德州平原縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》模擬試卷

1、第 頁 德州平原縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力模擬試卷一、單選題1將新鮮的牛奶加入適量得蔗糖煮沸后,倒入消毒后的大口玻璃瓶內(nèi)，再將適量的酸奶倒入其中，用來制作酸奶。下列過程中， 正確的操作是( )。A.煮沸后立即倒入酸奶并密封B.煮沸后立即倒入酸奶不密封C.煮沸冷卻后再倒入酸奶并密封D.煮沸冷卻后再倒入酸奶不密封 答案：C解析：本題考察發(fā)酵工程。A項，煮沸后立即倒入酸奶，會將乳酸菌殺死，故A項錯誤；B項，乳酸菌是厭氧型細(xì)菌，不封存會有氧氣進(jìn)入，故C項錯誤；C項，乳酸菌的生活需要適宜的溫度，煮沸后立即倒入酸奶，會將乳酸菌殺死，因此要在煮沸后冷卻再倒入酸奶并密封，故C項正確；D項，煮沸

2、后立即倒入酸奶，會將乳酸菌殺死，不密封會有氧氣進(jìn)入，故D項錯誤。 2細(xì)菌通常都具有的結(jié)構(gòu)是( )。A.鞭毛和核膜 B.質(zhì)粒和莢膜C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體 D.細(xì)胞膜和核糖體 答案：D解析：細(xì)菌是原核生物，基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，只有DNA沒有成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器只有核糖體有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外面有莢膜。有的細(xì)菌有鞭毛。 3下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（ ）。 A.為提高果酒品質(zhì)，可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒精的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細(xì)菌，有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足時，醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B解析：制作果酒采用的微生物是酵母菌，不是青霉菌，A項錯誤

3、。腐乳鹵湯中的酒精的含量應(yīng)控制在12左右。酒精含量過高，腐乳成熟的時間將會延長；酒精含量過低，不足以抑制微生物的生長，可能導(dǎo)致豆腐變質(zhì)，B項正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳酸菌會死亡，C項錯誤。當(dāng)氧氣、糖源充足時，醋酸菌將葡萄糖直接分解成醋酸；當(dāng)在有氧條件下，缺少糖源時，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，D項錯誤。 4將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是（ ）。 A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定 答案：C解析：在適宜的

4、條件下培養(yǎng)密閉容器內(nèi)的植物，密閉容器內(nèi)的二氧化碳含量有限，隨著光合作用的持續(xù)進(jìn)行，二氧化碳逐漸被消耗，濃度降低，進(jìn)而光合作用強(qiáng)度跟著降低，當(dāng)二氧化碳濃度降低到一定水平時。植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等。則裝置內(nèi)的二氧化碳濃度就保持相對穩(wěn)定。故本題選C。 5假設(shè)某動物的一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成了一個次級卵母細(xì)胞。該次級卵母細(xì)胞在分裂后期由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率是（ ）。 A.0B.1/2C.1/3D.1/4 答案：A解析：一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂后形成一個次級卵母細(xì)胞和一個極體，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后，一個次級卵母細(xì)胞

5、分裂形成一個卵細(xì)胞和一個極體，極體分裂形成兩個極體。若次級卵母細(xì)胞分裂后期，由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則產(chǎn)生的卵細(xì)胞必然多一條染色體或少一條染色體。 6一個基因型為AaXbY的雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了甲、乙兩個異常精細(xì)胞，精細(xì)胞甲的基因型和性染色體組成為aYY，精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是（ ）。 A.精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙不可能來自同一個初級精母細(xì)胞B.與精細(xì)胞乙同時形成的另外三個精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞C.精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù)制一次D.精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離 答案：C解析：精細(xì)胞甲和精細(xì)

