歷史七年級(jí)下冊(cè)教案

1、PAGE PAGE 1920092010學(xué)年度下學(xué)期2012級(jí)中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)集體備課學(xué)校： 長(zhǎng) 山 初 中 姓名： 班級(jí): 時(shí)間： 年 月 日2012年級(jí)中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃長(zhǎng)山初中 謝富強(qiáng)根據(jù)國(guó)家教育部制定的九年義務(wù)教育階段國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）中要求：“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度，增強(qiáng)趣味性，生動(dòng)性和啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！蓖瑫r(shí)結(jié)合本地本人所教班級(jí)對(duì)象情況分析，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：一：從所教的班級(jí)來(lái)看：2012級(jí)2班有69人參加，優(yōu)生38人，優(yōu)生率57.6%；及格64人，及格率95.4%；差生0人，差生率0%；最高分92。2012級(jí)4班有65人參加，優(yōu)生3

2、2人，優(yōu)生率58.8%；及格60人，及格率94.6%；差生0人，差生率0%；最高分90。2012級(jí)6班有53人參加，優(yōu)生12人，優(yōu)生率23.7%；及格31人，及格率67.3%；差生5人，差生率9.6%；最高分87。2012級(jí)8班有54人參加，優(yōu)生14人，優(yōu)生率28.4%；及格33人，及格率69.7%；差生6人，差生率10.5%；最高分86。從以上數(shù)字可以看出，優(yōu)生、及格人數(shù)占大多數(shù)，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，但差生人數(shù)也占一定的比例。二：教學(xué)重點(diǎn)。促督學(xué)生熟讀課文，掌握從到這段歷史，掌握主要的歷史事件、時(shí)間、人物、結(jié)果，從而教育學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感，從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。

3、每一單元進(jìn)行一次測(cè)試，重點(diǎn)評(píng)講，及時(shí)督促學(xué)生掌握，對(duì)做錯(cuò)的要及時(shí)糾正。對(duì)優(yōu)差生的輔導(dǎo)要認(rèn)真堅(jiān)持不懈，持之以恒，對(duì)各班的優(yōu)生、差生人數(shù)要做到心中有數(shù)，星期二輔導(dǎo)優(yōu)生，星期四輔導(dǎo)差生，這樣優(yōu)生更優(yōu)，增加優(yōu)生人數(shù)，差生人數(shù)從有到無(wú)。三、教學(xué)要求。1、每一課的基礎(chǔ)知識(shí)都必須要求學(xué)生掌握，要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)的要弄清，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的情感。2、突破學(xué)生的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。3、要認(rèn)真檢查學(xué)生每一課的作業(yè)，凡是做錯(cuò)的，一定要及時(shí)糾正，杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)。4、爭(zhēng)取在本期期末考試中考出好成績(jī)。四、教學(xué)安排。每一課2課時(shí)，

4、計(jì)劃14周完成新課，后24周進(jìn)行復(fù)習(xí)。第12周 3課。第36周 411課。第710周 1218課。 11周半期考試。 第1214周 1921課。第15期末 復(fù)習(xí)。 2010 年 2 月 28 日第一課 從“開(kāi)皇之治”到“貞觀之治”（課題）主備人 謝富強(qiáng)教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力：了解隋朝的建立和統(tǒng)一的基本史實(shí)；簡(jiǎn)述“開(kāi)皇之治”“貞觀之治”的表現(xiàn)分析其原因。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論秦朝、隋朝兩個(gè)朝代相似之處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)進(jìn)步安定團(tuán)結(jié)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障。教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)皇之治 貞觀之治教學(xué)難點(diǎn)：貞觀之治形成的原因及政

5、策課時(shí)安排 2課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：提問(wèn)： = 1 * Arabic 1、秦朝建立時(shí)間？都城？建立者？共存在多少年？2、回憶上學(xué)期所學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、隋朝統(tǒng)一全國(guó)與“開(kāi)皇之治”（板書(shū)）1、隋朝建立（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、建立者（板書(shū)） = 2 * GB2 、年號(hào)、都城。（板書(shū)）提問(wèn)：1、隋朝建立時(shí)間？建立者？2、隋朝的都城？年號(hào)？2、統(tǒng)一全國(guó)：589年（板書(shū)）3、開(kāi)皇之治（板書(shū)） = 1 * GB2 、原因（板書(shū)） = 2 * GB2 、結(jié)果（板書(shū)）（二）、隋朝的滅亡與唐朝的建立（板書(shū)）1、隋朝的滅亡 隋煬

6、帝（板書(shū)）2、唐朝的建立。（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、建立者（板書(shū)） = 2 * GB2 、年號(hào)、都城。（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 隋朝的起止時(shí)間？建立者？ = 2 * GB2 什么叫做“開(kāi)皇之治”？結(jié)果怎樣？有何意義？ = 3 * GB2 、隋朝統(tǒng)一的時(shí)間?唐朝建立時(shí)間？建立者？都城？四、小結(jié)：五、作業(yè)：1做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。學(xué)生回答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。學(xué)生回答教學(xué)反思：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂氣氛活躍，但知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生記憶太難。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、復(fù)習(xí)舊課，提出問(wèn)題。提問(wèn)： = 1 * GB2 隋朝的起止時(shí)間？建立者？

7、= 2 * GB2 什么叫做“開(kāi)皇之治”？結(jié)果怎樣？有何意義？ = 3 * GB2 、隋朝統(tǒng)一的時(shí)間?唐朝建立時(shí)間？建立者？都城？二：導(dǎo)入新課三、新授課（三）、貞觀之治（板書(shū)）1、李世民登基（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間（板書(shū)） = 2 * GB2 、年號(hào)、都城。（板書(shū)）2、貞觀之治出現(xiàn)的原因（板書(shū)）3、結(jié)果（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間 627649.（板書(shū)） = 2 * GB2 、情況：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治清明，社會(huì)安定，國(guó)力強(qiáng)盛（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 、李世民登基時(shí)間？年號(hào)？都城？ = 2 * GB2 、貞觀之治出現(xiàn)的原因？時(shí)間？結(jié)果怎樣？（四）、課堂小討論。怎樣評(píng)價(jià)唐

8、太宗李世民？四、小結(jié)：五、作業(yè)：1做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。學(xué)生回答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。學(xué)生回答教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第二課 走向全盛的唐朝（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力：了解武則天和唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝的情況；能夠概括“開(kāi)元盛世”的社會(huì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、動(dòng)手觸摸教師提供的模具，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖片和模型中感知獲取歷史知識(shí)的方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)唐朝前期統(tǒng)治者有關(guān)用人的史實(shí)的了解，讓學(xué)生明白用賢則昌，失賢則亡的道理。教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)元盛世教學(xué)

