北師大版語文五下《牛和鵝》word集備教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案南古學(xué)區(qū)寄宿制學(xué)校集體備課表單元主題角度年級五年級教學(xué)內(nèi)容牛和鵝課時標(biāo)記戴春花備課組長王延明主備老師參與人員馬彩霞、姚福、戴春花、王鋒、寫濤領(lǐng)導(dǎo)審核時間1、反復(fù)朗讀課文,通過感悟課文內(nèi)容,明白課文包蘊(yùn)的道理,熟悉到看待四周的事物, 假如從不同的角度動身就會得到教學(xué)目標(biāo)不同的結(jié)果；2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情及心理活動；教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句,特殊是人物心理活動描寫懂得語言、體會文章的閱讀方法；通過閱讀課文,領(lǐng)會到“ 要敬重事實(shí),不要被固有思想左 教學(xué)難點(diǎn) 右；” 和“ 換一個角度看問題,產(chǎn)生的成效大不一樣；” 這個 道理；教學(xué)預(yù)備課件學(xué)過程修

2、訂批注教一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)摸索；師：同學(xué)們,老師帶來兩個謎語,一起來猜猜；1.任勞又任怨,田里找活干,生產(chǎn)萬噸糧,只把草當(dāng)飯；（板書：牛）你 們對牛有什么印象？（生自由說 2.頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子；（板書：鵝）你 對鵝又有什么看法呢？（板書：鵝字稍大）師：這節(jié)課我們要學(xué)的就是一篇關(guān)于牛和鵝的課文；齊讀課題（補(bǔ)充板書：和）名師精編 優(yōu)秀教案師：讀了題目,你想提出什么問題？（生質(zhì)疑,師提煉問題：這篇文 章主要講了什么內(nèi)容？為什么牛字小,鵝字大？）師：答案都在課文里,我們一起隨作者去看看；二、初讀感知,理清思路；.師讀 14 小節(jié),男生讀 句子讀通順；511,女生讀 121

3、3；要求讀準(zhǔn)字音,把摸索 1：課文主要講了一件什么事？摸索 2：想想老師為什么這樣支配讀 . .指名匯報(bào) . 1為什么這樣支配讀？理清課文思路分三段 ；（2）本文主要講了什么內(nèi)容？（指名說 小結(jié)：我們在概括文章主要內(nèi)容時可以用“ 誰/怎么樣” 或“ 課文先寫了 接著寫了 最終寫了 ” 的句式來說,這樣可以幫忙我們表達(dá)得更清晰；3.為什么把牛字寫得小,把鵝字寫得大？（生自由說）“ 我們” 是怎樣對待牛和鵝的？（朗讀第一部分,生回答）為什么會這樣？（指名匯報(bào)）師過渡：由于牛和鵝看人的角度不同,所以人不怕牛,而可怕鵝；這就是我們對待牛和鵝的態(tài)度；那后來作者對牛和鵝的態(tài)度有什么變化？（指名讀第 12

4、自然段,再匯報(bào)）過渡：作者最終明白了應(yīng)當(dāng)用怎樣的態(tài)度對待牛和鵝,（修改板書：牛 鵝）應(yīng)當(dāng)公平地對待它們,不能無緣無故欺侮牛,也沒有必要可怕鵝；師：到底發(fā)生了什么事,使作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪部分描寫了這件事？三、細(xì)讀探究,懂得感悟；1.快速瀏覽 5-11 自然段；（ 1）課文中的鵝是怎樣欺侮人的？找出相關(guān)句子,用波浪線畫出；溝通匯報(bào),老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)；（ 2）讀了這些句子,在你眼前顯現(xiàn)的到底是怎樣的一只鵝呀？（氣焰囂張 耀武揚(yáng)威 神氣活現(xiàn)的鵝）從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出表示動作的詞,用三角符號標(biāo)出,指導(dǎo)讀出神氣的語氣； （自讀指名讀齊讀）（3）、這時候鵝心里會怎么想

5、呢？（指名說）指導(dǎo)同學(xué)讀出鵝欺侮“ 我”時的神氣, 耀武揚(yáng)威；（讀鵝欺侮我的句子）2. 在這只氣焰囂張的鵝面前,我表現(xiàn)的是怎樣的呢？找出描寫我害怕的句子,用“ ” 線畫出 怎樣讀出我的可怕？師：哪些詞語最能表現(xiàn)“ 我” 當(dāng)時的狼狽不堪？找出有關(guān)詞語標(biāo)上三角符號；指導(dǎo)同學(xué)讀第6、7 段,讀出被鵝欺侮時 “ 我”的狼狽不堪；（指名說、讀齊讀）師：這種哭叫,不但沒有使鵝嘴下留情,反而更惹怒了這只老雄鵝；它（引讀第 7 自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話,就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象,他名師精編 優(yōu)秀教案是從哪些方面來刻畫“ 我” 的形象的？（指名說：動作、神態(tài)、語言）以 后我們在作文中也可以用這些方

6、法,讓我們的文章更生動；過度：同學(xué)們,一只小小的鵝竟然能把我欺侮得如此狼狽不堪,簡直 是難以置信呀,那么當(dāng)這只氣焰囂張的鵝再一次顯現(xiàn)在我們的面前時,我 們到底該怎么辦呢？是心甘愿意被他欺侮嗎？那我們就看一看金奎叔是 怎么個不答應(yīng)？3.金奎叔是怎樣對待鵝的？剛才仍神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名 讀第 8 自然段）（1）用一個詞形容這時的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽而逃 ）（2）師：情形發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),剛才是“ 我” 狼狽不堪,現(xiàn)在輪到鵝落 荒而逃,而“ 我” 也知道該用什么態(tài)度來對待鵝了；是什么讓“ 我” 明白 的呢？（分角色讀 911 自然段）（3）引讀,我記著金奎叔的話,以后始終不怕鵝了,有什么

7、可怕的,它（4）從這句話中,你體會到了什么？你是怎么懂得的？（指名同學(xué)談 懂得：從鵝的角度看人,和從人的角度看鵝,由于角度不同,所以得出的 結(jié)果就不同；師板書：角度不同 結(jié)果不同）同樣的道理,對牛而言,它 雖然把我們看得比它大,可是我們實(shí)在比不上它呀！小結(jié)：學(xué)了這篇課文,你有什么感想？（指名生說）過渡：由于看問題的角度不同,處理問題的結(jié)果也就不同,同學(xué)們?nèi)?果遇到一些復(fù)雜的問題,能不能換一個角度去摸索呢？（生自由答）好,下面我們來聽一個故事,看你是否能運(yùn)用今日領(lǐng)會到的道理來解決問題；四、拓展延長 、讀故事,想方法；有這樣一個老太太：她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的,她成天為兩個孩子發(fā)愁

8、；天一下雨,她就為兒子發(fā)愁,由于不能曬布了；天一放晴,她又為女兒發(fā)愁,由于不下雨,女兒的傘就賣不出去；老太太 總是愁眉緊鎖,沒有一天高興的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴；一位哲學(xué)家知道了,說了兩句話從今以后,老太太每天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了；師：你知道哲學(xué)家說了什么奇妙的話,竟然讓她復(fù)原了健康？（生自由談 后）補(bǔ)充出示你為什么不換個角度來想呢？天一下雨,你就為女兒興奮,由于她賣傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子興奮,由于他又可以曬布 了；2.其實(shí)呀,在我們?nèi)粘Ｉ钪?有許多事情都是可以從不同的角度去 看的；五、 課堂總結(jié) 大家能就一件事情從不同角度暢所欲言,談出自己的看法,真是“ 仁