《金融管理》專業(yè)剖析

1、CHONG QING 2015.12金融管理專業(yè)剖析Analysis of financial management specialty 1共44頁(yè)精品課件資料目錄頁(yè) Contents Page三 、教學(xué)條件和質(zhì)量保障Teaching conditions and quality assurance二、課程體系與課程改革Curriculum system and curriculum reform 五、存在問(wèn)題與專業(yè)規(guī)劃Problems and professional planning 一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式Professional positioning and personnel t

2、raining mode四、專業(yè)特色與創(chuàng)新Professional characteristics and innovation 2精品課件資料專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求對(duì)應(yīng)區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)人才有需求什么樣的人才有需求這種人才有什么要求產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研崗位能力調(diào)研這些崗位有什么標(biāo)準(zhǔn)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)設(shè)置職業(yè)資格發(fā)展趨勢(shì)人才結(jié)構(gòu)崗位能力崗位知識(shí)人才需求金融管理人才需求調(diào)研報(bào)告金融管理專業(yè)必要性區(qū)位優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)摿暧^背景政策支持人才需求生源保障金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心金融搞活了一著棋活全盤皆活 !一、從宏觀背景看設(shè)置金融管理專業(yè)必要性金融產(chǎn)業(yè)作為未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，得到國(guó)家和地方政府的高度重視1符合社

3、會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及十三五發(fā)展規(guī)劃中國(guó)人民銀行、商務(wù)部、銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)等部門聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)，支持金融業(yè)深入發(fā)展。3適應(yīng)廣東省和珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求廣東省外向型經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)放緩和國(guó)內(nèi)金融進(jìn)一步開(kāi)放對(duì)廣東省金融結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求日益明顯。2符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及十三五發(fā)展規(guī)劃建設(shè)現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)是廣州市十三五規(guī)劃的重要目標(biāo)，并且已經(jīng)被納入國(guó)家金融類戰(zhàn)略規(guī)劃，著力打造“珠三角金融中心” 二、從區(qū)位優(yōu)勢(shì)，人才需求看設(shè)置金融管理專業(yè)必要性金融業(yè)潛力巨大，長(zhǎng)期快速、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展趨勢(shì)不可扭轉(zhuǎn)，廣東區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯1廣東是改革開(kāi)放的橋頭堡，是國(guó)家金融改革的先行者中

4、國(guó)人民銀行、商務(wù)部、銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)等部門聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)，支持金融業(yè)深入發(fā)展。3、廣州有豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)、資本優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展大有可為。高職類技能型金融基礎(chǔ)人才的需求在廣東可謂迎來(lái)了它的又一個(gè)春天。2廣東實(shí)現(xiàn)十三五規(guī)劃，金融業(yè)是核心一環(huán)建設(shè)現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)是廣州市十三五規(guī)劃的重要目標(biāo)，并且已經(jīng)被納入國(guó)家金融類戰(zhàn)略規(guī)劃，著力打造“珠三角金融中心” 金融行業(yè)發(fā)展迅猛，人才需求極大，短期內(nèi)很難得到滿足全國(guó)金融管理人才需求預(yù)測(cè)廣東金融管理人才需求預(yù)測(cè)1、從金融教育的供給結(jié)構(gòu)來(lái)看,教育結(jié)構(gòu)的失衡使金融應(yīng)用人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了斷檔。 日益迅速發(fā)展的金融業(yè),一方面需要為數(shù)有

5、限的從事金融研究及管理的高級(jí)人才,另一方面也需要大量的從事實(shí)際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用技術(shù)人才。目前,專門性的培養(yǎng)金融一線應(yīng)用型、技能型人才的學(xué)校甚少,難以滿足金融部門對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型一線人才的需要。三、從金融行業(yè)對(duì)人才需求特點(diǎn)看高職院校金融管理專業(yè)2、從人才需求結(jié)構(gòu)看，未來(lái)對(duì)金融人才需要主要是對(duì)技能型和應(yīng)用型人才需要。 金融機(jī)構(gòu)越來(lái)越迫切地需要高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型金融專門人才,尤其需要的是金融創(chuàng)新產(chǎn)品推廣方面和熟練地利用電子計(jì)算機(jī)處理各類金融業(yè)務(wù),并具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的金融一線人才據(jù)我們調(diào)查, 在未來(lái)的十年,廣州每年可為金融管理專業(yè)高職畢業(yè)生提供上萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。所以,高職金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)

