《金融管理》專業(yè)剖析

1、CHONG QING 2015.12金融管理專業(yè)剖析Analysis of financial management specialty 1共44頁精品課件資料目錄頁 Contents Page三 、教學(xué)條件和質(zhì)量保障Teaching conditions and quality assurance二、課程體系與課程改革Curriculum system and curriculum reform 五、存在問題與專業(yè)規(guī)劃Problems and professional planning 一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式Professional positioning and personnel t

2、raining mode四、專業(yè)特色與創(chuàng)新Professional characteristics and innovation 2精品課件資料專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接產(chǎn)業(yè)需求對應(yīng)區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)人才有需求什么樣的人才有需求這種人才有什么要求產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研崗位能力調(diào)研這些崗位有什么標(biāo)準(zhǔn)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)設(shè)置職業(yè)資格發(fā)展趨勢人才結(jié)構(gòu)崗位能力崗位知識人才需求金融管理人才需求調(diào)研報(bào)告金融管理專業(yè)必要性區(qū)位優(yōu)勢發(fā)展?jié)摿暧^背景政策支持人才需求生源保障金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心金融搞活了一著棋活全盤皆活 !一、從宏觀背景看設(shè)置金融管理專業(yè)必要性金融產(chǎn)業(yè)作為未來重點(diǎn)發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，得到國家和地方政府的高度重視1符合社

3、會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及十三五發(fā)展規(guī)劃中國人民銀行、商務(wù)部、銀監(jiān)會、證監(jiān)會、保監(jiān)會等部門聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見，支持金融業(yè)深入發(fā)展。3適應(yīng)廣東省和珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求廣東省外向型經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。近年來，全球經(jīng)濟(jì)放緩和國內(nèi)金融進(jìn)一步開放對廣東省金融結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級要求日益明顯。2符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及十三五發(fā)展規(guī)劃建設(shè)現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)是廣州市十三五規(guī)劃的重要目標(biāo)，并且已經(jīng)被納入國家金融類戰(zhàn)略規(guī)劃，著力打造“珠三角金融中心” 二、從區(qū)位優(yōu)勢，人才需求看設(shè)置金融管理專業(yè)必要性金融業(yè)潛力巨大，長期快速、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展趨勢不可扭轉(zhuǎn)，廣東區(qū)位優(yōu)勢明顯1廣東是改革開放的橋頭堡，是國家金融改革的先行者中

4、國人民銀行、商務(wù)部、銀監(jiān)會、證監(jiān)會、保監(jiān)會等部門聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見，支持金融業(yè)深入發(fā)展。3、廣州有豐富的人力資源優(yōu)勢、資本優(yōu)勢、政策優(yōu)勢金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展大有可為。高職類技能型金融基礎(chǔ)人才的需求在廣東可謂迎來了它的又一個(gè)春天。2廣東實(shí)現(xiàn)十三五規(guī)劃，金融業(yè)是核心一環(huán)建設(shè)現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)是廣州市十三五規(guī)劃的重要目標(biāo)，并且已經(jīng)被納入國家金融類戰(zhàn)略規(guī)劃，著力打造“珠三角金融中心” 金融行業(yè)發(fā)展迅猛，人才需求極大，短期內(nèi)很難得到滿足全國金融管理人才需求預(yù)測廣東金融管理人才需求預(yù)測1、從金融教育的供給結(jié)構(gòu)來看,教育結(jié)構(gòu)的失衡使金融應(yīng)用人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了斷檔。 日益迅速發(fā)展的金融業(yè),一方面需要為數(shù)有

