2021年高考浙江卷作文“得與失”講評課件29張

1、2021年高考浙江卷作文“得與失”講評課件學習目標：1.讀懂材料，準確立意；2.擬寫提綱和標準議論段。 真題回放 有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。 對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?【注意】角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作?！緦忣}訓(xùn)練】一、讀材料，找準思辨話題找出材料的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞1.關(guān)鍵句：在題目中勾畫2.關(guān)鍵詞：1.有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。2.得失 起點 終點 過程二、扣概念，深挖話題內(nèi)涵根據(jù)你的理解，寫出你對話題概念的理解，并用一句話

2、表明你的中心觀點。3.概念理解：4.中心觀點： 3.“得失”可以理解為世俗中的“名利、權(quán)勢、成就”。起點：把“得失”看成是人生的“起點”，可以解讀為把“得失”當作對自己現(xiàn)階段成績的評價，以激勵自己奮發(fā)努力。終點：把“得失”看成是人生的“終點”，可以解讀為把“得失”當作自己生命的終極目標，也可以激勵自己奮發(fā)努力。過程：把“得失”看成是人生的“過程”，可以理解為看淡世俗人生的功名利，重在人生追求的過程，而不是結(jié)果；得之，我幸；失之，我命。這實在是對生命意義之最深刻最通透的洞察。4.立意參考：可以在“起點、終點、過程”中任選取一種觀點，也可以三者兼顧有之。觀點如上面的。【準確立意】得失是人生的終點。

3、把得與失看成終點，可以讓我們好好總結(jié)過去。以得失為終點，告別過去，開啟新生。得失是人生的起點。把得與失看成起點，可以讓我們重新?lián)P帆起航。以得失為起點，不斷磨礪，奮發(fā)向上。把得與失看成過程，可以讓我們更好珍惜當下。得與失既是終點，也是起點，更是過程。淡看得失重過程。把得失看成過程，以平和的心態(tài)對待人生?！酒}立意及錯誤原因】我看得與失。（范圍太大。）得與失。（偏題，偏到對得與失的認識以及二者的辯證關(guān)系上，脫離材料中給出的“終點、起點、過程”）得與失在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。（側(cè)重談兩者轉(zhuǎn)化的條件，不符命題人提出的要求。）得與失是一對矛盾關(guān)系。（忽視把得與失看成或終點或起點或過程的理解。）有失才有得。

4、（同上。）失之東隅，收之桑榆。（偏題，偏到得與失的辯證關(guān)系上，脫離材料中給出的“終點、起點、過程”成功是失敗之母。（只談得與失之間的轉(zhuǎn)化，偏離了材料關(guān)于對得失看法的限定。）莫嘲笑失敗者。（只談別人對“失”的態(tài)度，一則偏離了航向，二則文章無“我”）得失不論，毀譽由人。（跑題，材料中沒有“毀譽由人”的信息，過度引申，脫離意圖）躺平是得，內(nèi)卷是失。（標題出現(xiàn)四個概念，加大寫作難度，二則曲解了四者之間的關(guān)系。）【偏題立意錯因分析】我看得與失。（ ）得與失。（ ）得與失在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。（ ）得與失是一對矛盾關(guān)系。（ ）有失才有得。（ ）失之東隅，收之桑榆。（ ）成功是失敗之母。（ ）莫嘲笑失敗者。

5、（ ）得失不論，毀譽由人。（ ）躺平是得，內(nèi)卷是失。（ ）三、重思辨，要有主客輕重5.話題涉及有哪兩個或哪幾個方面？6.話題的重點你偏向哪一方面？5.得與失 起點、終點、過程6.偏重“得”；（要在與“失”的論證明中說“得”，重在論證“得”） 偏重或起點或終點或過程（要兼顧其他方面的多重、多種關(guān)系中確立觀點進行思辨，如談“得失是人生起點”，在這一偏重的同時時，文章還要有“終點”“過程”的補充論述，以體現(xiàn)出思辨性）。四、明構(gòu)思，搭好主體框架7.本次作文正式文行文，采用的方式是：A 層進式 （ ） B 并列式（ ） C 其他（ ）8.請列出你的正文寫作提綱（注意：正文至少要有三個主體段）在橫線上用一