6、胞乙在減數(shù)分裂過程中發(fā)生的染色體變異不同，精細(xì)胞甲的基因和性染色體組成為aYY，說明在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后，兩條YY染色體移向了細(xì)胞的同一極，故C項錯誤。精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY，說明在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體XY沒有分離，移向了細(xì)胞的同一極，故D項正確。綜上所述，甲和乙是不可能來自同一個初級精母細(xì)胞的，A項正確。與精細(xì)胞乙同時形成的另外三個精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞，其基因和性染色體組成為AXbY、a、a，B項正確。 7下列屬于條件反射現(xiàn)象的是（ ）。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運(yùn)動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D

7、解析：知識點(diǎn):條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來的暫時性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動的基本反射，是不需要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成?？鐧谶\(yùn)動員聽到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過訓(xùn)練的條件反射，D項正確。A項：狗吃食物時分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B項：嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，排除。C項：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。與題干不符，排除。 8柳樹葉子的著生方式為（ ）。A.對生B.互生C.簇生D.輪生

8、 答案：B解析：知識點(diǎn):葉的著生方式，有對生、互生、簇生、輪生四種基本類型。互生指每一莖節(jié)上只著生一葉，同一枝條上多葉交互著生，如楊樹、柳樹、大豆等，B項正確。A項：對生：同一莖節(jié)上兩葉相對而生，如薄荷、丁香 。與題干不符，排除。C項：簇生：莖節(jié)縮短，著生其上的葉相應(yīng)密集成簇，如銀杏、金錢松 。與題干不符，排除。D項：輪生：同一莖節(jié)上多葉輪狀排列著生，如夾竹桃 。與題干不符，排除。 9水是生命之源。下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)水的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細(xì)胞內(nèi)水以自由水與結(jié)合水的形式存在B.生物代謝旺盛時，結(jié)合水可轉(zhuǎn)化為自由水C.氨基酸脫水縮合時產(chǎn)生的水，其中的氧來自羧基D.有氧呼吸過程中水產(chǎn)生于有氧呼

9、吸的第二階段 答案：D解析：水在生物體中有自由水和結(jié)合水兩種存在形式。自由水含量高，生物體代謝旺盛；結(jié)合水含量高，生物體抗逆性強(qiáng)。自由水和結(jié)合水含量可以相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)機(jī)體代謝旺盛時，結(jié)合水可以轉(zhuǎn)化為自由水；當(dāng)機(jī)體處于逆境（干旱、鹽堿）時，自由水會轉(zhuǎn)化為結(jié)合水，幫助植物度過不良環(huán)境。故A、B兩項正確。氨基酸脫水縮合形成肽鍵時，NH2脫去H，COOH脫去OH，C項正確。有氧呼吸前兩個階段產(chǎn)生H，第三個階段H和O2結(jié)合生成H2O，D項錯誤。 10屬于特異性免疫的是（ ）。A.皮膚的屏障作用B.溶菌酶的殺菌作用C.吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌D.給易感人群接種疫苗 答案：D解析：知識點(diǎn):特異性免疫的實(shí)例。特異性免疫

10、又稱獲得性免疫，只針對一種病原。是獲得免疫經(jīng)后天感染（病愈或無癥狀的感染）或人工預(yù)防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機(jī)體獲得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物質(zhì)刺激后才形成的（免疫球蛋白、免疫淋巴細(xì)胞），并能與該抗原起特異性反應(yīng)。非特異性免疫是人體生來就有的，包括三道防線：第一道防線由皮膚和粘膜構(gòu)成，不僅能夠阻擋大多數(shù)病原體入侵人體，而且他們的分泌物還有殺菌作用。呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物（包括病菌）的作用；第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)（如溶菌酶）和吞噬細(xì)胞；第三道防線主要由免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾等）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞、單核/巨噬細(xì)胞、粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞

11、）借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。D項屬于特異性免疫，D項正確。A項：屬于人體的一道防線的免疫作用。與題干不符，排除。B項：屬于人體的二道防線的免疫作用。與題干不符，排除。C項：屬于人體的二道防線的免疫作用。與題干不符，排除。 11用熱水燙番茄，很容易在其表面撕下一層“皮”，這層“皮”屬于（ ）。 A.分生組織B.保護(hù)組織C.薄壁組織D.輸導(dǎo)組織 答案：B解析：知識點(diǎn):植物的保護(hù)組織。保護(hù)組織起保護(hù)作用，分布在根、莖、葉的表皮等，B項正確。A項：分生組織可以分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，分布在根尖的分生區(qū)、莖尖的生長點(diǎn)、莖內(nèi)的形成層等。與題干不符，排除。C項：薄壁組織可以儲藏和制造營養(yǎng)物質(zhì)，分布在根、莖、葉

12、、花、果實(shí)、種子中。與題干不符，排除。D項：輸導(dǎo)組織可以運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)、水分和無機(jī)鹽，分布在根、莖、葉、花、果實(shí)內(nèi)的導(dǎo)管、篩管等。與題干不符，排除。 12卵黃是雞卵的主要營養(yǎng)部分，它的表面中央有一盤狀的小白點(diǎn)，稱為（ ），里面含有細(xì)胞核。 A.卵黃膜B.胚盤C.卵殼D.卵殼膜 答案：B解析：卵細(xì)胞包括卵黃膜、卵黃、胚盤。卵黃是卵細(xì)胞主要的營養(yǎng)物質(zhì)，供胚胎發(fā)育。卵黃膜緊包在卵黃外面，起保護(hù)卵黃的作用。胚盤是卵黃表面中央盤狀的小白點(diǎn)，內(nèi)有細(xì)胞核。 13在學(xué)習(xí)“認(rèn)識生物的多樣性”這部分內(nèi)容時按布盧姆的教育目標(biāo)分類屬于理解水平的問題是（ ）。 A.生物多樣性包含哪些內(nèi)容B.我國有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)C.為

13、保護(hù)生物多樣性提建議D.舉例說明利用基因多樣性的實(shí)例 答案：D解析：理解水平是指在識記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學(xué)知識的含義，能夠?qū)Σ煌R采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖?、圖表）予以表達(dá)。A、B是識記水平，C是應(yīng)用水平。 14教師在“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的學(xué)習(xí)中，邀請某位當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生作了“癌細(xì)胞”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。A.學(xué)校課程資源B.家庭課程資源C.社區(qū)課程資源D.生成性課程資源 答案：C解析：知識點(diǎn):課程資源中的社區(qū)課程資源。社區(qū)課程資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實(shí)踐人員、生物科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等，C項正確。A項：學(xué)校課程資源包括本校教師、學(xué)生、

14、學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊，以及其他各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。與題干不符，排除。B項：家庭課程資源包括家長、家庭用具等。與題干不符，排除。D項：資源形成的過程是動態(tài)生成的，即動態(tài)生成性課程資源是在教學(xué)動態(tài)進(jìn)行的過程中才生成的，它不是預(yù)先計劃和設(shè)定的產(chǎn)物:動態(tài)生成性課程資源既不是教學(xué)前就安排好的，也不能夠預(yù)先安排。從這個意義上來看，動態(tài)生成性課程資源區(qū)別于教學(xué)中的傳統(tǒng)資源如各種教學(xué)物質(zhì)資源，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)資源是可以在教學(xué)前安排選定并明確用途的。與題干不符，排除。 15試卷效

15、度的含義是（ ）。 A.測試符合教學(xué)目標(biāo)的有效程度B.測試符合測試目的的有效程度C.測試符合課程標(biāo)準(zhǔn)的有效程度D.測試符合學(xué)生實(shí)際的有效程度 答案：B解析：效度是指測試的內(nèi)容及其方式是否符合測試的目的要求。如果符合測試的目的要求，測試的結(jié)果也達(dá)到了既定的測試目的，那么，就可以說這個測試是有效的，即具有高效度。 16圖1是人體某免疫過程的部分示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.該圖是體液免疫過程，能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞B.該免疫過程需要T細(xì)胞的參與，因?yàn)門細(xì)胞能釋放淋巴因子C.抗原可來自外界環(huán)境，也可以是自身組織細(xì)胞D.細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，在非特異免疫和特異免疫中都能發(fā)揮作用 答案：

