讓自主德育付諸實踐

1、讓德育付諸實踐管理，是在教師的激勵與引導(dǎo)下，全體學(xué)生通過參與并體驗校內(nèi)各項崗位的管正確處理日常生活與學(xué)習(xí)各方面事務(wù)的管理方式，是學(xué)生依靠班級（學(xué)校）理，學(xué)會主體自身的力量，進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種教育模式。我校旨在通過學(xué)生管理的實踐研究，實現(xiàn)變傳統(tǒng)的“教師是管理主體”為“學(xué)生成管理主體”，在全校學(xué)生中樹立“光榮”的意識，培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)，促使全體學(xué)生在活動、學(xué)習(xí)、生活面能力得到有效發(fā)展，實現(xiàn)“我能”的最終目標(biāo)，并全方位一創(chuàng)建初衷教育家學(xué)校輕負(fù)高質(zhì)的品牌。：“真正的教育乃自我教育?！?1 世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，是源于人力資源的時代，它要求須樹立嶄新的教育理念，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、

2、學(xué)會創(chuàng)新?，F(xiàn)在的學(xué)生都是“00 后，由于家庭物質(zhì)條件的富足和親學(xué)生的顯著特征大多表現(xiàn)為“以自我為中心，獨立意識強，但自我約束能力和自我管人的溺愛，理能力差”，吃不得苦，受不得累，經(jīng)不起表揚，受不得批評，只在乎自己，很少尊重和體諒他人，缺乏約束，不知道對自己的行為負(fù)責(zé)，更少會關(guān)心他人，關(guān)心社會，傳，灌輸和強迫執(zhí)行等“就范”德育教育模式往往勞而無功，缺乏實效性。統(tǒng)的在這樣的理論和實踐背景之下，我校從 21 世紀(jì)初就開始積極創(chuàng)造條件，著手在班集體建設(shè)中實行教育。多年來“人人有事做，事事有人做”已深入人心，近年來，學(xué)校致力于“理體系，逐步拓寬管理”德育品牌的打造，構(gòu)建“發(fā)展”的德育特色，形成管管理的內(nèi)

3、容，在學(xué)生群體中已樹立起“本領(lǐng)，并積極向著全校學(xué)生實現(xiàn)“我能光榮”的意識，逐步”的目標(biāo)努力。培養(yǎng)學(xué)生的一系列二主要舉措（一）創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，形成鮮明的管理文化。良好的氛圍既是育人的載體，又是德育的成效體現(xiàn)。為此，從校園環(huán)境與溫馨教室的建設(shè)著手，創(chuàng)設(shè)鮮明的管理文化氛圍。1學(xué)校宣傳欄，大隊部專設(shè)宣傳陣地，每周通過審核的管理班級，定期展示學(xué)校、班級優(yōu)秀活動及小社團(tuán)活動開展情況，展現(xiàn)班級風(fēng)采。對優(yōu)秀小社團(tuán)活動和班級還在紅領(lǐng)巾廣播進(jìn)行大力宣傳。在學(xué)生中不斷樹立光榮意識，增強學(xué)生的榮辱觀。此外，校園各處的小標(biāo)語處處顯現(xiàn)出管理特色。“上下樓梯腳步輕，自覺文明靠右行”、“擠?！?、“中餐有秩序，輕拿輕放別忘記”、

4、“排隊快靜齊，大讓小來不擁特色教育環(huán)境鮮明。出能行，中心雛鷹展翅飛。”等，2、班級介紹欄中設(shè)立管理情況一覽表，分別用不同顏色表示創(chuàng)建、申報和通過情況。值周教師、值周中隊根據(jù)班級開展情況，及時考核，評價。大隊部都會在周一升旗儀式上管理的申報和通過情況，大隊委員定人定時進(jìn)行更換，體現(xiàn)過程管理，激勵全體學(xué)生時時保持與努力，班級的凝聚體不斷增強?，F(xiàn)在許多班級的介紹欄上不光通過了校級管理項目，還通過了許多班級特色管理項目。3、溫馨教室布置彰顯班級管理特色。每學(xué)期初各班都會確定自己的班級特色，隨著管理德育品牌的創(chuàng)建，許多班級都以管理作為班級特色，并融入到溫馨教室的布置中。這學(xué)期大隊部開展了星評比一覽表清楚

