吉安永豐縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 吉安永豐縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1新生兒的性別主要取決于（）。 A母親的體細(xì)胞B父親的體細(xì)胞C精子和卵細(xì)胞D精子的類型 答案：D解析：女性只產(chǎn)生一種含X染色體的卵細(xì)胞，而男性產(chǎn)生含X或Y染色體的兩種精子，X和Y結(jié)合時(shí)是男性，X和X結(jié)合時(shí)是女性，新生兒的性別取決于含X的卵細(xì)胞與哪種精子結(jié)合。 2煙草“打頂”有利于煙葉品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋芽的生長會(huì)影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問題應(yīng)該在“打頂”后的傷口處施用（ ）。 A.細(xì)胞分裂素B.吲哚乙酸類物質(zhì)C.乙烯類物質(zhì)D.赤霉素類物質(zhì) 答案：B解析：為了防止側(cè)芽處的生長素濃度降低而引起“

2、頂端優(yōu)勢解除”導(dǎo)致的側(cè)芽生長，應(yīng)該在“打頂”后的傷口處施用吲哚乙酸類物質(zhì)。 3靜脈注射的藥物，隨血液循環(huán)首先進(jìn)入病人心臟的（ ）。 A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室 答案：B解析：人在靜脈注射藥物時(shí)，藥物首先進(jìn)入的是血液循環(huán)中的體循環(huán)路線，即從被注射處的靜脈隨著血流匯集到上、下腔靜脈，流回到心臟的右心房，然后經(jīng)右心室進(jìn)入肺循環(huán)。 4關(guān)于下列植物的敘述，正確的是（ ）。A.紫菜是藻類植物，它依靠根固著在巖石上B.銀杏是裸子植物，“白果”不是它完整的種子C.鐵線厥有根、莖、葉的分化，依靠種子來繁殖D.葫蘆蘚的莖、葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，不能在陸地上生活 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):植物分類中藻類、蕨類

3、、蘚類植物和裸子植物的知識(shí)?！鞍坠笔菦]有種皮包被的種子，是不完整的種子，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：紫菜是藻類植物，沒有根。與題干不符，排除。C項(xiàng)：鐵線厥是蕨類植物，依靠孢子來繁殖后代。與題干不符，排除。D項(xiàng)：葫蘆蘚屬于苔蘚類植物，無根，莖、葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，能在陸地上生活，生長在陰濕的環(huán)境中。與題干不符，排除。 5下列選項(xiàng)中，內(nèi)分泌腺與激素的名稱及化學(xué)本質(zhì)對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。 A.下丘腦一抗利尿激素一脂質(zhì)B.垂體一生長激素一蛋白質(zhì)C.卵巢一促性腺激素一蛋白質(zhì)D.胰島A細(xì)胞一胰島素一多肽 答案：B解析：抗利尿激素是多肽，由下丘腦分泌，作用于。腎小管和集合管。生長激素是蛋白質(zhì)，由垂體分泌。促性腺激素是蛋白

4、質(zhì)，由垂體分泌，作用于性腺（卵巢或睪丸）。胰島素是蛋白質(zhì)，由胰島B細(xì)胞分泌，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素。 6一定沒有戊糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（ ）。 A.DNA水解酶B.核糖體C.質(zhì)粒D.線粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質(zhì)，構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋白質(zhì)和rRNA組成。質(zhì)粒是小型環(huán)狀DNA分子，線粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成的。 7關(guān)于有氧呼吸和無氧呼吸的相同點(diǎn)，下列說法不正確的是( )。A.都產(chǎn)生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解為丙酮酸C.都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生D.都有反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 答案：A解析：有氧呼

5、吸第一步在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二階段和第三階段都在線粒體內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)生二氧化碳、水和ATP。無氧呼吸一直在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。第一步和有氧呼吸的第一步一樣都產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二步產(chǎn)生乙醇和C02或乳酸。A項(xiàng)，有氧呼吸有水和二氧化碳，無氧呼吸沒有，錯(cuò)誤；B項(xiàng)，有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都能產(chǎn)生丙酮酸，正確；C項(xiàng)。兩個(gè)過程中都有能量和AllP的生成，正確；兩種呼吸作用的第一步相同，都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，正確。 8有性生殖產(chǎn)生的子代具有更大變異性的原因是（）。 A基因突變頻率高B產(chǎn)生許多新的基因C產(chǎn)生新的基因組合機(jī)會(huì)多D更易受環(huán)境影響而發(fā)生變異 答案：C解析：由于有性生殖過程中可能