9、難點(diǎn)：開(kāi)元盛世形成的原因及政策課時(shí)安排 2課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、李世民登基時(shí)間？年號(hào)？都城？ = 2 * GB2 、貞觀之治出現(xiàn)的原因？時(shí)間？結(jié)果怎樣？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、女皇武則天（板書(shū)）1、簡(jiǎn)介武則天（板書(shū)）2、評(píng)價(jià)武則天（板書(shū)） = 1 * GB2 、是中國(guó)唯一的女皇帝（板書(shū)） = 2 * GB2 、措施、影響。（板書(shū)）提問(wèn)：1、簡(jiǎn)介武則天？2、武則天稱帝時(shí)間？年號(hào)？3、怎樣評(píng)價(jià)武則天？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。結(jié)合電影武則天抽35位學(xué)生講故事回答學(xué)生分小組討論，

10、然后由各小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由教師歸納總結(jié)。教學(xué)反思：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂氣氛活躍，但知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生記憶太難。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、簡(jiǎn)介武則天？2、武則天稱帝時(shí)間？年號(hào)？3、怎樣評(píng)價(jià)武則天？二：導(dǎo)入新課三、新授課（二）、開(kāi)元盛世（板書(shū)）1、唐玄宗即位（板書(shū)）2、開(kāi)元盛世（板書(shū)） = 1 * GB2 、原因（板書(shū)） = 2 * GB2 、措施（板書(shū)）、任用賢能（板書(shū)）、整理財(cái)政（板書(shū)）、發(fā)展生產(chǎn)（板書(shū)）、廢除酷刑苛法（板書(shū)）、倡導(dǎo)節(jié)儉（板書(shū)）3、結(jié)果（板書(shū)）4、齊讀憶昔.（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 、唐玄宗登基時(shí)間？年號(hào)？ = 2 * GB2 、開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因？起止時(shí)間？結(jié)果怎

11、樣？四、課堂小討論。怎樣評(píng)價(jià)唐玄宗？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講唐玄宗的故事。學(xué)生齊讀回答學(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。武則天、開(kāi)元盛世的措施，學(xué)生容易記憶混淆。第三課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況；了解科舉制度給隋唐帶來(lái)的影響。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文及討論，想象自己作為一個(gè)唐朝考生參加科舉考試的情況。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感知制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重

12、要組成部分。教學(xué)重點(diǎn)：隋唐科舉制度產(chǎn)生、創(chuàng)立、發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：唐朝科舉制度逐漸完善。課時(shí)安排 1課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、唐玄宗登基時(shí)間？年號(hào)？ = 2 * GB2 、開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因？起止時(shí)間？結(jié)果怎樣？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、科舉制度的創(chuàng)立（板書(shū)）1、從三國(guó)到南北朝，用九品中正制選拔官員（板書(shū)）2、科舉制度的創(chuàng)立（板書(shū)） = 1 * GB2 隋文帝廢九品中正制，下令“分科舉人”（板書(shū)） = 2 * GB2 、科舉制度的創(chuàng)立標(biāo)志（板書(shū)）（二）、科舉制度的發(fā)展（板書(shū)）1、唐朝是科舉制度的完善時(shí)期（板書(shū)）2、科舉制度的基本特

13、征、分類(lèi)、科目、考試內(nèi)容、考試程序、錄用。（板書(shū)）（三）科舉制度的影響（板書(shū)）提問(wèn)：1、三國(guó)到南北朝實(shí)行什么選拔官員？2、科舉制度創(chuàng)立時(shí)間？當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)？3、什么是科舉制度的完善時(shí)期？當(dāng)時(shí)的皇帝是指誰(shuí)？4、科舉制度的影響是什么？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講有關(guān)科舉制度的故事。學(xué)生分組討論科舉制度的影響教學(xué)反思：上課學(xué)生思維活躍，能積極發(fā)言。但對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)有一定的難度。第四課 唐朝的對(duì)外關(guān)系（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解唐朝時(shí)各少數(shù)民族建立的政權(quán)名稱以及這些民族現(xiàn)在的名稱；講述文成公

14、主入藏和親的故事。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)讀唐朝時(shí)期邊疆各族分布圖，弄清唐朝周邊少數(shù)民族的分布情況，時(shí)學(xué)生掌握識(shí)讀地圖的方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到祖國(guó)歷史是各族人民共同締造的，各民族之間的友好交往是我國(guó)民族關(guān)系的主流。教學(xué)重點(diǎn)：吐蕃的發(fā)展與唐朝友好關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對(duì)邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、三國(guó)到南北朝實(shí)行什么選拔官員？2、科舉制度創(chuàng)立時(shí)間？當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)？3、什么是科舉制度的完善時(shí)期？當(dāng)時(shí)的皇帝是指誰(shuí)？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、吐蕃與唐朝的關(guān)系（板書(shū)）1、吐蕃的生活環(huán)境（板書(shū)）2、松贊

15、干布統(tǒng)一吐蕃（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間 七世紀(jì)（板書(shū)） = 2 * GB2 、都城：邏些；建立者：松贊干布。（板書(shū)）3、文成公主入藏（板書(shū)）4、唐與吐蕃的友好關(guān)系（板書(shū)） = 1 * GB2 、尺帶珠丹求婚（板書(shū)） = 2 * GB2 、唐蕃會(huì)盟 823年 拉薩大昭寺（板書(shū)）提問(wèn)：1、吐蕃生活的地方？是哪一個(gè)民族的祖先？2、統(tǒng)一吐蕃的時(shí)間？都城？統(tǒng)一者？3、尺帶珠丹求婚的時(shí)間？當(dāng)時(shí)皇帝是誰(shuí)？對(duì)象是誰(shuí)？4、唐蕃會(huì)盟時(shí)間？地點(diǎn)？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。結(jié)合電影文成公主抽35位學(xué)生講故事回答教學(xué)反思：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂氣氛活躍，但知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生記

