三年級下冊數(shù)學教案 -7.1 小數(shù)的含義和讀寫 ︳青島版

1、小數(shù)的含義和讀寫教學目標：1、借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解小數(shù)的含義。2、建立以米為單位模型、以元為單位模型的小數(shù)，認識0.1米與1分米與米之間的關系。3、在具體情境之中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。教學準備：課件、硬幣。教學重點：會讀、寫小數(shù)，認識具體情境中小數(shù)的含義。教學難點：通過建模思想，認識0.1米與1分米與米之間的關系。教學過程：復習舊知，引入新課。談話引入 師先在黑板板書“數(shù)”字。師：認識數(shù)是數(shù)學課一項非常重要的任務。從入學以來，同學們應該認識了很多數(shù)了。說一個你喜歡的數(shù)？（生說：3、10等，整數(shù)）師：像剛剛這幾位同學說的例如1、2、

2、3、4、5、6.都是自然數(shù)（板書），0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)，除了整數(shù)，你還知道其他的數(shù)嗎？預設生說分數(shù)。師：在三年級上學期我們還認識了一種新的數(shù)分數(shù)。你能說一個你喜歡的分數(shù)嗎？（生舉例）老師現(xiàn)在隨便說一個分數(shù)，你能說說它表示的含義嗎？預設：把一個物體平均分成10份，取其中的一份就表示十分之一。師：說的可真好。除了整數(shù)和分數(shù)，在實際生活之中你還見過哪種數(shù)嗎？預設：學生說出小數(shù)。(生活中出現(xiàn)小數(shù)的地方）揭示新課師：這節(jié)課我們就一起來認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）新課教學1、讀、寫小數(shù)課件出示幾張生活中見到小數(shù)的圖片。（點擊出示小數(shù)）認真觀察這些小數(shù)，它們有什么共同特點嗎？預設：每一個小數(shù)中間

3、都有一個點。師小結：這個點就叫做小數(shù)點。（師板書：小數(shù)點）板書：1.5 讀作：一點五小數(shù)點左邊是小數(shù)的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。跟老師一起來讀一遍這個小數(shù)，一點五。師：大家已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，現(xiàn)在老師想把這些小數(shù)寫在黑板上。這樣，大家來讀，老師來寫，好嗎？（板書：像1.5、0.2、3.5、0.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。）師：好的，那看到老師寫小數(shù)，大家的小手是不是也癢癢了。草稿本準備好了嗎？那現(xiàn)在看哪些同學能把這些小動物的身高寫對？（就寫小數(shù)就可以）2、建立以“米”作單位的小數(shù)模型師：好了，了解了小動物們的身高，我們來看看我們身邊同學的身高。王東的身高是多少？大家讀讀看？（1米3分米）只用米作單位，

4、大家猜猜看該怎樣表示？預設：1.3米。師：大家都猜是這么多，到底對不對呢？那這樣，我們一起來看，這里的1米已經(jīng)是用米作單位了。那現(xiàn)在3分米用米作單位該怎樣表示？為了研究的方便，我們從1分米來研究，可以嗎？（可以）課件出示一條線段。師:那我們來看，這是一條長度為1米的線段，你能從中找到1分米嗎？誰來說說看？預設：把這條線段平均分成10份，其中的1份就是1分米。師：說的可真好，誰再來說說？（一生說）那老師這是10份嗎？我說一起來數(shù)一數(shù)。（集體跟著課件數(shù)段數(shù)）那現(xiàn)在，這一份就是1分米。從起點到這就是2分米。（繼續(xù)4分米、7分米等）數(shù)的真快?。。ê脴拥模┦堑模?米平均分成10份，這其中的1份就是1分

5、米，那這1分米用分數(shù)表示是幾分之幾米呢？預設：十分之一米。（指名幾個學生回答）師：你們同意嗎？（同意）1分米用分數(shù)表示就是（十分之一米）。那老師告訴你，它還可以用小數(shù)表示？是多少？（0.1米）在這里，0.1米也表示把1米平均分成10份，取其中的1份。那我們現(xiàn)在來看看，我們對數(shù)的認識更加豐富了。同樣是這一段，它既可以用整數(shù)表示（1分米），也可以用分數(shù)表示（十分之一米），還可以用小數(shù)表示（0.1米）。那它們?nèi)齻€都表示這同一段線段的長度，那這三個數(shù)之間是什么關系？（板書：等式關系）師：好的，那現(xiàn)在我們來看，這兩份用整數(shù)表示是（2分米），用分數(shù)表示（ 十分之二米），用小數(shù)表示就是（0.2米）。是的，那

