滄州滄縣教師筆試考試小學招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 滄州滄縣教師筆試考試小學招聘教師資格證高中生物知識與教學能力模擬試卷及答案一、單選題1高中生物教具、學具制作的研究屬于（）。 A基礎理論研究B應用性研究C開發(fā)性研究D比較性研究 答案：C解析：本題考查的是教育科研的類型。應用性研究著重研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教學技能、教學方法和教學手段。開發(fā)性研究涉及教具、學具制作，課程資源的選擇與利用等。 2C4途徑中，CO2的受體是（ ）。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下，CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應生成

2、草酰乙酸；然后經(jīng)過一系列途徑又釋放CO2，再轉入C3途經(jīng)。 3種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，產(chǎn)生這種情況的原因為（ ）。A.環(huán)境差異引起的變異B.基因重組引起的性狀分離C.隱性基因突變?yōu)轱@性基因D.染色體結構和數(shù)目發(fā)生了變化 答案：A解析：知識點:基因重組、基因突變、染色體變異等相關知識。種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，是由于水肥、光照等環(huán)境因素引起的，其遺傳物質并沒有改變，A項正確。B項：基因重組引起性狀分離要在下一代才能體現(xiàn)，錯誤。與題干相符，排除。C項：基因突變具有低頻性，不可能邊緣的植株總比中間的長得好，錯誤。與題干相符，排除。D項：邊緣的

3、植株總比中間的長得好跟環(huán)境差異有關，錯誤。與題干相符，排除。 4孟德爾的遺傳定律適用于以下哪些生物？（ ）HIV細菌；霉菌藍藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：孟德爾遺傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒，細菌、藍藻屬于原核生物。故只有霉菌和老虎遵循孟德爾遺傳定律。 5非等位基因的互作不包括（ ）。 A.不完全顯性基因B.調(diào)節(jié)基因C.修飾基因D.抑制基因 答案：A解析：基因互作分為基因內(nèi)互作和基因間互作?；騼?nèi)互作是指等位基因間的顯隱性作用，分為完全顯性、不完全顯性、鑲嵌顯性、共顯性?；蜷g互作是指不同位點非等位基因之間的相互作用，表現(xiàn)為互補，抑制，上位性等。

4、A項屬于等位基因互作，故當選。 6對微生物細胞數(shù)目進行檢測時，不屬于總細胞計數(shù)法的方法是（ ）。A.比濁法B.涂片計數(shù)法C.涂布平板法D.血球計數(shù)板法 答案：C解析：知識點:微生物細胞數(shù)目的檢測總細胞計數(shù)法。微生物細胞數(shù)目的檢測總細胞計數(shù)法包括：血球計數(shù)板法，涂片計數(shù)法，比濁法。涂布平板法屬于間接計數(shù)法。 7將RNA轉移到硝酸纖維素膜上的技術是（ ）。A.Eastern印跡法B.Southern印跡法C.Western印跡法D.Northern印跡法 答案：D解析：知識點:印跡法之間的區(qū)別。蛋白質的轉移是利用Western印跡法，Eastern印跡法是Western印跡法的變式。DNA的轉移是

5、Southern印跡法，RNA的轉移是Northern印跡法。 8用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中的細菌數(shù)，在對應稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計結果，正確的是（ ）。 A.涂布了一個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為230B.涂布了兩個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為215和260，平均值238C.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別為21、212和256，平均值l63D.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為210、240和250，平均值233 答案：D解析：用稀釋涂布平板法測定細菌數(shù)時，至少要涂布3個平板，才能使實驗更準確、更有說服力，所以A、B排除。C選項雖然涂布了3個平板，但是一個平板的細菌數(shù)與其他兩個相差