16、憶太難。第2學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、吐蕃生活的地方？是哪一個(gè)民族的祖先？2、統(tǒng)一吐蕃的時(shí)間？都城？統(tǒng)一者？3、尺帶珠丹求婚的時(shí)間？當(dāng)時(shí)皇帝是誰(shuí)？對(duì)象是誰(shuí)？4、唐蕃會(huì)盟時(shí)間？地點(diǎn)？二：導(dǎo)入新課三、新授課（二）、唐與南詔關(guān)系（板書(shū)）1、六詔的生活環(huán)境（板書(shū)）2、南詔政權(quán)的建立（板書(shū)）3、皮羅閣被封為云南王（板書(shū)）4、唐朝對(duì)南詔政權(quán)的影響（板書(shū)）、政治上（板書(shū)）、經(jīng)濟(jì)上（板書(shū)）、文化上（板書(shū)）（三）唐與回紇的關(guān)系（板書(shū)）1、回紇的生活環(huán)境與發(fā)展（板書(shū)）2、唐與回紇的友好關(guān)系（板書(shū)）、回紇出兵助戰(zhàn)（板書(shū)）、經(jīng)濟(jì)文化交流（板書(shū)）、冊(cè)封、聯(lián)姻（板書(shū)）3、回紇改名回鶻 788年（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 *

17、 GB2 、六詔的生活環(huán)境怎樣？是哪些民族的祖先？誰(shuí)被封為云南王？ = 2 * GB2 、唐與南詔的關(guān)系怎樣？、回紇是哪個(gè)民族的祖先？生活區(qū)域？、唐與回紇交往有哪些表現(xiàn)？四、課堂小討論。怎樣評(píng)價(jià)唐與吐蕃的關(guān)系？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講唐玄宗的故事。學(xué)生齊讀學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生回答學(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)。教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。但時(shí)間多，生字比較多，容易寫(xiě)錯(cuò)別字。第五課 唐朝對(duì)外文化交流（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解遣唐使的文化交流活動(dòng)的情況；中外友好交往作

18、出貢獻(xiàn)的代表人物的名字。2、過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)讀有關(guān)唐朝長(zhǎng)安的歷史圖片和資料，想象誕生長(zhǎng)安的盛況，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)鑒真、玄奘位完成自己的使命而出生入死，歷盡艱辛等史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和百折不饒的精神。教學(xué)重點(diǎn)：唐朝中外友好交往的主題教學(xué)難點(diǎn)：唐朝頻繁的外交與今天的改革開(kāi)放的區(qū)別課時(shí)安排 1課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、六詔的生活環(huán)境怎樣？是哪些民族的祖先？誰(shuí)被封為云南王？ = 2 * GB2 、唐與南詔的關(guān)系怎樣？、回紇是哪個(gè)民族的祖先？生活區(qū)域？、唐與回紇交往有哪些表現(xiàn)？二：導(dǎo)入新課三、

19、新授課（一）、遣唐使來(lái)華（板書(shū)）1、目的（板書(shū)）2、次數(shù)、人數(shù)（板書(shū)）3、代表人物（板書(shū)）4、作用（板書(shū)）（二）、鑒真東渡（板書(shū)）1、中日交往的使者（板書(shū)）2、貢獻(xiàn)（板書(shū)）3、學(xué)習(xí)品質(zhì)：不畏艱險(xiǎn)，百折不饒精神（板書(shū)）（三）玄奘西游（板書(shū)）1、印度的古稱（板書(shū)）2、玄奘西游（板書(shū)）、時(shí)間、目的（板書(shū)）、路線（板書(shū)）、貢獻(xiàn)（板書(shū)）3、學(xué)習(xí)品質(zhì)：不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)的毅力、百折不饒的精神（板書(shū)）提問(wèn)：1、日本遣唐使來(lái)華的目的？次數(shù)、人數(shù)？代表人物？有何作用？2、中日交往的使者是誰(shuí)？他有何貢獻(xiàn)？我們應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)？3、印度的古稱是什么？玄奘西游的時(shí)間？目的？路線？我們應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)？四、小結(jié)：五、作

20、業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講西游記有關(guān)唐僧的故事。學(xué)生分組討論鑒真、玄奘的學(xué)習(xí)品質(zhì)是什么？回答教學(xué)反思：上課學(xué)生思維活躍，能積極發(fā)言。但對(duì)玄奘與唐僧的聯(lián)系理解有一定的難度。第六課 遼、宋、西夏、金的并立（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解遼、宋、西夏三個(gè)并立政權(quán)及基本史實(shí)；了解宋遼、宋夏戰(zhàn)和關(guān)系，理解戰(zhàn)和的實(shí)質(zhì)作用。2、過(guò)程與方法：收集岳飛抗金故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)岳飛的了解和認(rèn)識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到邊疆各族人民發(fā)展也促進(jìn)了邊疆地區(qū)的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：契丹的興起與北宋的關(guān)系 岳飛

21、抗金教學(xué)難點(diǎn)：遼、宋、西夏、金多個(gè)政權(quán)并立狀況下的民族關(guān)系。課時(shí)安排 2課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 第一課時(shí)一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、六詔的生活環(huán)境怎樣？是哪些民族的祖先？誰(shuí)被封為云南王？ = 2 * GB2 、唐與南詔的關(guān)系怎樣？、回紇是哪個(gè)民族的祖先？生活區(qū)域？、唐與回紇交往有哪些表現(xiàn)？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、遼、宋、西夏的建立（板書(shū)）1、五代十國(guó)時(shí)期（板書(shū)）2、遼的建立（板書(shū)）、時(shí)間、建立者（板書(shū)）、都城、國(guó)號(hào)、民族（板書(shū)）、措施（板書(shū)）3、北宋的建立（板書(shū)）、建立時(shí)間、建立者（板書(shū)）、都城、國(guó)號(hào)、民族（板書(shū)）、陳橋兵變（板書(shū)）4、西夏建立（板

22、書(shū)）、建立時(shí)間、建立者（板書(shū)）、都城、國(guó)號(hào)、民族（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 遼建立時(shí)間？建立者？都城？國(guó)號(hào)？民族？ = 2 * GB2 北宋建立時(shí)間？建立者？都城？國(guó)號(hào)？民族？ = 3 * GB2 、西夏建立時(shí)間？建立者？都城？國(guó)號(hào)？民族？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，制作表格（遼、北宋、西夏建立簡(jiǎn)表）回答教學(xué)反思：上課學(xué)生思維活躍，能積極發(fā)言。但對(duì)玄奘與唐僧的聯(lián)系理解有一定的難度。第2學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 遼建立時(shí)間？建立者？都城？國(guó)號(hào)？民族？ = 2 * GB2 北宋建立時(shí)間？建立者？