16、A解析：該圖中甲為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞釋放抗體，屬于體液免疫過程。B淋巴細(xì)胞以及記憶細(xì)胞都能分化為漿細(xì)胞，A項錯誤。T淋巴細(xì)胞釋放的淋巴因子可以促進(jìn)B淋巴細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生漿細(xì)胞，B項正確。抗原可以是來自外界環(huán)境的細(xì)菌、病毒等，也可以是自身衰老、癌變的細(xì)胞，C項正確。細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，吞噬細(xì)胞在特異性免疫以及非特異性免疫中都能發(fā)揮作用，D項正確。故本題選A。 17有絲分裂過程中，DNA的合成主要發(fā)生在（）。 AG1期BG2期CS期DM期 答案：C解析：G期又叫DNA合成前期，該時期的子細(xì)胞體積逐漸長大，其內(nèi)部的細(xì)胞器逐步裝配完善并行使特定功能，因此細(xì)胞內(nèi)急劇合成RNA和某些專一性蛋白質(zhì)。S期又叫DN

17、A合成期該時期細(xì)胞不僅完成DNA復(fù)制，同時合成組蛋白和非組蛋白。新復(fù)制的DNA與新合成的組蛋白迅速結(jié)合構(gòu)成核小體，由核小體串連成染色質(zhì)細(xì)絲，從而完成染色質(zhì)復(fù)制。G：期又叫DNA合成后期，該時期合成細(xì)胞有絲分裂期所需要的蛋白質(zhì)和刺激因子，以及必需的能量準(zhǔn)備。M期是分裂期，無DNA合成，故答案選C。 18如下圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的一個細(xì)胞周期，不能得出的推斷是（ ）。 A.I時期一定發(fā)生DNA復(fù)制B.時期可出現(xiàn)四分體C.細(xì)胞周期開始于aD.染色體數(shù)目最多的細(xì)胞處于 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識。 【答案】B。 【解析】1時期是分裂間期，時期是分裂期，l時期發(fā)生DNA復(fù)

18、制，A項正確；分生區(qū)細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，不出現(xiàn)四分體，B項錯誤；細(xì)胞周期從aba，所以起始于a，C項正確；染色體數(shù)目最多是有絲分裂后期，位于，D項正確。故本題答案為B。 19公安部門通過DNA檢測確認(rèn)被拐兒童與父母的親子關(guān)系，因?yàn)镈NA是( )。A.遺傳物質(zhì)的載體B.主要的遺傳物質(zhì)C.控件性狀的其本單位D.構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì) 答案：B解析：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，主要存在于細(xì)胞核中，A錯誤。DNA是主要遺傳物質(zhì)父母與孩子具有相同的遺傳物質(zhì)，B正確。基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因是控制生物性狀的基本單位，C錯誤。構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)是蛋白質(zhì)。D錯誤。 20眼是人和動物獲取外界信息的重要感覺器官

19、，眼球里具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）。 A角膜B鞏膜C視網(wǎng)膜D脈絡(luò)膜 答案：C解析：感光細(xì)胞位于眼球的視網(wǎng)膜上。 21下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（）。 A.為提高果酒品質(zhì)可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細(xì)菌有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足時醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查果酒、果醋制作，腐乳制作以及泡菜制作的原理。 【答案】B?！窘馕觥抗浦谱鞯奈⑸锸墙湍妇?，不是青霉菌，A錯誤。腐乳鹵湯中的酒的含量應(yīng)控制在12%左右。酒精含量過高，腐乳成熟的時間將會延長；酒精含量過低，不足以抑制微生物的生長，可能導(dǎo)致豆腐腐敗，