6、句話填寫你每一層要表達的意思。第一層： 第二層： 第三層： 第四層： 五、有章法，寫好主體段落微作文訓(xùn)練：請你擬寫正文的某一段內(nèi)容。9.這一段話的結(jié)構(gòu)層次：10.請嚴格按照這一構(gòu)思，完成這一段話的具體內(nèi)容（200至250字）精選10句示例參考人生不會一帆風順，社會不會一成不變，會經(jīng)常遇到魚和熊掌不可兼得的場景，在得與失的矛盾碰撞中，就要看我們?nèi)绾螌Υ门c失了?！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落；去留無意，看天上云卷云舒。”能融入偉大事業(yè)忘我奮斗，也不失人生趣味，看淡得失，功成不必在我，看重得失，功成必定有我。少問一點個人得失，少求一些物欲滿足，多尋一分生命價值，牢記一種家國情懷。我將無我，然后成就大我

7、。得失無法預(yù)料，充實生命的每一個角落，我們始終如紀伯倫的詩行一般，是“搖擺于憂愁與歡樂間的一架天平”。陶醉于一城一池之得，或惆悵于一時一事之失，都屬于一葉障目，不見遠方的星辰大海。“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！?得與失不過是河流中的朵朵漣漪，河水不會因為漣漪而停留腳步，人生又哪能因為一時得失裹足不前。我們選擇踏上自己的千山萬水，是為了完成人生的終極答卷成為自己。而任何的得失，不過是這份答卷中的一個逗號，句號，感嘆號，或省略號文章千古事，得失寸心知。七、添素材，有力證明觀點12.這次作文，配合你的觀點，你準備運用哪些素材？含事實素材和理論素材，簡要寫出主要內(nèi)容即可。13.請

8、選擇其中的某一個素材，結(jié)合中心觀點，進行論證。（100字左右） 【試題特點】 高考評價體系將考查內(nèi)容凝練為“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”四個層次，本道作文試題體現(xiàn)了這四個層面的要求。這是一則材料作文，材料的內(nèi)容是對人生觀、價值觀的思考。選題并沒有明確針對時下的熱點事件，而是選了一個對于每個人來說都要常常思考的人生問題“得與失”，引導(dǎo)學生認識社會、認識自我，學會規(guī)劃人生，體現(xiàn)語文課程的育人功能。題目開放度較大，文體自選，考生既不難立意也不難選擇素材。題目同時也考查學生的思維品質(zhì)，如何看待人生的“得與失”，增強思維的深刻性、批判性和獨特性。 【題目解析】 “得與失”具有思辨性，就是有思

9、考，有分辨，要全面地看問題，一分為二地展開分析。材料中列舉了三種觀點：有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程?？闯山K點，即把得失當做追求的目標和現(xiàn)實的結(jié)果；看成起點，意味著在總結(jié)得失經(jīng)驗教訓(xùn)之后重新出發(fā)；看成過程，意味著得失是生活的常態(tài)，貫穿于人生。這三種觀點體現(xiàn)了三種生活態(tài)度，都有其道理，中規(guī)中矩的題目與開放式的命題方式，讓考生喜憂參半，喜的是選擇一個角度或綜合起來立意都不難，憂的是如何將這樣一個似曾相識的老題寫出新意。 【寫作角度】 從“有人把得與失看成終點”可以從“重視結(jié)果”“不以得失（成?。┱撚⑿邸钡冉嵌惹腥?；從“有人把得與失看成起點”可以從“善于總結(jié)，重新開

10、始”、“笑看得失，從頭再來”等角度切入；從“有人把得與失看成過程。考生可以從“過程大于結(jié)果”的角度切入；同學也可從辨證的角度“失，得也；得，失也”，“塞翁失馬，安知非?！钡冉嵌热?。當然，學生也可從自己的人生體驗和感悟出發(fā)，寫出自己對“得失”個性化的解讀。 【寫作角度】 方向一：有得有失，才是最完滿的人生 得與失是相對的，如果把其中一個看作起點，那么，在經(jīng)歷了一個過程之后，另外一個就可能成為終點。因此，充分理解得與失的關(guān)系，正確權(quán)衡兩者的發(fā)展，才能收獲最美的人生。 方向二：享受人生道路上得與失的過程 起點與終點，只是一個瞬間，而真正讓我們體驗的，應(yīng)該是得與失發(fā)展演進的過程。在這個過程中，我們會

11、經(jīng)歷矛盾、選擇，會感受失意、喜悅，但每一種人生，都值得享受，都應(yīng)該成為經(jīng)驗。最終我們發(fā)現(xiàn)，不患得患失才是幸福、快樂之本。 方向三：得也是失，失也是得 從辯證的角度看，得與失又是對立統(tǒng)一的?？v觀“塞翁失馬，焉知非?！钡裙适?，我們不得不反思：失去何嘗不是一種獲得？細數(shù)古今貪婪者的結(jié)局，我們不得不承認：得到何嘗不是一種失去？ 【寫法指導(dǎo)】（1）明確文體（不得寫詩歌）。以上三個角度，選擇記敘文，要通過記述事件，描寫人物寫出自己對“得失”的獨特體驗，選擇議論文，要展現(xiàn)對“得失”的獨立思考。此題目寫成議論文無疑是最為穩(wěn)妥的選擇。其它文體諸如小小說，如無提前構(gòu)思，最好不要嘗試。議論文以其結(jié)構(gòu)化、模式化更易于

