變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣中點(diǎn)滴收獲

1、變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣中點(diǎn)滴收獲變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣中的點(diǎn)滴收獲張連偉妙峰山學(xué)校作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。作文是反映學(xué)生思想情緒的一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現(xiàn)學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì) 教師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)的心理反映，最先在作文中露出蛛絲 馬跡。可是，我一次次翻開(kāi)學(xué)生作文本，總會(huì)讓人驚訝不已：胡編亂 抄的、張冠李戴的、文不對(duì)題的、三言兩語(yǔ)的、龍騰鳳舞的，甚至還有求人代勞的，可以說(shuō)應(yīng)有盡有。縱觀學(xué)生的作文，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文。有不少教師認(rèn)為作文是練出來(lái)的，只有勤練多寫(xiě)，作文水平才會(huì)提高。我在這方面也曾做過(guò)一些嘗試，比如

2、說(shuō)，安排學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)片段、寫(xiě) 讀后感等等。 練習(xí)一段時(shí)間后我便發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量不但沒(méi)有什么提高反而越寫(xiě)越枯燥。什么原因呢？無(wú)疑是興趣，學(xué)生對(duì)以上練習(xí)根本就沒(méi)有興趣，時(shí)間一長(zhǎng)只能是應(yīng)付，應(yīng)付出來(lái)的文章何談質(zhì)量！不難看出，解決之道在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。其實(shí)，勤練多寫(xiě)并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于怎樣練、怎樣寫(xiě)。如果僅靠 上面所提的枯燥的幾種練法和寫(xiě)法，恐怕學(xué)生遲早會(huì)寫(xiě)不下去或養(yǎng)成事事應(yīng)付的惡習(xí)。 因?yàn)槟菢拥木毢湍菢拥膶?xiě)，多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)的“要我寫(xiě)”的狀態(tài)中，學(xué)生個(gè)體主觀上并無(wú)寫(xiě)作欲望。由此可見(jiàn)，只有變學(xué)生被動(dòng)的“要我寫(xiě)”為主動(dòng)的“我要寫(xiě)”，才能真正地起到寫(xiě)和練的實(shí)效性。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生在寫(xiě)作中長(zhǎng)

3、期所處的被動(dòng)地位，五年級(jí)的第一學(xué)期， 我在班里成立了一個(gè)“小小記者團(tuán)”。全班每一位同學(xué)都是記者團(tuán)的小記者。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，也是為了把活動(dòng)搞得更加規(guī)范，我們?cè)诮淌业膲ι显O(shè)計(jì)了一個(gè)新聞發(fā)布欄。欄內(nèi)有每一位小記者的照片、 職務(wù)、姓名及發(fā)稿欄。既然每一位同學(xué)的身份已經(jīng)變成了小記者，那么，你就要履行記者職責(zé)一一在你的發(fā)稿欄內(nèi)發(fā)表你的文章。文章內(nèi)容不限，可以寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)物或是寫(xiě)你采訪的新聞報(bào)道。我們的口號(hào)語(yǔ) 是“新聞滿眼過(guò)，看誰(shuí)能捕獲”！為了使不同層次的“小記者”都能燃起寫(xiě)作的熱火，我們制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每月評(píng)出“優(yōu)秀記者”兩名，主要是獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表文章又多又好的“記者”， 同時(shí)還要評(píng)出兩名“進(jìn)步記者

4、”，主要是針對(duì)那些寫(xiě)作基礎(chǔ)差、寫(xiě)作水平低的“記者”。連續(xù)兩次被評(píng)為“優(yōu)秀記者”的同學(xué)職務(wù)可變?yōu)椤案呒?jí)記者”，連續(xù)兩次被評(píng)為“進(jìn)步記者”的同學(xué)職務(wù)可變?yōu)椤拔磥?lái)高級(jí)記者”。正是有了這樣一種氛圍、一種機(jī)制，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一天天在變化。他們 更加注意留心身邊的每一個(gè)人、每一件事了，他們的采訪行動(dòng)也就此拉開(kāi)了序幕。班里一名叫韓冬的同學(xué)，平時(shí)作文條理性很差。她最先采訪了李校長(zhǎng)，了解了為什么學(xué)校不組織春游的原因，回來(lái)后就寫(xiě)出了一篇非常有條理、有說(shuō)服力的報(bào)道。在報(bào)道中她羅列了李校長(zhǎng)所談的不組織學(xué)生春游的幾點(diǎn)原因以及自己對(duì)此事的看法。文章寫(xiě)得可謂有理有據(jù)、有敘有議。相信照這樣練習(xí)下去，她的寫(xiě)作水平還會(huì)有很大的提高

