā)育速度較前稍減慢； 智能發(fā)育迅速； 開(kāi)始會(huì)走，活動(dòng)范圍漸廣，接觸社會(huì)事物漸多； 語(yǔ)言、思維和社交能力的發(fā)育日漸增速； 消化系統(tǒng)功能仍

23、不完善，營(yíng)養(yǎng)的需求量仍然相對(duì)較高； 對(duì)于危險(xiǎn)事物的識(shí)別能力和自身保護(hù)能力有限，意外傷害的發(fā)生率較高。 第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）學(xué)齡前期自3周歲至67歲入小學(xué)前為學(xué)齡前期。主要特征是： 體格發(fā)育處于穩(wěn)步增長(zhǎng)狀態(tài)； 各類感覺(jué)功能已漸趨完善； 智能發(fā)育更加迅速； 可用語(yǔ)言表達(dá)自己的思維和感情，思維活動(dòng)主要是直觀形象活動(dòng)； 神經(jīng)系統(tǒng)興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)； 與同齡兒童和社會(huì)事物有了廣泛的接觸； 對(duì)自己的性別初步有所認(rèn)識(shí)。第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（六）學(xué)齡期自入小學(xué)前即67歲開(kāi)始至青春期

24、前為學(xué)齡期。主要特征是： 體格生長(zhǎng)速度相對(duì)緩慢，除生殖器官外各器官系統(tǒng)外形均已接近成人； 認(rèn)知功能繼續(xù)發(fā)展，智能發(fā)育更加成熟； 思維過(guò)程開(kāi)始由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡； 情感的廣度、深度和穩(wěn)定性都較前提高； 意志方面開(kāi)始有了一定程度的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力，但還很不穩(wěn)定； 個(gè)性逐漸形成，性格特征也開(kāi)始顯露。 第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（七）青春期 一般從10歲到20歲，女孩的青春期開(kāi)始年齡和結(jié)束年齡都比男孩早2年左右。主要特征是： 體格生長(zhǎng)發(fā)育再次加速，出現(xiàn)第二次高峰； 生殖系統(tǒng)發(fā)育加速并漸趨成熟； 認(rèn)知功能繼續(xù)發(fā)展，思維活動(dòng)已能

25、擺脫具體事物的束縛，進(jìn)入抽象邏輯思維的階段； 個(gè)性的形成，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值觀念的形成，人生觀和世界觀的形成； 隨著性的成熟、身材的陡長(zhǎng)和第二性征的出現(xiàn)，心理上發(fā)生變化。第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（八）成人期18歲以后為成人期，又分為青年期（1825歲）、成年期（2560歲）和老年期（60歲以后），是人生過(guò)程中最為漫長(zhǎng)的時(shí)期。主要特征是： 青年期的發(fā)育基本成熟，功能最強(qiáng)但不夠穩(wěn)定； 成年期的生理功能逐漸衰退并出現(xiàn)更年期，心理功能相對(duì)穩(wěn)定，承擔(dān)最為重要的社會(huì)角色； 老年期的生理功能與心理功能全面衰退，社會(huì)功能減弱，直至生命結(jié)束。

26、 第二節(jié)一、生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征第四十九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律第五十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月兒童的生長(zhǎng)發(fā)育一般遵循以下規(guī)律。 （一）生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性 （二）生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性 （三）生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律 生長(zhǎng)發(fā)育遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。 （四）生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異 （五）青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn) 受性激素等因素影響，青春期體格生長(zhǎng)出現(xiàn)第二高峰（peak height velocity, PHV），有明顯的性別差異。 第二節(jié)二、生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律第五十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022

27、年6月三、影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素第五十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素主要包括： （一）遺傳因素； （二）環(huán)境因素： 1營(yíng)養(yǎng)因素； 2疾病因素； 3母親因素； 4社會(huì)因素。第二節(jié)三、影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素第五十三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四、體格發(fā)育第五十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）體重 體重是衡量體格發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)狀況最重要的指標(biāo)。我國(guó)正常新生兒的平均出生體重為3.203.30kg, 一般男嬰比女?huà)胫?00g。 兒童體重的增長(zhǎng)為非等速增長(zhǎng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以個(gè)體兒童自己體重的變化為依據(jù)，不可用“公式”或人群均數(shù)當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)值。 兒童