20、B正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳酸菌會死亡，C錯誤：當(dāng)氧氣、糖源充足時，醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿酓錯誤。故選B。 22綠色植物在光照下可以進(jìn)行的生命活動有（）。光合作用呼吸作用蒸騰作用根的吸收作用 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查綠色植物的光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的相關(guān)知識。 【答案】D。【解析】光合作用的條件是光照，場所是葉綠體，光合作用必須在光照下進(jìn)行；呼吸作用和蒸騰作用在有光無光下都可進(jìn)行。呼吸作用在所有的活細(xì)胞中每時每刻都能進(jìn)行影響呼吸作用的因素主要是水分和氧氣的含量。蒸騰作用受溫度、空氣的濕度和

21、空氣的流動狀況的影響。在光下，光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、根的吸收作用基本的條件都具備了，所以說都能進(jìn)行。故本題選D。 23“通過理解植物光合作用為生物提供生命所需的物質(zhì)和能量、維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡，認(rèn)同人與生物圈和諧相處的理念。”是“綠色植物在生物圈中的作用”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（）。 A.該目標(biāo)是知識與技能目標(biāo)B.該目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 答案：D解析：【解析】三維教學(xué)目標(biāo)包括：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

22、、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強(qiáng)調(diào)個人價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一以及科學(xué)價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。故選D。 24下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是( )。 A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C.受體具有特異性識別作用D.細(xì)胞器之間都可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不含核糖體。乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物。兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA，A錯

23、誤。線粒體與核糖體中都含有RNA，RNA中含有核糖而質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子，組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，B錯誤。受體能特異性地識別特定的信號分子，C正確。分泌蛋白，通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡到高爾基體，高爾基體再分泌囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，通過細(xì)胞膜的流動性將其分泌到細(xì)胞外，但不是所有的細(xì)胞器之間都可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸，如線粒體和葉綠體，D錯誤。25圖2中的選擇題，屬于哪個層次的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo) （ ） A識記B理解C運(yùn)用D分析 答案：A解析：26圖1為某人右腿的一條反射弧。若和完整，而受損，那么該右腿會（ ）。 A.針刺有感覺，能運(yùn)動B.針刺無感覺，但能運(yùn)動C.針刺有感覺，但不能運(yùn)動D.針刺無感覺，也不能

24、運(yùn)動 答案：C解析：知識點(diǎn):反射弧的知識，圖中為傳入神經(jīng)，為神經(jīng)中樞，為傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)受損后，針刺有感覺，但不能運(yùn)動，C項正確。A項：與題干不符，排除。B項：與題干不符，排除。D項：與題干不符，排除。 27圖8是盛夏的晴天某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖，下列分析正確的是（ ）。 AB段植物處于無光環(huán)境中單位時間內(nèi)C點(diǎn)氧氣釋放量最多CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱EF段植物體內(nèi)有機(jī)物總量逐漸增加FG段呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度 A.B.C.D. 答案：B解析：A點(diǎn)以后，植物吸收的二氧化碳越來越多，說明植物的光合作用越來越強(qiáng)，植物處于有光的環(huán)境中，錯誤。C點(diǎn)植物吸收二氧化

25、碳最多，說明其此時光合作用最強(qiáng)，因此單位時間內(nèi)氧氣釋放量最多，正確。CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度增強(qiáng)，為避免植物體蒸騰失水過多，葉片部分氣孔關(guān)閉，植物吸收的二氧化碳減少，錯誤。EF段二氧化碳吸收量在逐漸減少，但其光合作用強(qiáng)度仍然大于呼吸作用強(qiáng)度，體內(nèi)的有機(jī)物總量逐漸增加，正確。F點(diǎn)植物吸收二氧化碳的量為0，表明此時光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相同，F(xiàn)G段光合作用逐漸減弱，吸收的二氧化碳量小于呼吸作用釋放的二氧化碳量，所以呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，錯誤。故本題選B。 28下表是人體成熟紅細(xì)胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析不正確的是（ ）。 A.魚藤酮對K

