關于地方普通師范院校引入中等職業(yè)教育與成人高等教育一體化辦學

1、關于地方普通師范院校引入中等職業(yè)教育與成人高等教育一體化辦學關于地方普通師范院校引入中等職業(yè)教育與成人高等教育一體化辦學形式的考慮摘要文章闡述了地方普通師范院校需要立足地方，以成人高等教育為打破口、中等職業(yè)教育為切入點，創(chuàng)新辦學形式，探究開展道路。突出的辦學優(yōu)勢、分段教育的途徑、成人高等教育與高等職業(yè)教育的共性和多年成人高等教育的辦學理論，保障了中高職一體化辦學形式的順利施行。而更新辦學思想、優(yōu)化教育資源、加強教學管理和標準辦學行為那么是中等職業(yè)教育與成人高等教育一體化辦學形式的主要途徑，有助于論文聯(lián)盟實現(xiàn)中高職一體化辦學的人才培養(yǎng)目的。關鍵詞普通師范院校中等職業(yè)教育成人高等教育辦學形式作者簡

2、介陳紅君1963-，男，四川仁壽人，樂山師范學院繼續(xù)教育處，講師，研究方向為高等教育管理；劉天斌1955-，男，四川彭山人，樂山師范學院繼續(xù)教育處，講師，研究方向為高等教育管理。四川樂山614000課題工程本文系樂山師范學院2022年度科研工程地方普通師范院校中等職業(yè)教育與成人高等教育一體化辦學問題與對策研究的階段性研究成果。工程編號：S0929中圖分類號G650文獻標識碼A文章編號1004-3985202223-0034-02一、中等職業(yè)教育與成人高等教育一體化辦學形式的背景1.普通師范院校的轉(zhuǎn)型需要探究開展道路。我國地方普通師范院校受地域與教育資源的限制，在高等教育中一直處于較低的辦學層次

3、。教師教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，一方面，隨著教師職業(yè)地位的不斷提升，社會對教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教育方法等職業(yè)素質(zhì)以及文化積淀、知識構造、職業(yè)才能、人品修養(yǎng)和創(chuàng)新智慧等綜合素質(zhì)提出了更高要求，需要加強教師教育的質(zhì)量工程；另一方面，教師教育向社會開放后，辦學主體多元化，傳統(tǒng)的師范院校教師教育形式已完成了其歷史使命，大師范體系正在形成。因此，地方普通師范院校在普通高等教育構造布局整合中處于弱勢和不利的境況，必須立足地方，抓住機遇，積極探究開展的新道路。2.成人高等教育的困境需要創(chuàng)新辦學形式。國家對高等教育施行宏觀調(diào)控，成教辦學主體呈多元化趨勢。目前，主要的辦學形式是成人業(yè)余班，高教自考和遠程開放教育

4、分別占了相當?shù)氖袌龇蓊~，生源由在職人員為主演變?yōu)楦呖悸浒裆鸀橹?，因此成教缺乏顯著的成人性和職業(yè)性特征。成教學習主體素質(zhì)不高、目的多樣、動力缺乏；辦學主體在指導思想上重效益，政府主管部門缺乏有效指導與有力監(jiān)管都使人才培養(yǎng)質(zhì)量下滑，社會認可度降低。成人高等教育如何打破現(xiàn)有的辦學形式，適應且滿足教育需求，求得質(zhì)量與效益的平衡，已成為關系成人高等教育可持續(xù)開展的重大課題。3.中等職業(yè)教育需要提升教育層次。目前，中職教育實行國家辦學為主體、行業(yè)與企業(yè)、民辦與社會力量辦學并存的體制，規(guī)模不斷擴大，效勞社會經(jīng)濟的意識和才能明顯增強。堅持以效勞為宗旨、以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學，大力推行工學結合、校

