傾聽生命行走的聲音

1、傾聽生命行走的聲音第1頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一傾聽生命行走的聲音第2頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一 秋日里,我從遙遠(yuǎn)的大山往公路邊扛木頭,一截黑乎乎的用來(lái)做拐棍的干枯楊木樁,被我順手捎回,插在了院子內(nèi)的土堆上。 之后,我很快便把它忘掉了。只有母親,偶爾會(huì)把一個(gè)濕筐子或一塊剛洗出的舊布掛在它上面晾曬,它干裂皺巴的軀體因而浸上了一層濕漉漉的水漬。 過(guò)了一段時(shí)間,我突然驚奇地發(fā)現(xiàn),這截木樁的到來(lái),使院子里有了很大的改變。以前,院子里只有一棵小棗樹,孤零零的。風(fēng)刮來(lái)時(shí),是一種寡不敵眾很無(wú)奈且軟弱無(wú)力的聲音,聽了,總叫人感到沮喪?，F(xiàn)在不一樣了,有

2、天晚上,當(dāng)尖利的吼叫聲將我從夢(mèng)中驚醒時(shí),我還以為是兇猛的野獸呢。仔細(xì)辯聽,才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。它不像棗樹那樣彎腰曲膝,總想盡力擺脫風(fēng)的肆虐, 把落在自己身上的風(fēng)再推給別人,結(jié)果是被風(fēng)撕扯得披頭散發(fā),沒(méi)有了往日的形狀。楊木樁不慌不亂,靜立在那里迎接風(fēng)的挑戰(zhàn),一副巋然不動(dòng)的樣子。它讓風(fēng)從身邊溜過(guò),又吸收著風(fēng),讓風(fēng)進(jìn)入自己的毛孔,成為自己身體的一部分。它們是朋友而不是仇敵。 楊木樁使得落在院子里的雨也仿佛有了靈性。多數(shù)情況下,雨會(huì)在院子的東西兩邊布出疏密不同的兩種雨幕,每回西邊的楊木樁被淋得直往下流水,東邊的小棗樹卻干渴得蔫巴巴的沒(méi)一點(diǎn)兒精神。母親心疼小棗樹,細(xì)心地用木棍圍住它,給它澆水,還

3、多次想在楊木樁旁為小棗樹再造一個(gè)新居,因怕把棗樹挪死,才終未為其遷址。大雪天,小棗樹裹著棉絮,被冰雪蓋得嚴(yán)嚴(yán)的,幾乎看不見(jiàn)任何枝梢。而楊木樁卻光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,從不積存。一樣的雪,一樣的嚴(yán)冬,卻是兩種情景。是風(fēng)有意所為,還是棗樹和楊木樁內(nèi)部的原因?困惑中的我總涌起太多說(shuō)不清的神秘猜測(cè)。 無(wú)風(fēng)無(wú)雨的天氣,我總能聽出一種聲音。這聲音隱約而清晰,細(xì)微而執(zhí)著,愈來(lái)愈深,就像是一個(gè)人在奮力行走；一會(huì)兒翻山,一會(huì)兒趟河,一會(huì)兒在清風(fēng)麗日下奔跑,一會(huì)兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑開始的時(shí)候,我懷疑是自己的耳朵在作怪,產(chǎn)生了誤聽。后來(lái),無(wú)意中,當(dāng)我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽,那飽脹著

4、綠色汁液的肌體時(shí),我似乎也看到那早已扎牢結(jié)實(shí)得再也拔不出來(lái)的根須,我還有什么不明白的呢?由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹,這之間,是一種怎樣的生命行走啊。固然是我撿拾了它,但如果它自己就此停止生命的腳步,樹便永遠(yuǎn)只能成為一個(gè)虛幻的影子了。 小棗樹依舊灰黑著,山風(fēng)把它的枝梢摧折得七零八落,我輕輕地拍了拍它的枝干。此時(shí),它還在沉睡,在被動(dòng)地等待著季節(jié)的到來(lái),看不出它對(duì)未來(lái)有什么特別的打算。這是許多生命共有的選擇,是它們共同的生命方式,似乎也不應(yīng)苛責(zé),畢竟,成長(zhǎng)太慘烈,抗?fàn)幪D難了。 無(wú)喜無(wú)憂的楊木樁,靜靜地指向天空,指向天幕上一顆很明亮的星。我雙手摟著它,如同在撫摸一個(gè)冬天的童話。第3頁(yè)，共19

5、頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一7.作者為什么以“傾聽生命行走的聲音”為題？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要作答。 （4分）答:_ 8.文中的“小棗樹”具有怎樣的特點(diǎn)？作者描寫小棗樹的意圖是什么？ （5分）答:_ 9.文章開篇寫我將楊木樁“順手捎回” 任意一插的情形,結(jié)尾卻寫“我雙手摟著它,如同在撫摸一個(gè)冬天的童話?！?這樣寫矛盾嗎?為什么? (5分)答:_ 10.楊木樁生命行走的歷程是讓人感動(dòng)、令人感嘆的。讀完文章,你從中獲得了怎樣的感悟呢?請(qǐng)結(jié)合你對(duì)生活的認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?(4分)答:_ 第4頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一教材分析新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)