26、+載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+載體的生理功能B.魚藤酮可能通過抑制紅細(xì)胞的有氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸C.烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能D.正常情況下，血漿中K+和Mg2+均通過主動運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞 答案：B解析：據(jù)表格中處理前的數(shù)據(jù)可知，K+和Mg2+在細(xì)胞中的濃度均高于血漿中的濃度，因此正常情況下，兩種離子均通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入紅細(xì)胞，需要載體并消耗能量。哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，也沒有線粒體等細(xì)胞器，因此不進(jìn)行有氧呼吸。主動運(yùn)輸所需的能量來自無氧呼吸釋放的ATP，因此魚藤酮可能是通過抑制紅細(xì)胞的無氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸

27、。B項錯誤，D項正確。A項，用魚藤酮處理后，紅細(xì)胞對K+和Mg2+的吸收都受到影響，因此魚藤酮可能通過影響ATP供應(yīng)或載體的活性來影響離子的吸收。A項正確。C項，用烏本苷處理后，紅細(xì)胞對K+的吸收受到影響，而對Mg2+的吸收沒有受到影響，可判斷烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能。C項正確。 29在講授“兩棲動物和爬行動物”一節(jié)時，教師可充分利用下列哪些無形的課程資源?（ ）教材動物園學(xué)生飼養(yǎng)過小青蛙學(xué)生參觀過動物園學(xué)生觀看過動物世界學(xué)校博物館 A.B.C.D. 答案：B解析：無形的課程資源是指非物化的課程資源，包括教師資源和學(xué)生資源。教師資源包括教師本身的知識、態(tài)度和價

28、值觀等。學(xué)生資源包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受、疑惑等。都是物化的、有形的課程資源，都是學(xué)生資源。故本題選B。 二、問答題30草履蟲是一種常用的生物實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)將100只草履蟲移入150mL稻草培養(yǎng)液中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，每天固定時間對其進(jìn)行觀察和計數(shù)，草履蟲的數(shù)量變化如圖7所示。 （1）實(shí)驗(yàn)開始后的第47天，觀察到較多_生殖的情況；在實(shí)驗(yàn)開始后的第9天以后，觀察到較多_生殖的情況。（6分）（2）該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲數(shù)量增長曲線稱為_型曲線。本次實(shí)驗(yàn)中，該培養(yǎng)液中最多可容納_只草履蟲，草履蟲受環(huán)境容納量限制不能無限增殖的原因是_。（9分） 解析：（1）二裂接合（2）S 1.2105營養(yǎng)物質(zhì)和空間有

29、限（1）草履蟲的生殖可分為無性生殖和有性生殖。無性生殖為橫二分裂，小核先進(jìn)行有絲分裂，大核再進(jìn)行無絲分裂，然后細(xì)胞質(zhì)一分為二，最后蟲體從中部橫斷，成為2個新個體。草履蟲有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履蟲可視為雌雄同體，其接合生殖相當(dāng)于雌雄同體多細(xì)胞動物的交配和異體受精。2個草履蟲口溝對口溝粘合在一起，粘合處細(xì)胞膜溶解，兩個蟲體的細(xì)胞質(zhì)相通，小核離開大核，分裂2次形成4個核，其中3個解體，剩下的1個小核又分裂成大小不等的2個核雌核（較大核）和雄核（較小核），大核逐漸消失。然后兩蟲體互換其雄核，并與對方雌核融合，這一過程相當(dāng)于受精作用。此后兩蟲體分開，接合核分裂3次成為8個核，4個變?yōu)榇?/p>

