以心理輔導(dǎo)為基礎(chǔ)全面優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

1、以心理輔導(dǎo)為根底，全面優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)以心理輔導(dǎo)為根底，全面優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)隨著社會生活的日新月異，心理安康教育已經(jīng)成為了大家關(guān)注的話題。同樣，心理安康教育也被列入課堂教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為人格健全的社會公民，成為學(xué)校教育的關(guān)鍵。作為老師要積極地探究心理安康教育與學(xué)科間的浸透，成為了教育必然的抉擇。那么，美術(shù)教學(xué)如何更好地將心理安康浸透于美術(shù)教學(xué)之中，更好地提升學(xué)生安康的審美情趣和對美妙事物追求的安康心理和完善的人格，就理應(yīng)成為美術(shù)老師不可回避的話題和研究課題。心理輔導(dǎo)美術(shù)教學(xué)自信心學(xué)科教學(xué)中浸透心理安康教育，已經(jīng)是大家比擬關(guān)注的話題，以美術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇男睦磔o導(dǎo)。美術(shù)教學(xué)

2、具有培養(yǎng)良好的審美情感、情感體驗(yàn)，發(fā)揮豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造力的重要功能，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有著重要的作用。它的教學(xué)過程中也浸透著心理安康教育。美術(shù)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，以心理輔導(dǎo)為根底，全面優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，使青少年學(xué)生安康成長。一、深挖教材，將美術(shù)教學(xué)與心理教學(xué)有機(jī)交融美術(shù)教材中的學(xué)生理論課相比照擬普遍，多數(shù)課心理安康教育呈顯性存在，但是也有一些課程心理安康的培養(yǎng)目的呈現(xiàn)為隱形的，這就需要廣闊美術(shù)老師認(rèn)真研讀文本，用心體會心理安康教育的德育功能。營造出良好、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心情愉快地投入學(xué)習(xí)，不帶上任何的學(xué)習(xí)壓力，無拘無

3、束地表達(dá)或宣泄自己的內(nèi)心情感。在上雕塑欣賞課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會將同一題材不同形式的作品放在一起進(jìn)展比擬，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生用浮雕的方式?雕塑自己的形象?，用寫實(shí)、抽本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理象、夸大、變形等不同的藝術(shù)手法來創(chuàng)作雕塑，會使作品呈現(xiàn)不同的相貌。結(jié)果，大局部學(xué)生都覺得用浮雕的方法為自己塑造形象很難，無從下手。我就給學(xué)生講授，讓學(xué)生知道我們每個(gè)人都會有一定的情緒狀態(tài)，如喜、怒、哀、樂四種原始情緒。讓學(xué)生觀察不同情緒狀態(tài)下人的面部表情和五官發(fā)生的變化，讓學(xué)生從眉開眼彎嘴上翹眉掉眼垂嘴下落這兩句話中體會出，人的情緒有積極情緒和消極情緒之分。我又抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生浸透不良情緒不僅會影

4、響我們的身體安康，還影響我們的社會交往和學(xué)習(xí)進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先，學(xué)會識別不良情緒；其次，要主動調(diào)控自己的情緒。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的畫筆和心態(tài)表達(dá)真實(shí)的自我，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。二、采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心一教學(xué)多元化，用愛為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿平安感的活動環(huán)境課堂心理氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動影響較大。因此，在課堂上老師要充分表達(dá)對每一位學(xué)生的尊重，理解和鼓勵(lì)，重視教學(xué)過程中情緒的調(diào)動。課堂的主旨在于提升學(xué)生的心理安康指標(biāo)，提升學(xué)生對美妙生活的追求，可見，心理安康和陽光的心態(tài)對于學(xué)生的心理需求和感情體驗(yàn)有多么的重要。老師在教學(xué)過程中要努力營造民主、融洽、活潑的課堂情境。美

5、術(shù)課中施行心理輔導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)視為一種新的教學(xué)努力方向，因?yàn)檫@是一種藝術(shù)與心理教育交融的新的教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生的心理安康教育的功能成為美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。老師要對課程做到精心的備課，充分地與學(xué)生的心理狀態(tài)相匹配，創(chuàng)設(shè)美的情境，能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動地探究美術(shù)課程的奧秘，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。在操作、學(xué)習(xí)、感悟和提升美術(shù)品位和心理情感。讓學(xué)生真正地體會到美術(shù)帶給他們的快樂。除此以外，老師要具備良好的老師素養(yǎng)，語言優(yōu)美，教態(tài)端莊，情緒激昂，這些都會給學(xué)生積極的影響，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染；使學(xué)生樂于投入到學(xué)習(xí)中去，在操作活動中體驗(yàn)得以豐富，心理素質(zhì)也得到了一定程度的優(yōu)化。