5、企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)形式，為中國制造輸送了大批消費一線的合格員工。隨著我國產(chǎn)業(yè)構造調(diào)整和中國創(chuàng)造戰(zhàn)略的推進，市場更加需要具有較高文化程度和綜合素質(zhì)的技能型、創(chuàng)新型人才。因此，中職教育要通過成人高等教育途徑提升教育層次和人力資源程度。二、中等職業(yè)教育與成人高等教育一體化辦學形式的可行性1.中高職一體化辦學形式。普通師范院校在所處市內(nèi)甄選具有法人資格、獨立的辦學場地和相當?shù)膸熧Y、管理隊伍并能滿足辦學需要的圖書資料、實驗設備和生活設施的中職學校，開展結合辦學，簽訂協(xié)議，舉辦成人高等教育，簡稱中高職一體化。中專、大專兩段教育，中專段學制為2年，大專段學制為2年或2.5年；中專段招生對象為初中畢業(yè)

6、生，大專段招生對象為中職畢業(yè)生；中專段為中職教育，大專段為成人專科教育；中專段學習形式為全日制，大專段學習形式為脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)；中專段教育在中職學校進展，普通師范院校定期進展檢查；大專段教育在普通師范院校進展，理論教學部分在中職學校進展，普通師范院校協(xié)助中職學校施行教學。完成中專段教育的學生可獲得由中職學校頒發(fā)的中專畢業(yè)證，并選擇就業(yè)或進入普通師范院校成教專科學習；對參加成人高考獲得學籍且完成大專段課程學習的學生可獲得普通師范院校頒發(fā)的成教?？飘厴I(yè)證，普通師范院校與中職學校一道做好成教?？飘厴I(yè)生的就業(yè)工作。2.突出的辦學優(yōu)勢為中高職一體化辦學贏得多方支持。一是教育資源共享。產(chǎn)教結合的教學形式說明

7、，中職學校較好的實訓基地，普通師范院校較強的師資隊伍和較好的學科建立以及圖書資料、人文環(huán)境保障了中高職一體化辦學在不同階段實現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補的目的。同時，普通師范院校與中職學校同處市內(nèi)，便于溝通、協(xié)調(diào)解決辦學中的問題和矛盾。二是辦學多方受益。對中職學校來講利用普通師范院校的品牌，可以擴大辦學規(guī)模，招收素質(zhì)較好的生源，在中職教育的市場競爭中提升學校的影響力和公信力，在學生進入專科階段教育后獲得辦學效益；對普通師范院校來講可儲藏成教生源，以成人高等教育為打破口，中等職業(yè)教育為切入點，探究轉(zhuǎn)型過程中開展的新道路；對學生來講不僅進步了學歷層次，更加強了文化根底，豐富了理論素養(yǎng)，升華了理論技能，

8、提升了綜合素質(zhì)；對用人單位來講具備較強的實際操作技能，且理論修養(yǎng)高的學生可從事消費一線工作，也可勝任管理崗位。3.分段教育的途徑確保中高職一體化辦學實現(xiàn)培養(yǎng)目的。中高職一體化辦學中專段培養(yǎng)目的是高素質(zhì)勞動者，學生畢業(yè)后既可通過職業(yè)教育學會技能和本領走上技術型的操作工作崗位，也可繼續(xù)深造就讀成教大專，圓學生和家長的大學夢。大專段培養(yǎng)目的是通過成人高等教育培養(yǎng)可以走上高級技工或管理崗位的應用型人才，強化高等職業(yè)教育內(nèi)容，表達高等職業(yè)教育特色，實現(xiàn)從中等教育到高等教育的轉(zhuǎn)變。中高職一體化相對獨立的中職教育和成人高等教育有利于實現(xiàn)培養(yǎng)目的，也有利于學校交流與學習。4.成人高等教育與高等職業(yè)教育的共性為

9、中高職一體化辦學提供有益參照。成人高等教育和高等職業(yè)教育都是面向人才市場，培養(yǎng)應用型人才。成人高等教育職前、職后教育并舉，培養(yǎng)適用于地方經(jīng)濟建立和社會開展的技術人才和管理人才；高等職業(yè)教育那么是職前教育，培養(yǎng)適應消費、建立、管理、效勞第一線的高等技術應用型人才。成人高等教育注重理論與應用、技術并重，專業(yè)課程重視理論構造與體系，以從業(yè)人員崗位需求為目的、以增強崗位適應才能培養(yǎng)為主線設計教學體系和培養(yǎng)方案；高等職業(yè)教育注重應用、技術，理論以必需、夠用為度，專業(yè)課程強調(diào)針對性和實用性，以社會需求為目的、技術應用才能培養(yǎng)為主線設計教學體系和培養(yǎng)方案，技術應用才能是理論教學的主要目的。成人高等教育強調(diào)在