6、是一個(gè)極具潛力的專業(yè),具有廣闊的發(fā)展前景。三、從金融行業(yè)對(duì)人才需求特點(diǎn)看高職院校金融管理專業(yè)12金融行業(yè)所需人才呈“金字塔”型2015年，信息產(chǎn)業(yè)增加值完成10萬(wàn)億元，占GDP的比重達(dá)到20%，其中金融產(chǎn)品銷售額1萬(wàn)億元.金融工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、投資分析的中高級(jí)人員，占人數(shù)的2030% 技能型、應(yīng)用型的金融營(yíng)銷、服務(wù)類技術(shù)人才，占人數(shù)的7080%。區(qū)域面向立足廣州 ，服務(wù)廣東，輻射珠三角行業(yè)面向金融服務(wù)業(yè)，尤其是投資理財(cái)行業(yè)崗位面向基層、一線的技能型應(yīng)用性崗位 崗位 證書(shū)證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證專業(yè)定位確定人才培養(yǎng)目標(biāo)確定崗位人才需求生源素質(zhì)行業(yè)背景崗位分析專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)

7、研分析專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議依據(jù)分位崗位TextText HereText HereText HereText HereTextText HereText HereTextText HereText HereTextText HereText HereTextText Here保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)員工理財(cái)規(guī)劃師銀行大堂經(jīng)理培養(yǎng)方向銀行柜員面向崗位證券公司客戶經(jīng)理銀行客戶經(jīng)理職業(yè)遷移和發(fā)展中層管理畢業(yè)后45年高層管理職業(yè)發(fā)展方向基層人員畢業(yè)后理財(cái)經(jīng)理畢業(yè)后1-2年 本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，能全面、系統(tǒng)、規(guī)范掌握銀行個(gè)人儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、現(xiàn)金出納業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)結(jié)算

8、業(yè)務(wù)、個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)和客戶經(jīng)理業(yè)務(wù)，熟悉商業(yè)銀行以及其他金融機(jī)構(gòu)臨柜交易、客戶服務(wù)營(yíng)銷、業(yè)務(wù)管理的基本知識(shí)與操作技能，能夠勝任中小型商業(yè)銀行及其他金融機(jī)構(gòu)各種基層工作崗位，并且獲得相應(yīng)的從業(yè)資格證書(shū)，具備良好職業(yè)道德和良好職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型“金融銀領(lǐng)”人才。培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)規(guī)格 思想品德 專業(yè)素質(zhì) 身心素質(zhì)素質(zhì)公共基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)專業(yè)拓展知識(shí)知識(shí)能力 專業(yè)能力 方法能力 綜合能力具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有職業(yè)道德素養(yǎng)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)具備吃苦耐勞的精神具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力具備良好人文素養(yǎng)具有健康的體魄知 識(shí)能 力人才培養(yǎng)規(guī)格素 養(yǎng)（1）文化基礎(chǔ)知識(shí)：應(yīng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基本理論與大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)

9、算機(jī)應(yīng)用等文化基礎(chǔ)知識(shí)。（2）相關(guān)專業(yè)知識(shí)：應(yīng)具備金融管理專業(yè)所需的銀行業(yè)務(wù)、證券投資、保險(xiǎn)知識(shí)、投資理財(cái)?shù)然A(chǔ)知識(shí)。 （3）工具性知識(shí)：具有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和文獻(xiàn)檢索知識(shí)。（1）職業(yè)基本能力：應(yīng)具備最基本的Word、Excel辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，及基本的語(yǔ)言溝通、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（2）專業(yè)能力：掌握銀行柜臺(tái)操作技能，會(huì)對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)等金融產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷推廣，具備投資理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理、客戶服務(wù)專業(yè)能力。五個(gè)對(duì)接1專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接2課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接5職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接3教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程4學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)對(duì)接人才培養(yǎng)模式理念人才培養(yǎng)模式 理論教學(xué)與實(shí)踐