6、出現(xiàn)新的基因組合，所以后代具有更大的變異性。正常條件下，有性生殖過程中突變的頻率低，不會(huì)產(chǎn)生許多新的基因，且能使相關(guān)性狀穩(wěn)定遺傳而不易受環(huán)境的影響。故選C。 9屬于非特異性免疫的是（）。 A兒童服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸B患水痘痊愈后不會(huì)再患此病C溶菌酶破壞病菌的細(xì)胞壁并使其溶解D吃了魚、蝦、蟹后產(chǎn)生腹痛、腹瀉反應(yīng) 答案：C解析：服用糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，患過水痘的病人體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體以后就不會(huì)患水痘了，這兩種都是后天形成的，只針對(duì)某一特定的病原體起作用，并不是天生就有的，屬于特異性免疫。溶菌酶破壞病菌的細(xì)胞壁并使其溶解是機(jī)體生來就有的，這種免疫屬于非特異性免疫。D選項(xiàng)屬于過敏反應(yīng)。故選C。

7、 10水稻種子在萌發(fā)時(shí)，長時(shí)間缺氧會(huì)引起“爛芽”的主要原因是（）。 A酒精中毒B乳酸中毒C丙酮酸中毒D二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻種子在萌發(fā)時(shí)，由于長時(shí)間缺氧會(huì)進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，酒精能導(dǎo)致植物細(xì)胞腐爛即“爛芽”。另外，植物種子無氧呼吸只能產(chǎn)生酒精，動(dòng)物細(xì)胞無氧呼吸一般只能產(chǎn)生乳酸，因此答案選A。 11在進(jìn)行“循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能”的教學(xué)時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況。然后分析不同血管的特點(diǎn)，該教學(xué)方式屬于（）。 A講授式教學(xué)B發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C實(shí)驗(yàn)演示式教學(xué)D小組合作式教學(xué) 答案：C解析：本題考查實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況，屬于演示實(shí)驗(yàn)。

8、故本題選擇C選項(xiàng)。 12下列可能沒有發(fā)生分化的細(xì)胞是（ ）。A.能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞B.具有大液泡的細(xì)胞C.含有血紅蛋白的細(xì)胞D.釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞答案：A解析：細(xì)胞均可以進(jìn)行ATP合成，作為細(xì)胞各項(xiàng)活動(dòng)的能量，可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞可能沒有發(fā)生分化，A項(xiàng)正確；經(jīng)過分裂、分化、發(fā)育成熟的植物細(xì)胞含有中央大液泡，B項(xiàng)錯(cuò)誤；血紅蛋白是紅細(xì)胞特有的蛋白，是紅細(xì)胞基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，所以存在血紅蛋白說明紅細(xì)胞已經(jīng)分化，C項(xiàng)錯(cuò)誤；釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞，已高度分化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 13當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，有關(guān)敘述正確的是( )。A.奮噬細(xì)胞不參與免疫過程B.效應(yīng)T細(xì)胞也同時(shí)參與抗體的產(chǎn)生過程C.在記

9、憶細(xì)胞的參與下，能夠更迅速地產(chǎn)生大量抗體D.B細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞密切接觸，使其裂解暴露出抗原 答案：C解析：吞噬細(xì)胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫，當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，吞噬細(xì)胞同樣吞噬處理抗原，A項(xiàng)錯(cuò)誤?？贵w是由漿細(xì)胞(效應(yīng)8細(xì)胞)產(chǎn)生B項(xiàng)錯(cuò)誤。記憶細(xì)胞可以增殖并分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗體，C項(xiàng)正確。與靶細(xì)胞密切接觸并使之裂解的是效應(yīng)T細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 14不論主根、側(cè)根還是不定根，都具有根尖。在根尖的結(jié)構(gòu)中，具有保護(hù)作用的部位、吸收水分及無機(jī)鹽的主要部位分別是（ ）。 A.分生區(qū)和成熟區(qū)B.根冠和分生區(qū)C.分生區(qū)和伸長區(qū)D.根冠和成熟區(qū) 答案：D解析：植物根尖結(jié)構(gòu)由形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下