5、地上墻，把學(xué)生評選活動?？?，班級的布置中把班級明管理的風(fēng)采展現(xiàn)出來。這樣的布置與宣傳各班每月不止更新一次，大隊部則每月月底由大隊委員校長助理團(tuán)組成的檢查組對各班溫馨教室的更新進(jìn)行檢查考核，并把考核結(jié)果納入星級班級考核中。（二）構(gòu)建管理體系，確保1、班級“雙制”，培養(yǎng)管理的和諧運行。意識。班級層面，設(shè)立“雙制”，即班級管理“人人崗位責(zé)任制”，每個人都有班級崗位，實行人人有事做，事事有人做；班務(wù)處理實行“班助理制”，班助理采用輪換制，每個同學(xué)都有參與處理班級日常事務(wù)和相關(guān)活動的機會?！叭巳藣徫恢啤保涸鐝?1999 年開始，我校即嘗試實行“人人崗位制”。日常班級工作可分為管理和服務(wù)兩大方面。 本著“

6、人人有事做，事事有人做”的理念，讓中隊里每個隊員都有自己的崗位和職責(zé)，學(xué)會從小事做起，負(fù)責(zé)好每一項任務(wù)，培養(yǎng)少先隊員集體榮譽感、和主人翁意識。在設(shè)崗方面采取的主要做法：一是根據(jù)班級學(xué)習(xí)生活的實際需要，將班級管理中的物和事，增設(shè)多種崗位。二是通過組織學(xué)生申報、崗位“招標(biāo)”責(zé)任制雙向選擇的形式。三是把管理崗位的任務(wù)到每個學(xué)生的身上，分解到每個學(xué)生的頭上，做到“事事有人做，人人有事做，人人有人管，人人能管人”。四是每學(xué)年進(jìn)行一次崗位輪換“招標(biāo)”工作，100%的學(xué)生都在不同的崗位上工作過?！鞍嘀碇啤保豪^實行“人人崗位責(zé)任制”后，各班又實行了“班助理制”。就是人人要當(dāng)“班助理”，按學(xué)號輪流，他要像班那

7、樣統(tǒng)管一天的工作，把握全局，主要職責(zé)是：維持當(dāng)天課堂紀(jì)律及二操情況，統(tǒng)計作業(yè)完成情況，督促各崗位上的有關(guān)做好本職工作，發(fā)現(xiàn)各種好的行為或問題苗子，處理偶發(fā)事項，“班主任助理”是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生管理的一個有力舉措，目的是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的主人翁意識，從而提高學(xué)生的自律能力。2、學(xué)校層面，組建“雙隊”與“一團(tuán)”，即“校園自治中隊”、“大隊委員督查隊” 和“校長助理團(tuán)”。 促進(jìn)中隊輪值制扎實開展并保障學(xué)生實。參與學(xué)校管理的落成長中管理班級。給每個同學(xué)提供了參與管理的機會，讓學(xué)生在管理中成長，在“校園自治中隊”即“成長紅綠燈值周中隊”，它全員全方位管理校園的日常學(xué)習(xí)與活動。把管理內(nèi)容細(xì)

8、化成多個崗位，分別成立“五隊”，禮儀隊、健體隊、保潔隊、勸導(dǎo)隊、特警隊，每周把一個班的同學(xué)分成這樣的“五隊”，并戴上醒目的紅帽子（所以也稱“紅帽子”值勤隊），來擔(dān)任值周工作。值周中隊人人有崗位，人人盡職責(zé)。不落下任何一位同學(xué)，要求中隊全體隊員務(wù)必認(rèn)真擔(dān)負(fù)起巡視、監(jiān)督、示范作用，鍛煉每一位隊員的工作能力。如果這一中隊輪到值周，也就由這一中隊來主持周一的升旗儀式，有介紹班集體情況的，有國旗下，有好書，還有升旗手、指揮等。整整一周都由該中隊對全校所有班級進(jìn)行檢查，而值周中隊的執(zhí)行情況由大隊委員督查隊和值周教師進(jìn)行評價，從而形成良好的監(jiān)督機制。成立“校長助理團(tuán)”。為了促進(jìn)和加強學(xué)校和學(xué)生之間的交流與聯(lián)