6、懸殊，說明實驗過程中可能出現(xiàn)了錯誤,這個錯誤的數(shù)據(jù)便不能采用。只有D選項是正確的。 9下列可以看做物質進入內(nèi)環(huán)境的是（ ）。 A.喝牛奶進入胃中B.精子進入輸卵管與卵細胞結合C.口服抗菌藥物D.肌肉注射青霉素 答案：D解析：內(nèi)環(huán)境指組織細胞生活的液體環(huán)境，即細胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴。藥物注射進肌肉中，進入的是組織液。A、B、C三項所述均不是細胞直接生活的液體環(huán)境，故選D。 10下列敘述能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教學目標要求的是（ ）。積極主動地完成垃圾分類的任務設計垃圾處理與環(huán)境污染相關性的實驗探究方案在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對垃圾污染環(huán)境的憂慮 A.B

7、.C.D. 答案：C解析：情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)在教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起其積極的態(tài)度體驗，使其形成正確的價值觀?！胺e極主動地完成垃圾分類的任務”體現(xiàn)的是“提高環(huán)境保護意識”?！霸谡{(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議”和“在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對垃圾污染環(huán)境的憂慮”體現(xiàn)的是“關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”?！霸O計垃圾處理與環(huán)境污染相關性的實驗探究方案”體現(xiàn)的是能力目標中的“初步學會生物科學探究的一般方法”。故本題選C。 11在學習完“酶的作用和本質”一節(jié)后，學生設計了一則加酶洗衣粉的廣告。這一活動屬于（ ）。A.拓展延伸B.總結歸納C.研究性學習D.科學史

8、教育 答案：A解析：知識點:倡導探究性學習相關知識。所謂拓展延伸就是在引導學生學習完教材內(nèi)容的基礎上，教師擴展一些與教材內(nèi)容相關的知識，以此激發(fā)學生學習興趣，開拓學生視野，增長學生見識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力。 12關于RNA的敘述，不正確的是（ ）。 A.RNA可以作為遺傳物質B.RNA不是細胞核的組成成分C.RNA是核糖體的重要組成成分D.RNA可以催化細胞內(nèi)的某些化學反應 答案：B解析：細胞核中的核仁與某種RNA的合成及核糖體的形成有關，RNA是細胞核組成成分；A項RNA可以是RNA病毒的遺傳物質；C項rRNA是核糖體RNA；D項，當酶的本質是RNA時可以催化某些化學

9、反應。 13下列不屬于普通高中生物課程標準(實驗)中課程理念的是（）。 A面向全體學生B提高生物科學素養(yǎng)C注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系D關注科學技術與方法的相互關系 答案：D解析：本題考查課程理念。高中生物課程理念為提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。故本題選擇D選項。 14下列關于DNA復制的敘述，正確的是（ ）。 A.在細胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復制B.DNA通過一次復制后產(chǎn)生四個DNA分子C.DNA雙螺旋結構全部解鏈后，開始DNA的復制D.單個脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈 答案：A解析：在細胞有絲分裂間期、減數(shù)第一次分裂間期，進行了染色體的復制

10、（包括DNA復制和有關蛋白質的合成）。1個DNA通過一次復制后產(chǎn)生2個DNA分子：DNA的復制是半保留復制、多起點復制、雙向復制、邊解旋邊復制；單個脫氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈，DNA酶會使DNA水解。 15關于激素的敘述，不正確的是（）。 A在血液中含量極少B是構成細胞的重要組成部分C是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質D對人體生理活動起重要調(diào)節(jié)作用 答案：B解析：本題考查的是激素的特點。激素是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質，在血液中含量很少，但是對人體生理活動的調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用。 16教師在講解“從生物圈到細胞”一節(jié)時，設計了如圖8所示板書，該板書屬于( )。A.綜合式B.提綱式C.問答式

11、D.圖示式 答案：B解析：本題考查板書的類型。綜合式的板書，或將教學中涉及的幾方面的知識內(nèi)容,綜合地反映在板書里，或將零散孤立的知識“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來，形成系統(tǒng)化、簡約化的知識網(wǎng)絡。提綱式的板書，是對一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和提煉，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領地反映在板書里。問答式的板書在課堂教學中往往用于設置系列問題，組織學生回答或由學生經(jīng)過討論后回答。圖示式的板書用文字、數(shù)字、線條和關系框圖等來表達。根據(jù)定義可判斷，題中的板書屬于提綱式板書，故選B。 17關于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌種的敘述，正確的是（ ）。 A制作果酒和泡菜用到的菌種都是細菌 B制作腐乳和泡菜用到的菌種都是