28、體重、身高估計(jì)公式 年齡 體重（kg） 年齡 身高（cm） 312月 年齡（月）+9/2 出生時(shí) 50 16歲 年齡（歲）2+8 12月 75 712歲 年齡（歲）7-5 212歲 年齡（歲）6+77第二節(jié)四、體格發(fā)育第五十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）身高（長(zhǎng)）身高指頭部、脊柱、與下肢長(zhǎng)度的總和。身高的增長(zhǎng)規(guī)律與體重相似，年齡越小增長(zhǎng)越快，出現(xiàn)嬰兒期和青春期兩個(gè)生長(zhǎng)高峰。出生時(shí)身長(zhǎng)平均為50cm，男嬰較女?huà)肼蚤L(zhǎng)。生后第一年增長(zhǎng)最快，約為25cm，第二年身高增長(zhǎng)速度減慢，2歲時(shí)身高約為85cm；2歲以后每年增長(zhǎng)約57cm。1歲時(shí)身高約為出生時(shí)的1.5倍，4歲時(shí)約為2倍，

29、1314歲時(shí)約為3倍。青春期身高的增長(zhǎng)明顯加速，男孩每年可增長(zhǎng)79cm，平均增長(zhǎng)28cm；女孩每年可增長(zhǎng)68cm，平均增長(zhǎng)25cm。第二節(jié)四、體格發(fā)育第五十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）坐高（頂臀長(zhǎng)）是頭頂?shù)阶墙Y(jié)節(jié)的長(zhǎng)度。測(cè)量時(shí)3歲以下小兒取仰臥位，故又稱為頂臀長(zhǎng)。坐高的增長(zhǎng)代表頭顱骨與脊柱的生長(zhǎng)，與身高比較時(shí)可說(shuō)明下肢與軀干的比例關(guān)系。第二節(jié)四、體格發(fā)育第五十七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）頭圍頭圍是指自眉弓上緣最突出處經(jīng)枕后結(jié)節(jié)繞頭一周的長(zhǎng)度。頭圍表示頭顱的大小和腦的發(fā)育程度，是嬰幼兒及學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的重要指標(biāo)。胎兒期腦生長(zhǎng)居全身各系統(tǒng)的領(lǐng)

30、先地位，出生時(shí)頭相對(duì)大，平均頭圍3234cm；第一年前3個(gè)月頭圍增長(zhǎng)值（6cm）約等于后9個(gè)月的增長(zhǎng)值（6cm），1歲時(shí)頭圍約為46cm；生后第二年增長(zhǎng)減慢，2歲時(shí)頭圍約為48cm；215歲頭圍僅增加67cm。頭圍大小與雙親頭圍大小有關(guān)。頭圍的測(cè)量在2歲以內(nèi)最有價(jià)值，連續(xù)追蹤測(cè)量頭圍比一次測(cè)量更為重要。 第二節(jié)四、體格發(fā)育第五十八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）胸圍 胸圍代表肺與胸廓的生長(zhǎng)，在一定程度上表明身體形態(tài)及呼吸器官的發(fā)育狀況。出生時(shí)胸圍32cm，略小于頭圍12cm；1歲左右約等于頭圍，頭圍與胸圍的增長(zhǎng)在生長(zhǎng)曲線上形成交叉，此后胸圍一直超過(guò)頭圍并以每年遞增1.52c

31、m的速度快速發(fā)育。頭胸圍交叉出現(xiàn)的早晚常被作為營(yíng)養(yǎng)好壞的一個(gè)指標(biāo)。一般營(yíng)養(yǎng)狀況好的小兒頭胸圍交叉出現(xiàn)早。反之，則出現(xiàn)晚。 第二節(jié)四、體格發(fā)育第五十九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（六）上臂圍 上臂圍代表肌肉、骨骼、皮下脂肪和皮膚的生長(zhǎng)。1歲以內(nèi)上臂圍增長(zhǎng)迅速，15歲增長(zhǎng)緩慢，約12cm。在無(wú)條件測(cè)身高體重的情況下，一般可通過(guò)測(cè)量上臂圍篩查5歲以下兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況：13.5cm為營(yíng)養(yǎng)良好；12.513.5cm為營(yíng)養(yǎng)中等；12.5cm為營(yíng)養(yǎng)不良。 第二節(jié)四、體格發(fā)育第六十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（七）身體比例與勻稱性在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，身體的比例與勻稱性遵循一定的