9、系，充分反映全校學(xué)生對學(xué)校各方面工作的意見，促使校方重視學(xué)生之建言，真正做到“以學(xué)生為本”；其次能協(xié)助學(xué)校處理事物，為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。至此在大隊部的策劃下成立“校長助理團(tuán)”。讓小學(xué)生當(dāng)“校長助理”，這是學(xué)生參與學(xué)校管理，體現(xiàn)學(xué)生最高組織機構(gòu)。管理的“校長助理團(tuán)”的組建方式：由學(xué)生個人自薦，然后海報介紹自我，通過學(xué)校欣欣或向全校學(xué)生進(jìn)行、答辯，最后全校同學(xué)投票產(chǎn)生?！靶ｉL助理團(tuán)”主要通過聽取學(xué)生對學(xué)校建設(shè)、管理、教師教學(xué)等情況的反映，吸收學(xué)生建議，每月進(jìn)行簡要的工作述職，向?qū)W校匯報工作、交流情況，協(xié)助校長地管理學(xué)校。3、形成“三種制度”，促進(jìn)師生共同發(fā)展。即班級管理項目申報達(dá)標(biāo)制、自主評比制和

10、“班管理智慧措”月交流制。班級管理項目申報達(dá)標(biāo)制：在開展“人人有事做，事事有人做”活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極拓展“主出操”、“一、二周是管理”的內(nèi)容，為不斷樹立“我能”的榮辱觀，學(xué)校出臺了“自中餐”、“放學(xué)”等方案，完善過程管理的細(xì)節(jié)，每學(xué)期的的第出操強化訓(xùn)練周，各班老師跟班管理。第三周開始各班級以形式向?qū)W校德育處提出申請，經(jīng)考核批準(zhǔn)后開始試行，一周后正式實施。在中，第一次亮黃燈同時綠色示范班評比資格自動喪失 1 周，班級提出管理過程意見，后由大隊部考核；第二次則亮紅燈，班級須提出意見后由大隊部再次考核。第三次將取消本學(xué)期“出操”班級的資格。通過多元有效的指導(dǎo)，“管理”成效已初步彰顯?，F(xiàn)在全校 2

11、 年級以上的班級共近 20 個班級申報并通過了 3 項校級項目。在此基礎(chǔ)上，德育處又?jǐn)U大了“管理“的內(nèi)容，早讀、班隊活動、自主板報、午談、值日等項目的申報活動相繼在各班展開。每個班級按照自己班級的實際情況，主德育處申報項目，經(jīng)過考核，取得相應(yīng)資格。這些資格都會顯示在班級門口的管理項目表上，每個評上的班級都會覺得十分榮耀，學(xué)生集體凝聚力和榮譽感更強了。這些各班各項管理開展情況與期末星級班級考評掛鉤。為了更好地推進(jìn)學(xué)校的管理的德育特色品牌，激發(fā)學(xué)生意識，在學(xué)校原有“星光燦爛”的評價機制基礎(chǔ)上，本學(xué)期推出小評選。小評選條件有三個：1、認(rèn)真履行班級“人人有事做”管理崗位職責(zé)。2、在學(xué)校和班級創(chuàng)建管理特

12、色活動中表現(xiàn)積極突出，在班級中起引領(lǐng)作用。3、學(xué)科相關(guān)學(xué)具不忘帶，學(xué)習(xí)用品自己理。主動承擔(dān)適量的家務(wù)勞動，個人生活能自理，等。評選方法為：先各班將每周班級中管理方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)向大隊部。然后大隊部每周通過廣播宣傳小的事跡，并在校園櫥窗張貼宣傳。最后每學(xué)期在各班的基礎(chǔ)上全校投票評選出“校園小”，期末全校表彰。校園“班級的班小的評選進(jìn)一步了全體學(xué)生光榮意識和校園價值觀。例會是德育處的一項常規(guī)工作，管理智慧措”月交流制。月班例會不僅僅是德育處總結(jié)上個月的工作，布置下個月任務(wù)，更是班培訓(xùn)及交流班級管理智慧措的，把每月班例會的第一個流程已固定為“班智慧管理措”交流活動?？础霸缱x管理措”“班隊智慧舉措”