12、真菌 C制作果醋和泡菜用到的菌種都是細菌 D制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所使用的菌種分別為酵母菌(單細胞真菌)、醋酸桿菌(細菌)、 毛霉(多細胞真菌)和乳酸菌(厭氧型細菌)。所以，在制作果酒和腐乳時用到的菌種都是真菌，制作果醋和泡菜時用 到的菌種都是細菌。C 項正確，A、B、D 三項錯誤。 18山坡上的叢林因山崩全部毀壞，一段時間后，經(jīng)歷草本、灌木和喬木等階段逐步發(fā)育出一片森林。下列敘述正 確的是（ ）。 A該山坡發(fā)生的演替類型是初生演替 B競爭不會改變不同階段的優(yōu)勢物種 C森林階段相對穩(wěn)定，群落不再發(fā)生演替 D上述演替過程中群落垂直結構變得復雜

13、答案：D解析：19將甲種菊花形帽傘藻的A部分與乙種傘形帽傘藻的B部分嫁接在一起(如圖1)，第一次長出的帽狀體呈中間類型。若切除這一帽狀體，第二次長出的帽狀體為與甲相同的菊花形帽。下列分析不正確的是（ ）。 A甲、乙兩種傘藻細胞均含有多種具膜的細胞器B中間類型可能同時含甲、乙兩種傘藻的蛋白質C該實驗證明了帽狀體的形態(tài)建成受細胞質的控制D若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽 答案：C解析：本題考查有關細胞核作用的相關知識。圖中傘藻具有細胞核，為真核生物，有線粒體、葉綠體、液泡、溶酶體、內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體等多種具膜的細胞器A正確。實驗結果表明第一次長出的帽狀體呈中間類型是受B中含有的傘藻乙的蛋白

14、質的影響；第二次的帽狀體仍為菊花形帽，說明帽狀體的形態(tài)建成是受傘藻甲的細胞核的控制，故B正確、C錯誤。由于細胞核是由甲提供的，所以若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽，D正確。故選C。 20在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應是( )。A.中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，加強肌肉收縮B.通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動導致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：在寒冷環(huán)境中，人體保持體溫平衡的調(diào)節(jié)機制是：寒冷環(huán)境皮膚冷覺感受器下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加)，

15、減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)體溫維持相對恒定。故D項說法錯誤，當選。 21當特異性免疫再次發(fā)生時，有關敘述正確的是( )。 A.吞噬細胞不參與免疫過程B.效應T細胞也同時參與抗體的產(chǎn)生過程C.在記憶細胞的參與下，能夠更迅速地產(chǎn)生大量抗體D.B細胞會與靶細胞密切接觸，使其裂解，暴露出抗原 答案：C解析：吞噬細胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫，當特異性免疫再次發(fā)生時，吞噬細胞同樣吞噬處理抗原，A項錯誤?？贵w是由漿細胞(效應B細胞)產(chǎn)生的，B項錯誤。記憶細胞可以增殖并分化成漿細胞，產(chǎn)生大量抗體，C項正確。與靶細胞密切接觸并使之裂解的是效應T細胞D項錯誤。 22細胞質基質是細胞代謝的重

16、要場所。下列有關細胞質基質的敘述，不正確的是（）。 A含有水分、無機鹽、糖類、脂質、蛋白質等B能為細胞核提供ATP、酶、DNA等C同一個體不同細胞的細胞質基質成分有差別D哺乳動物受精卵的細胞質基質主要來自于卵細胞 答案：B解析：細胞質基質不能為細胞核提供DNA，因為DNA在細胞質中但不在細胞質基質中，它存在于細胞核、線粒體和葉綠體中。故選B。 23下列有關細胞呼吸的敘述，正確的是( )。 A.無氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有H的積累B.有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質中與氧結合生成水C.無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP24某教學班有45名學生，教師在進行“臨時裝片的制作過程”的實驗