10、教學(xué)融通、社會(huì)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)并重、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)銜接為出發(fā)點(diǎn)，確立了“2134”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)基本素質(zhì)與崗位技能并重、專業(yè)能力和特定技能并舉、真正做到了校內(nèi)校外都是課堂、師傅都是教師、工作任務(wù)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容、工作質(zhì)量就是考核成績(jī)。2134 校企兩方參與人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、合作育人工作過(guò)程導(dǎo)向貫穿于人才培養(yǎng)全學(xué)程雙師型、雙課堂、雙證書(shū)“體驗(yàn)式”課堂教學(xué)、“體驗(yàn)式”現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)“體驗(yàn)式”社會(huì)實(shí)踐、“體驗(yàn)式”課外活動(dòng)課證融合人才培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合遞進(jìn)提升全程教育校企“三融合”，構(gòu)建實(shí)踐能力螺旋上升的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式構(gòu)建平臺(tái)、強(qiáng)化服務(wù)、突出創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)雙贏工作方針資源共享、優(yōu)

11、勢(shì)互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展工作原則三融合相融合校園文化企業(yè)文化相融合學(xué)校教師企業(yè)指導(dǎo)教師相融合學(xué)校學(xué)生企業(yè)員工校內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐能力螺旋上升的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式 “四段遞進(jìn)、對(duì)接企業(yè)、校企融合”的人才培養(yǎng)模式課程體系設(shè)置和課程改革理念 “五步轉(zhuǎn)換”，創(chuàng)新出“校企深度融合，全程職業(yè)模擬”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式全程職業(yè)模擬績(jī)效考核工作環(huán)境工作過(guò)程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)企業(yè)測(cè)評(píng)考核教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境教學(xué)過(guò)程教學(xué)小組學(xué)校五步轉(zhuǎn)換工作任務(wù)課程體系構(gòu)建路徑專業(yè)的企業(yè)面向職業(yè)崗位主要職業(yè)崗位能力分析典型工作過(guò)程分析職業(yè)工作任務(wù)分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)課程體系人才培養(yǎng)架構(gòu)課程模式企業(yè)調(diào)

12、研人才市場(chǎng)調(diào)研一線技能崗位企業(yè)專家訪談基于工作過(guò)程構(gòu)建課程體系 以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)。學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系開(kāi)發(fā)定位確定歸納轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析及社會(huì)需求調(diào)研企業(yè)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研分析和歸納提煉和升華同一范疇、選擇載體課程體系構(gòu)建方法金融管理高素質(zhì)高技能人才崗位基本領(lǐng)域金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí) 金融統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)金融法規(guī)崗位擴(kuò)展提升領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)金融崗位核心領(lǐng)域商業(yè)銀行理論與實(shí)務(wù)證券投資實(shí)務(wù)保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)職業(yè)素質(zhì)個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)務(wù)商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn) 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)選修課證券投資綜合實(shí)訓(xùn)金

13、融管理綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)用文寫作大學(xué)英語(yǔ)心理健康教育大學(xué)體育基本素質(zhì)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軍事教育毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概述形勢(shì)與政策文、史、哲、藝、語(yǔ)等人文社會(huì)科學(xué)等方面公共選修課（職業(yè)行為習(xí)慣訓(xùn)練）選修課就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想道德與法律基礎(chǔ)金融管理專業(yè)課程體系金融產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)以小組為單位指 導(dǎo)布 置任 務(wù)創(chuàng)新教學(xué)方法01任務(wù)驅(qū)動(dòng)法04技能競(jìng)賽法05社會(huì)實(shí)踐法02模擬演練法03分組討論法因材施教、重在溝通評(píng)價(jià)模式三位一體知識(shí)能力素質(zhì)賽課證4321評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)體系60%過(guò)程考核 + 結(jié)果考核40%專業(yè)知識(shí)與技能70%方法與社會(huì)能力30%筆試、口試、操作作品、效果、

