五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)課，首先應(yīng)從培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛(ài)好入手來(lái)集中同學(xué)的留意力，激活他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，用心聽(tīng)講;其次，要指導(dǎo)同學(xué)會(huì)聽(tīng)，主要應(yīng)留意聽(tīng)老師每一節(jié)課開(kāi)頭所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。下面是我為大家整理的關(guān)于五班級(jí)（數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)（方法），盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1學(xué)校（五班級(jí)數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)方法 數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)課，首先應(yīng)從培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛(ài)好入手來(lái)集中同學(xué)的留意力，激活他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，用心聽(tīng)講;其次，要指導(dǎo)同學(xué)會(huì)聽(tīng)，主要應(yīng)留意聽(tīng)老師每一節(jié)課開(kāi)頭所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，留意聽(tīng)老師在講解例題時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理，留意聽(tīng)老師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概

2、念體系的串連，留意聽(tīng)老師每節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題的提示。 數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，老師一是要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記;二是要指導(dǎo)同學(xué)將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式，它不僅簡(jiǎn)潔美觀，而且便于記憶和使用;三是嫻熟把握數(shù)學(xué)中常用的書(shū)寫(xiě)格式;四是會(huì)作圖，作圖包括依據(jù)條件作圖，解題時(shí)將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀圖形，老師應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：一是從同學(xué)思維的“最近進(jìn)展區(qū)”入手引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地思索;二是擅長(zhǎng)變式思索。變式是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變結(jié)論，結(jié)論將如何，轉(zhuǎn)變結(jié)論，條件又將如何，在變中求活，在變中找方法;三是比較歸納，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化;四是老師在教學(xué)過(guò)程中，要

3、擅長(zhǎng)暴露思維過(guò)程，留下肯定的思維時(shí)間和空間，讓同學(xué)“思在學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑難處，思在沖突的解決上，思在真理的探求中。”這樣，就能使同學(xué)學(xué)會(huì)并把握基本的數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到啟思悟理，融會(huì)貫穿。再次數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)在“說(shuō)、看、練、記”上著力，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)五班級(jí)數(shù)學(xué)，同學(xué)們要把握最基礎(chǔ)的就是把乘法口訣熟記,五班級(jí)數(shù)學(xué)接觸的照舊是一些加減乘除，還有簡(jiǎn)潔的方程組，介入了因數(shù)與倍數(shù)，看起來(lái)很難得樣子，其實(shí)都是在加減乘除法上的延長(zhǎng)，只要把簡(jiǎn)潔的加減乘除把握以后，這些東西是難不倒你的，所以同學(xué)們平?？隙ㄒ訌?qiáng)訓(xùn)練，不會(huì)做的題目要準(zhǔn)時(shí)像老師請(qǐng)教，不要把問(wèn)題留著。這樣很不

4、利于你的學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)是我們?nèi)祟愃季S的表達(dá)形式，反映了我們對(duì)客觀世界的理解，解釋我們的客觀世界。不管什么理論，只要還沒(méi)有找到精確和諧的數(shù)學(xué)解釋，我們就不能認(rèn)為這個(gè)理論為真理，這就是數(shù)學(xué)的左右。所以數(shù)學(xué)有多重要，為什么那么高分了吧。數(shù)學(xué)可以熬煉我們的思維，這一點(diǎn)有點(diǎn)假，但是我們還是要找個(gè)理由，不然你學(xué)什么都沒(méi)動(dòng)力。學(xué)而思我預(yù)備了五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法（總結(jié)），盼望可以幫到你的學(xué)習(xí)。 3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加

5、、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的（抽象思維）力量，提高解決問(wèn)題的力量。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和（閱歷）的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

6、想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 4數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 許多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特別狀況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中，許多同學(xué)忽視了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。假如你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中嫻熟應(yīng)用呢?建議：更細(xì)心一點(diǎn)(觀看特例)，更深化一點(diǎn)(了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn))，更嫻熟一點(diǎn)(無(wú)論它以什么面目消失，我們都

7、能夠應(yīng)用自如)。 總結(jié)相像的類型題目:這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，把握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的把握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題假如解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺(jué)，有一部分同學(xué)每天做題，可成果不升反降。其緣由就是，他們每天都在做重復(fù)的工作，許多相像的題目反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能用心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。建議：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好方法。 以上就是學(xué)校