5、限的從事金融研究及管理的高級人才,另一方面也需要大量的從事實(shí)際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用技術(shù)人才。目前,專門性的培養(yǎng)金融一線應(yīng)用型、技能型人才的學(xué)校甚少,難以滿足金融部門對高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型一線人才的需要。三、從金融行業(yè)對人才需求特點(diǎn)看高職院校金融管理專業(yè)2、從人才需求結(jié)構(gòu)看，未來對金融人才需要主要是對技能型和應(yīng)用型人才需要。 金融機(jī)構(gòu)越來越迫切地需要高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型金融專門人才,尤其需要的是金融創(chuàng)新產(chǎn)品推廣方面和熟練地利用電子計(jì)算機(jī)處理各類金融業(yè)務(wù),并具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的金融一線人才據(jù)我們調(diào)查, 在未來的十年,廣州每年可為金融管理專業(yè)高職畢業(yè)生提供上萬個(gè)就業(yè)崗位。所以,高職金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)

6、是一個(gè)極具潛力的專業(yè),具有廣闊的發(fā)展前景。三、從金融行業(yè)對人才需求特點(diǎn)看高職院校金融管理專業(yè)12金融行業(yè)所需人才呈“金字塔”型2015年，信息產(chǎn)業(yè)增加值完成10萬億元，占GDP的比重達(dá)到20%，其中金融產(chǎn)品銷售額1萬億元.金融工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、投資分析的中高級人員，占人數(shù)的2030% 技能型、應(yīng)用型的金融營銷、服務(wù)類技術(shù)人才，占人數(shù)的7080%。區(qū)域面向立足廣州 ，服務(wù)廣東，輻射珠三角行業(yè)面向金融服務(wù)業(yè)，尤其是投資理財(cái)行業(yè)崗位面向基層、一線的技能型應(yīng)用性崗位 崗位 證書證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證專業(yè)定位確定人才培養(yǎng)目標(biāo)確定崗位人才需求生源素質(zhì)行業(yè)背景崗位分析專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)

7、研分析專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議依據(jù)分位崗位TextText HereText HereText HereText HereTextText HereText HereTextText HereText HereTextText HereText HereTextText Here保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)員工理財(cái)規(guī)劃師銀行大堂經(jīng)理培養(yǎng)方向銀行柜員面向崗位證券公司客戶經(jīng)理銀行客戶經(jīng)理職業(yè)遷移和發(fā)展中層管理畢業(yè)后45年高層管理職業(yè)發(fā)展方向基層人員畢業(yè)后理財(cái)經(jīng)理畢業(yè)后1-2年 本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，能全面、系統(tǒng)、規(guī)范掌握銀行個(gè)人儲蓄業(yè)務(wù)、現(xiàn)金出納業(yè)務(wù)、會計(jì)結(jié)算

8、業(yè)務(wù)、個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)和客戶經(jīng)理業(yè)務(wù)，熟悉商業(yè)銀行以及其他金融機(jī)構(gòu)臨柜交易、客戶服務(wù)營銷、業(yè)務(wù)管理的基本知識與操作技能，能夠勝任中小型商業(yè)銀行及其他金融機(jī)構(gòu)各種基層工作崗位，并且獲得相應(yīng)的從業(yè)資格證書，具備良好職業(yè)道德和良好職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型“金融銀領(lǐng)”人才。培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)規(guī)格 思想品德 專業(yè)素質(zhì) 身心素質(zhì)素質(zhì)公共基礎(chǔ)專業(yè)知識專業(yè)拓展知識知識能力 專業(yè)能力 方法能力 綜合能力具有社會主義核心價(jià)值觀具有職業(yè)道德素養(yǎng)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識具備吃苦耐勞的精神具備較好的語言表達(dá)能力具備良好人文素養(yǎng)具有健康的體魄知 識能 力人才培養(yǎng)規(guī)格素 養(yǎng)（1）文化基礎(chǔ)知識：應(yīng)掌握中國特色社會主義基本理論與大學(xué)英語、計(jì)