10、端依次為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。根冠細(xì)胞排列不規(guī)則，外層細(xì)胞常黏液化，可以保護(hù)根尖幼嫩部分，使之免受土壤磨損。分生區(qū)細(xì)胞體積小、無液泡，可以不斷分裂，產(chǎn)生新細(xì)胞。伸長區(qū)細(xì)胞已停止分裂，有小液泡，是根部向前推進(jìn)的主要區(qū)域。成熟區(qū)細(xì)胞有大液泡，表皮細(xì)胞向外突出形成根毛，用于吸收土壤中的水和無機(jī)鹽。 15生產(chǎn)上常用嫁接的方法進(jìn)行果樹的營養(yǎng)生殖，這種生殖的優(yōu)勢是能夠（）。 A保持親本的優(yōu)良性狀B獲得新的優(yōu)良性狀C防止植物病毒的侵害D培育高產(chǎn)的新品種 答案：A解析：嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植物體。沒有精予和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過程，屬于無

11、性繁殖，因而后代一般不會(huì)出現(xiàn)變異。能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定，而砧木一般不會(huì)對(duì)接穗的遺傳性產(chǎn)生影響。故答案選A。 16圖6為洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.洋蔥根尖細(xì)胞染色體復(fù)制時(shí)沒有核糖體參與B.能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是C.經(jīng)低溫處理后，處可出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞D.細(xì)胞分化程度處比處高，故不易誘導(dǎo)脫分化 答案：C解析：是成熟區(qū)（根毛區(qū)），是伸長區(qū)，是分生區(qū)，是根冠。染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，染色體復(fù)制時(shí)有蛋白質(zhì)的合成過程，而蛋白質(zhì)由核糖體合成，A項(xiàng)錯(cuò)誤。能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是，因?yàn)樵搮^(qū)域細(xì)胞已經(jīng)成熟，含有大液泡，B項(xiàng)錯(cuò)誤。低溫能

12、抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致姐妹染色單體不能分離而使染色體數(shù)目加倍。所以經(jīng)低溫處理后，根尖分生區(qū)可能出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞，C項(xiàng)正確。細(xì)胞分化程度處比處低，其全能性高，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17關(guān)于人體免疫的敘述不正確的是（）。 AB細(xì)胞和T細(xì)胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的B體液免疫中能特異性地識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞和記憶細(xì)胞C效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解的過程屬于細(xì)胞免疫D吞噬細(xì)胞在特異性免疫與非特異性免疫中均能發(fā)揮作用 答案：A解析：B細(xì)胞與T細(xì)胞均來源于骨髓的多能干細(xì)胞。B細(xì)胞在骨髓成熟，T細(xì)胞在胸腺成熟，故不正確。 18下列教學(xué)指導(dǎo)中，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的是（）。 A帶領(lǐng)學(xué)生到戶外參觀

13、植物B教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)C對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并讓每個(gè)組分別探究反射活動(dòng)后進(jìn)行交流D與全班同學(xué)一起討論“探究光對(duì)鼠婦分布的影響”的因素 答案：C解析：合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。故本題選擇C選項(xiàng)。 19玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內(nèi)（）。 A有大量薄壁細(xì)胞存在B沒有韌皮部C沒有形成層D沒有木質(zhì)部 答案：C解析：草本植物莖包括表皮、薄壁細(xì)胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質(zhì)部組成，沒有形成層。形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織。能不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂，可以不斷向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部與向外產(chǎn)生新的韌皮部，使植物的莖不斷長粗。

14、玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，沒有形成層，因此不能逐年加粗。故選C。 20在課堂教學(xué)中，教師身體的移動(dòng)有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運(yùn)用了教學(xué)技能中變化技能的哪種類型（） A.師生互動(dòng)B.教學(xué)媒體變化C.教態(tài)變化D.信息傳輸信道變化 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教態(tài)變化技能。 【答案】C?！窘馕觥拷處熒眢w的移動(dòng)有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運(yùn)用了教態(tài)變化技能。 21下列過程中，既不產(chǎn)生ATP，也不消耗ATP的是（）。 A.光合作用B.無氧呼吸C.細(xì)胞分裂D.細(xì)胞吸水 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查ATP參與的生物過程。 【答案】D?！窘馕觥抗夂献饔霉夥磻?yīng)生成的ATP參加暗

