高中數(shù)學(xué)人教A版高中必修5第三章不等式-人教A版高中數(shù)學(xué)必修五4基本不等式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本不等式（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1通過兩個(gè)探究實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從幾何圖形中獲得兩個(gè)基本不等式，了解基本不等式的幾何背景，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想；2進(jìn)一步提煉、完善基本不等式，并從代數(shù)角度給出不等式的證明，組織學(xué)生分析證明方法，加深對基本不等式的認(rèn)識(shí)，提高邏輯推理論證能力；3結(jié)合課本的探究圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究基本不等式的幾何解釋，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合的思想；4借助例1嘗試用基本不等式解決簡單的最值問題，通過例2及其變式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)用基本不等式的三個(gè)限制條件（一正二定三相等）在解決最值中的作用，提升解決問題的能力，體會(huì)方法與策略二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式，并從不同角度探索不

2、等式 的證明過程；難點(diǎn)：在幾何背景下抽象出基本不等式，并理解基本不等式三、教學(xué)過程：1動(dòng)手操作，幾何引入 游戲：四個(gè)全等的直角三角形怎樣拼成正方形？如圖是2023年在北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)，會(huì)標(biāo)是根據(jù)我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的“弦圖”設(shè)計(jì)的，該圖給出了迄今為止對勾股定理最早、最簡潔的證明，體現(xiàn)了以形證數(shù)、形數(shù)統(tǒng)一、代數(shù)和幾何是緊密結(jié)合、互不可分的探究1：在這張“弦圖”中能找出一些相等關(guān)系和不等關(guān)系嗎？在正方形中有4個(gè)全等的直角三角形設(shè)直角三角形兩條直角邊長為，那么正方形的邊長為于是，4個(gè)直角三角形的面積之和，正方形的面積由圖可知，即探究2：你能從“結(jié)論”出發(fā)，繼續(xù)得到 其他的不等關(guān)系嗎

3、？2代數(shù)證明，得出結(jié)論根據(jù)上述兩個(gè)幾何背景，初步形成不等式結(jié)論：若，則若，則學(xué)生探討等號(hào)取到情況，教師演示幾何畫板，通過展示圖形動(dòng)畫，使學(xué)生直觀感受不等關(guān)系中的相等條件，從而進(jìn)一步完善不等式結(jié)論：（1）若，則；（2）若，則請同學(xué)們用代數(shù)方法給出這兩個(gè)不等式的證明證法一（作差法）：，當(dāng)時(shí)取等號(hào)（在該過程中，可發(fā)現(xiàn)的取值可以是全體實(shí)數(shù)）得出結(jié)論，展示課題內(nèi)容基本不等式:若，則（當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，等號(hào)成立）若，則（當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，等號(hào)成立）深化認(rèn)識(shí)：稱為的幾何平均數(shù)；稱為的算術(shù)平均數(shù)基本不等式又可敘述為：兩個(gè)正數(shù)的幾何平均數(shù)不大于它們的算術(shù)平均數(shù)3幾何證明，相見益彰DCABEO探究3：如圖，是圓的直徑，點(diǎn)是上

4、一點(diǎn)，過點(diǎn)作垂直于的弦，連接根據(jù)射影定理可得：由于Rt中直角邊斜邊，于是有當(dāng)且僅當(dāng)點(diǎn)與圓心重合時(shí)，即時(shí)等號(hào)成立故而再次證明：當(dāng)時(shí)，（當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，等號(hào)成立）（進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，提升思維的靈活性）4應(yīng)用舉例，鞏固提高例1.（1）用籬笆圍一個(gè)面積為100平方米的矩形菜園，問這個(gè)矩形的長、寬各為多少時(shí)，所用籬笆最短，最短的籬笆是多少？（2）一段長為36米的籬笆圍成一個(gè)矩形菜園，問這個(gè)矩形的長、寬為多少時(shí)，菜園的面積最大，最大面積是多少？（通過例1的講解，總結(jié)歸納利用基本不等式求最值問題的特征,實(shí)現(xiàn)積與和的轉(zhuǎn)化）對于，（1）若（定值），則當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，有最小值；（2）若（定值），則當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，有最大值（鼓勵(lì)學(xué)生自己探索推導(dǎo)，不但可使他們加深基本不等式的理解，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了勇于探索的精神）在運(yùn)用基本不等式解題的基礎(chǔ)上，利用幾何畫板展示的函數(shù)圖象，使學(xué)生再次感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想并通過例2及其變式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)用基本不等式的三個(gè)限制條件（一正二定三相等）在解決最值問題中的作用，提升解決問題的能力，體會(huì)方法與策略練一練（自主練習(xí)）：1.已知，且，求的最小值2.設(shè)，且，求的最小值5歸納小結(jié)，反思提高基本不等式：若，則（當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，等