6、為主體，而閱讀則能夠很好的貫徹這一要求。閱讀當(dāng)中的散文因?yàn)轭}材廣泛，內(nèi)容豐富，在初中語(yǔ)文教材中尤其是在九年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，成為近來(lái)中考常選的文章樣式。學(xué)生現(xiàn)狀08年中考的這篇散文傾聽生命行走的聲音是從人生生命的思考層面上來(lái)考察學(xué)生的，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。但因?qū)W生認(rèn)知水平有限，閱讀時(shí)容易停留在表面，很難對(duì)生命進(jìn)行深刻的感悟。加之學(xué)生的考試時(shí)間緊迫，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)審題失誤的情況，還有部分學(xué)生有畏難情緒，這就形成了散文閱讀中的一系列問(wèn)題。第5頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 讓學(xué)生了解散文的概念特點(diǎn)以及類型2 指出散文的中考題型第6頁(yè)，共19頁(yè)

7、，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 讓學(xué)生了解散文的概念特點(diǎn)以及類型2 指出散文的中考題型能力目標(biāo)讓學(xué)生掌握一般散文閱讀中關(guān)于主旨、結(jié)構(gòu)考查的答題方法，并能舉一反三。第7頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 讓學(xué)生了解散文的概念特點(diǎn)以及類型2 指出散文的中考題型能力目標(biāo)讓學(xué)生掌握一般散文閱讀中關(guān)于主旨、結(jié)構(gòu)考查的答題方法，并能舉一反三。重難點(diǎn)重點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析試題以及答題的方法技巧難點(diǎn) 對(duì)文章主旨的把握和體會(huì)以及答題方法的掌握、運(yùn)用。第8頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 讓學(xué)生了解

8、散文的概念特點(diǎn)以及類型2 指出散文的中考題型能力目標(biāo)讓學(xué)生掌握一般散文閱讀中關(guān)于主旨、結(jié)構(gòu)考查的答題方法，并能舉一反三。重難點(diǎn)重點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析試題以及答題的方法技巧難點(diǎn) 對(duì)文章主旨的把握和體會(huì)以及答題方法的掌握、運(yùn)用。教法、學(xué)法講授法 讓學(xué)生從整體上去把握散文問(wèn)題，了解方法，做到“對(duì)癥下藥”定向法 可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)做到更有征對(duì)性而不是毫無(wú)目的的讀書第9頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一教學(xué)流程一 導(dǎo)入 以學(xué)生閱讀時(shí)的畏難情緒入手，打消其顧慮，幫助學(xué)生樹立閱讀信心。二 基礎(chǔ)知識(shí)1 散文概念、特點(diǎn)及類型概念 我們這里所說(shuō)散文是指以記敘描寫為主要表達(dá)方式，以寫人記 事

9、，狀物繪景，詠物抒懷為內(nèi)容的一種文體特點(diǎn) 形散而神不散類型 寫人記事、寫景抒情、闡明哲理（選材） 第10頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一2 指出散文中考題型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。 整體把握內(nèi)容 題型 概括某一段或全文的內(nèi)容 提煉主題 題型 理解標(biāo)題的含義；談?wù)剬?duì)文章的感悟 分析層次結(jié)構(gòu) 題型 文章開頭、結(jié)尾都提到同一事物的目的 品味語(yǔ)言 題型 對(duì)某個(gè)詞或某句話的理解 表達(dá)方式的作用 題型 散文中描寫的表達(dá)效果 表現(xiàn)手法 題型 某段話用了什么樣的表現(xiàn)手法（如托物言志、動(dòng)靜結(jié)合等）第11頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一三 試題講解1 、讓學(xué)生迅速瀏覽

10、全文，有意識(shí)的搜集并整合關(guān)于主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的信息（一般在標(biāo)題、議論抒情性的句子、反復(fù)出現(xiàn)的重要詞句中去找）這樣做能夠落實(shí)定向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生讀文章更有針對(duì)性，并且這一方法也可以用到其他的散文閱讀中。2 、讓學(xué)生歸納那些題在考查主旨。第12頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一三 試題講解1 、讓學(xué)生迅速瀏覽全文，有意識(shí)的搜集并整合關(guān)于主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的信息（一般在標(biāo)題、議論抒情性的句子、反復(fù)出現(xiàn)的重要詞句中去找）這樣做能夠落實(shí)定向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生讀文章更有針對(duì)性，并且這一方法也可以用到其他的散文閱讀中。2 、讓學(xué)生歸納那些題在考查主旨。第七題 出現(xiàn)問(wèn)題：答案停留在表面，