17、教學時，不符合演示法規(guī)范的做法是( )。A.課前錄制臨時裝片制作的視頻，在課上播放B.教師站在講臺上口頭講解臨時裝片的制作過程C.教師邊用實物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進行講解D.教師在課前培訓小組長，由他們在小組內(nèi)演示，并輔導其他成員 答案：B解析：演示法是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學生提供直觀材料，以及指導學生進行觀察、分析和歸納的方式。B選項中教師只是站在講臺上口頭講解實驗過程，屬于講授法(講解法)而不是演示法。 25圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是( )。A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同

18、關系C.進食后血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關系，故B、D項錯誤。進食后，血糖濃度升高，促進胰島素分泌，同時抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對穩(wěn)定的范圍，C項錯誤。在一個系統(tǒng)中系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個典型的反饋調(diào)節(jié),A項正確。 26生態(tài)學家研究了一個人工森林，栽培后的十多年間的能量流動情況如圖4所示，則（ ）。 A

19、森林動物對能量流動作用顯著B木材砍伐是主要能量輸出C微生物分解能量流動最大D未被利用的能量指未伐樹 答案：C解析：本題考查森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。分析圖后結合選項，A選項，圖中并未體現(xiàn)動物對能量流動的作用，錯誤。B選項，樹木被砍伐后，其下一營養(yǎng)級不能從其獲得能量，故樹木砍伐不涉及能量流動，錯誤。C選項，分解作用的能流為2851010，為最多，正確。D選項，未被利用的能量指能量在不同營養(yǎng)級傳遞過程中的散失，錯誤。故本題選擇C選項。 27圖1是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者（圖中），這兩個家庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子，請確定調(diào)換的兩個孩子是（ ）。A.1和3B.2和6C.

20、2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項判斷選C。 28快速繁殖杜泊羊的流程如圖3，相關敘述正確的是（ ）。A.為了獲得更多的卵母細胞，需用雌激素對雌性杜泊羊進行處理B.從卵巢中采集的卵母細胞可直接與獲能的精子進行體外受精C.為避免代孕綿羊對植入胚胎產(chǎn)生排斥反應,應注射免疫抑制劑D.為了進一步擴大繁殖規(guī)模，可通過胚胎分割技術獲得同卵雙胎 答案：D解析：超時排卵用促性腺激素而不是雌激素，A錯誤；從卵巢中采集的卵母細胞

21、需培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期，方可與獲能的精子進行體外受精，B錯誤；受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應，不需要注射免疫抑制劑C錯誤；為了進一步擴大繁殖規(guī)模，可通過胚胎分割技術獲得同卵雙胎或多胎，D正確。 29運用數(shù)學統(tǒng)計方法和遺傳學原理，嘗試進行雜交實驗設計是“雜交育種”一節(jié)教學目標之一。關于該教學目標的敘述正確的是（）。A該目標是知識目標，屬于了解水平B該目標是知識目標。屬于理解水平C該目標是能力目標。屬于模仿水平D該目標是能力目標，屬于獨立操作水平 答案：C解析：本題考查三維教學目標，依據(jù)層次水平確定該目標是能力目標。模仿水平是原型示范和具體指導下完成操作。行為動詞一般是嘗試，

22、模仿。獨立操作水平是獨立完成操作，進行調(diào)整與改進，與已有技能建立聯(lián)系等。行為動詞一般是運用，使用，制作，操作，進行，測定等。故本題選擇C選項。 二、問答題30應用于工業(yè)生產(chǎn)中的酶，需要持久地保持較高的催化效率，通常需測定酶的最佳溫度范圍。圖中的曲線表 示某耐高溫的酶在各種溫度下，酶活性相對該酶最適溫度下活性的百分比。將此酶在不同溫度下保溫足夠長的時間，再在最適溫度下測其殘余酶活性，繪制成曲線。問題：(1)曲線中數(shù)據(jù)點是在_測得的，該酶的殘余酶活性在_后急劇降低。(6 分) (2)若測定曲線時，反應前延長各組酶的保溫時間，測得的酶最適溫度與原數(shù)據(jù)相比_(填“保持不變”“相 對偏高”或“相對偏低”

