高中地理人教版高中必修1第一章行星地球-地球的運(yùn)動(dòng)-時(shí)差教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)差教學(xué)設(shè)計(jì)四川省達(dá)川中學(xué) 王明軍一、教材分析1、教材的地位和作用 本單元教材緊緊圍繞地球所處的宇宙環(huán)境這一主線，其中第三節(jié)前幾課主要講述了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前幾課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，講述了地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的另外一個(gè)地理現(xiàn)象時(shí)差。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明白由于地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生時(shí)差，不同的經(jīng)度地方時(shí)不同。同時(shí)本課的學(xué)習(xí)還為后面地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致晝夜長短和正午太陽高度的變化，從而形成四季和五帶等的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有

2、的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解地方時(shí)的含義，掌握地方時(shí)的計(jì)算方法，通過觀察地球儀的演示和參與演示操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和想象力；通過讀圖、畫圖、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理因素獲取地理知識(shí)的能力。 過程與方法：通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)，提高學(xué)生用科學(xué)準(zhǔn)確的語言表達(dá)地理現(xiàn)象，概括地理特點(diǎn)的能力，通過多媒體展示激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；通過獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度欲價(jià)值觀：樹立辯證唯物主義宇宙觀，認(rèn)識(shí)宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生探究

3、地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的地理思維方法。3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地方時(shí)概念的理解，地方時(shí)的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：地方時(shí)的計(jì)算二、教法那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。 1、教學(xué)方法：本課主要采取演示法，讀圖分析法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)不易理解，例如，我們平時(shí)講的早晚和這里地方時(shí)的東早西晚中的早晚是不相同的，通過演示地球儀，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。充分利用課本上的插圖，通過教師一系列的精心設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示

4、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。 2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。 三、學(xué)法1、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)已學(xué)習(xí)，通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，但由于教材內(nèi)容抽象，語言專業(yè)性強(qiáng)，圖形分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生的空間思維能力還不夠，因而學(xué)習(xí)難度較大。2、學(xué)法設(shè)計(jì)：讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖

5、象，通過演示地球儀來彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。 借助多媒體的展示，幫助強(qiáng)化記憶。四、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課： （用地球儀自轉(zhuǎn)展示晝夜交替的現(xiàn)象）復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替。通過演示，同學(xué)們一起回答什么是晨線，什么是昏線。這樣導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)起來比較熟悉，不陌生。 2、講授新課： 一、 地方時(shí)的含義學(xué)生用2分鐘時(shí)間閱讀課本第16頁最后一自然段。思考：為什么會(huì)有時(shí)差的產(chǎn)生（利用多媒體播放課件，晨昏線將全球分成了晝半球和夜半球。在赤道上找三個(gè)點(diǎn)A、B、C。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)A點(diǎn)在晝半球已經(jīng)日出、B點(diǎn)在晨昏線上正在日出、C點(diǎn)在夜半球還未日出。通過教師一系列

6、的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解地方時(shí)的概念，得出時(shí)間有早晚之分，同一緯度，偏東的地點(diǎn)比偏西的地點(diǎn)先看到日出） 【通過這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識(shí)更好的理解概念，為下面的知識(shí)做好鋪墊】1 概念：因經(jīng)度而不同的時(shí)刻教師問：是什么原因形成了這種地理現(xiàn)象？學(xué)生答：是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。教師總結(jié)：所以時(shí)差是由于地球自轉(zhuǎn)形成的地理意義，同一緯度地區(qū)東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)時(shí)間要早，就是東早西晚。教師要著重強(qiáng)調(diào)這里的早晚是針對(duì)同一緯度的兩個(gè)地區(qū)，而我們平時(shí)生活中的早晚時(shí)同一個(gè)地區(qū)的兩個(gè)時(shí)間比較，這兩個(gè)是不一樣的。（過渡：我們學(xué)習(xí)了地方時(shí)的概念，那么地方時(shí)有什么樣的特點(diǎn)，下面我們就來學(xué)習(xí)地方時(shí)的規(guī)律）

7、2、地方時(shí)的規(guī)律（播放多媒體，以北極為中心的俯視圖，同時(shí)進(jìn)一步鞏固晨昏線，以東經(jīng)90為正午12點(diǎn)，組成經(jīng)線圈的另外一條經(jīng)線時(shí)間為0點(diǎn)或者24點(diǎn)）當(dāng)?shù)厍蛟谧晕飨驏|（逆時(shí)針）自轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)過15就增加1小時(shí)。通過多媒體展示，學(xué)生能夠很直觀的認(rèn)識(shí)東早西晚的含義?！霸纭保〞r(shí)刻大）、晚（時(shí)刻?。?。教師進(jìn)一步總結(jié)：經(jīng)度相同，地方時(shí)相同；經(jīng)度不同，地方時(shí)不同。經(jīng)度每隔15， 地方時(shí)相差1小時(shí) ；經(jīng)度每隔1， 地方時(shí)相差4分鐘。（這為后面的計(jì)算奠定基礎(chǔ)）。過渡：當(dāng)我們知道一個(gè)地方的地方時(shí)，要求另外一個(gè)地方的地方時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？（這里主要以教師畫圖講解為準(zhǔn)）3、地方時(shí)的計(jì)算教師首先在黑板上畫出經(jīng)度的劃分（這部分