10、本職崗位上實習理論，產(chǎn)學研結合，師資隊伍建立、學科建立和專業(yè)設置受到學校的辦學定位、辦學條件等制約和限制，注重校企、校地合作；高等職業(yè)教育強調(diào)在校讀書期間實習理論，產(chǎn)學結合，校企合作是培養(yǎng)人才的根本途徑，雙師型師資隊伍建立是高等職業(yè)教育的關鍵。5.成人高等教育的多年理論為中高職一體化辦學奠定良好基矗一是成人高等教育的對象根本是在職從業(yè)人員，形成了面向市嘗強調(diào)應用、注重理論的教育觀念，為開展高等職業(yè)教育奠定了思想基矗二是教學樓、學生公寓論文聯(lián)盟和實驗儀器設備等教學資源為開展高等職業(yè)教育提供了物質(zhì)基矗三是根據(jù)用人單位和教育對象的需求，不斷進展培養(yǎng)目的、專業(yè)設置和課程體系的調(diào)整和改革，為開展高等職業(yè)

11、教育奠定了面向市場的人才培養(yǎng)基矗四是成人高等教育教師在長期的教學理論中積累了豐富的教學經(jīng)歷，具備了一專多能的素質(zhì)，為高等職業(yè)教育雙師型師資隊伍建立提供了理論師資保障。五是成人高等教育開展的校企、校地合作形式，為高等職業(yè)教育注重理論教學提供了可借鑒的經(jīng)歷。三、中等職業(yè)教育與成人高等教育一體化辦學形式的途徑1.更新辦學思想。中高職一體化辦學建立了高等學校與中等學校的合作關系，搭建了中等教育與高等教育新的橋梁，形成了職業(yè)教育與成人教育新的通道，滿足了不同人群的求學需要，促進了教育公平，豐富了高等教育內(nèi)涵。因此應轉(zhuǎn)變教育觀念，更新辦學思想，樹立教育的科學開展觀。一是開展。普通師范院校要摒棄門戶獨立和居

12、高而不臨下的傳統(tǒng)辦學觀念，充分發(fā)揮效勞社會的功能，實在開展校地、校企和校校合作，將中高職一體化納入學校整體工作中去，促進中職學校抓住職業(yè)教育開展的時機，發(fā)揮優(yōu)勢，進步人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。二是以學生為本。教育上以學生為本，以實現(xiàn)學生的全面開展為目的。中高職一體化辦學，普通師范院校須對學生一視同仁，創(chuàng)造學生平等開展的環(huán)境和條件，滿足不同類別學生的需求，不斷進步學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，使學生學有所獲，安康成才。三是樹立正確的教育價值觀。普通師范院校必須在思想上解決成教重效益而輕質(zhì)量的問題，在辦學上科學規(guī)劃，保障投入，加強管理，確保質(zhì)量。2.優(yōu)化教育資源。中高職一體化一是要創(chuàng)立雙師型師資隊伍

13、，重點加強理論教學部分的師資隊伍建立。普通師范院校須整合教師資源，跨院系、跨專業(yè)組建專業(yè)課程教師隊伍；正式聘請中職學校的優(yōu)秀教師或企業(yè)、社會的工程技術人員擔任理論教學課程或同一課程部分內(nèi)容的教學；安排教師到企業(yè)學技能，到其他高等學?；蚩蒲性核鶎W理論。二是調(diào)整專業(yè)設置。以就業(yè)為導向的中職教育的專業(yè)多數(shù)是以職業(yè)為根據(jù)設置的，專業(yè)的職業(yè)定向或定位要非常明確，大專段專業(yè)設置要與中專段的專業(yè)設置和就業(yè)崗位相銜接。普通師范院校一方面對成教設置的專科專業(yè)進展調(diào)整和改造，停招應用型不強、市場無需求的老專業(yè)，續(xù)辦特色和優(yōu)勢專業(yè)；另一方面整合普通師范院校和中職學校教育資源，根據(jù)人才市場和求學者的需求，在深化調(diào)研和