23、)。(3 分)(3)綜合兩曲線數(shù)據(jù)，判斷該酶在工業(yè)生產(chǎn)中使用時的最佳溫度范圍是_(填“2030”“4050”“50 60”或“6070”)，原因是_。(6 分) 解析：(1)70；60 (2)相對偏低 (3)5060；在該溫度范圍內(nèi)，酶的活性及熱穩(wěn)定性均較高，符合工業(yè)生產(chǎn)要求 解析：(1)曲線表示酶活性相對該酶最適溫度下活性的百分比。由圖可知，70時酶相對活性接近 100，即 70 為該酶的最適溫度。曲線是在最適溫度下測得的殘余酶活性，因此曲線中的數(shù)據(jù)點是在 70下測得的。觀察圖 中曲線可知，60后該酶的殘余酶活性急劇降低。 (2)由曲線可知，隨溫度的升高，尤其是 60后，殘余酶活性急劇降低，

24、即其熱穩(wěn)定性急劇下降。若反應前延長 各組酶保溫時間，各組酶的催化效率較原來保溫時間均有所下降。60后酶的催化效率將急劇降低，根據(jù)(t)分析 可知，該酶的最適溫度為 70，此溫度下酶熱穩(wěn)定性不足，催化效率很低。所以實驗中觀察到此時的催化效率反而 沒有溫度稍低時的高，即測得的最適溫度將低于 70。 (3)應用于工業(yè)生產(chǎn)中的酶，需要持久地保持較高的催化效率，既要求酶活性較高(對應題中曲線，用相對酶活性 表示)，又要求酶能較長時間保持活性(即熱穩(wěn)定性較高，對應題中曲線，用不同溫度處理后殘余酶活性表示)。 結合曲線可知使用該酶的最佳溫度范圍是 5060，因為此溫度范圍內(nèi)酶的相對酶活性和殘余酶活性都較高，

25、即酶 的活性及熱穩(wěn)定性均較高，符合工業(yè)生產(chǎn)要求。 31“生長素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章植物的激素調(diào)節(jié)中，繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長素的作用及其應用的關鍵一節(jié)。在知識方面，學生已知道了什么是植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、運輸和分布的特點。在此基礎上，本節(jié)課教學目標是讓學生能概述植物生長素的生理作用，通過實例理解生長素作用的兩重性。依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學重難點和本節(jié)的教學目標。 解析：(1)教學重點：生長素的生理作用。教學難點：探究生長素類似物促進洋蔥生根的最適濃度。(2)教學目標：知識與技能：概述植物生長素的生理作用；嘗試探索生長素類似物促進插條

26、生根的最適濃度。過程與方法：通過觀察有關圖片，觀看錄像，提高分析資料獲取信息、歸納總結和語言表達能力；通過完成部分探究實驗提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作探究，增強學生團隊協(xié)作意識。 三、簡答題32圖5是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。（1）從的過程，利用了_技術，該技術的原理是利用植物細胞的_性。（2）從使用的培養(yǎng)基中，需添加_和_兩種關鍵性的植物激素。（3）轉基因抗蟲作物的獲得，說明性狀和基因之間的關系是_。 答案：解析：（1）植物組織培養(yǎng)：全能（2）細胞分裂素；生長素（3）基因控制生物的性狀解析：（1）植物組織培養(yǎng)是指在無菌和人工控制條件下，將離體的植物器官、組織、細胞，培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整的植株。其過程如下：植物組織培養(yǎng)技術的原理是離體的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛力也就是具有全能性。（2）細胞全能性表達的條件：離體，無菌，一定的營養(yǎng)物質（水、無機鹽、蔗糖、維生素等），激素（主要是細胞分裂素和生長素），適宜的溫度和光照（培養(yǎng)后期）。（3）轉基因抗蟲作物的獲得，說