13、、板報管理智慧“衛(wèi)生管理措”、“班級崗位制措”、“措”、“溫馨教室布置更新小竅門”、“十分鐘完成工作小秘決”。這么多的智慧 中遇到的班了“措都在例會上碰撞出火花。同時還會就班在班集體開展管理活動，展開熱烈而的，大家暢所欲言，獻(xiàn)計獻(xiàn)策至現(xiàn)在匯總智慧管理措共達(dá) 60 多條。上學(xué)期還把這項活動推廣到到全校，開展N 個智慧教育妙招”征集活動，共有妙招（）多條。在月交流基礎(chǔ)上，還，而將優(yōu)秀的智慧舉措在每年一次的班年度研討會上進(jìn)行發(fā)言推廣。行動源于一種要被別人完全接受光靠單向地對文本的解讀和學(xué)習(xí)是完全不夠的，這里就需要營造一種氛圍，需要化與升華。我校的“班建立一種、交流的機制，引導(dǎo)在中啟智，在交流中內(nèi)管理

14、智慧措月交流制”已成為大家形成和傳遞智慧的源泉追求。如今，交流智慧、學(xué)習(xí)智慧，達(dá)到智慧育人已成為江東中心班不懈的（三）開展特色鮮明的系列活動，培養(yǎng)展示學(xué)生能力。1、學(xué)生開展班級活動。全校各班結(jié)合學(xué)校大隊部制定的計劃和學(xué)校的每月主題活動，充分尊重隊員在活動中的小主人地位，充分相信隊員的能力，安排班級活動內(nèi)容，特別是每周的班隊活動班老師都會鼓勵學(xué)生自己選定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們自己編寫活動方案。在活動過程中學(xué)生真正是主人，班老師只做一些有效指導(dǎo)，使活動目的化，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。503、602、603 等班級已申報并通過班隊班級;板報也是如此，孩子們根據(jù)每月要求，進(jìn)行板塊設(shè)計，安排，資料搜集。從設(shè)計到與

15、見面，全部都是孩子們親手完成。這也大大提高了他們的集體榮譽感，了他們的自信心，老師的壓力也減輕了。午談更鍛煉了孩子們的組織和現(xiàn)場應(yīng)變的能力。每周一的計劃和每周五的總結(jié)，孩子們要統(tǒng)籌安排；周二的寫字，從宣布要求到管理紀(jì)律，提醒坐姿都需要孩子們的細(xì)心觀察；周三紅領(lǐng)巾廣播，周四每周歌會一點一滴，孩子們在自己的陣地上發(fā)展著，成長著。2、學(xué)生參與并設(shè)計大型活動。我校每學(xué)年定期開展的校園文化節(jié)系列活動是校園的亮麗風(fēng)景，如四月讀書節(jié)點亮?xí)阃辏逶滤囆g(shù)節(jié)放飛童年夢想，六一童玩節(jié)體驗成長，六月數(shù)學(xué)節(jié)智慧對對碰，九月體育節(jié)鍛煉健康體魄，十一月科技節(jié)點燃智慧火花，十二月英語節(jié)ABC。基本上做到月月有活動，。每次

16、活動大隊部都提前告知各位各班，由班組織學(xué)生自愿報名。報名的原則是“人人參與，共同進(jìn)步”。報名和各項目人數(shù)相協(xié)調(diào)，學(xué)校要求做方案不僅要考慮活動的趣味性、創(chuàng)造性，更要考慮學(xué)生的參與度，校園各大活動每次保持 70%以上個人參與率。在設(shè)計活動時，老師充分考慮到了多元性和多樣性，幾乎所有的孩子都能在自己感自己喜歡的項目，讓每一位學(xué)生在參與中體驗成功和喜悅。和擅長的方面找到每月各項活動中，不僅學(xué)生參與活動和比賽項目熱情高，在維持秩序，統(tǒng)計成績方面，學(xué)生也發(fā)揮了重要的作用。運動會上各班的學(xué)生管理場地秩序，幫助老師統(tǒng)計成績，分發(fā)各類活動用品；同玩節(jié)上維持排隊秩序，分發(fā)獎品，領(lǐng)著一年級的小弟弟小妹妹一同開展人。