9、算機(jī)應(yīng)用等文化基礎(chǔ)知識。（2）相關(guān)專業(yè)知識：應(yīng)具備金融管理專業(yè)所需的銀行業(yè)務(wù)、證券投資、保險(xiǎn)知識、投資理財(cái)?shù)然A(chǔ)知識。 （3）工具性知識：具有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)應(yīng)用知識和文獻(xiàn)檢索知識。（1）職業(yè)基本能力：應(yīng)具備最基本的Word、Excel辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，及基本的語言溝通、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（2）專業(yè)能力：掌握銀行柜臺操作技能，會對銀行、證券、保險(xiǎn)等金融產(chǎn)品進(jìn)行營銷推廣，具備投資理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理、客戶服務(wù)專業(yè)能力。五個(gè)對接1專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接2課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接5職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接3教學(xué)過程與生產(chǎn)過程4學(xué)歷證書與資格證書對接人才培養(yǎng)模式理念人才培養(yǎng)模式 理論教學(xué)與實(shí)踐

10、教學(xué)融通、社會實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)并重、課內(nèi)教學(xué)與課外活動銜接為出發(fā)點(diǎn)，確立了“2134”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)基本素質(zhì)與崗位技能并重、專業(yè)能力和特定技能并舉、真正做到了校內(nèi)校外都是課堂、師傅都是教師、工作任務(wù)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容、工作質(zhì)量就是考核成績。2134 校企兩方參與人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、合作育人工作過程導(dǎo)向貫穿于人才培養(yǎng)全學(xué)程雙師型、雙課堂、雙證書“體驗(yàn)式”課堂教學(xué)、“體驗(yàn)式”現(xiàn)場實(shí)習(xí)“體驗(yàn)式”社會實(shí)踐、“體驗(yàn)式”課外活動課證融合人才培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合遞進(jìn)提升全程教育校企“三融合”，構(gòu)建實(shí)踐能力螺旋上升的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式構(gòu)建平臺、強(qiáng)化服務(wù)、突出創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)雙贏工作方針資源共享、優(yōu)

11、勢互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展工作原則三融合相融合校園文化企業(yè)文化相融合學(xué)校教師企業(yè)指導(dǎo)教師相融合學(xué)校學(xué)生企業(yè)員工校內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐能力螺旋上升的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式 “四段遞進(jìn)、對接企業(yè)、校企融合”的人才培養(yǎng)模式課程體系設(shè)置和課程改革理念 “五步轉(zhuǎn)換”，創(chuàng)新出“校企深度融合，全程職業(yè)模擬”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式全程職業(yè)模擬績效考核工作環(huán)境工作過程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)企業(yè)測評考核教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程教學(xué)小組學(xué)校五步轉(zhuǎn)換工作任務(wù)課程體系構(gòu)建路徑專業(yè)的企業(yè)面向職業(yè)崗位主要職業(yè)崗位能力分析典型工作過程分析職業(yè)工作任務(wù)分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)課程體系人才培養(yǎng)架構(gòu)課程模式企業(yè)調(diào)

12、研人才市場調(diào)研一線技能崗位企業(yè)專家訪談基于工作過程構(gòu)建課程體系 以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)。學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域行動領(lǐng)域典型工作任務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位工作過程系統(tǒng)化課程體系開發(fā)定位確定歸納轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)市場分析及社會需求調(diào)研企業(yè)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研分析和歸納提煉和升華同一范疇、選擇載體課程體系構(gòu)建方法金融管理高素質(zhì)高技能人才崗位基本領(lǐng)域金融市場基礎(chǔ)知識 金融統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)金融法規(guī)崗位擴(kuò)展提升領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)金融崗位核心領(lǐng)域商業(yè)銀行理論與實(shí)務(wù)證券投資實(shí)務(wù)保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)職業(yè)素質(zhì)個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn) 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)選修課證券投資綜合實(shí)訓(xùn)金

13、融管理綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)用文寫作大學(xué)英語心理健康教育大學(xué)體育基本素質(zhì)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軍事教育毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述形勢與政策文、史、哲、藝、語等人文社會科學(xué)等方面公共選修課（職業(yè)行為習(xí)慣訓(xùn)練）選修課就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想道德與法律基礎(chǔ)金融管理專業(yè)課程體系金融產(chǎn)品營銷實(shí)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)以小組為單位指 導(dǎo)布 置任 務(wù)創(chuàng)新教學(xué)方法01任務(wù)驅(qū)動法04技能競賽法05社會實(shí)踐法02模擬演練法03分組討論法因材施教、重在溝通評價(jià)模式三位一體知識能力素質(zhì)賽課證4321評價(jià)方式評價(jià)方法評價(jià)內(nèi)容評價(jià)體系60%過程考核 + 結(jié)果考核40%專業(yè)知識與技能70%方法與社會能力30%筆試、口試、操作作品、效果、