23、都城？國(guó)號(hào)？民族？ = 3 * GB2 、西夏建立時(shí)間？建立者？都城？國(guó)號(hào)？民族？二：導(dǎo)入新課三、新授課（二）、遼、西夏與北宋的戰(zhàn)與和（板書(shū)）1、北宋與遼的關(guān)系（板書(shū)） = 1 * GB2 、澶州之戰(zhàn)（板書(shū)）、時(shí)間、地點(diǎn)（板書(shū)）、作戰(zhàn)雙方、主要人物（板書(shū)）、結(jié)果（板書(shū)） = 2 * GB2 、澶淵之盟（板書(shū)）、時(shí)間（板書(shū)）、內(nèi)容（板書(shū)）、影響（板書(shū)）2、北宋與西夏的關(guān)系（板書(shū)）、發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)多次（板書(shū)）、議和：1044年（板書(shū)）（三）、南宋和金的對(duì)峙（板書(shū)）1、金的崛起（板書(shū)）2、金滅北宋、遼（板書(shū)）3、南宋建立（板書(shū)）4、岳飛抗金（板書(shū)）5、宋金議和：1141年（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2

24、 、澶州之戰(zhàn)的時(shí)間？作戰(zhàn)雙方？地點(diǎn)？結(jié)果？ = 2 * GB2 、怎樣評(píng)價(jià)澶淵之盟？金是我國(guó)哪一個(gè)民族？生活區(qū)域？金建立時(shí)間？建立者？都城？民族？南宋建立時(shí)間？建立者？都城？民族？宋金議和時(shí)間？?jī)?nèi)容？影響？四、課堂小討論。怎樣評(píng)價(jià)岳飛抗金？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講楊家將的故事。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講岳飛抗金的故事?；卮饘W(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)。教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間地點(diǎn)太多，民族名稱多，學(xué)生容易記憶混淆。第七課 南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（課題）主備人 謝

25、富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解經(jīng)濟(jì)重心南移的情況以及南移的表現(xiàn)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)提問(wèn)、思考、討論、總結(jié)等方法，使學(xué)生理解宋代時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展快的主要原因是南方具有相對(duì)安定、和平的社會(huì)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)重心南移的情況以及南移的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的表現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)重心的南移課時(shí)安排 2課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 第一課時(shí)一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、澶州之戰(zhàn)的時(shí)間？作戰(zhàn)雙方？地點(diǎn)？結(jié)果？ = 2 * GB2 、怎樣評(píng)價(jià)澶淵之盟？金是我國(guó)哪一個(gè)民族？生活區(qū)域？金建立時(shí)間？建立者？都城？民族？

26、南宋建立時(shí)間？建立者？都城？民族？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、農(nóng)業(yè)的發(fā)展（板書(shū)）1、灌溉和耕作技術(shù)的提高（板書(shū)）2、耕地面積擴(kuò)大（板書(shū)）3、作物種植區(qū)域的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)作物的大量栽培（板書(shū)）提問(wèn)：1、南方農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（二）、手工業(yè)的進(jìn)步（板書(shū)）1、棉紡織業(yè)在南方興起 南宋（板書(shū)）2、制瓷業(yè)發(fā)展 景德鎮(zhèn) 青白瓷（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 南方手工業(yè)發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ = 2 * GB2 哪個(gè)被稱為“瓷都”？主要生產(chǎn)什么瓷器？ = 3 * GB2 、棉紡織業(yè)在南方興起在什么時(shí)候？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題?；卮饘W(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合

27、地圖，回答問(wèn)題?；卮鹬v故事教學(xué)反思：上課學(xué)生思維活躍，能積極發(fā)言。但對(duì)玄奘與唐僧的聯(lián)系理解有一定的難度。第2學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 一、提問(wèn)： = 1 * GB2 南方手工業(yè)發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ = 2 * GB2 哪個(gè)被稱為“瓷都”？主要生產(chǎn)什么瓷器？ = 3 * GB2 、棉紡織業(yè)在南方興起在什么時(shí)候？二：導(dǎo)入新課三、新授課（三）、商業(yè)的繁榮（板書(shū)）1、原因（板書(shū)）2、表現(xiàn)（板書(shū)） = 1 * GB2 、交子（板書(shū)）、出現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)（板書(shū)）、目的、名稱（板書(shū)）、影響（板書(shū)） = 2 * GB2 、臨安（板書(shū)） = 3 * GB2 、國(guó)外貿(mào)易：廣州 泉州 市砶使（板書(shū)）3、結(jié)果：經(jīng)濟(jì)重心南移（

28、板書(shū)） = 1 * GB2 、開(kāi)始時(shí)間 三國(guó)時(shí)期.（板書(shū)） = 2 * GB2 、速度加快：唐朝中期以后（板書(shū)） = 3 * GB2 、定局：兩宋（板書(shū)）4、表現(xiàn)（板書(shū)） = 1 * GB2 、農(nóng)業(yè)（板書(shū)） = 2 * GB2 、手工業(yè)（板書(shū)） = 3 * GB2 、商業(yè)、賦稅（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 、商業(yè)繁榮的原因是什么？表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ = 2 * GB2 、交子出現(xiàn)時(shí)間？地點(diǎn)？目的？南宋時(shí)稱為什么？ = 3 * GB2 對(duì)外貿(mào)易港口主要有哪兩個(gè)？專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)是什么？經(jīng)濟(jì)重心一直在北方時(shí)間？南移的過(guò)程怎樣？南移的原因有哪些？南移的表現(xiàn)有哪些？四、課堂小討論。我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因

29、是什么？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題?；卮饘W(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)。七、教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。知識(shí)點(diǎn)不熟。第八課 宋代的社會(huì)生活（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解宋朝社會(huì)生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)的流行服飾、飲食、居住條件、交通工具、文化娛樂(lè)，節(jié)慶風(fēng)俗等2、過(guò)程與方法：比較宋代主要民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗與現(xiàn)在自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的節(jié)日風(fēng)俗的異同。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)過(guò)去日常生活的了解，能對(duì)歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)宋代衣、食、住、行情況；東京、臨安的城市生