6、二采用多元化的評析手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信體驗(yàn)評析美術(shù)作品成為教學(xué)活動的一個(gè)重要的手段和環(huán)節(jié)。科學(xué)公正地評析，會給學(xué)生進(jìn)步自信的體驗(yàn)。老師要充分地利用好評析的工具，以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要打擊和觸動學(xué)生那顆自信的心。作為老師要擅長改變學(xué)生的評析方式和手段，采取多元的評析，發(fā)揮評析的鼓勵(lì)機(jī)制。1.要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)展評析作為美術(shù)老師，在評析的過程中首先要尊重孩子。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)。評析的過程要充分地發(fā)揮學(xué)生的思維和想象的空間和創(chuàng)新的精神，在評價(jià)時(shí)應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性情感，態(tài)度、習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式的差異性、采用多元的評價(jià)方式。要擅長用欣賞的目光去評析學(xué)生的創(chuàng)作

7、，要將肯定和鼓勵(lì)、認(rèn)同感將學(xué)生進(jìn)展呵護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生在多元化的手段下評析學(xué)生的行為。2.激發(fā)學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)的功能美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有個(gè)性特點(diǎn)，面對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往會創(chuàng)作出不同特點(diǎn)的作品和各具特色的作品。要鼓勵(lì)學(xué)生擅長運(yùn)用好自我評價(jià)和互相評價(jià)的機(jī)制，學(xué)生進(jìn)多向交流、學(xué)習(xí)、研討，以進(jìn)步學(xué)生的安康的心理素質(zhì)。生活體驗(yàn)的不同，情感活動的款式各異，而且掌握美術(shù)技法的程度也不一樣。三、讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會升華，樹立遠(yuǎn)大理想和目的1.以高尚的師德去感染學(xué)生打鐵還需自身硬。美術(shù)老師要嚴(yán)格要就自己，要以自己優(yōu)秀的品質(zhì)和言行去感染學(xué)生，將學(xué)生的情感與自己的情感有機(jī)的統(tǒng)一起來，讓學(xué)生迸發(fā)生命的色彩。要將教

8、育和感化內(nèi)化為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，以良好的情感謝勵(lì)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和探究美術(shù)，使美術(shù)成為學(xué)生生活的重要的內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)要緊緊地圍繞體驗(yàn)健全的人格為教學(xué)的主方向。安康的人格是學(xué)生成才的關(guān)鍵，也是學(xué)生受用終身的財(cái)富。2.樹立遠(yuǎn)大志向，燃起青春的火焰鳥無翅膀不飛，人無志向無所作為。樹立遠(yuǎn)大志向是青少年立身處世的頭等大事，是人生的重要精神支柱，它能促使一個(gè)人敢說、感想、感做、勇于創(chuàng)新，樂于迎戰(zhàn)任何困難，在困難面前不低頭，在逆境之中不氣餒，我們學(xué)生正需要這種堅(jiān)忍不拔精神。初三學(xué)生面臨畢業(yè)，選擇的關(guān)鍵時(shí)刻，讓他們在遠(yuǎn)大志向的鼓舞下，發(fā)奮苦讀，堅(jiān)決不移地探究，堅(jiān)忍不拔地奮斗，向許多出色人物學(xué)習(xí)。在欣賞董希文的作品?開國大典?時(shí)，讓學(xué)生以領(lǐng)袖、偉人、和英模人物為典范，這些人都具有當(dāng)代的理想人格他們適應(yīng)廣闊中小學(xué)生渴望成才的愿望，可成為鼓勵(lì)、鞭策其成才的精神力量。這樣既優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)，也使他們的心理更加安康地開展。青春是美麗的，它蘊(yùn)蓄著蓬勃的活力，青春又是短瞬的，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)深思的問題?？菽糠甏邯q在發(fā)，人無兩度再少年，陳毅同志曾留有詩