14、充分論證的根底上，爭取教育行政部門支持，申報新專業(yè)。三是加強實訓場地建立。普通師范院校要加大投入，購置實驗儀器設備，確保完成實驗課程教學方案；幫助中職學校強化現(xiàn)有實訓工廠、車間以及儀器設備的管理，進步使用率；穩(wěn)定現(xiàn)有、不斷開拓見習、實習基地，滿足理論教學的需求。四是滿足辦學需求。普通師范院?？梢酝ㄟ^職能部門和辦學院系，協(xié)調(diào)自身與普通高等教育的關系，落實辦學所需的教室、實驗設備以及學生住宿等硬件，解決學生圖書借閱、參加各種學生社團和文體活動等軟件。五是加強學生工作。普通師范院校須將學生工作納入全校學生工作系列，加強思想政治教育、常規(guī)管理和學風建立，建立和穩(wěn)固學生就業(yè)渠道，實在解決學生就業(yè)工作。3

15、.加強教學管理。中高職一體化辦學要求普通師范院校和中職學校組建專職的教學管理隊伍，加強教學管理，確保教育質(zhì)量。一是制訂教學方案。根據(jù)中高職一體化辦學的培養(yǎng)目的，以普通師范院校為主，共同制訂教學方案，審定教材。二是建立教學管理規(guī)章制度。普通師范院校成教管理職能部門牽頭組織辦學院系和中職學校在原有教學管理規(guī)定根底上，修訂、補充和完善中高職一體化辦學的教學常規(guī)管理制度以及質(zhì)量標準，建立質(zhì)量監(jiān)控機制。三是加強教學過程管理。普通師范院校重點加強任課教師資質(zhì)、課程、課時，學生上課出勤率、自學、成績記載與評定等教學過程與環(huán)節(jié)的監(jiān)控。同時每學期兩次檢查中職學校施行的中專段教學情況。四是強化理論環(huán)節(jié)的教學。普通

16、師范院校要確保理論教學的時間、師資和經(jīng)費；負責檢查理論教學和實習所需中職學校校屬理論場地、儀器設備以及相關企業(yè)的準備情況和教學效果；安排中職學校詳細施行考核學生的理論技能。五是嚴把考試關。考試命題由任課教師完成，須經(jīng)辦學雙方共同審定后制卷和保管；考試過程由雙方安排相關指導、人員巡回檢查，嚴肅考風考紀；安排任課教師集中時間統(tǒng)一閱卷等。六是建立檔案管理制度。由雙方分別負責搜集、整理教學、管理和學生學籍檔案，待學生畢業(yè)后分校歸檔。4.標準辦學行為。中高職一體化辦學形式，由于歷時較長，學生就讀地點不固定，不同學校和辦學層次之間存在著管理內(nèi)容和形式的差異，教學和管理人員不同等綜合因素的影響，因此須加強監(jiān)

17、視和管理，標準辦學行為，確保中高職一體化辦學的社會聲譽。一是招生宣傳。因為中專段實行結合招生，大專段實行普通師范院校獨立招生，須組織中職學校起草中專段招生簡章，特別標明和提示中高職一體化招生，分別清楚表述學校性質(zhì)、招生對象、辦學層次、辦學地點、招生方案、收費標準、學籍管理、學歷證書、聯(lián)絡人和聯(lián)絡 等重要信息，加蓋普通師范院校和中職學校公章。要求中職學校在招生宣傳過程中內(nèi)容真實、全面、準確，不亂承諾，不亂許愿。二是招生錄齲由普通師范院校組織學生參加成人高考并錄??；錄取通知書由普通師范院校統(tǒng)一印制，在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)到被錄取學生個人手中，中職學?；騻€人不得扣發(fā)或由別人代領；監(jiān)視、檢查中職學校負責的中專招生錄取情況。三是學籍管理。普通師范院校除負責大專段學籍電子注冊、畢業(yè)生頒證等工作外，對中職學校負責的中專學籍管論文聯(lián)盟理也要進展監(jiān)視、檢查，要求中職學校對獲得學籍的學生按時、足額