30、活情況。教學(xué)難點(diǎn)宋代衣、食、住、行情況課時(shí)安排 2課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、商業(yè)繁榮的原因是什么？表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ = 2 * GB2 、交子出現(xiàn)時(shí)間？地點(diǎn)？目的？南宋時(shí)稱為什么？ = 3 * GB2 對(duì)外貿(mào)易港口主要有哪兩個(gè)？專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)是什么？經(jīng)濟(jì)重心一直在北方時(shí)間？南移的過(guò)程怎樣？南移的原因有哪些？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、宋代衣、食、住、行變化（板書(shū)）1、兩宋時(shí)，城鄉(xiāng)居民生活更加豐富（板書(shū)）2、具體表現(xiàn)（板書(shū)） = 1 * GB2 、服裝（板書(shū)）、衣料：麻布（主）棉布（南宋增多）（板書(shū)）、服裝樣式（板書(shū)） = 2

31、 * GB2 、飲食（板書(shū)）、主食：南方 北方 （板書(shū)）、肉食：南方 北方 （板書(shū)）、食用油： 南方 北方（板書(shū)）炊煮燃料：（板書(shū)） = 3 * GB2 、居住（板書(shū)）、住房條件（板書(shū)）、家具（板書(shū)）、交通工具（板書(shū)）、陸路（板書(shū)）、水路（板書(shū)）提問(wèn)：1、宋代城鄉(xiāng)居民衣、食、住、行的變化情況怎樣？2、宋代城鄉(xiāng)居民衣、食、住、行的表現(xiàn)在哪些方面？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講當(dāng)今家鄉(xiāng)的衣、食住、行的情況?；卮鸾虒W(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、宋代城鄉(xiāng)居民衣、食、住、行的

32、變化情況怎樣？2、宋代城鄉(xiāng)居民衣、食、住、行的表現(xiàn)在哪些方面？二：導(dǎo)入新課三、新授課（二）、城市生活剪影（板書(shū)）1、北宋東京（板書(shū)） = 1 * GB2 、人口：100萬(wàn)（板書(shū)） = 2 * GB2 、商業(yè)活動(dòng)（板書(shū)）、店鋪多（板書(shū)）、營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)（板書(shū)） = 3 * GB2 、娛樂(lè)活動(dòng)：瓦子 勾欄（板書(shū)）2、南宋臨安（板書(shū)）、人口：100萬(wàn)（板書(shū)）、商業(yè)活動(dòng)：“行” “團(tuán)”（板書(shū)）、娛樂(lè)活動(dòng)：瓦舍（板書(shū)）喝茶、品茶（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 、北宋東京城市生活情況怎樣？ = 2 * GB2 、南宋臨安城市生活情況怎樣？四、課堂小討論。宋代東京、臨安城市生活情況異同？五、小結(jié)：六、作業(yè)：

33、做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講當(dāng)今家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)生活的情況?；卮饘W(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)。教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第九課 成吉思汗與忽必烈（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：掌握蒙古汗國(guó)的建立，元朝的建立統(tǒng)一中國(guó)的基本史實(shí)。2、過(guò)程與方法：比較唐末到元朝建立時(shí)的歷史形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)一中國(guó)對(duì)歷史發(fā)展的重要影響。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)一民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)友好的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部 忽必烈建立元朝及其實(shí)施的措施教學(xué)

34、難點(diǎn)元朝統(tǒng)一與文天祥抗元的關(guān)系課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、北宋東京城市生活情況怎樣？ = 2 * GB2 、南宋臨安城市生活情況怎樣？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（板書(shū)）1、蒙古族的生活環(huán)境（板書(shū)）2、12世紀(jì)時(shí)的蒙古（板書(shū)）3、鐵木真統(tǒng)一蒙古干部并建立蒙古汗國(guó)（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、地點(diǎn)（板書(shū)） = 2 * GB2 、建立者（板書(shū)）提問(wèn)：1、蒙古族的生活環(huán)境？ 2、統(tǒng)一蒙古的時(shí)間？統(tǒng)一者是誰(shuí)？他被稱為什么？（二）、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一中國(guó)（板書(shū)）1、蒙古軍隊(duì)滅西夏、滅金（板書(shū)）2

35、、忽必烈建立元朝。（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、建立者（板書(shū)） = 2 * GB2 、都城。（板書(shū)）3、元朝統(tǒng)一中國(guó)（板書(shū)）、滅南宋 （板書(shū)）、元朝統(tǒng)一中國(guó) （板書(shū)）、文天祥抗元（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 元朝建立時(shí)間？建立者？都城？ = 2 * GB2 元朝滅南宋的時(shí)間？統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間？有何意義？ = 3 * GB2 、文天祥抗擊的是哪一個(gè)民族?最后結(jié)果怎樣？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽12位學(xué)生講一講成吉思汗的故事?；卮饘W(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。朗讀過(guò)零丁洋抽12位學(xué)生講一講文天祥的故事?；卮鸹卮鸾虒W(xué)反思：學(xué)生能

36、積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物只從一方面進(jìn)行。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 元朝建立時(shí)間？建立者？都城？ = 2 * GB2 元朝滅南宋的時(shí)間？統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間？有何意義？ = 3 * GB2 、文天祥抗擊的是哪一個(gè)民族?最后結(jié)果怎樣？二：導(dǎo)入新課三、新授課（三）、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一中國(guó)（板書(shū)）4、元世祖改革（板書(shū)） = 1 * GB2 、政治方面（板書(shū)）、建立行省制度 （板書(shū)）、設(shè)澎湖巡檢司 （板書(shū)） = 2 * GB2 、經(jīng)濟(jì)方面（板書(shū)）、元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)（板書(shū)）、推廣棉花種植技術(shù) （板書(shū)）、興修水利（板書(shū)）（三）民族關(guān)系的發(fā)展（板

37、書(shū)）1、原因（板書(shū)）2、表現(xiàn).（板書(shū)）、原先進(jìn)入中原的女真族、契丹族與漢族融合，已成為漢人。（板書(shū)）、回族的形成 （板書(shū)）3、回族的形成（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 、元世祖改革的內(nèi)容有哪些？有何結(jié)果？ = 2 * GB2 、元朝民族大融合出現(xiàn)的原因？有何表現(xiàn)？哪一個(gè)民族在這一時(shí)期形成？四、課堂小討論。怎樣評(píng)價(jià)元世祖忽必烈？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講元世祖的故事?；卮饘W(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)。教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物只從一方面進(jìn)行。第十