17、他們是默默無聞的奉獻(xiàn)者，也是學(xué)?；顒拥恼嬲≈髟谶x擇活動項目基礎(chǔ)上，大隊部又倡導(dǎo)讓學(xué)生參與到每月活動的設(shè)計中來?？萍脊?jié)活動一直是孩子們非常喜歡的。學(xué)校就在全校進(jìn)行活動方案征集，從孩子們的角度出發(fā)，將學(xué)生的積極性更大程度地調(diào)動起來。孩子們的創(chuàng)意無限， “紙船承重”、“高空墜蛋”等等項目應(yīng)運而生。每次的科技節(jié)，孩子們自己設(shè)計的作品都能讓人眼前一亮，孩子們參與自己設(shè)計的項目活動的飛揚。多家報導(dǎo)我校隆重的科技節(jié)活動情況。“童玩節(jié)”活動的設(shè)計更是掀起了一個大。每年六一前夕，大隊部都會向全體學(xué)生征集方案。“”、“抱團(tuán)”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等都是孩子們自己愛玩，自己的。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這也正體現(xiàn)了我校輕負(fù)高效

18、的辦學(xué)理念。“節(jié)日我做主”。繽紛多彩的活動讓孩子們玩在其中，樂在其中，真正度過了一個屬于他們自己的3、學(xué)生節(jié)日。組建各種校園小社團(tuán)，定期開展活動。從上學(xué)期開始校園各種小社團(tuán)也雨后春筍般創(chuàng)建起來?？?，一群活潑可愛的有著共同的。她們定好時間，有展示，還聘請按照學(xué)期開始時的計劃，有條不紊地開展活動?；顒佑行Ч辛藢W(xué)校里的專業(yè)老師做她們的指導(dǎo)老師，有模有樣地開展起來。文團(tuán)的孩子們地著語言文字的，他們制作抄報，個人閱讀冊，書評等，精彩，頁頁閃光，可以看出孩子們的用心奧數(shù)社團(tuán)的孩子徜徉在數(shù)學(xué)的神秘王國里，圖形、數(shù)列、一雙雙明亮又閃著智慧的眼睛都顯示出了他們對數(shù)學(xué)的熱愛。每月學(xué)校的各大活動中攝影社隊員們在

19、捕捉鏡頭的同時，更成了那時校園內(nèi)最富的鏡頭（計劃、活動動報名，積極準(zhǔn)備，、）在藝術(shù)節(jié)，元旦文藝匯演中，這些社團(tuán)的孩子主的展示也讓同學(xué)和老師們贊嘆不已。校園各項特色鮮明的系列活動，成了培養(yǎng)和展示學(xué)生能力和風(fēng)采的大舞臺。4、建立了校本課程：德育校本課程的開發(fā)，必須依托校本活動、借助全體教師的力量，學(xué)校通過調(diào)研，創(chuàng)造性地把綜合實踐活動課程和德育課程整合，開發(fā)出了自理自護(hù)、文明禮儀、心理健康、我愛家鄉(xiāng)共 4 本一套課程，覆蓋一至六年級全體學(xué)生。三、主要成果通過幾年的不斷的探索與實踐，已取得一定的成效。（一）倡導(dǎo)了正確的校園價值觀 。通過升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播及學(xué)校宣傳欄每周星事跡，學(xué)校宣傳櫥窗定期展示學(xué)

20、校、班級優(yōu)秀校學(xué)生中不斷樹立。管理優(yōu)秀班級和班級明活動開展情況，光榮意識在全同時管理項目周申報制，配合星級班級管理制度的建立，進(jìn)一步增強了每個學(xué)生的主人翁意識和班集體榮譽感。在日常學(xué)習(xí)與各項活動中，全體老師積極引導(dǎo)學(xué)生以積極的精神風(fēng)貌和人生態(tài)度投入日常學(xué)習(xí)、生活、和活動中，激勵學(xué)生努力去實現(xiàn)“我能”目標(biāo)，不斷樹立了學(xué)生“我能”的榮辱觀，促進(jìn)了正確的校園價值觀的形成。（二）形成了溫馨和諧的校園文化。學(xué)校實行管理，為每個學(xué)生提供了許多鍛煉的機會，更好地發(fā)揮了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生在管理與管理者雙重下，在充分展示自己才能同時能更好地發(fā)揚精神開展工作，也使他們形成了良好的與人交往、與人協(xié)作的群體意識和團(tuán)隊精神。同時管理中學(xué)生的評價能力提高了，辨別是非的能力增強了，在校的行為規(guī)范有了明顯的改善和提高，良好的班風(fēng)校風(fēng)