5、空間。還有一名叫張瑜的同學(xué)，平時(shí)寫(xiě)作文總是三言兩語(yǔ)、欲說(shuō)無(wú)言。可當(dāng)她采訪了本村村長(zhǎng)關(guān)于村里搞旅游開(kāi)發(fā)的事以后，不僅把采訪的內(nèi)容敘述的條條是道， 而且還加上了自己的一些大膽設(shè)想。我給她的批語(yǔ)是“村里的旅游事業(yè)等著你們?nèi)フ衽d，你的設(shè)想也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！”她倍受鼓舞，接連又發(fā)表了一系列相關(guān)報(bào)道。這個(gè)月她還榮幸地被評(píng)為“優(yōu)秀記者”。此時(shí)，她的寫(xiě)作欲望比誰(shuí)都高。目前，她正忙著尋找她的下一個(gè)采訪目標(biāo)，準(zhǔn)備寫(xiě)她的下一篇新聞報(bào)道。說(shuō)不定哪一天你到了我們學(xué)校，也許就成了她的“采訪對(duì)象”呢！當(dāng)然，其他同學(xué)也都不甘示弱，被他們采訪的人有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、櫥工、學(xué)生干部、 普通同學(xué)、社會(huì)人士他們關(guān)心的事情也越來(lái)越多，學(xué)校的

6、未來(lái)規(guī)劃、教師的育人觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一篇篇生活，耕耘于筆下的優(yōu)秀作品就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。然而，我們都知道小學(xué)生在做事情的時(shí)候缺乏持久性。要想維持學(xué)生的寫(xiě)作欲望，教師就要不斷推陳出新，想出更多更好的辦法。于是，我們確立了第二步發(fā)展目標(biāo)，即把記者與報(bào)社聯(lián)系起來(lái)。 到了第二學(xué)期，我們馬上成立了由學(xué)生自由推薦成員并自己命名的報(bào)社一一銀河月報(bào)社。報(bào)社由我們班委會(huì)主辦，面向全校發(fā)行，主要發(fā)表小記者的新聞稿件及外班同學(xué)的優(yōu)秀作品。小報(bào)一經(jīng)問(wèn)世， 便收到了意想不到的效果，不僅我們班同學(xué)的寫(xiě)作欲望高漲，而且還掀起了其它班同學(xué)的寫(xiě)作高潮。作品質(zhì)量自然是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。目前，我們的第三步發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)確立， 即將學(xué)

7、生的優(yōu)秀作品源源不 斷地向更高一級(jí)的報(bào)刊雜志推薦。 這樣可以使學(xué)生總有更高的目標(biāo)去 追尋，而又永不停歇，從而，一步步踏入文學(xué)的更高境界。記者這個(gè)職業(yè)就要求從事者必須具有敏銳的洞察能力，敏捷的思維能力和精湛的寫(xiě)作能力，而這些，也正是我們的學(xué)生所急需掌握的能力。心理學(xué)認(rèn)為，人在滿足了基本生存需要后就會(huì)尋求歸屬感和榮譽(yù)感。“小小記者團(tuán)”與 銀河月報(bào)社這種形式恰恰滿足了學(xué)生的這種 心理需求，因而得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，無(wú)形中提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，達(dá)到了 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量也自然是水到渠成。由此可見(jiàn)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要 寫(xiě)”是多么的重要！變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)

8、”一一在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣中的點(diǎn)滴收獲 變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣中點(diǎn)滴收獲責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它不僅能反映一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更能反映其認(rèn)識(shí)能力、審美能力、思想修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作文水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此教師要豐富作文教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的寫(xiě)作 空間，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、廣泛閱讀積累素材閱讀對(duì)寫(xiě)作裨益極大，這方面，許多名人均有切身 體會(huì)。杜甫“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”魯迅說(shuō)：“文章應(yīng)該怎么做， 我說(shuō)不上來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練，此外并無(wú)心得或方法 的。”這些都說(shuō)明寫(xiě)作能力的提高是以“多讀

9、”作為手段和途徑的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生少做題，多讀書(shū)，這就要求教師改變以往的教學(xué) 方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀 可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學(xué)了小抄寫(xiě)員，在學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容有所理解和體會(huì)后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書(shū)愛(ài)的教育。因?yàn)檫@是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的外國(guó)作品。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書(shū)籍可以拓寬知識(shí)面。 閱讀文學(xué)作品，包括古詩(shī)詞、名言警句、 小說(shuō)散文，既可學(xué)到寫(xiě)作技巧，豐富語(yǔ)言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作 靈感；報(bào)刊雜志的大量知識(shí)與信息， 也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文