12、駕馭。（2）角度自選，立意自定，題目自擬?？梢杂纱蠡∵x擇一個小角度，小感悟來寫，寫自己掌握素材最多，最熟悉、最容易寫的內(nèi)容。不論是記敘文還是議論文都要圍繞對“得”與“失”的認識和感悟來寫，要有扣題意識。（3）素材的選擇可結(jié)合社會熱點，如：2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，我們在感受到黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得重大成就，共產(chǎn)黨人胸懷坦蕩，從不計較個人得失，可以從個人上升到國家、社會層面來寫，聯(lián)系自身，聯(lián)系實際生活，從而提升自己的作文立意。 【思路導(dǎo)引】 文題材料列舉了三種對立的觀點，并以重復(fù)和矛盾的形式突出了幾個關(guān)鍵詞“得”“失”“終點”“起點”“過程”。其中“得”“失”是核心，而“終點”“起點”

13、“過程”是二級關(guān)鍵詞。所以，審題立意時，既要關(guān)注“得”“失”，也要顧及“終點”“起點”“過程”。如果只談“得”與“失”的關(guān)系，如“有舍有得”“禍福相依”“淡然坦然面對得失”“成功是失敗之母”等，而不涉及另外三個關(guān)鍵詞，就沒有扣緊題意;如果拋開“得與失”，而另起爐灶大談“人生不在于結(jié)果，而在于過程”“青春勵志”“不得意忘形，不灰心喪氣”等，同樣偏離題意;不對“得失”作概念詮釋而直接或完全把“得失”偷換成“成敗”，則是離題。就本題而言，既要分析“得”與“失”的辯證關(guān)系，又要著重討論為什么是或不是“終點”“起點”“過程”，進而應(yīng)當持怎樣的態(tài)度。而后兩者才是寫作的主體或重心，也是審題立意的關(guān)鍵。 【思

14、路導(dǎo)引】 可以順著文題材料的方向立意，如把得失看成終點，就是我們?nèi)粘Ｋf的做事只看結(jié)果，它是功利價值觀的具體體現(xiàn)，因此，從“終點”角度，可分析“功利主義”“成功學”（以成敗論英雄）、“世俗性”（物質(zhì)性）等社會觀念的根源;也可分析“目標”的作用，進而導(dǎo)出“人生的意義或價值，就在于有所作為”或“成功需要努力奮斗”的觀點。同樣，把得失看成是起點，就要從得和失中獲得經(jīng)驗、教訓(xùn)或動力等，以走好下一段路程。因此，從“起點”的角度，可分析“反思”“自省”“總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)”“轉(zhuǎn)換新思路”的意義;“成敗歸零，再啟程，再奮斗”“成功不是短跑，而是長跑，一直向前，功在不舍”的心態(tài)等。至于把得失看成過程，就是提醒

15、我們在人生過程中不重結(jié)果重過程，摒棄功利主義，注重生命過程的體驗。因此，從“過程”角度，可分析“得之淡然，失之坦然，并非不在乎”“勝不驕，敗不餒”“要樂觀，不悲觀”“陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受”“奮斗始終是人生的主旋律”等看法。當然，這個題目暗含著要對這三種態(tài)度的關(guān)聯(lián)進行分析，最終要落實在“得失取舍”上來。因為無論是“終點”，還是“起點”，抑或是“過程”，最終都要論及正確的得失觀。 【提綱示例】 浴火于跌宕的煙霞提綱開頭點題：由浮生六記引出：人生的得與失應(yīng)作為過程的一部分，為新的起點奠基。1/得與失視作終點有積極意義。舉例：露易絲格麗克的樸素詩學表達觀點：這是一種面對悲劇時的紓解方式，也是一種面對人生得失時的豁達胸襟。2/僅僅作為“終點”是否顯得粗野而暴戾？自我的主觀能動性不容忽視。舉例：加繆筆下的“荒誕”、”激情與困苦并存的“荒誕”英雄、陳平原先生說韌性、馬爾克斯筆下“亙古的旅途”、擁有弱德之美的葉嘉瑩先生表達觀點：只有將得與失視作過程，悲歌終將轉(zhuǎn)化為“我反