38、課 明清專(zhuān)制集權(quán)的加強(qiáng)（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：掌握明朝建立時(shí)間、地點(diǎn)；清軍入關(guān)時(shí)間。歸納明清軍權(quán)加強(qiáng)的措施。2、過(guò)程與方法：比較唐末到元朝建立時(shí)的歷史形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)一中國(guó)對(duì)歷史發(fā)展的重要影響。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)比較隋唐科舉制度與明清的八股取士的內(nèi)容的異同，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)科舉制度。教學(xué)重點(diǎn)明朝君權(quán)加強(qiáng) 的措施 八股取士和文字獄教學(xué)難點(diǎn)清設(shè)軍機(jī)處 八股取士課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、元世祖改革的內(nèi)容有哪些？有何結(jié)果？ = 2 * GB2 、元朝民族大融合出現(xiàn)的原因？有何表現(xiàn)？

39、哪一個(gè)民族在這一時(shí)期形成？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、明朝的建立與君權(quán)的加強(qiáng)（板書(shū)）1、明朝建立（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、建立者（板書(shū)） = 2 * GB2 、年號(hào)、都城。（板書(shū)）2、君權(quán)加強(qiáng)的措施（板書(shū)） = 1 * GB2 、廢丞相、中書(shū)省（板書(shū)） = 2 * GB2 、設(shè)內(nèi)閣協(xié)助皇帝決策（板書(shū)）、在地方將權(quán)力分散（板書(shū)）、利用廠衛(wèi)制度強(qiáng)化君權(quán)（板書(shū)）（二）、清朝的建立和軍機(jī)處的設(shè)置（板書(shū)）1、清朝的建立（板書(shū)） = 1 * GB2 、后金的建立（板書(shū)）、時(shí)間（板書(shū)）、都城 （板書(shū)）、建立者（板書(shū)） = 2 * GB2 、清朝的建立（板書(shū)）、時(shí)間（板書(shū)）、都城 （板書(shū)）、建立

40、者（板書(shū)）、清軍入關(guān) 1644年（板書(shū)）、順治帝遷都北京（板書(shū)）2、軍機(jī)處的設(shè)置（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、建立者（板書(shū)） = 2 * GB2 、目的（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 明朝起止時(shí)間？建立者？ = 2 * GB2 明朝是怎樣加強(qiáng)君權(quán)？ = 3 * GB2 、后金、清朝建立的時(shí)間?建立者？都城？軍機(jī)處設(shè)置的時(shí)間？目的？影響？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。講一講朱元璋的故事。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。講故事回答教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 *

41、 GB2 明朝起止時(shí)間？建立者？ = 2 * GB2 明朝是怎樣加強(qiáng)君權(quán)？ = 3 * GB2 、后金、清朝建立的時(shí)間?建立者？都城？軍機(jī)處設(shè)置的時(shí)間？目的？影響？二：導(dǎo)入新課三、新授課（三）、明清的八股取士和文字獄（板書(shū)）1、明清的八股取士（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、內(nèi)容（板書(shū)） = 2 * GB2 、特點(diǎn)、影響。（板書(shū)）2、文字獄（板書(shū)）、時(shí)間、目的（板書(shū)）、定義 （板書(shū)）、危害（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 、明清的八股取士的時(shí)間？?jī)?nèi)容？特點(diǎn)？影響？ = 2 * GB2 、文字獄出現(xiàn)的時(shí)間？目的？定義？有何危害？四、課堂小討論。明清的文字獄有何危害？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同

42、步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生講一講有關(guān)八股取士的故事。回答學(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第十一課 明朝的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：掌握鄭和第一次下西洋出發(fā)地點(diǎn)、時(shí)間，最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)；分清西洋與南洋的概念。2、過(guò)程與方法：掌握鄭和第一次下西洋出發(fā)地點(diǎn)、時(shí)間，最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)；分清西洋與南洋的概念。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解鄭和下西洋時(shí)期我國(guó)造船業(yè)和航海業(yè)在世界的領(lǐng)先地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)鄭和下西洋教學(xué)難點(diǎn)鄭和下西洋的意

43、義課時(shí)安排 1課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、明清的八股取士的時(shí)間？?jī)?nèi)容？特點(diǎn)？影響？ = 2 * GB2 、文字獄出現(xiàn)的時(shí)間？目的？定義？有何危害？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、鄭和下西洋（板書(shū)）1、目的（板書(shū)）2、鄭和第一次下西洋（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間：1405年（板書(shū)） = 2 * GB2 、出發(fā)點(diǎn)：劉家港（板書(shū)）、路線（板書(shū)）、最遠(yuǎn)到達(dá)（板書(shū)）3、歷史意義（板書(shū)）提問(wèn)：1、鄭和下西洋的起止時(shí)間？當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)？目的？2、第一次下西洋的時(shí)間？出發(fā)點(diǎn)？路線？最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？3、鄭和下西洋的歷史意義？（二）、華僑對(duì)南洋的開(kāi)

44、發(fā)（板書(shū)）1、情況（板書(shū)） = 1 * GB2 、唐朝時(shí)，有人到南洋謀生（板書(shū)） = 2 * GB2 、鄭和下西洋后，更多人到南洋謀生（板書(shū)）2、華僑對(duì)南洋的開(kāi)發(fā)（板書(shū)） = 1 * GB2 、人物：農(nóng)民、手工業(yè)者、商人（板書(shū)） = 2 * GB2 、貢獻(xiàn)（板書(shū)）提問(wèn)：1、西洋包括現(xiàn)在哪些地方？南洋包括現(xiàn)在哪些地方？ 2、從什么時(shí)候起有人到南洋謀生？主要有那些人？有何貢獻(xiàn)？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。講一講關(guān)于鄭和的感人故事?；卮饘W(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題?；卮鸾虒W(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第十二課 明清時(shí)期的反侵略斗爭(zhēng)

45、（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)的史實(shí)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)比較戚家軍與岳家軍異同，分析這兩支軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢的原因。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民具有堅(jiān)決反抗外來(lái)侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)戚繼光抗倭 鄭成功收復(fù)臺(tái)灣教學(xué)難點(diǎn)尼布楚條約的意義課時(shí)安排 2課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、西洋包括現(xiàn)在哪些地方？南洋包括現(xiàn)在哪些地方？ 2、從什么時(shí)候起有人到南洋謀生？主要有那些人？有何貢獻(xiàn)？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、戚繼光抗倭（板書(shū)）1、背景（板書(shū)）2、戚繼光抗倭（