10、章精讀和略讀相結(jié)合。古詩(shī)詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié) 合，讀和思辯相結(jié)合。讀書(shū)要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng) 筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀， 學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式在，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感， 作文就水到渠成、 自然流瀉輕松的事兒。 二.超 越文本說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練語(yǔ)文教材中有許多典范文章，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，完善和優(yōu)化自己的語(yǔ)言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續(xù)延伸， 我想也是一種“資源浪費(fèi)”， 所以我在教學(xué)中，總是盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立起語(yǔ)文教材與生活之間的“紐帶”。如在教學(xué)鯨一課后

11、，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練：把學(xué)生分為兩類，分別以我是虎鯨 和我是須鯨 為題，介紹一下自己，越全面真好，可以用上課文中學(xué)到的一些說(shuō)明方法。 學(xué)生個(gè)個(gè)興味盎然，為了說(shuō)得全面正確，他們個(gè)個(gè)認(rèn)真讀書(shū)，研究?jī)煞N鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合自己課外搜集到資料， 同時(shí)這些材料進(jìn)行必要的篩選和重組。因?yàn)檎f(shuō)的是“自己”，紛紛融進(jìn)了個(gè)性化的語(yǔ)言，以突出“自己”的優(yōu)勢(shì)。很快，學(xué)生高質(zhì)量地完成了這一練筆，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且懂得了課文只是個(gè)例子， 不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。三感悟生活寫(xiě)好真實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，

12、表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。學(xué)生寫(xiě)出的文章之所以言這無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感， 其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉生活，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)，校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，學(xué)生間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該很多的。如真能捕捉生活，學(xué)生寫(xiě)作素材是豐富的，作文時(shí)學(xué)生就會(huì)少些無(wú)奈。如何感悟生活？主要是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料。 可從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生感悟生活能力： 1 要學(xué)生感而悟真情。白居易說(shuō)：“人之感于事，則必動(dòng)之于情。”這種“情”和“意”不正是作文內(nèi)容的重要因素嗎？比如說(shuō)，著名散文家朱自清看

13、到了父親的背影，便領(lǐng)會(huì)了 “父親對(duì)兒子的真摯的愛(ài)”，從而創(chuàng)作了背影。因此，我讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，寫(xiě)下親人間、師生間、朋友間的一些細(xì)小的事，領(lǐng)悟其中飽含的親情、友情、師生情，寫(xiě)出來(lái)的文章真實(shí)感人。2、要感而悟其喻。寫(xiě)的文章要力求有深度，則必然要求細(xì)致，更重要的是能由此及彼地悟出他們之間的某些相似之處，進(jìn)而聯(lián)想、想象、使感知得以提高。如寫(xiě)變，學(xué)生從家鄉(xiāng)幾年來(lái)發(fā)生的巨大變化，進(jìn)而聯(lián)想到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上，改革開(kāi)放給人民生產(chǎn)、生活帶來(lái)翻天覆地的變化，字里行間熱情洋溢。3、要感而悟其理。生活中的許多現(xiàn)象、許多事物往往是富于哲理的，假以時(shí)日，細(xì)心揣摩，用心體會(huì)，便會(huì)慧眼獨(dú)具，融入作文則必?zé)o平庸之嫌。

14、4、要感而悟其趣。生活中你會(huì)遇到一些情趣盎然的事情，讓你開(kāi)心而笑，回味無(wú)窮，如果你能把這樣的事，這樣的情趣流露于筆端，使之成文，讀者也會(huì)樂(lè)意與你一同開(kāi)心，一同回味的，就會(huì)達(dá)到寫(xiě)作的目的了。四.開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的老師。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖瑯?，知文者不如好文者；好文者，不好樂(lè)文者。樂(lè)在很大程度上是種興趣。有了濃厚的興趣，便會(huì)在為文的過(guò)程中得到滿足和快樂(lè)。1、組織辯論會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)。辯論會(huì)的選題是自由的， 教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己去確定一個(gè)。為防止趣味化傾向，教師在選題上要做具體的要求。這種活動(dòng)關(guān)鍵是要給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們查閱書(shū)籍，或

15、詢問(wèn)老師以獲取相應(yīng)的素材，并擬定初稿。這個(gè)過(guò)程非常重要， 我們需要的就是這個(gè)過(guò)程。辯論時(shí)可先小組內(nèi)進(jìn)行， 再?gòu)闹羞x出幾組到班上交流， 教師適時(shí)加以引導(dǎo)，辯論會(huì)后再讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)感受。 2 、適時(shí)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇， 把課本中死記硬背、 抽象的內(nèi)容通過(guò)演故事劇的形式，使之生動(dòng)活潑， 具體形象起來(lái)。 如賣火柴的小女孩、凡卡等。通過(guò)自編自演，加深了對(duì)教材的理解，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。 3 、辦手抄報(bào)、板報(bào)。學(xué)生辦手抄報(bào)可謂是增強(qiáng)閱讀效果， 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效措施， 對(duì)提高學(xué)生作文水平很有裨益?？梢砸髮W(xué)生自己確定好每期的主題， 根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴

16、。學(xué)生在活動(dòng)中為了辦出自己的特色，他們必須查找許多資料，對(duì)材料進(jìn)行分類，或自己寫(xiě)寫(xiě)文章。然后組織、設(shè)計(jì)版面，再進(jìn)行一番的繪畫(huà)、 抄寫(xiě)。這個(gè)過(guò)程融進(jìn)了學(xué)生多少精力和智慧。因此學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西， 包括情感體驗(yàn)。 從而不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平?？傊?，要提高學(xué)生寫(xiě)作水平，不是一朝一夕的事， 教學(xué)中努力要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣， 引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，使學(xué)生感受到寫(xiě)作文如同說(shuō)話一般，達(dá)到不吐不快。談如何拓展學(xué)生寫(xiě)作空間拓展學(xué)生寫(xiě)作空間責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次喚起心靈深處的愛(ài)對(duì)一次寫(xiě)作活動(dòng)的反思寧波市北侖區(qū)長(zhǎng)江中學(xué)王靜娜伸展讀與寫(xiě)的雙

17、翼已成為語(yǔ)文界的共識(shí)。我在執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)第二單元中周素珊的第一次真好時(shí)，不僅僅把文章作為閱讀課來(lái)上，因?yàn)檫@篇文章中有插敘的運(yùn)用、詳略安排的處理及選材的典型性，這些都是可讓學(xué)生效之、仿之的寫(xiě)作方法。因此我把它當(dāng)作寫(xiě)作課來(lái)上，為了學(xué)生能更好地運(yùn)用這些寫(xiě)作方法，也為了學(xué)生有東西可寫(xiě)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了 一種情境活動(dòng)回家給爸爸媽媽洗腳。熒屏上那廣而告之中的“洗腳鏡頭”僅管屢次感動(dòng)我們，但我想回家給爸爸媽媽洗腳對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是第一次，這樣的情境活動(dòng)既緊扣文本中的“第一次”，又是寫(xiě)作極好的素材，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次較好的情感教育，我為自己這樣的想法拍案叫絕。果然不出我所料，這個(gè)活動(dòng)一布置，教室里一片嘩然，有的

18、一副匪夷所思，有的很興奮，有的嘛著嘴從他們的表情中， 我猜出了大概，對(duì)老師布置的任務(wù)覺(jué)得不好意思去完成。為了杜絕造假，我又附加了另一條作業(yè)，給爸爸媽媽洗完腳后，請(qǐng)爸爸媽媽也為此寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不限的文章，明天上交。教室里又是“稻花香里聽(tīng)取蛙聲一片”，我是在學(xué)生 亂哄哄中走出課堂。初一的學(xué)生畢竟有些小孩子氣，第二天交作業(yè)時(shí)，有許多學(xué)生圍上來(lái)跟我說(shuō)給爸爸媽媽洗腳的事，我只是笑瞇瞇地看著他們，聽(tīng)他們說(shuō)。因 為真假一看文章便明了了。從學(xué)生上交的作文來(lái)看，我的目標(biāo)似乎已達(dá)到了，僅管他們的文筆稚嫩且有些澀，但對(duì)插敘的運(yùn)用、詳略的處理 基本上能運(yùn)用了。 在上交的爸爸媽媽的文章中，大多數(shù)的父母親都覺(jué)得感動(dòng)且感激這次活動(dòng)，如有家長(zhǎng)這樣寫(xiě)“滑滑的、細(xì)膩的、柔 軟的小手從上滑到下，她洗得那么認(rèn)真、專注，好像是在做一張?jiān)嚲?心里一股暖流涌起 ”閱讀這些文字，我不禁會(huì)心地笑了。然而其中一段家長(zhǎng)的文字引起了我的注意“在自己感慨萬(wàn)千后，我問(wèn)正在替我洗腳的兒子：兒子，你今天幫媽媽洗了腳，心里有么感受？?jī)鹤尤匀粚Ｐ牡叵粗?，一邊頭也沒(méi)抬說(shuō)：沒(méi)有什么感受。雖然兒子還不能體會(huì)到我現(xiàn)在的感受，但我已知足了。突然間，我的笑容凝固了。反思：在這次寫(xiě)作活動(dòng)中，我的顯性目標(biāo)： 知識(shí)與能力方