2021年天津卷中考材料作文“欣賞”審題寫(xiě)作指導(dǎo)及滿分作文2篇

1、中考材料作文“欣賞”審題寫(xiě)作指導(dǎo)及滿分作文 2 篇中考考場(chǎng)作文 真題再現(xiàn)：作文(50 分)培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和永遠(yuǎn)盛開(kāi)的花朵。”我們希望得到他人的欣賞，他人的欣賞如暖流滋潤(rùn)心田，讓人獲得奮進(jìn)的力量 ;我們也要學(xué)會(huì)欣賞他人，欣賞他人會(huì)在自己心中播下愛(ài)與善的種子，不斷提升人生境界 ; 我們還要學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞自己才會(huì)內(nèi)心有光，自信樂(lè)觀地面對(duì)生活。對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢? 請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求:文體不限(詩(shī)歌除外);不少于 600 字;不得出現(xiàn)真實(shí)的 人名、校名。本資料內(nèi)容包括：審題立意、選材點(diǎn)播、技巧指津、滿分作文。 【審題立意】1. 審材料。這是材料作文的

2、寫(xiě)作。只是給出材料，不限定范圍，給予了考生更為廣闊的思考空間和更多的寫(xiě)作自主權(quán)。材料先給出培根的名言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，用一雙慧眼，來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、 美。材料作文的寫(xiě)作思路，較為發(fā)散，閱讀材料、提煉關(guān)鍵詞最為關(guān)鍵。材料中的關(guān)鍵詞“欣賞”一共出現(xiàn)了 七次，所以，考生的寫(xiě)作也要緊扣“欣賞”二字展開(kāi) : 提示語(yǔ)中還有“被人欣賞”“欣賞他人” “欣賞自己” 等關(guān)鍵信息，這也為我們行文提供了思路。2. 命題目。題目是文章的眼睛，非常重要。要用關(guān)鍵詞“欣賞”組短語(yǔ)，或造句子，表述自己的感悟或觀點(diǎn)?！具x材點(diǎn)播】可以從以下幾方面立意:1. 小學(xué)時(shí)“我”被同學(xué)忽視，一直很不自信。 經(jīng)過(guò)努力，“我”在舞蹈大

3、賽上取得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們開(kāi)始欣賞“我”，“我 獲得了自信，也堅(jiān)信只要努力就有機(jī)會(huì)獲得成功，感覺(jué)到“我” 的成長(zhǎng)之路 充滿陽(yáng)光。2.同學(xué)小米一直積極參加各種培訓(xùn)，古箏、二胡，都是半途而廢;打乒乓球、打羽毛球也是學(xué)成了“四不像”，小米的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)小米失去信心。偶然的機(jī)會(huì)，小米接觸了建筑模型，迷戀上了搭建筑模型，還在市級(jí)比賽上獲得一等獎(jiǎng)。有道是“東方不亮西方亮”，只要態(tài)度 積極，終會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。3.小明成績(jī)直很優(yōu)秀， 只不過(guò)跟同學(xué)關(guān)系一直搞不好， 原來(lái)他在和同學(xué)的交往過(guò)程中，總會(huì)輕視他人，忽略了他人的感受。靜下心來(lái)，小明頓悟，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，應(yīng) 該帶著欣賞的目光去看

4、待同學(xué)，最后小明成功了。4.可以寫(xiě)讀書(shū)給自己帶來(lái)的與眾不同的體驗(yàn)。比如，可以談讀某一本書(shū)給自己帶來(lái)的啟示 :從鋼鐵是怎樣煉成的中讀懂了堅(jiān)強(qiáng)，從余秋雨的文化苦旅中了解到中國(guó)文人艱難的心路歷程以及文化 的走向?！炯记芍附颉坎牧献魑膶忣}立意技巧1.提煉中心法這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如 果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。2.抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性 語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題 者或

5、材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。3.由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在 的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象 或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。4.由物及人法寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及 人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容 相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。5.明確褒貶法有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生 必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者 的感情傾向確立最佳的立意

6、角度。6.多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一 個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞 材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立 意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意， 還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。7.舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪 些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或 事件，從主要人物或事件的角度審題立意?！緷M分作文】1欣賞流年當(dāng)我從擁擠的人群中走過(guò)時(shí)，我看見(jiàn)你在畫(huà)里朝我微笑。我歌唱