15、反應(yīng)；無氧呼吸生成ATP；細(xì)胞分裂消耗ATP；水分子出入細(xì)胞為自由擴(kuò)散，不需要消耗ATP，也不生成ATP，故D正確。 22下列哪一項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能目標(biāo)（） A.學(xué)會(huì)觀察，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行記錄、繪圖、測算、統(tǒng)計(jì)、分析B.能把所學(xué)知識(shí)歸納、綜合。提出自己的見解C.會(huì)使用常規(guī)生物實(shí)驗(yàn)儀器、器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.會(huì)采集、制作生物標(biāo)本 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查實(shí)驗(yàn)操作技能的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。 【解析】能把所學(xué)知識(shí)歸納、綜合，提出自己的見解不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能。 23教學(xué)評(píng)價(jià)的類型大致可分為診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和（）。 A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.結(jié)果性評(píng)價(jià)D.教育評(píng)價(jià) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】

16、本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。 【答案】B。 【解析】依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)作不同的劃分。例如按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)；按評(píng)價(jià)功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)：按照評(píng)價(jià)方法的不同還可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。 24下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是( )。 A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C.受體具有特異性識(shí)別作用D.細(xì)胞器之間都可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不含核糖體。乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物。兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物

17、質(zhì)都是DNA，A錯(cuò)誤。線粒體與核糖體中都含有RNA，RNA中含有核糖而質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子，組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，B錯(cuò)誤。受體能特異性地識(shí)別特定的信號(hào)分子，C正確。分泌蛋白，通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡到高爾基體，高爾基體再分泌囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，通過細(xì)胞膜的流動(dòng)性將其分泌到細(xì)胞外，但不是所有的細(xì)胞器之間都可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸，如線粒體和葉綠體，D錯(cuò)誤。25家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀。繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖5所示。 下列敘述正確的是( )。A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交

18、后代中的重組類型C.該實(shí)驗(yàn)雜交后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對(duì)于淡赤色是顯性性狀白繭相對(duì)于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，符合基因分離定律，說明黑色相對(duì)于淡赤色為顯性性狀黃繭相對(duì)于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭、淡赤蠶黃繭。故A、D項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，它屬于親本類型而不是重組類型，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 26圖4是4個(gè)DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端是（ ）。

19、A.B.C.D. 答案：B解析：由同一內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端，其堿基應(yīng)該是左右對(duì)應(yīng)互補(bǔ)的。故本題選B。 27圖3為蘋果酒的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.發(fā)酵過程中酵母菌種群數(shù)量不斷增長B.發(fā)酵過程中酒精的產(chǎn)生速率越來越快C.集氣管中的氣體是酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2D.若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜，原因可能是發(fā)酵瓶漏氣 答案：D解析：發(fā)酵瓶中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是有限的，初期瓶中有氧氣，酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，大量增殖。氧氣消耗完后，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精。因環(huán)境和食物都是有限的，酵母菌種群數(shù)量會(huì)呈“S”型增長，最終達(dá)到一個(gè)最大值，A項(xiàng)錯(cuò)誤。酒精發(fā)酵過程中，開始時(shí)酒精的產(chǎn)生速率逐漸

20、加快，后來保持相對(duì)穩(wěn)定，最后由于營養(yǎng)物質(zhì)逐漸被消耗等原因，酒精的產(chǎn)生速率逐漸減慢，B項(xiàng)錯(cuò)誤。氧氣被消耗后，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，所以集氣管中的氣體是酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生的CO2，C項(xiàng)錯(cuò)誤。若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜，最可能的原因是發(fā)酵瓶漏氣，在氧氣充足的條件下，酵母菌大量繁殖，D項(xiàng)正確。 28圖1為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個(gè)染色體組B.在細(xì)胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C.據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對(duì)等位基因符合自由組合定律D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位 答案：B解析：染色體組中不存在同源染

