對(duì)大學(xué)生活的看法

1、對(duì)大學(xué)生活的看法姓名：學(xué)院：學(xué)號(hào)：歷經(jīng)高考的艱苦角逐，又有一批新同學(xué)擠入了象牙塔。來(lái)到了自己夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園 里，開(kāi)始了自己新的求學(xué)生活。步入大學(xué)，面對(duì)的是更高的起點(diǎn)，站上的是新的一條起跑線(xiàn)。 在這里再也沒(méi)有父母的耳邊嘮叨，沒(méi)有師長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)，更沒(méi)有了“專(zhuān)制”的學(xué)校管理。大 學(xué)對(duì)于我們這些新生，過(guò)去是自己的夢(mèng)想國(guó)度，現(xiàn)在卻是一張白紙，而將來(lái)呢，全憑自己去 創(chuàng)造。，許多人都變得迷茫起來(lái)，有的人沉迷于游戲，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)；有的人課余時(shí)間不 知道該干些什么，無(wú)所事事；還有些人急于提高自身素質(zhì)卻不知如何去做，如今許多大學(xué)生 都有困擾，于是我做了一個(gè)關(guān)于大學(xué)生生活狀態(tài)的調(diào)查。調(diào)查中顯示僅有37.5%的

2、人喜歡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，其它62.5%的人對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有 太大興趣，現(xiàn)在很多學(xué)生在選擇自己的專(zhuān)業(yè)方面有時(shí)候存在很多盲目的感覺(jué)在里面，只是想 著上個(gè)大學(xué)混個(gè)文平以后好混，造成這種不和諧的現(xiàn)象，一方面是學(xué)生們的心態(tài)問(wèn)題，另一 方面，是教育出了問(wèn)題。從調(diào)查中顯示困擾大學(xué)生的主要問(wèn)題有三個(gè)：1）感覺(jué)學(xué)不到實(shí)用 的東西。2）對(duì)未來(lái)的就業(yè)充滿(mǎn)憂(yōu)慮。3）業(yè)余時(shí)間不會(huì)合理利用。首先，從教育方面來(lái)說(shuō)，我國(guó)特別注重人才的全面發(fā)展，想法是好的，但我覺(jué)得，對(duì)于 絕大多數(shù)人是很難做到的，這就需要一個(gè)適應(yīng)大多數(shù)人的教育方法。如今，大學(xué)生的課程涉 及范圍很廣，對(duì)于這些知識(shí)的實(shí)用性，我同多數(shù)人一樣并不清楚。有的老師也說(shuō)過(guò)，

3、現(xiàn)在我 們所學(xué)的知識(shí)90%以上，在未來(lái)都不會(huì)再用到。由于所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性太差，以至于許多學(xué) 生都不愿在理論課課上花太多時(shí)間。教育內(nèi)容不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生操作能力、應(yīng)用技術(shù)能力、創(chuàng)造能力的訓(xùn)練 和培養(yǎng)十分欠缺。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校片面追求升學(xué)率。這個(gè)制度的客觀結(jié)果是使得學(xué) 生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，把大量的時(shí)間用于對(duì)教材的學(xué)習(xí)上，而不重視學(xué)生的操作能力、應(yīng)用技術(shù) 能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，大的教育環(huán)境與小的校內(nèi)環(huán)境最終的結(jié)果必然是造成學(xué)校片 面追求升學(xué)率，使學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸被扼殺。其次，在高等教育階段，學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、 教育內(nèi)容、課程安排大多照搬發(fā)達(dá)國(guó)家模式，專(zhuān)業(yè)、課程等的設(shè)置大都按照次訪(fǎng)發(fā)

4、達(dá)國(guó)家的 模式，因此，學(xué)生在應(yīng)用理論解決中國(guó)問(wèn)題時(shí)往往采取的是西方人的思考模式或理念。然后是學(xué)生自身的問(wèn)題，同高中生不同，大學(xué)生越來(lái)越接近社會(huì)，離開(kāi)了家長(zhǎng)和老師的 約束，面臨的問(wèn)題也多種多樣，大學(xué)生的一些常見(jiàn)心理問(wèn)題有：環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、 人際關(guān)系問(wèn)題、戀愛(ài)與性心理問(wèn)題、性格與情緒問(wèn)題、求職與擇業(yè)問(wèn)題等。面對(duì)這些問(wèn)題， 就要我們大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)和正確的解決方法。隨著心理健康教育的普及，人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)已逐漸加深，但大學(xué)生們?cè)趯?duì)待他人 的心理困惑的態(tài)度上比對(duì)待自己的更為理性，一旦涉及自己則表現(xiàn)得優(yōu)柔寡斷，覺(jué)得難以啟 齒，常常不知所措。要改善這一心態(tài)，建議：1、坦然面對(duì)。心理健康也