32、規(guī)律： 1頭與身高的比例 2體形勻稱程度 3身材是否勻稱 4指距與身高的比例第二節(jié)四、體格發(fā)育第六十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第六十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）骨骼1顱骨 嬰兒出生時(shí)各顱骨縫均未閉合，后囟已接近閉合。 前囟出生時(shí)對(duì)邊中點(diǎn)連線約1.52.0cm，一般不超過(guò)2.0 cm2.0cm。出生后隨頭圍增大而變大，6個(gè)月以后逐漸骨化變小。正常健康小兒約半數(shù)在11.5歲閉合，最晚閉合時(shí)間不超過(guò)2歲。第二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第六十三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2脊柱 脊柱的生長(zhǎng)反映扁骨的發(fā)育，1歲內(nèi)生

33、長(zhǎng)快于四肢，以后生長(zhǎng)速度落后于四肢。 新生兒的脊柱是直的，3個(gè)月能抬頭時(shí)，出現(xiàn)頸部脊柱前凸的第1個(gè)彎曲；67個(gè)月會(huì)坐時(shí)，出現(xiàn)胸部脊柱后凸的第二個(gè)彎曲；1歲左右能行走時(shí)，出現(xiàn)腰部脊柱前凸的第3個(gè)彎曲，從而形成了為保持身體平衡的脊柱自然彎曲。骨骼第二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第六十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3骨化中心 骨骼的生長(zhǎng)有兩種方式： 干骺端成骨，長(zhǎng)骨的生長(zhǎng)主要是干骺端軟骨的逐步骨化； 骨膜成骨，扁骨生長(zhǎng)主要是扁骨周圍骨膜的逐步骨化。骨化的過(guò)程較長(zhǎng)，自胎兒期開(kāi)始，直至成年期完成。骨骼第二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第六十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月骨骼

34、正常兒童的成骨中心隨年齡增長(zhǎng)按一定時(shí)間和順序先后出現(xiàn)和變化。腕骨骨化中心出現(xiàn)的時(shí)間為：正常嬰兒出生后46個(gè)月出現(xiàn)頭骨及鉤骨，23歲時(shí)出現(xiàn)三角骨，46歲時(shí)出現(xiàn)月骨、大多角骨及小多角骨，58歲時(shí)出現(xiàn)舟骨，913歲時(shí)出現(xiàn)豆骨。橈骨遠(yuǎn)端的成骨中心于612個(gè)月時(shí)出現(xiàn)，尺骨遠(yuǎn)端的成骨中心則至68歲才出現(xiàn)。第二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第六十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月骨骼68歲前腕部骨化中心數(shù)約為：年齡1。判定骨齡的方法主要有圖譜法和計(jì)分法，一般7歲以下適宜用圖譜法，7歲后尤其是青春發(fā)育期用計(jì)分法判定骨齡效果較好，準(zhǔn)確性高。第二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第六十七張，PPT共一百二十一頁(yè)

35、，創(chuàng)作于2022年6月（二）牙齒 嬰兒乳牙萌出的時(shí)間和出牙數(shù)差異很大，大多數(shù)嬰兒在67個(gè)月時(shí)開(kāi)始出牙。生長(zhǎng)發(fā)育正常的嬰兒不僅出牙有時(shí)間規(guī)律，而且有對(duì)稱規(guī)律，并按一定的順序萌出。一般是下牙先于上牙，由前向后，即下中切牙，上切牙，下側(cè)切牙，上側(cè)切牙，第一乳磨牙，尖牙，第二乳磨牙。第二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第六十八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月牙齒左右同名牙大致同時(shí)萌出，下頜牙萌出早于上頜同名牙，但一般不應(yīng)早于半年；女孩通常出牙時(shí)間略早于男孩。6歲以后乳牙開(kāi)始脫落換恒牙，換牙順序與出牙順序大致相同。一般6歲左右先出第一磨牙（又稱6齡齒），12歲后出第二磨牙，17歲后出第三磨牙。第

