歷史教學德育滲透實施方案

1、歷史教學德育滲透實施方案聞名史學家、 哲學 家任繼愈先生說： “ 歷史 課應當是愛國主義訓練的一個切入點；” 清朝末期也有人提出 “ 亡國者, 必先亡其史”,這個道理是顯而易見的；公民道德建設綱要要求我們：“ 全面推動素養(yǎng)訓練,把教書與育人緊密結(jié)合起來 ,把道德訓練滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)； ” 而現(xiàn)在的中同學生活在社會安逸的溫床里,對于歷史的熟悉,對于祖國明天,自身的責任都有些迷?；蛘吣魂P懷；因此作為一名歷史老師,就必需重視歷史教學中的德育訓練工作；一、 歷史教學德育滲透的主要目標學校訓練的立足點是以育人為本,以促進人的全面進展為本,從而為同學的終身進展奠定基礎；德育是學校工作的首要任務,

2、德育工作的主要對象在學校,主要時間在學校,課堂教學就成為德育工作的主渠道,歷史課堂教學的德育滲透就成為德育工作的一塊主陣地和一條有效途徑,既突出時代感,又出現(xiàn)使命感；要適應信息產(chǎn)業(yè)進展全球化社會變遷,多元文化并存等帶來的新手段,新趨勢和新一代成長的新特點和新要求,讓道德訓練回來生活,融入生活,讓德育走向強調(diào)學問、才能、情感態(tài)度、價值觀整合,并以感受體驗基礎,以同學為中心, 以新課程實施為契機,以歷史課堂教學為主陣地,從合理組織歷史課中的德育資源為突破口, 采納生動活潑的教學方法,引導同學參加體驗歷史和現(xiàn)實,綜合探究歷史和現(xiàn)實問題,引導同學形成愛國主義、國際主義、民族精神,形成科學的世界觀和價值

3、觀；二、歷史教學德育滲透的內(nèi)容（1）以史為鑒, 培育同學用正確的觀點和方法,觀看分析歷史問題和社會問題的才能；歷史是過去的現(xiàn)實,現(xiàn)實是歷史的連續(xù),是正在譜寫著的歷史,我國改革開放邁向現(xiàn)代化,也需要借鑒歷史體會,例如蘇聯(lián)搞社會改革全盤否定蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和國家的歷史,人心渙散,導致蘇聯(lián)解體；日本明治維新以后實行近代化,并沒有全盤否定日本民族的傳統(tǒng)文化,我們堅決反對否定中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,明白歷史,熟悉國情,自強、振興中華；（2）樹立開放意識,培育改革創(chuàng)新精神；中國歷史的進展證明,只有不斷改革,堅持開放的政策,國家才能快速進展,相反,統(tǒng)治者因循守舊, 閉關鎖國,社會就會停滯不前,就會失去前進的動力；中

4、華民族歷來是一個開放的民族, 從來不拒絕吸取借鑒外國的優(yōu)秀思想文化和先進的科學技術；在幾千年的文明進展過程中,中華民族始終致力于文化的傳播,為世界文化的進展做出過極為重要的奉獻；在中國漫長的歷史長河中,除個別時期閉關鎖國外,絕大部分時期都是實行開放溝通政策的；鄭和下西洋,張騫通西域,佛教的傳播；玄奘西游,鑒真東渡,這些典型的歷史大事告知我們,民族要進展,就要開放溝通,文化要進展,就要連續(xù)和交融,弘揚歷史上的開放溝通精神正是將來的建設者必要的素養(yǎng)；（3）借歷史名人為典范,加強素養(yǎng)情感訓練；在歷史課的素養(yǎng)訓練中,歷史人物的訓練,最能深化同學的情感,借歷史名人為典范,找出自己內(nèi)心最崇敬,情愿效仿的對