14、報(bào)告等學(xué)生自評10% 、小組互評20% 、教師評價(jià)70%體系金融管理專業(yè)課程考核評價(jià)體系師資隊(duì)伍 有一支結(jié)構(gòu)合理、肯辦事、能做事、辦好事的金融管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中校內(nèi)專職教師3人，校內(nèi)兼課教師4人，企業(yè)兼職教師4人。專職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)研究生2人本科生1人專職教師學(xué)位結(jié)構(gòu)碩士2人學(xué)士1人專職教師職稱結(jié)構(gòu)講師3人助教0人專職教師雙師素質(zhì)專職教師年齡結(jié)構(gòu)70-80年代0人80年代3人2人有國家理財(cái)規(guī)劃師資格證，1人有高級理財(cái)規(guī)劃師證書雙師素質(zhì)3人 相關(guān)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)NO.1從2007年開始連續(xù)招了九屆三年金融與證券專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)學(xué)生累計(jì)有1000多人。 NO.2金融管理專業(yè)學(xué)生連續(xù)八年就業(yè)率都在90

15、%以上。NO.3已成功增設(shè)證券與期貨專業(yè)，2016年都已正式招生。同時(shí)組建了專業(yè)的金融管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室本專業(yè)目前有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，規(guī)劃建設(shè)1個(gè)。下圖為學(xué)生在金融綜合理財(cái)實(shí)訓(xùn)室參加炒股大賽現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控37專業(yè)特色1.凸顯高職教育特色的項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化教學(xué) 采用真實(shí)企業(yè)案例教學(xué)，通過項(xiàng)目中的模塊貫穿知識點(diǎn)，以“項(xiàng)目”為載體組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，“教、學(xué)、做”相結(jié)合，努力做到互相滲透、融為一體，使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，老師在“做”中“教”。教學(xué)做一體化教室信息反饋檢查評估資料項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)主體:教師引導(dǎo)訓(xùn)導(dǎo)掌握技能、能力主體：學(xué)生

16、小組訓(xùn)練掌握知識 主體：學(xué)生自主學(xué)習(xí)載體382.構(gòu)建與項(xiàng)目引領(lǐng)的模塊化課程體系相適應(yīng)的教材 一是在項(xiàng)目課程教材內(nèi)容的篩選上，將成熟的案例或項(xiàng)目納入教材，將全書分為若干個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下再分為若干個(gè)任務(wù)，在每個(gè)任務(wù)中將技術(shù)理論知識與技術(shù)實(shí)踐知識融為一體進(jìn)行設(shè)計(jì)。二是在教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，采用任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)方式，符合職業(yè)教育行動導(dǎo)向的教學(xué)思想教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)項(xiàng)目任務(wù)1項(xiàng)目任務(wù)2項(xiàng)目任務(wù)3實(shí)現(xiàn)過程知識1實(shí)現(xiàn)過程知識2實(shí)現(xiàn)過程知識3任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目引領(lǐng)專業(yè)特色存在的問題輔導(dǎo)員數(shù)量少課程體系與產(chǎn)業(yè)有脫節(jié)教學(xué)管理教師基本功加強(qiáng)專業(yè)口徑過寬校企合作不深入師資力量薄弱教學(xué)條件有限教學(xué)評價(jià)機(jī)制不健全素質(zhì)教育成效不明顯社會服務(wù)基本缺失軟件產(chǎn)業(yè)是國家、江蘇省的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)引進(jìn)專業(yè)教師，至少以為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，一位至少副高以上職稱，或博士學(xué)歷減少理論課程、增加實(shí)訓(xùn)課程，增加互聯(lián)網(wǎng)金融類