36、二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第六十九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月牙萌出時(shí)間順序數(shù)目（個(gè)） 萌出時(shí)年齡 牙總數(shù)乳牙下中切牙上 切 牙下側(cè)切牙第一乳磨牙尖牙第二乳磨牙恒 牙第一磨牙（6歲牙）切牙雙 尖 牙尖牙第二磨牙第三磨牙（智齒）242444488444510月 614月1017月1824月2030月 67歲69歲913歲914歲1215歲1730歲 2 8 12 16 20 4 12 20 24 28 32第二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第七十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）生殖系統(tǒng)生殖系統(tǒng)發(fā)育分為胚胎期性分化和青春期生殖器官、第二性征及生殖功能生長(zhǎng)兩個(gè)過(guò)程

37、。主要特征是： Y染色體短臂決定胚胎期性分化的基因性別。 從出生到青春期前生殖系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)。 進(jìn)入青春期后，伴隨生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰，性器官迅速增長(zhǎng)，出現(xiàn)第二性征。第二節(jié)五、與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育第七十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月六、神經(jīng)與心理發(fā)育第七十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，神經(jīng)心理發(fā)育與體格的生長(zhǎng)具有同等重要意義。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和成熟是神經(jīng)心理發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，神經(jīng)心理發(fā)育的異常不僅可以是某些系統(tǒng)疾病的早期表現(xiàn)，而且會(huì)阻礙兒童的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)绊懡K生。第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育第七十三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年

38、6月（一）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 （1）腦的形態(tài)結(jié)構(gòu) （2）腦發(fā)育的關(guān)鍵期 （3）腦的可塑性 （4）脊髓第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育第七十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.反射發(fā)育 小兒神經(jīng)反射的發(fā)育伴隨神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的成熟度，分為5大類： （1）出生時(shí)即有，終生存在的反射 （2）出生時(shí)即有，暫時(shí)存在的反射 （3）出生后逐漸穩(wěn)定的反射 （4）出生后一段時(shí)間內(nèi)可存在的病理反射 （5）出生后逐漸建立，終生存在的反射神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育第七十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）感知的發(fā)育感覺(jué)（Sensory）是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物

39、的個(gè)別屬性（顏色、聲音、氣味等）的反映。知覺(jué)是在感覺(jué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對(duì)作用于感覺(jué)器官事物的整體屬性的反映。具體包括：視感知發(fā)育、聽(tīng)感知發(fā)育、味覺(jué)和嗅覺(jué)發(fā)育、皮膚感覺(jué)發(fā)育和知覺(jué)等。第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育第七十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）運(yùn)動(dòng)發(fā)育 運(yùn)動(dòng)發(fā)育包括粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育與精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育兩部分，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。主要特點(diǎn)是：粗大運(yùn)動(dòng)主要是指抬頭、坐、翻身、爬、站、走等運(yùn)動(dòng)；精細(xì)運(yùn)動(dòng)主要指手的運(yùn)動(dòng)。粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育在先，精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育在后，兩者相互交融，共同發(fā)展；原始反射的發(fā)育、存在與消失是以后自主運(yùn)動(dòng)發(fā)育的基礎(chǔ)；立直反射與平衡反應(yīng)的發(fā)育是人類建立和保持正常姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)；第

40、二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育第七十七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月運(yùn)動(dòng)發(fā)育 每個(gè)小兒都有運(yùn)動(dòng)發(fā)育的“關(guān)鍵齡”，“關(guān)鍵齡”時(shí)運(yùn)動(dòng)發(fā)育會(huì)有質(zhì)的變化；頭部運(yùn)動(dòng)先發(fā)育成熟，上肢運(yùn)動(dòng)發(fā)育比下肢早，會(huì)走之前手的功能已發(fā)育較好；頭、頸、軀干的運(yùn)動(dòng)發(fā)育早于上肢與下肢的發(fā)育；所有小兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的順序相同，但發(fā)育速度存在個(gè)體差異。 第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育第七十八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）語(yǔ)言發(fā)育語(yǔ)言發(fā)育包括發(fā)音、理解、表達(dá)與交流。新生兒已會(huì)哭叫，以后咿呀發(fā)音；6個(gè)月時(shí)能聽(tīng)懂自己的名字；1歲小兒平均能說(shuō)23個(gè)字； 1歲半時(shí)能說(shuō)出幾個(gè)有意義的詞，指認(rèn)并說(shuō)出家庭主要成員的稱謂；2歲時(shí)