7、 著，忘記了一切喧囂。夕陽(yáng)西下，我穿過(guò)喧鬧的步行街，來(lái)到長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)廊。我吮著甜甜的冰糖葫蘆，卻怎么也品不出從前那般味道，穿梭著，尋覓著，指尖不經(jīng)意掠過(guò)乳膠漆成的白壁，它板著方正的臉，冰冷得使我一顫。心悄然化作翩躚的蝴蝶，只戀著一朵花的香- 座老屋，靜靜徘徊在 夕陽(yáng)的余暉中，記憶如漏網(wǎng)之魚(yú)，躍出水面。風(fēng)吹梧葉，輕搖槐花夏日，風(fēng)清。我總愛(ài)與你依偎在老槐樹(shù)間的藤椅上，看陽(yáng)光企圖穿過(guò)綠葉，卻落得一地斑駁。我出神地聽(tīng)你講牛郎，談織女，你的眼睛瞇成一條縫，臉上的溝溝壑壑向我訴說(shuō)大半輩子的不易，可嘴角那 一抹安詳又仿佛在訴說(shuō)你的滿足。風(fēng)吻菊瓣，蔓纏松畔秋日，碩果。翠菊的清香溢滿小院的邊邊角角，頷首，聆聽(tīng)大雁的

8、輕聲細(xì)語(yǔ)。老屋后，是滿山的果樹(shù)，我麻利地爬上樹(shù)，采下一大簍。每當(dāng)這時(shí)，你總會(huì)帶我騎著小三輪，將果實(shí)送往鄰家。“咔嚓， ”我咬了一口?！岸绢^， 不要頑皮!”你的責(zé)備中有無(wú)奈更有寵溺。風(fēng)拽梅枝，殘雪漫天冬日，嚴(yán)寒。黛色的蒼穹被紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白色精靈占領(lǐng)。窗外寒梅獨(dú)立，花苞微綻，點(diǎn)染絲絲白雪，老屋里一片溫暖，爐子“咕嚕咕?！泵爸闾鸬臒釟猓惆汛玫纳綐欠湃胫蠛玫奶菨{中，油亮亮的。我咬下一大口，眼睛都陳起來(lái)了，你撫著我的頭發(fā):“你這饞丫頭哦 ! ”梧桐前， 槐花下，翠菊旁，勁松畔，傲梅邊，殘雪中，有童年 的步履匆匆，有愛(ài)的無(wú)言飛場(chǎng)。歲月蹉跎，流光易逝。那個(gè)總愛(ài)穿黃白綢裙，如翠菊般樸實(shí)無(wú)華，如梧桐般端莊

9、大方的 美好女子，溫暖了我的歲月，驚艷了我的流年。將視線從畫(huà)中收回，我微微一笑，咬下一顆糖葫蘆，不禁感慨流 年的無(wú)情。我想， 我還會(huì)繼續(xù)架一支魚(yú)竿，與親愛(ài)的祖母一起獨(dú)釣歲月流 年的故事。靜對(duì)流年，致祖母，致歲月，致童年.【滿分作文】2欣賞生活春日始至，空氣中仍帶著幾分寒氣?；颐傻奶炜找黄良?。窗外，幾縷陽(yáng)光被云層遮住，只給它們鑲上了一道淡淡的金邊。生活需要欣 賞，才會(huì)展現(xiàn)出動(dòng)人的一面。我早早起來(lái)去上素描課，陣陣寒風(fēng)刮在臉上，鼻尖漸漸沒(méi)了知覺(jué)。進(jìn)教室，暖意瞬間流向全身，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)老師站在那里。老師長(zhǎng)相嫻靜，每每教導(dǎo)我們時(shí)，恬淡的笑容掛在嘴角，一雙圓溜溜的大眼睛像 鹿眼般靈動(dòng)，而且她姓陸，因此我們

10、喚她“小鹿老師”。同學(xué)們還沒(méi)來(lái)，小鹿老師總會(huì)提前整理畫(huà)室?？吹轿疫M(jìn)來(lái)，她忙放下手里的物件，向我遞來(lái)畫(huà)紙，是我上節(jié)課沒(méi)有完成的。我拿著畫(huà)紙坐在椅子上，望著鉛筆勾勒出的線條，雜亂無(wú)章，只覺(jué)得單薄無(wú)力。小鹿老師看到我這副模樣，輕輕走到我身邊，蹲下身子，指尖指在我的畫(huà)紙上，輕言細(xì)語(yǔ)地指導(dǎo)我。遇到難以理解的，她就會(huì)比畫(huà)，可愛(ài)的樣子讓我喜歡?！皹?gòu)圖小一點(diǎn)， 先把不銹鋼壺大致勾出形體，再畫(huà)出細(xì)節(jié)，壺身上完色后用紙巾擦一擦，畫(huà)出不銹鋼的反光感，像這樣.”說(shuō)者就順手握住筆為我示范。她纖細(xì)的手指骨節(jié)分明。更值得注意的是老師酒畫(huà)時(shí)，只見(jiàn)施手脫輕輕發(fā)力，鉛筆搭在食指骨節(jié)上，大拇指提住，筆尖輕掃看西紙，線各清晰呵鐘，細(xì)長(zhǎng)，發(fā)出的沙沙南 紫燒畫(huà)室