46、板書(shū)） = 1 * GB2 、臺(tái)州之戰(zhàn) 1561年（板書(shū)） = 2 * GB2 、意義（板書(shū)）（二）、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣（板書(shū)）1、荷蘭入侵臺(tái)灣 17世紀(jì)20年代（板書(shū)）2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間 1661年（板書(shū)） = 2 * GB2 、經(jīng)過(guò)：1661年金門(mén)出發(fā)臺(tái)灣海峽臺(tái)灣登陸赤漢城1662年荷軍投降（板書(shū)）、收復(fù)臺(tái)灣 1662年（板書(shū)）、意義（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 戚繼光抗倭的背景是什么？重要戰(zhàn)役？ = 2 * GB2 荷蘭入侵臺(tái)灣時(shí)間？ = 3 * GB2 、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)間?經(jīng)過(guò)怎樣？有何意義？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)

47、容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。講一講戚家軍的故事。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。講一講鄭成功的故事回答教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 戚繼光抗倭的背景是什么？重要戰(zhàn)役？ = 2 * GB2 荷蘭入侵臺(tái)灣時(shí)間？ = 3 * GB2 、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)間?經(jīng)過(guò)怎樣？有何意義？二：導(dǎo)入新課三、新授課（三）、雅克薩之戰(zhàn)（板書(shū)）1、沙俄入侵黑龍江流域：17世紀(jì)中葉（板書(shū)）2、兩次雅克薩之戰(zhàn)（板書(shū)）、第一次雅克薩之戰(zhàn)：1685年（板書(shū)）、第二次雅克薩之戰(zhàn)：1686年 （板書(shū)）3

48、、中俄尼布楚條約的簽訂（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、地點(diǎn)（板書(shū)） = 2 * GB2 、雙方：中（康熙帝）俄（彼得大帝）。（板書(shū)）、內(nèi)容（板書(shū)）、意義（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 、沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的時(shí)間？?jī)蓚€(gè)據(jù)點(diǎn)？ = 2 * GB2 、兩次雅克薩之戰(zhàn)的時(shí)間？經(jīng)過(guò)？ = 3 * GB2 、中俄尼布楚條約簽訂的時(shí)間?地點(diǎn)？雙方？?jī)?nèi)容？有何意義？四、課堂小討論。怎樣理解中俄尼布楚條約的意義？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。抽35位學(xué)生讀一讀尼布楚條約的內(nèi)容和意義?；卮饘W(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)。教學(xué)反思：學(xué)

49、生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第十三課 清朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：掌握清政府冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度，清政府設(shè)駐藏大臣的時(shí)間；設(shè)臺(tái)灣府時(shí)間；設(shè)烏里雅蘇臺(tái)將軍的史實(shí)。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀清朝疆域圖 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，應(yīng)該加倍珍惜今天民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家安定的政治局面。教學(xué)重點(diǎn)駐藏大臣和臺(tái)灣府的設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)“金奔巴瓶制度”課時(shí)安排 2課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的時(shí)間？?jī)蓚€(gè)據(jù)點(diǎn)？ = 2 *

50、 GB2 、兩次雅克薩之戰(zhàn)的時(shí)間？經(jīng)過(guò)？ = 3 * GB2 、中俄尼布楚條約簽訂的時(shí)間?地點(diǎn)？雙方？?jī)?nèi)容？有何意義？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、駐藏大臣的設(shè)置（板書(shū)）1、清初冊(cè)封喇嘛教首領(lǐng)（板書(shū)） = 1 * GB2 、順治帝冊(cè)封五世達(dá)賴（板書(shū)） = 2 * GB2 、康熙帝冊(cè)封五世班禪（板書(shū)）2、駐藏大臣的設(shè)置（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間（板書(shū)） = 2 * GB2 、職權(quán)（板書(shū)）、作用（板書(shū)）3、“金奔巴瓶制度”的確定（板書(shū)）（二）、臺(tái)灣府的設(shè)置（板書(shū)）1、康熙帝收復(fù)臺(tái)灣：1683年（板書(shū)）2、臺(tái)灣府的設(shè)置（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間、當(dāng)時(shí)皇帝（板書(shū)） = 2 * GB

51、2 、隸屬于福建?。ò鍟?shū)）、作用（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 清初，清政府采取了哪些措施加強(qiáng)對(duì)西藏的管理？ = 2 * GB2 駐藏大臣設(shè)置時(shí)間？職權(quán)？作用？ = 3 * GB2 、清軍收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)間?臺(tái)灣府設(shè)置的時(shí)間？隸屬于哪個(gè)?。坑绊?？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。講一講藏族“金奔巴瓶制度”的故事。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。講一講施瑯收復(fù)臺(tái)灣的故事。回答教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第二課時(shí)執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 清初，清政府采取了哪些措施加

52、強(qiáng)對(duì)西藏的管理？ = 2 * GB2 駐藏大臣設(shè)置時(shí)間？職權(quán)？作用？ = 3 * GB2 、清軍收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)間?臺(tái)灣府設(shè)置的時(shí)間？隸屬于哪個(gè)??？影響？二：導(dǎo)入新課三、新授課（三）、烏里雅蘇臺(tái)將軍和伊犁將軍的設(shè)置（板書(shū)）1、葛爾丹的叛亂（板書(shū)）2、大小和卓的叛亂（板書(shū)）3、烏里雅蘇臺(tái)將軍和伊犁將軍的設(shè)置（板書(shū)）（四）、清朝前期的疆域（板書(shū)）1、清朝的疆域（板書(shū)）2、清朝的我國(guó)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 、17世紀(jì)哪個(gè)在沙俄的支持下發(fā)動(dòng)叛亂？清政府設(shè)置什么機(jī)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)對(duì)西北和北部的管理？ = 2 * GB2 、在清朝疆域圖上找出清朝的疆域？四、課堂小討論。清初，清政府采

53、取了哪些措施加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管理？五、小結(jié)：六、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，結(jié)合地圖，回答問(wèn)題回答學(xué)生分小組討論后，再由小組長(zhǎng)發(fā)言，最后由老師歸納總結(jié)。教學(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第十四課 封建帝國(guó)的危機(jī)（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：了解清朝實(shí)行的閉關(guān)鎖國(guó)政策及其影響；知道康乾盛世出現(xiàn)的原因及其表現(xiàn)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀文字資料和圖片內(nèi)容，得出清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)論。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)走向衰落的必然性；認(rèn)識(shí)到閉關(guān)鎖國(guó)的危害。擁護(hù)當(dāng)今的改革開(kāi)放政策。教學(xué)重點(diǎn)康乾盛世