5、象,能激發(fā)起青少年的豪情壯志,進而肩負起 “ 為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平” 的神圣使命,以歷史名人為典,樹立民族氣節(jié), 以民族先賢為榜樣,弘揚中華美德, 學習歷史名人忠心報國、勇赴國難、 國而忘家、公而忘私、勤勞儉樸、艱苦奮斗、不畏強暴、自強不息、文明禮貌、仁者愛人的精神,并以典型的反面人物為教材,弘揚正氣,反對邪惡,使同學的情感達到升華；（4）以史為鑒,樹立科學世界觀、人生觀和價值觀；歷史上科技的創(chuàng)造與創(chuàng)新,每個歷史階段的改革與革命,以及一些歷史名人為實現(xiàn)自己的抱負所進行的艱苦卓絕的奮斗,都為我們進行世界觀、人生觀和價值觀的訓練,為我們進行抱負訓練供應了極好的素材,通

6、過對這些歷史的教學,要讓同學明白整個人類的歷史就是一部不斷為實現(xiàn)抱負而奮斗的歷史,每一代人都為人類的幸福,奉獻了自己努力；后代人又在它們的基礎上,提出了新的抱負目標,進行新的奮斗,這才有我們的今日,歷史上很多的名人所做出的杰出成就正是他們的抱負符合歷史進展的規(guī)律,著、高尚、勇于開拓、報效祖國的獻身精神；（5）發(fā)揚集體主義精神和進行生態(tài)危機訓練；崇高的抱負激發(fā)了他們的執(zhí)通過歷史課堂教學使同學深深熟悉到：無論是今日在校內(nèi)學習生活,仍是將來走向社會的建設生活,都必需時刻以主人翁的姿勢把責任放在第一位,對自己負責, 對他人負責,對社會負責, 使同學熟悉到我們生存現(xiàn)狀的嚴肅,提高同學的環(huán)保意識,使愛護環(huán)

7、境成為同學的自覺行為,已刻不容緩；1998 年聯(lián)合國教科文組織世界訓練報告中講到：我們留下一個什么樣的世界賜予子孫后代,在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代；三、歷史教學德育滲透的途徑和方法（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓練觀念,實施以德育為核心的素養(yǎng)訓練；樹立面對全體同學,對全體同學負責的觀念,用學問、師愛、敬重、懂得、關懷等一切方法去叩開同學的心扉,走進同學的心靈世界,用我們的熱忱聰明和心血啟發(fā)誘導同學,努力培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能,但愿個個成人,要求人人成才；（2）變封閉式訓練為開放式訓練；討論分析中同學德育工作現(xiàn)狀,適應新形勢的進展,適應中同學思想觀念的變化,以新課改為契機,變封閉式訓

8、練為開放式訓練,在歷史教學中,迎著社會“熱點 ”問題,讓同學了解社會,觀看社會,提高同學的德育思維才能,促進同學道德水平的提高；（3）堅持歷史教學德育滲透的針對性和實效性；在歷史教學中,有序地堅持立意高、起點低,能做到原就,到“勉勵、勝利期望” 原就,要科學合理支配各年級德育的重點,（4）虛之實做,化虛為實；主題要循序漸進, 相互連接, 促進同學德育水平的提高；在歷史教學中,充分挖掘每課內(nèi)容的德育點,重點利用好活動課程,通過編演歷史劇、講歷史故事、 搜集歷史圖片、 播放歷史錄像片、 同學個人感悟和感受,并結(jié)合紀念重大節(jié)日,開展系列訓練活動；（5）優(yōu)化訓練資源,形成訓練合力；在歷史課的教學中,不能完全靠老師的單兵作戰(zhàn),要主動爭取社會各界的支持,聘請老干部、學問分子、工人、農(nóng)夫為同學做報告,拓展同學的歷史學問層面,通過多渠道,多途徑地完善歷史教學,并充分發(fā)揮其德育訓練功能；（6）面對全體同學,厚愛困難生；前蘇聯(lián)訓練家贊科夫說過：“ 學校的最重要的任務之一,就是堅持不懈地在全體同學包括差生的進展上下功夫”,在歷史教學中,注意情感性原就,取得心理相容；注意勉勵性原就,調(diào)動內(nèi)驅(qū)力,注意個性化原就,培育學習愛好,對他們不鄙視、不厭煩、不體罰,注意捕獲其閃光點,發(fā)覺點滴進步,賜予熱忱勉勵,只要我們堅持“曉之以理,動力之以情,導之以行,持之以恒”的訓練規(guī)律,“ 不信春風喚不回”；除以