30、核，其余4核有3個解體，剩下1核分裂為2小核，再分裂為4小核，每個蟲體也分裂2次，結(jié)果原接合的兩親本蟲體各形成4個草履蟲，新形成的8個草履蟲都有一大核，一小核。草履蟲接合生殖需2個必要條件：一是性成熟度，即草履蟲誕生后需達(dá)到足夠的分裂次數(shù)才能接合，二是營養(yǎng)狀態(tài)，飽食或過度饑餓的蟲體不能接合。因此，實(shí)驗(yàn)開始后的第47天，觀察到較多的二裂生殖的情況;在實(shí)驗(yàn)開始后的第9天以后，成熟草履蟲個體增多，且隨著營養(yǎng)物質(zhì)被消耗，飽食狀態(tài)的草履蟲個體減少，能觀察到較多的接合生殖的情況。（2）由題圖可知，該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲數(shù)量增長曲線為“S”型曲線。當(dāng)達(dá)到K值時，草履蟲的種群密度為800只/mL，該培養(yǎng)液中

31、最多可容納800150=1.2105只草履蟲。由于營養(yǎng)物質(zhì)生存空間有限，草履蟲不能無限增殖。 31“遺傳信息的攜帶者核酸”是人教版高中分子與細(xì)胞第二章“組成細(xì)胞的分子”第三節(jié)的內(nèi)容。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))對其的教學(xué)要求是“概述核酸的結(jié)構(gòu)和功能”。這一節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容為：(1)核酸在細(xì)胞中的分布；(2)核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。?(1)設(shè)計本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)并指明教學(xué)重難點(diǎn)。?(2)根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程。 解析：【知識點(diǎn)】本題考查根據(jù)所給內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程的能力。 【參考答案】 (1)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：說出核酸的種類，簡述核酸

32、的結(jié)構(gòu)和功能。 過程與方法：以人的口腔上皮細(xì)胞為材料進(jìn)行特定的染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。 情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生命的物質(zhì)性，認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。 教學(xué)重點(diǎn)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 教學(xué)難點(diǎn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。 (2)教學(xué)過程設(shè)計： 1創(chuàng)設(shè)情境 展示我國警方利用DNA指紋技術(shù)已偵破了數(shù)千例疑難案件的材料和DNA指紋檢測的圖片。在學(xué)生閱讀和觀察的基礎(chǔ)上設(shè)疑：試著說出DNA的中文全名為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息 你還能說出DNA鑒定技術(shù)在其他方面的應(yīng)用嗎 如果得到了DNA方面的證據(jù)，是否還需要其他證據(jù)呢 學(xué)生分組思考、討論、交流后回答教師提出的問題，引

33、出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容“遺傳信息的攜帶者核酸”。 2觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 教師課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)，播放本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)錄像。課堂上組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提出問題：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么 DNA只存在于細(xì)胞核中嗎 RNA存在于哪里 教師傾聽學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價然后與學(xué)生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 3核酸的分子結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)活動一：讀一讀。學(xué)生閱讀課本第28頁第一段內(nèi)容，教師提出問題：核酸的基本單位是什么 每一分子核苷酸由哪幾部分構(gòu)成 核苷酸可以分為幾大類 分類標(biāo)準(zhǔn)是什么 學(xué)習(xí)活動二：裝一裝。教師介紹核苷酸的分子模型，指出代表磷酸、脫氧核糖、核糖、含氮堿基的部分，指導(dǎo)學(xué)生動手分別組裝脫氧核苷酸和核糖核苷酸的分子模型體驗(yàn)核苷酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。安排學(xué)生活動：兩人一組，合作完成組裝脫氧核苷酸和核糖核苷酸的模型。 學(xué)習(xí)活動三：比一比。教師介紹磷酸、五碳糖、含氮堿基的結(jié)構(gòu)式。讓學(xué)生觀察自己手中制作的模型比較核糖核苷酸和脫氧核苷酸的異同點(diǎn)。 學(xué)習(xí)活動四：連