54、 閉關(guān)鎖國(guó)政策教學(xué)難點(diǎn)清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因和危害？課時(shí)安排 1課時(shí)第一課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)： = 1 * GB2 、17世紀(jì)哪個(gè)在沙俄的支持下發(fā)動(dòng)叛亂？清政府設(shè)置什么機(jī)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)對(duì)西北和北部的管理？ = 2 * GB2 、在清朝疆域圖上找出清朝的疆域？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、盛世與危機(jī)（板書(shū)）1、康乾盛世（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間（板書(shū)） = 2 * GB2 、表現(xiàn)（板書(shū)）、農(nóng)業(yè)（板書(shū)）、手工業(yè)（板書(shū)）、商業(yè)（板書(shū)）2、危機(jī)（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間（板書(shū)） = 2 * GB2 、表現(xiàn)（板書(shū)）（二）、閉關(guān)鎖國(guó)（板書(shū)）1

55、、原因（板書(shū)）2、表現(xiàn)（板書(shū)） = 1 * GB2 、禁止商民出海（板書(shū)） = 2 * GB2 、頒布嚴(yán)格限制外商和國(guó)內(nèi)商民出海貿(mào)易的條例和章程（板書(shū)）3、變化：清初實(shí)行嚴(yán)厲的“海禁”政策放寬海禁政策開(kāi)放廣州、寧波等地作為通商口岸到乾隆年間加強(qiáng)限制，只開(kāi)廣州一處為通商口岸形成嚴(yán)厲的閉關(guān)鎖國(guó)政策（板書(shū)）4、影響（板書(shū)）提問(wèn)：1、康乾盛世出現(xiàn)的時(shí)間？有何表現(xiàn)？2、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有哪些表現(xiàn)？3、閉關(guān)鎖國(guó)的原因是什么？閉關(guān)鎖國(guó)的表現(xiàn)有哪些？清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的變化怎樣？有何影響？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生朗讀課文內(nèi)容。回答教學(xué)反

56、思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第十五課 印刷術(shù)、指南針與火藥（課題）主備人 謝富強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：掌握雕版印刷術(shù)的發(fā)明和畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)；認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)明的印刷術(shù)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)，體會(huì)活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)的創(chuàng)新性。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到中華民族對(duì)人類(lèi)文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明及其向世界的傳播教學(xué)難點(diǎn)印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明對(duì)世界影響課時(shí)安排 1課時(shí)第一課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、康乾盛世出現(xiàn)的時(shí)間

57、？有何表現(xiàn)？2、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有哪些表現(xiàn)？3、閉關(guān)鎖國(guó)的原因是什么？閉關(guān)鎖國(guó)的表現(xiàn)有哪些？清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的變化怎樣？有何影響？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、印刷術(shù)（板書(shū)）1、時(shí)間、工藝流程（板書(shū)）2、唐朝末年印刷術(shù)中心（板書(shū)）3、全盛時(shí)期（板書(shū)）4、金剛經(jīng)（板書(shū)）5、活字印刷術(shù)的發(fā)明（板書(shū)） = 1 * GB2 、時(shí)間（板書(shū)） = 2 * GB2 、發(fā)明人（板書(shū)）（二）、指南針（板書(shū)）1、司南的發(fā)明（板書(shū)）2、北宋時(shí)發(fā)明指南針（板書(shū)）3、北宋時(shí)，指南針開(kāi)始用于航海（板書(shū)）4、指南針傳入歐洲，促進(jìn)了世界航海業(yè)的發(fā)展（板書(shū)）（三）火藥（板書(shū)）1、火藥的發(fā)明、過(guò)程（板書(shū)）2、火藥的運(yùn)用（板書(shū)）

58、3、火藥的外傳（板書(shū)）4、四大發(fā)明（板書(shū)）提問(wèn)：1、印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間？工藝流程怎樣？唐朝末年印刷術(shù)的中心是什么？什么時(shí)候進(jìn)入全盛時(shí)期？2、司南發(fā)明的時(shí)間？原料？什么時(shí)候發(fā)明指南針？什么時(shí)候指南針開(kāi)始運(yùn)用于航海業(yè)3、火藥發(fā)明的時(shí)間？是怎樣發(fā)明的？火藥什么時(shí)候開(kāi)始用于軍事什么時(shí)候廣泛使用？4、我國(guó)的四大發(fā)明是指什么？四、小結(jié)：五、作業(yè)：做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生默讀課文內(nèi)容，回答問(wèn)題?；卮鸾虒W(xué)反思：學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。第十六課 建筑奇觀（課題）主備人 鄧佑華 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力：趙州橋；了解隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)

59、河的概況，影響，知道明長(zhǎng)城起止點(diǎn)；掌握識(shí)別歷史地圖的基本知識(shí)；了解明清皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念。2、過(guò)程與方法：觀察趙州橋的圖像資料，了解它的基本設(shè)計(jì)原理。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到趙州橋、大運(yùn)河、長(zhǎng)城和故宮體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的自豪和驕傲。教學(xué)重點(diǎn)大運(yùn)河的作用 趙州橋和長(zhǎng)城的歷史地位教學(xué)難點(diǎn)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一、提問(wèn)：1、印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間？工藝流程怎樣？唐朝末年印刷術(shù)的中心是什么？什么時(shí)候進(jìn)入全盛時(shí)期？2、司南發(fā)明的時(shí)間？原料？什么時(shí)候發(fā)明指南針？什么時(shí)候指南針開(kāi)始運(yùn)用于航海業(yè)3、火藥發(fā)明

60、的時(shí)間？是怎樣發(fā)明的？火藥什么時(shí)候開(kāi)始用于軍事什么時(shí)候廣泛使用？4、我國(guó)的四大發(fā)明是指什么？二：導(dǎo)入新課三、新授課（一）、趙州橋（板書(shū)）1、時(shí)間：隋朝（板書(shū)）2、設(shè)計(jì)和主持者：李春（板書(shū)）3、特點(diǎn)：（板書(shū)）4、歷史地位（板書(shū)）（二）、大運(yùn)河（板書(shū)）1、隋朝的大運(yùn)河（板書(shū)） = 1 * GB2 、開(kāi)鑿時(shí)間、當(dāng)時(shí)的皇帝（板書(shū)） = 2 * GB2 、一個(gè)中心、兩至（板書(shū)）、走向、全長(zhǎng)（板書(shū)）、溝通五大水系（板書(shū)）2、元朝大運(yùn)河（板書(shū)） = 1 * GB2 、會(huì)通河（板書(shū)） = 2 * GB2 、通惠河（板書(shū)）3、作用（板書(shū)）提問(wèn)： = 1 * GB2 趙州橋建立時(shí)間？建立者？有何特點(diǎn)？ = 2 *