21、色體，7、8為同源染色體，A項(xiàng)錯(cuò)誤。正常減數(shù)分裂時(shí)，等位基因D、d隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、d不發(fā)生分離，B項(xiàng)正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自由組合，Aa、Bb位于一對(duì)同源染色體上，不符合自由組合定律，C項(xiàng)錯(cuò)誤。易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，是一對(duì)非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29一分子麥芽糖在麥芽糖酶的作用下能夠分解成兩分子的葡萄糖可以降低反應(yīng)速率的方法是( )。A.加水稀釋B.適當(dāng)升溫C.增加酶量D.去除生成的葡萄糖 答案：A解析：影響酶促反應(yīng)速率的主要因素有：溫度、p

22、H值、底物濃度和酶濃度。A項(xiàng)，在一定范圍內(nèi)，底物濃度越大，反應(yīng)速率越大，加水稀釋會(huì)降低底物濃度，從而降低反應(yīng)速率，正確。B項(xiàng)麥芽糖酶是蛋白質(zhì)，適當(dāng)升溫可以增強(qiáng)蛋白質(zhì)活性，從而升高反應(yīng)速率，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，在底物充足、其他條件適宜的條件下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比，增加酶量意味著增大反應(yīng)速率，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，降低反應(yīng)產(chǎn)物濃度，可增大酶促反應(yīng)速率錯(cuò)誤。 二、問答題30“遺傳信息的攜帶者核酸”是人教版高中分子與細(xì)胞第二章“組成細(xì)胞的分子”第三節(jié)的內(nèi)容。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))對(duì)其的教學(xué)要求是“概述核酸的結(jié)構(gòu)和功能”。這一節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容為：(1)核酸在細(xì)胞中的分布；(2)核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。

23、?(1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)并指明教學(xué)重難點(diǎn)。?(2)根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查根據(jù)所給內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程的能力。 【參考答案】 (1)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 過程與方法：以人的口腔上皮細(xì)胞為材料進(jìn)行特定的染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同生命的物質(zhì)性，認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。 教學(xué)重點(diǎn)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 教學(xué)難點(diǎn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。 (2)教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1創(chuàng)設(shè)情境 展示我國警方利用DNA指紋技術(shù)已偵破了數(shù)千例疑難案件的

24、材料和DNA指紋檢測的圖片。在學(xué)生閱讀和觀察的基礎(chǔ)上設(shè)疑：試著說出DNA的中文全名為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息 你還能說出DNA鑒定技術(shù)在其他方面的應(yīng)用嗎 如果得到了DNA方面的證據(jù)，是否還需要其他證據(jù)呢 學(xué)生分組思考、討論、交流后回答教師提出的問題，引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容“遺傳信息的攜帶者核酸”。 2觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 教師課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)，播放本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)錄像。課堂上組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提出問題：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么 DNA只存在于細(xì)胞核中嗎 RNA存在于哪里 教師傾聽學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)然后與學(xué)生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 3核酸的分子結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀一讀。學(xué)生閱讀

25、課本第28頁第一段內(nèi)容，教師提出問題：核酸的基本單位是什么 每一分子核苷酸由哪幾部分構(gòu)成 核苷酸可以分為幾大類 分類標(biāo)準(zhǔn)是什么 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：裝一裝。教師介紹核苷酸的分子模型，指出代表磷酸、脫氧核糖、核糖、含氮堿基的部分，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分別組裝脫氧核苷酸和核糖核苷酸的分子模型體驗(yàn)核苷酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。安排學(xué)生活動(dòng)：兩人一組，合作完成組裝脫氧核苷酸和核糖核苷酸的模型。 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：比一比。教師介紹磷酸、五碳糖、含氮堿基的結(jié)構(gòu)式。讓學(xué)生觀察自己手中制作的模型比較核糖核苷酸和脫氧核苷酸的異同點(diǎn)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)四：連一連。教師提出質(zhì)疑，核苷酸的分子量較小，而核酸的分子量卻很大核苷酸是怎樣組成分子量巨大的核酸的呢

