四小-語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見

1、語(yǔ) 文 閱 讀 教 學(xué) 之 我 見 語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但在課堂上閱讀費(fèi)時(shí)多效率卻不高，這一問(wèn)題已經(jīng)被廣大教師所關(guān)注，因此，我想談一談?wù)Z文課堂教學(xué)中的閱讀教學(xué)。在閱讀中能敏銳的捕捉文中情趣，領(lǐng)會(huì)文章的情感，進(jìn)而掌握文章的思想內(nèi)容，是閱讀的目的，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的這種語(yǔ)感呢，可以嘗試以下幾種方法：一、在生動(dòng)的講解和范讀中培養(yǎng)語(yǔ)感語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)于特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教師應(yīng)是一位情感豐富的教師，不但是借助文章作品向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是以自己的愛(ài)心，借助作者的情感，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。所以在語(yǔ)文課堂上，教師要努力使自己的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生的思維和情感。用真情撥

2、動(dòng)學(xué)生的心弦，從而引起情感上的共鳴。這就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感前提。在教學(xué)中，教師的范讀可以起到一定的作用，教師要注意自身情感的調(diào)節(jié)，引發(fā)核調(diào)動(dòng)自己的情緒，讓自己也融入課文里，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的境界。二、情朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感作者的感情是豐富的、復(fù)雜的，只靠教師講是表達(dá)不清的，應(yīng)讓學(xué)生用心靈去感應(yīng)。在經(jīng)歷了多種形式的自讀以及理解讀、體會(huì)讀的語(yǔ)言循環(huán)后，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解 層層加深，對(duì)情感的體會(huì)步步深入，在上升的情感過(guò)程中，充分感知課文的生動(dòng)及作者的感情奔涌，受到蘊(yùn)藏其中的情感熏陶后，對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生真切而強(qiáng)烈的感受。三、在豐富的聯(lián)想和想象中培養(yǎng)語(yǔ)感聯(lián)想和想象可以使人對(duì)言語(yǔ)

3、的感受進(jìn)入一個(gè)全新的境界，現(xiàn)活的形象、生動(dòng)的景物、豐富的情感、深刻的哲理等等都是激發(fā)學(xué)生閱讀的一種強(qiáng)有力的興奮劑。課文中色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和閱讀的興趣，打開思維的閘門，張開想象的翅膀，充分感知和領(lǐng)略課文，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言文字由表及里的消化吸收。四、在誘人的情境中培養(yǎng)語(yǔ)感在閱讀教學(xué)中，必須使學(xué)生得心態(tài)化入言語(yǔ)角色，同步進(jìn)入語(yǔ)言所描繪的情感氛圍中才能達(dá)到入境，也只有讓學(xué)生感受到形象，才能激起他們的情感，進(jìn)入作者所描繪的境界，于作者產(chǎn)生情感共鳴。根據(jù)教材的特點(diǎn)和理解語(yǔ)言文字的需要，靈活的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言感知，使之接受直觀的影響，激發(fā)情感，強(qiáng)化感知，促成對(duì)語(yǔ)言文字的

4、理解由文字的表面看到文字背后的作者的情感。五、在真切的感受中培養(yǎng)語(yǔ)感感受到的東西才能記憶，才有可能理解。語(yǔ)感訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事物的感受。語(yǔ)文教材中，大量的課文都蘊(yùn)含著豐富的情感。體會(huì)和感受課文的思想感情、作品中任務(wù)的思想感情，豐富學(xué)生的感情世界，塑造和陶冶學(xué)生健康美好的感情，并使他們準(zhǔn)確的表達(dá)自己的感情，是語(yǔ)文教學(xué)十分重要的任務(wù)。六、在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感教材中的作品，其語(yǔ)言都是經(jīng)作者精雕細(xì)刻，是妙不可言的。教師只有切實(shí)在語(yǔ)言文字上下功夫，語(yǔ)感的培養(yǎng)才有保證。特別要在作品中抓住那些重點(diǎn)的、精美的詞句作為語(yǔ)感培養(yǎng)點(diǎn)，進(jìn)行比較、揣摩、欣賞，進(jìn)行透徹理解。如“翠色欲流”一詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀這段話后這樣理解：那無(wú)邊的草地好像是用綠色潑灑，顏色是那樣綠、那樣鮮、那樣濃，那濃濃的綠色，包含了水分，好像凝聚成一個(gè)寬闊而碧綠的水面。這是多么美的景色，一個(gè)“流”字把意境寫活了。經(jīng)常這樣品詞、分析，學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言的感知力就會(huì)敏銳起來(lái)。語(yǔ)感是語(yǔ)言的一種直覺(jué)能力，但訓(xùn)練語(yǔ)感卻是一貫非直覺(jué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要反反復(fù)復(fù)的對(duì)各式各樣的言語(yǔ)材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反復(fù)的進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)