8、內(nèi)容在初中講過，可以和學(xué)生一起作圖，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)）教師提示：求地方時(shí)分成三個(gè)步驟第一步：算經(jīng)度差（這個(gè)時(shí)候教師可以隨機(jī)舉幾個(gè)例子，可以舉兩個(gè)同在東經(jīng)度、同在西經(jīng)度或者一個(gè)在東經(jīng)度一個(gè)在西經(jīng)度，同學(xué)們算出經(jīng)度差。叫同學(xué)們觀察算法）學(xué)生討論、回答：兩個(gè)地點(diǎn)同在東經(jīng)度或者西經(jīng)度，算經(jīng)度差用減法；一個(gè)在東經(jīng)度一個(gè)在西經(jīng)度，算經(jīng)度差用加法。教師總結(jié)：算經(jīng)度差，用“同減異加”。第二步：換將前面算的經(jīng)度差換算成時(shí)差（依據(jù)：經(jīng)度每隔15， 地方時(shí)相差1小時(shí) ；經(jīng)度每隔1， 地方時(shí)相差4分鐘。）回到前面講的內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。教師將前面算的經(jīng)度差轉(zhuǎn)化成時(shí)差。具體算法就是：經(jīng)度差15第三步：求所求地方時(shí)=已知

9、地方時(shí)+/-時(shí)差教師問：+、怎么取呢？學(xué)生答：所求的在已經(jīng)的東邊用“+”、所求的在已經(jīng)的西邊用“”。教師總結(jié)：東加西減。下面做一些練習(xí)，鞏固上面的算法和公式。(1) 已知 120E 地方時(shí)為 3月2日的1800，則： 70E 的地方時(shí)為_ _3月2日1440 。160W 的地方時(shí)為_ 3月1日2320 。 (2) 已知120W 地方時(shí)為4月1日 02：00，則： 60W 的地方時(shí)為_ 4月1日06：00 。（結(jié)合練習(xí)，按照上面的步驟，教師一步步的演算引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，使他們通過自己親身的參與，以及通過同學(xué)之間的合作，獲得知識(shí)、得出結(jié)論）（過渡：前面我們講述的是已知兩地的經(jīng)度求地方時(shí)，反過來我們已

10、知兩地的地方時(shí)求另一地的經(jīng)度）（適時(shí)的提問，使學(xué)生的思維再度擴(kuò)展，引出對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的回憶，為接受新知識(shí)提供依據(jù)）1、當(dāng)150E為8點(diǎn)，6點(diǎn)在哪兒？2、當(dāng)120W為9點(diǎn)，15點(diǎn)在哪兒？3、當(dāng)30E為8點(diǎn)，5點(diǎn)在哪兒？（同學(xué)之間相互討論進(jìn)行課堂探究）（與同學(xué)互動(dòng)，抽學(xué)生起來回答）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，指出可取之處和不足之處。教師總結(jié)：所求經(jīng)度=已知經(jīng)度+/-時(shí)差/15（+、同樣是東加西減，所求的在已知的東邊用加法，所求的在已經(jīng)的西邊用減法）（過渡：在地方時(shí)計(jì)算的過程中往往是以光照?qǐng)D的形式出現(xiàn)）下圖中，陰影表示黑夜。讀圖，回答下列問題： (1) 弧EF是 晨 線。 (2) A點(diǎn)的經(jīng)度是 90E，在 6 時(shí)。 (3) C點(diǎn)的經(jīng)度是 30E，在 2 時(shí)。 (4) B點(diǎn)所在經(jīng)線是 180，在 12 時(shí)。（這樣設(shè)計(jì)既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又鍛煉了學(xué)生讀圖析圖的能力。）最后，列舉一些生活中的例子，比如四川和上海緯度大致相當(dāng)，當(dāng)上海已經(jīng)日出了，而四川還處于夜晚。讓學(xué)生進(jìn)一步理解地方時(shí)的概念，弄清東早西晚的含義。（最后總結(jié)新課）五、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 地球運(yùn)動(dòng)時(shí)差一、地方時(shí)的含義因經(jīng)度不同而產(chǎn)生的時(shí)刻。二、地方時(shí)的規(guī)律 1、地方時(shí)東早西晚2、經(jīng)度相同，地方時(shí)相同；經(jīng)度不同，地方時(shí)不同。3、經(jīng)度每隔15， 地方時(shí)相差1小時(shí) ；經(jīng)度每隔1， 地方時(shí)相差4分鐘。三、地方時(shí)的計(jì)算