第13課《植樹的牧羊人 》課件-部編版語文七年級上冊

1、植樹的牧羊人新課導(dǎo)入這里有一位牧羊人，他的堅韌、頑強震撼著我們每一個人，今天，我們就走進牧羊人的世界里，親自感受他的生活，感受他地境界。也希望在以后的生活中，我們也能盡自己的力量多做保護環(huán)境的事。學(xué)習(xí)目標1.在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句。2.了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結(jié)合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。作者簡介讓喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒，16歲輟學(xué)到當?shù)匾患倚°y行謀生，20-24歲時應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅定和平信念。作品有人世之歌龐神三部曲屋頂上的輕騎兵

2、和一個郁郁寡歡的國王，長篇小說屋頂上的輕騎兵被改編為電影。寫作背景這個故事發(fā)生在20世紀初的法國普羅旺斯地區(qū)的一片荒蕪、破落、毫無生氣的荒原。只有很少的人在這兒過著冷漠、孤獨的生活。有一個牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹。由于氣候不好，種十萬棵樹，最終只有一萬棵長成大樹。盡管如此，牧羊人沒有氣餒，沒有沮喪，依然堅持每天種樹。森林的規(guī)模不斷擴大，漸漸地，這個地區(qū)有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個地區(qū)都活了起來。作者為老人的見識、胸懷、堅持而感動，于是寫下了這篇文章以做紀念。文體知識人物環(huán)境開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境社會環(huán)境情節(jié)主要人物次要人物小說三要素朗讀課文1.通過對

3、人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫體會形象，運用合適的語氣、節(jié)奏朗讀課文，把握全文感情基調(diào)的變化。2.朗讀中注意品味語句中重讀的字詞，體會詞語蘊含的情感。重點字詞戳 慷 慨 帳 篷 廢墟 坍塌 呼嘯 溜 達 琢磨 酬勞 水渠 刨根問底 沉默寡言kng kizhng pengxtnxioli dachu zupoguqchu詞語解釋慷慨：大方；不吝惜。光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。廢墟：城鎮(zhèn)、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。干涸：干枯；沒有水。 坍塌：建筑物或堆積物倒下來。不毛之地：不長草木的地方。琢磨：思考；考慮。整體感知這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔語言的概括。本文主要講述

4、了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、堅持不懈、慷慨無私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭的故事。整體感知“他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?！?不是他家的地，他為什么還要種樹？不是自家地，寫出了牧羊人的慷慨無私。整體感知文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面？一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野整體感知“我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！”這句話有什么作用？穿插于故事內(nèi)容之間的這些議論，恰好起到了畫龍點睛的作用。使得文章不僅僅是關(guān)于植樹的故事，更是一種精神的象

5、征，尤其令人震撼。整體感知作者在文中說“是我見過的最了不起的奇跡”，你能找出文中最能印證“奇跡”的具體描述嗎？樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。人們生活得幸福、舒適。課文精讀“他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣?！皩讟灞扔鞒缮倌甑挠靡馐鞘裁矗窟\用比喻，把白樺樹比喻成少年，生動形象地寫出了白樺樹的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初顯回報。課文精讀“我才明白，人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造?！边@句話有什么深層含義？“毀滅

6、”是指一戰(zhàn)、二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指牧羊人植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表達了作者對戰(zhàn)爭地批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。課文精讀既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。”你是怎樣理解這句話的？語言樸素簡單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來執(zhí)著地堅持義務(wù)植樹信念的簡單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無私奉獻精神的可貴。課文精讀歸納總結(jié)牧羊人的精神。牧羊人始終默默無聞，無私給予，不求名利和回報，心懷謙卑、感激，心中充滿著喜悅和希望。在事業(yè)成功時悄然離世，人們享受到了他的賜予卻沒有感覺到他的存在。他的奉獻精神和堅持不懈，樂觀向上的生活觀念相對于眾生喧嘩，唯利是圖的現(xiàn)代社會，更具

7、有現(xiàn)實意義。課文精讀老人長期義務(wù)植樹，“把這片荒原變成了綠洲”，行為令人稱贊。生活中類似“種樹”的行為也有許多，你怎樣看待這些事？堅持身體力行和貫徹美好的品德，便能將各處的“荒地”變成同樣的“沃土”！生活中，辛勤耕耘默默“種樹”的人很多，他們可能就在我們的身邊，萬千道德模范、最美普通勞動者，在各自平凡的工作崗位上，不辭辛苦，協(xié)作拼搏，共同為“中國夢”貢獻一份力量。課文精讀文章結(jié)尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？運用了議論、抒情的表達方式，作者直接抒發(fā)了對牧羊人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開頭段。課文精讀“當我想到，眼前的一切，不是靠什么

8、先進的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。”談一下你對這句話的理解。這句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長期不懈地努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，人類的命運也會被最終改變。課文精讀本文運用第幾人稱來敘事?這樣寫有什么好處？運用第一人稱敘事；采用第一人稱“我”來講述種樹人的故事，通過“我”的耳聞目睹，所思所想，對種樹人平凡而又偉大的一生做出了高度的評價?！拔摇痹谖闹袃H僅是個過客，在人生的不同階段，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成森林村莊。“我”作為一個見證人，使種樹人的事跡具有極強的紀實性，使種樹人的故事顯得真實可信，產(chǎn)生了打動人心的力量

9、。另外，“我”并沒有和種樹人朝夕相處，對種樹人的生活了解得并不是非常全面，但是這個地方滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹人的生活具有神秘感和神圣感。分析人物形象分析下列語句，概括牧羊人的性格特征。牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。牧羊人樂于助人，對人熱心。分析人物形象“他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來?！?從這段文字中可以看出牧羊人是個什么樣的人？從中可看出牧羊人：穿著樸素，生活節(jié)儉。語言賞析從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑,只有天知道這有多難!”句中的“

10、幾乎”“從沒”“只有”三個詞有什么表達效果？“幾乎”說明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我” 對“這位植樹的老人”的敬佩之情；“從沒”充分體現(xiàn) 了老人的堅強毅力和無私奉獻精神；“只有”強調(diào)困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。語言賞析這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。為什么將牧羊人比喻成“泉水”？運用比喻，寫出了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，也暗示了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。語言賞析他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。（句子中畫橫線的詞

11、可不可以刪去？說說你的看法。）不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對橡子的愛惜，“仔細”一詞寫出了牧羊人蓋泥土的認真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。拓展延伸以“他是一個 的人”的形式說說你對牧羊人的認識。示例：他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出”等細節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。寫作特色1.善用對比手法。本文運用多種對比手法，其一是場景對比，將廢墟的荒蕪貧瘠景象與綠洲生機盎然景象前后變化進行對比，將廢墟上刺耳的風(fēng)聲，與變成綠洲后的微風(fēng)形成鮮明的對比；將牧羊人創(chuàng)造與戰(zhàn)爭及人類對自然環(huán)境的破壞進行對比等，通過對比，突出了牧羊人植樹的偉大作用和無私奉獻精神，增強了藝術(shù)感染力。2巧用議論點題。本文作者在首尾兩段成功地運用議論的表達方式進行點題。開頭段的議論起到了開宗明義、提挈全篇的作用；結(jié)尾段的議論起到了呼應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用。課堂小結(jié)這篇小說通過描述在荒蕪的阿爾卑斯山下的普羅旺斯地區(qū)，一位牧羊人克服了