北師大版語文第一冊《學寫字》WORD教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案學寫字教學內(nèi)容：1. 學寫字中的兩個句子,熟悉 7 個漢字；2. 寫字姿態(tài),熟悉五個基本筆畫；教學目標：1. 學問目標：正確朗讀兩個句子,用聽讀和其他的方法認字 7 個；2. 才能目標：把握正確的寫字姿態(tài),初步熟悉五個基本筆畫；3. 技能目標：培育同學不會就問和認真的學習習慣；滲透合作意識；教學重點難點：重點：學習寫字的基本學問,把握寫字的正確姿態(tài)；認字；難點：把握寫字的技能；引導同學自主、合作的學習；教學預備：詞語卡片、生字卡片、書；教學過程：（一）創(chuàng)設情境,引入課文；1. 小伴侶們都特殊愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個特別好玩的童話故 事；（播放動畫課件寫字很有用 ）注：

2、（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制 成動畫,背景是草地,配上寫字很有用這首兒童詩；在課件播放完時,屏幕 上顯現(xiàn)幾個字：“ 趕快學寫字,寫字很有用”）2. 螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用？（生：可以給好伴侶寫信；可以寫自己的名字；可以寫日記；幫忙我記住很 多字； ）3. 同學們說的真好,誰會寫字？你寫過什么字？同學紛紛舉手示意自己會寫字；（生：我會寫自己的名字；我會寫數(shù)字；我會寫“ 好” 字； ）4. 這節(jié)課我們要學寫字； （板書課題：學寫字）名師精編 優(yōu)秀教案大家一起讀課題；“ 寫字” 這兩個字是生字,誰會讀？請一行小伴侶讀；【評析】 課的開頭以動畫故事來吸引同學的留意力,讓同學在

3、美麗的畫面和悅耳的故事中開頭學習； 這樣的支配敬重同學的心理年齡特點,讓同學在情感上進入良好的狀態(tài)；又以“ 寫字有什么用？” 的問題發(fā)散同學思維,緊接著“ 你寫 過什么字？” 激發(fā)同學想寫字想表現(xiàn)自己的欲望,使同學的學習布滿生命力；（二）、讀文,引導同學進行寫字實踐,滲透識字；1. 下面聽老師是怎樣讀的？（課件：出示兩句話）老師用教鞭一個字一個字指著范讀；2. 誰情愿和老師一起來讀一讀？（請舉手的小伴侶和老師一起讀）3. 請小伴侶們把書打開第4 頁,平放在桌面上, 用小手指指著字, 全班一起讀；會讀的小伴侶大聲讀,不會的小聲跟著讀；4. 誰知道學寫字要學什么？（生：學怎樣寫好看；學筆畫；學先寫

4、哪筆后寫哪筆； ）依據(jù)同學的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等；筆順：一個 字的筆畫的書寫次序； ）5.（課件：丁丁跑出來）小伴侶們說的這么好, 丁丁也跑來參與我們的學習；（播放課件：丁丁說話“ 小伴侶們要想寫好字,就要有正確的寫字姿態(tài),你）們知道什么是正確的寫字姿態(tài)嗎？”（生：身體坐正；不能歪頭；眼睛不能離本太近； ）6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）認真觀看圖中的小伴侶是怎樣坐,怎 樣拿筆的；看清晰了就做好正確的寫字姿態(tài)；勵一朵小紅花；老師巡察,訂正同學姿態(tài)；同桌相互看看對不對, 都做對了就相互獎7. 誰有小竅門幫忙大家記住正確的寫字姿態(tài)？（同學想,爭論；）名師精編 優(yōu)秀教案（

5、生：我媽媽教過我“ 三個一” 胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠；）你說的太棒了,這就是“ 金鑰匙” 里告知我們的；請大家打開書第 5 頁一起讀一讀；8. 請用正確的姿態(tài)描一描第5 頁的兩幅圖和五個基本筆畫；（同學開頭描,老師巡察訂正姿態(tài)）你們覺得自己描的怎么樣？（勉勵同學相互夸獎）9. 齊讀課文；看看仍有沒有不熟悉的字,假如有不熟悉的字立刻問；【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務是讓同學運用聽讀識字的方法認字和把握正確 的寫字姿態(tài)； 一遍一遍的讀向同學清晰地滲透了學習方法；運用生動好玩的課件 和同學喜愛的實踐活動幫忙同學懂得課文,使同學在輕松開心中把握了寫字方 法；這個環(huán)節(jié)設計的特點是老師

6、始終在啟示、引導,同學是在發(fā)覺、探究中學習 的；學習方式的轉變表達了師生關系的互動,發(fā)揮了同學的主體性；（三）、學詞認字；1. （出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）誰情愿當小老師帶著大家讀？（一個同學領讀,其他同學跟著讀；）2. 這些字娃娃特殊調皮,從書中跑出來了,你們?nèi)允煜に鼈儐幔浚ǔ鍪旧挚ㄆ┳屚瑢W舉手示意熟悉的字,明白同學對哪個字不熟悉；把不熟悉的字單獨貼在黑板上；誰說說有什么好方法記住這些字？（生：可以編字謎；可以組詞；可以找小竅門；可以多讀幾遍； ）同桌一起用剛才說的方法把不熟悉的字記??；3. 開火車的嬉戲鞏固生字；【評析】 學詞認字的過程在本課中是培育同學自主學習的過程；這一環(huán)節(jié)充 分表達了為同學服務的教學作風,以同學為主,同學哪個字有問題就學哪個字；讓同學開動腦筋想方法, 表達了新課程標準中 “ 激發(fā)同學的主動意識和進取精神,提倡自主、探究的學習方式” 的理念；（四）談感受,留作業(yè)；這節(jié)課就要終止了,你想對老師或小伴侶們說些什么呀？名師精編 優(yōu)秀教案（同學談自己的感受）板書設計：學寫字語文課 寫 字筆 畫教學反思這節(jié)課的教學設計充分表達了新課程標準的理念,在教學觀念上, 教學方式上都有很大的突破；使語文課由“ 專制” 走向民主,由封閉走向開放；教學過程 是師生雙邊活動, 共同