5、跟身體健康一樣，在人的一生中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，出 現(xiàn)心理困惑只是成長(zhǎng)正常狀態(tài)，沒(méi)有問(wèn)題哪有成長(zhǎng)可言，因而不必大驚小怪、怨天憂(yōu)人。2、不要急于“診斷”。心理問(wèn)題本身多種多樣，成因往往也很復(fù)雜，切忌盲目從一些書(shū)籍 上斷章取義，或者道聽(tīng)途說(shuō)，急于“對(duì)號(hào)入座”，認(rèn)定自己患了什么病。弄清問(wèn)題當(dāng)然是必 要的，但大學(xué)生的問(wèn)題還是發(fā)展性的居多，很多都是“成長(zhǎng)中的煩惱”，實(shí)在不必自己嚇自 己。3、轉(zhuǎn)移注意。心理問(wèn)題往往有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是越注意它，它似乎就越嚴(yán)重。所以，不 要老盯著自己的所謂問(wèn)題不放，不可過(guò)分關(guān)注自我，而應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面。有自己感興趣的事情并全力投入是很有利于心

6、理健康的。4、調(diào)整生活規(guī)律。很多時(shí)候，只要將自己習(xí)慣了的生活規(guī)律稍加調(diào)整，就會(huì)給自己整個(gè)的 精神面貌帶來(lái)煥然一新的感受。所謂的心理問(wèn)題也隨之輕松化解了。5、不要諱疾心理咨詢(xún)。對(duì)于嚴(yán)重的、難以排解的心理問(wèn)題，也可尋求專(zhuān)家咨詢(xún)及心理衛(wèi)生 機(jī)構(gòu)的幫助。據(jù)調(diào)查顯示，僅有22.32%的大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有規(guī)劃，有37.50%的大學(xué)生 有規(guī)劃，卻不知如何規(guī)劃，有40.18%的大學(xué)生還沒(méi)有規(guī)劃，也就是說(shuō)有近8層的大學(xué)生對(duì) 自己的未來(lái)還沒(méi)有合理的規(guī)劃。學(xué)的教育使我具備了從事人力資源管理的能力，但并不意味得到了一份好的工作。在人 才流動(dòng)頻繁的今天，個(gè)人求職技能顯得更為重要。求職的過(guò)程也是個(gè)人的能力只有充

7、分展示 的過(guò)程，只有能力與實(shí)踐相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。雖然已有勝任工作的能力和準(zhǔn)確 的自我定位，但求職理念不足與缺乏對(duì)企業(yè)流程運(yùn)作和對(duì)應(yīng)聘公司的了解程度，在一定的程 度是成為阻礙了我成功求職的因素，在求職準(zhǔn)備階段這是重點(diǎn)要加強(qiáng)的方面。面試是應(yīng)聘者 進(jìn)入企業(yè)工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是求職者充分向企業(yè)展示自己對(duì)企業(yè)的價(jià)值，面試的 效果在整個(gè)求職的起了關(guān)鍵性的作用。充分的溝通理解，展示自己的才能增強(qiáng)求職理念，增 加對(duì)應(yīng)聘單位的了解程度使得面試更有效率。而如今，身為大學(xué)生的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí) 來(lái)充實(shí)自己。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來(lái)自己一定回追悔莫及。因此， 我們要規(guī)劃好自己的人生。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。Q2：直宏康在所學(xué)的寄業(yè)丹？單送）再歡口）不言吹沒(méi)感覺(jué)Q3:你認(rèn)為?，F(xiàn)在的卷國(guó)生冠最大的苦幗是什攻？（單連）（1）恣宜學(xué)工可賣(mài)開(kāi)的女西 （幻對(duì)木京的就11充焉憂(yōu)點(diǎn)業(yè)余時(shí)i