11、只答到楊木樁生命成長(zhǎng)的過(guò)程，忽略了標(biāo)題作為文章文眼代表中心主旨的作用 解決辦法: 主旨=內(nèi)容性+思想性 A、找中心句或暗示文題的提示語(yǔ)或詞 B、體會(huì)作者對(duì)選取的材料的態(tài)度或觀點(diǎn) C、有原文盡量用原文，沒(méi)有原文要?dú)w納的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確；a b 可結(jié)合使用 學(xué)生過(guò)手：讓學(xué)生迅速迅速找出關(guān)鍵詞句及情感態(tài)度 比如 “這使一種怎樣的生命行走啊”生命太慘烈，抗?fàn)幪D難。第13頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一三 試題講解1 、讓學(xué)生迅速瀏覽全文，有意識(shí)的搜集并整合關(guān)于主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的信息（一般在標(biāo)題、議論抒情性的句子、反復(fù)出現(xiàn)的重要詞句中去找）這樣做能夠落實(shí)定向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生讀文章更

12、有針對(duì)性，并且這一方法也可以用到其他的散文閱讀中。2 、讓學(xué)生歸納那些題在考查主旨。第七題 出現(xiàn)問(wèn)題：答案停留在表面，只答到楊木樁生命成長(zhǎng)的過(guò)程，忽略了標(biāo)題作為文章文眼代表中心主旨的作用 解決辦法: 主旨=內(nèi)容性+思想性 A、找中心句或暗示文題的提示語(yǔ)或詞 B、體會(huì)作者對(duì)選取的材料的態(tài)度或觀點(diǎn) C、有原文盡量用原文，沒(méi)有原文要?dú)w納的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確；a b 可結(jié)合使用 學(xué)生過(guò)手：讓學(xué)生迅速迅速找出關(guān)鍵詞句及情感態(tài)度 比如 “這使一種怎樣的生命行走啊”生命太慘烈，抗?fàn)幪D難。第十題 出現(xiàn)問(wèn)題：不知從哪些方面答題，答題簡(jiǎn)單膚淺 解決辦法： A、緊扣文章采用總分總的結(jié)構(gòu)表述 B、要有明確的觀點(diǎn)和態(tài)度，不能

13、模棱兩可，化抽象為具體（態(tài)度具體可體現(xiàn)在哪些事件、行動(dòng)上） C、 語(yǔ)言流暢不能有語(yǔ)病和錯(cuò)別字 D、可引用詩(shī)句或名人名言 學(xué)生過(guò)手：讓學(xué)生迅速動(dòng)手，請(qǐng)三個(gè)不同層次的學(xué)生展示他們歸納的內(nèi)容，總結(jié)優(yōu)劣。第14頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一3 第九題 在這道題上，學(xué)生對(duì)主旨基本能夠把握，但對(duì)結(jié)構(gòu)了解卻有欠缺，只要教師能夠把一句話或一段話在文章結(jié)構(gòu)上的作用講清楚，學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題并不難。 出現(xiàn)在開頭：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；埋下伏筆 出現(xiàn)在中間：過(guò)度；承上啟下 出現(xiàn)在結(jié)尾：前后照應(yīng)；總結(jié)全文，再次點(diǎn)明中心第15頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一3 第九題 在這

14、道題上，學(xué)生對(duì)主旨基本能夠把握，但對(duì)結(jié)構(gòu)了解卻有欠缺，只要教師能夠把一句話或一段話在文章結(jié)構(gòu)上的作用講清楚，學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題并不難。 出現(xiàn)在開頭：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；埋下伏筆 出現(xiàn)在中間：過(guò)度；承上啟下 出現(xiàn)在結(jié)尾：前后照應(yīng)；總結(jié)全文，再次點(diǎn)明中心4第八題 學(xué)生只要在全文當(dāng)中找出描寫小棗樹的詞語(yǔ)并進(jìn)行歸納就能的出小棗樹的特點(diǎn)。后面一問(wèn)學(xué)生大多數(shù)能答到對(duì)比，需要強(qiáng)化的是學(xué)生容易忽略的對(duì)比等表現(xiàn)手法的作用 第16頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一四、教學(xué)反饋 為了讓學(xué)生以后遇到這樣的文章，能夠獨(dú)立思考和分析，我用一篇與本文相類似的閱讀來(lái)落實(shí)這堂課所強(qiáng)調(diào)的答題方法。第17頁(yè)，共19頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)39分，星期一四、教學(xué)反饋 為了讓學(xué)生以后遇到這樣的文章，能夠獨(dú)立思考和分析，我用一篇與本文相類似的閱讀來(lái)落實(shí)這堂課所強(qiáng)調(diào)的答題方法。五、教