26、請五個(gè)學(xué)生起立。拿著自己制作的脫氧核苷酸模型把它們連接起來。再請五個(gè)學(xué)生拿著自己制作的核糖核苷酸模型把它們連接起來。 4DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別 教師介紹含氮堿基的種類。然后組織學(xué)生活動(dòng)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)五：畫一畫并演示。教師引導(dǎo)學(xué)生畫表格歸納DNA與RNA的區(qū)別請兩位學(xué)生上講臺(tái)利用投影儀分別展示自己畫的表格。 5核酸分子的多樣性 教師讓不同學(xué)生在自己制作的模型上分別寫上不同的含氮堿基。 學(xué)習(xí)活動(dòng)六：重新連一連。再請八個(gè)學(xué)生分成兩組，一組拿脫氧核苷酸模型，另一組拿核糖核苷酸模型，分別按照要求連接起來，然后再分別讓兩組的同學(xué)變一下連接順序。比較先后連接成的長鏈?zhǔn)欠褚粯?，然后再增加六位同學(xué)，再變

27、化連接順序理解核酸分子的多樣性。 31根據(jù)材料回答： (1)本材料利用了概念圖教學(xué)，簡要說明概念圖的繪制規(guī)范。(2)概念圖在教學(xué)中有哪些應(yīng)用 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查概念圖的繪制和應(yīng)用。 【參考答案】(1)概念圖的繪制規(guī)范：每個(gè)概念在一個(gè)概念圖中只出現(xiàn)一次。連接兩個(gè)概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選用意義表達(dá)明確的詞。連接概念的直線可以交錯(cuò)，連接默認(rèn)的指向是由上向下，當(dāng)由下向上或向兩側(cè)聯(lián)系時(shí)需要加箭頭。概念名詞要用方框或圓圈圈起來，聯(lián)系詞則不用。(2)概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用：概念圖作為教的工具。概念圖能以簡練的形式展示所要教的重要概念和原理原則。概念圖作為學(xué)的工具。概念圖可以用作課堂筆記或者用來整理筆記和

28、組織學(xué)習(xí)過的內(nèi)容還可以幫助學(xué)生貫通整個(gè)課程內(nèi)容以及整合跨學(xué)科的內(nèi)容。概念圖作為評(píng)價(jià)工具。概念圖既可以評(píng)測學(xué)生對(duì)概念理解的程度和范圍的變化，也可以為教師或?qū)W生提供反饋信息。 三、材料分析題32“花的結(jié)構(gòu)”是“開花與結(jié)果”一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，某中學(xué)生物教師為鞏固學(xué)生的知識(shí)并提高學(xué)生的探究與動(dòng)手能力，激發(fā)其探知生命科學(xué)奧秘的興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細(xì)線、廢舊毛衣針（金屬）、牙簽、膠水等材料，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)和制作一個(gè)桃花模型。要求：（1）畫出桃花結(jié)構(gòu)模型的簡圖，標(biāo)注相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱并寫出該模型制作的方法。（15分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)利用該模型進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)流程。（15分

29、） 解析：（1）一朵完整的桃花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）和雌蕊（子房、花柱、柱頭），子房內(nèi)有胚珠。故桃花結(jié)構(gòu)的模型應(yīng)體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)，簡圖如下：模型制作方法：底座制作。用小刀切大小不等的兩塊泡沫，小的為花柄，大的為花托，用膠水粘在一起，涂成綠色。（泡沫形狀由學(xué)生自行設(shè)計(jì)決定）雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個(gè)雌蕊形狀，用刻刀刻出雌蕊，整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個(gè)紅色圓圈表示胚珠，再用黃色染料從柱頭開始描一條線到胚珠底端，這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫，染成黃色，作為花藥，用廢舊的金屬毛衣針作花絲，將“花藥”插在“花絲”上?；ü谥谱?。用粉色的卡紙剪出花瓣（5個(gè)），用綠色的卡紙剪出花萼（5個(gè)），分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制作好的各個(gè)部分按花的結(jié)構(gòu)順序插在底座上。這樣一個(gè)完整的桃花結(jié)構(gòu)模型就制作完成了。（2）通過講解花的結(jié)構(gòu)完成模型制作的教學(xué)流程如下：激趣導(dǎo)入教師提問