6、現(xiàn)在到這是3分米，用分數(shù)表示和用小數(shù)表示分別是多少？預設：學生回答。師：聽清楚了嗎？還有誰想說？那大家一起說。好的，通過線段圖，我們找到了0.1米、0.2米和0.3米。你還能找到哪些小數(shù)呢，它們分別表示幾分之幾米，也就是幾分米？預設：（請兩位學生回答）師：那老師也找到一個，想不想知道？老師找到的是這個，小數(shù)是多少？（0.7米）仔細觀察這些分數(shù)，它們有什么共同特點？這些小數(shù)它們又有什么共同特點？把分數(shù)和小數(shù)聯(lián)系起來，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣，你可以先和你的同桌講一講，相互交流各自的發(fā)現(xiàn)，開始吧。教師巡視學生交流情況，指導部分學困生，然后全班匯報交流結果。好了，很多同學都已經(jīng)有想法了，誰來說一說？預設：

7、.小結：十分之幾就可以表示成零點幾，反過來，零點幾米就可以對應寫乘十分之幾。師：好的，那現(xiàn)在我們已經(jīng)知道分數(shù)和小數(shù)之間的對應關系了。我們來做一個游戲好嗎？老師說分數(shù)，你就說出對應的小數(shù)；那我說小數(shù)，你們就說相應的分數(shù)。師說生答，主要是訓練十分之幾這樣的分數(shù)與小數(shù)之間的對應關系。師：對答如流啊。那現(xiàn)在我們可以解決王東的身高問題了嗎？生：1.3米。師：這里的1表示（1米），3呢？（3表示的是3分米）。所以小數(shù)點不僅可以充當讀寫小數(shù)時的分界線，還是兩個單位量的分界線，小數(shù)點右邊的3表示3分米，也就是比米更小的單位。師生小互動?，F(xiàn)在老師告訴你，郝老師的身高是1米7分米多，1米7分米寫成小數(shù)是多少米？（

8、生集體回答：1.7米）建立以“元”作單位的小數(shù)模型剛剛我們在米和分米里面認識了小數(shù)，現(xiàn)在我們在來看看元和角里面的小數(shù)吧。課件出示一元與十角?？吹竭@幅圖，你有什么想說的？老師這里還有幾個關于錢的問題想請看看。指名兩位同學回答課件上的問題，之后再出示問題3，請學生思考回答。問題：8元5角表示成小數(shù)是（8.5）元。小結：這里的8表示的是8元，這里的5表示的是5角，也就是比元更小的單位。剛才發(fā)現(xiàn)同學們看到錢心里都癢癢的，老師這里有一些錢，請幾位同學上來擺一下，其他同學在下面用元為單位，說出他擺的是多少錢，好嗎？師拿出硬幣，讓學生上來指認，并說出對應的小數(shù)，將知識進行應用。三、練習鞏固師：同學們已經(jīng)對米

9、和元里面的小數(shù)有了一定的了解了，那好，現(xiàn)在我們離開了米和分米，也離開了元和角，給你獨立的圖形，你還能說出分數(shù)和小數(shù)嗎？（生：可以）好的，那我們來試一試吧?？磮D說分數(shù)和小數(shù)師給學生思考時間，然后指名學生回答。開火車師：大家學得可真好，為了獎勵你們，我們一起來玩一個開火車數(shù)數(shù)的小游戲，好嗎？生：好。集體進行這項游戲活動，目的在于訓練本節(jié)課知識的應用，另外通過數(shù)軸讓孩子感受到數(shù)的無限性。小數(shù)的歷史出示資料一個小數(shù)點釀成的悲劇 1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨自一人駕駛“聯(lián)盟1號”宇宙飛船完成任務準備返航時，發(fā)現(xiàn)降落傘失靈，無法打開，減速無望，飛船爆炸，宇航員犧牲。造成事故的原因是地面檢查人員責任心不強，忽略了一個小數(shù)點。師：故事看完了，能說說你有什么感觸嗎？師小結：一個小數(shù)點的失誤，