41、能指出簡(jiǎn)單的人、物名和圖片；3歲時(shí)能指認(rèn)許多物品名，并能說(shuō)由23個(gè)字組成的短句；4歲時(shí)能講述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育第七十九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月語(yǔ)言發(fā)育具體涵蓋： 1.語(yǔ)言理解的發(fā)育 2.構(gòu)音能力的發(fā)育 3.語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)育 4.內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)育等。 5.兒童語(yǔ)言處理過(guò)程的發(fā)育特征第二節(jié)六、神經(jīng)與心理發(fā)育第八十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）心理活動(dòng)的發(fā)育心理活動(dòng)的發(fā)育包括三個(gè)過(guò)程：認(rèn)知過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程。具體包括以下七個(gè)方面： 1早期的社會(huì)行為 2注意的發(fā)育 3記憶的發(fā)育 4思維發(fā)育 5想象的發(fā)育 6情緒、情感的發(fā)育 7個(gè)性和性格的

42、發(fā)育（能力、氣質(zhì)、性格 ） 返回目錄第八十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 我的講述完畢，謝謝大家！ 2017年01月11日 第八十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、運(yùn)動(dòng)功能障礙第三節(jié) 異常發(fā)育第八十三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月運(yùn)動(dòng)功能障礙可由于先天因素及后天因素所導(dǎo)致的與運(yùn)動(dòng)功能有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷所致。 1先天性運(yùn)動(dòng)功能障礙 2后天性運(yùn)動(dòng)功能障礙 3腦性癱瘓 第三節(jié)一、運(yùn)動(dòng)功能障礙第八十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、行為障礙或異常第八十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1生物功能行為問(wèn)題2運(yùn)動(dòng)

43、行為問(wèn)題3社會(huì)行為問(wèn)題4性格行為問(wèn)題 5語(yǔ)言障礙6注意缺陷多動(dòng)障礙（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD）第三節(jié)二、行為障礙或異常第八十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙第八十七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙（speech and language disorder）又稱言語(yǔ)和交流障礙（speech and communication disorder），是學(xué)齡前兒童中常見(jiàn)的一種發(fā)育障礙，可以影響以后的閱讀和書(shū)寫(xiě)，因此應(yīng)早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)和治療。 第三節(jié)三、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙第八十

44、八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙1.病因 （1）聽(tīng)力障礙 （2）精神發(fā)育遲滯 （3）家族因素 （4）發(fā)音器官的影響 （5）腦性癱瘓及其他神經(jīng)系統(tǒng)障礙 （6）環(huán)境因素 第三節(jié)三、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙第八十九張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙2.臨床表現(xiàn) （1）構(gòu)音異常 （2）嗓音問(wèn)題 （3）流利性問(wèn)題 （4）語(yǔ)言問(wèn)題：包括語(yǔ)言發(fā)育遲緩和語(yǔ)言發(fā)育障礙。第三節(jié)三、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙第九十張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四、學(xué)習(xí)障礙第九十一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)障礙（learning disabilities, L

45、D）屬于特殊障礙，是指在獲得和運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算、推理等特殊技能上有明顯困難，并表現(xiàn)有相應(yīng)的多種障礙綜合征。臨床上常把由于各種原因引起的學(xué)業(yè)失敗統(tǒng)稱學(xué)習(xí)困難。第三節(jié)四、學(xué)習(xí)障礙第九十二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)障礙1.病因 確切病因尚未明確，可能與發(fā)育時(shí)期生物學(xué)因素和環(huán)境因素有關(guān)。2.臨床表現(xiàn) 最顯著的特征是以學(xué)習(xí)能力障礙為主，與同齡兒童預(yù)期水平相比明顯不相稱，小學(xué)23年級(jí)為發(fā)病高峰，男孩多于女孩。第三節(jié)四、學(xué)習(xí)障礙第九十三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)障礙LD兒童雖然可以有正?；蚪咏Ｆ骄降闹悄?，而且接受社會(huì)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與其他兒童相同