14、報(bào)告等學(xué)生自評(píng)10% 、小組互評(píng)20% 、教師評(píng)價(jià)70%體系金融管理專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)體系師資隊(duì)伍 有一支結(jié)構(gòu)合理、肯辦事、能做事、辦好事的金融管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中校內(nèi)專職教師3人，校內(nèi)兼課教師4人，企業(yè)兼職教師4人。專職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)研究生2人本科生1人專職教師學(xué)位結(jié)構(gòu)碩士2人學(xué)士1人專職教師職稱結(jié)構(gòu)講師3人助教0人專職教師雙師素質(zhì)專職教師年齡結(jié)構(gòu)70-80年代0人80年代3人2人有國(guó)家理財(cái)規(guī)劃師資格證，1人有高級(jí)理財(cái)規(guī)劃師證書(shū)雙師素質(zhì)3人 相關(guān)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)NO.1從2007年開(kāi)始連續(xù)招了九屆三年金融與證券專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)學(xué)生累計(jì)有1000多人。 NO.2金融管理專業(yè)學(xué)生連續(xù)八年就業(yè)率都在90

15、%以上。NO.3已成功增設(shè)證券與期貨專業(yè)，2016年都已正式招生。同時(shí)組建了專業(yè)的金融管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室本專業(yè)目前有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，規(guī)劃建設(shè)1個(gè)。下圖為學(xué)生在金融綜合理財(cái)實(shí)訓(xùn)室參加炒股大賽現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控37專業(yè)特色1.凸顯高職教育特色的項(xiàng)目引領(lǐng)模塊化教學(xué) 采用真實(shí)企業(yè)案例教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目中的模塊貫穿知識(shí)點(diǎn)，以“項(xiàng)目”為載體組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，“教、學(xué)、做”相結(jié)合，努力做到互相滲透、融為一體，使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，老師在“做”中“教”。教學(xué)做一體化教室信息反饋檢查評(píng)估資料項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)主體:教師引導(dǎo)訓(xùn)導(dǎo)掌握技能、能力主體：學(xué)生

16、小組訓(xùn)練掌握知識(shí) 主體：學(xué)生自主學(xué)習(xí)載體382.構(gòu)建與項(xiàng)目引領(lǐng)的模塊化課程體系相適應(yīng)的教材 一是在項(xiàng)目課程教材內(nèi)容的篩選上，將成熟的案例或項(xiàng)目納入教材，將全書(shū)分為若干個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下再分為若干個(gè)任務(wù)，在每個(gè)任務(wù)中將技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)融為一體進(jìn)行設(shè)計(jì)。二是在教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)方式，符合職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)思想教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)項(xiàng)目任務(wù)1項(xiàng)目任務(wù)2項(xiàng)目任務(wù)3實(shí)現(xiàn)過(guò)程知識(shí)1實(shí)現(xiàn)過(guò)程知識(shí)2實(shí)現(xiàn)過(guò)程知識(shí)3任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目引領(lǐng)專業(yè)特色存在的問(wèn)題輔導(dǎo)員數(shù)量少課程體系與產(chǎn)業(yè)有脫節(jié)教學(xué)管理教師基本功加強(qiáng)專業(yè)口徑過(guò)寬校企合作不深入師資力量薄弱教學(xué)條件有限教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全素質(zhì)教育成效不明顯社會(huì)服務(wù)基本缺失軟件產(chǎn)業(yè)是國(guó)家、江蘇省的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)引進(jìn)專業(yè)教師，至少以為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，一位至少副高以上職稱，或博士學(xué)歷減少理論課程、增加實(shí)訓(xùn)課程，增加互聯(lián)網(wǎng)金融類