46、，但可能出現(xiàn)： 學(xué)習(xí)能力的偏異； 理解抽象概念困難，理解與語(yǔ)言表達(dá)缺乏平衡； 知覺(jué)轉(zhuǎn)換障礙,如聽(tīng)到“貓”時(shí)不能想到貓； 視覺(jué)-空間知覺(jué)障礙，如分不清6與9，b與d； 記憶學(xué)習(xí)材料困難，或有不同程度的語(yǔ)言發(fā)育缺陷； 協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙； 注意力不集中； 情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差等。第三節(jié)四、學(xué)習(xí)障礙第九十四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月五、精神發(fā)育遲滯第九十五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月精神發(fā)育遲滯（mental deficiency）也可稱為精神發(fā)育不全，智力損傷發(fā)生在發(fā)育時(shí)期，智力功能明顯低于一般水平以及對(duì)社會(huì)環(huán)境日常要求的適應(yīng)能力有明顯損害。第三節(jié)五、精神發(fā)育

47、遲滯第九十六張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月精神發(fā)育遲滯1.病因 生物醫(yī)學(xué)因素； 社會(huì)心理文化因素。 第三節(jié)五、精神發(fā)育遲滯第九十七張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月精神發(fā)育遲滯2.臨床表現(xiàn) 精神發(fā)育遲滯主要表現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下，其言語(yǔ)、注意、記憶、理解、洞察、抽象、思維、想象等心理活動(dòng)能力都明顯落后于同齡兒童。集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的速度和質(zhì)量上，往往通過(guò)觀察、記憶、想象、思考、判斷和概括等表現(xiàn)出來(lái)。 第三節(jié)五、精神發(fā)育遲滯第九十八張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月六、孤獨(dú)癥第九十九

48、張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月孤獨(dú)癥（autism）又稱自閉癥，是一組終生性、固定性、具有異常行為特征的廣泛性發(fā)育障礙性疾病，指起病于嬰幼兒期，具有社會(huì)交往、語(yǔ)言溝通和認(rèn)知功能特定性發(fā)育遲緩和偏離為特征的精神障礙。本病男童多見(jiàn)，未經(jīng)特殊教育和治療的多數(shù)兒童預(yù)后不佳。第三節(jié)六、孤獨(dú)癥第一百?gòu)垼琍PT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月孤獨(dú)癥1.病因 主要因素有 遺傳因素； 孕期及圍生期因素； 神經(jīng)生物學(xué)因素； 神經(jīng)生理學(xué)因素； 社會(huì)心理因素； 免疫學(xué)因素； 家庭因素等。 第三節(jié)六、孤獨(dú)癥第一百零一張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月孤獨(dú)癥2.臨床表現(xiàn) 孤獨(dú)癥的基本特征為

49、社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言或非語(yǔ)言交流障礙、興趣范圍狹窄以及刻板、僵硬的行為方式，多在36個(gè)月內(nèi)起病。 第三節(jié)六、孤獨(dú)癥第一百零二張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月孤獨(dú)癥具體包括：（1）社會(huì)交往障礙（2）語(yǔ)言發(fā)育障礙 （3）興趣范圍狹窄及刻板、僵硬的行為方式（4）感覺(jué)障礙和動(dòng)作異常（5）智力障礙和認(rèn)知偏移（6）早期表現(xiàn)：早期較難撫養(yǎng)，睡眠少、尖叫、倔強(qiáng)或特別安靜、有特殊興趣等。 第三節(jié)六、孤獨(dú)癥第一百零三張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月七、重癥身心發(fā)育障礙第一百零四張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月重癥身心發(fā)育障礙是指同時(shí)具有運(yùn)動(dòng)和智力發(fā)育障礙且均呈重度者，難以完成具有功能的動(dòng)作，精神發(fā)育遲滯表現(xiàn)為“癡呆”。在家庭看護(hù)困難，在康復(fù)設(shè)施中不能接受集體生活指導(dǎo)。第三節(jié)七、重癥身心發(fā)育障礙第一百零五張，PPT共一百二十一頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月重癥身心發(fā)育障礙1.病因 各種原因的腦發(fā)育障礙或損傷所致，最為多見(jiàn)的是腦性癱瘓、重度精神發(fā)育遲