營(yíng)造校園智慧生態(tài) 培育七彩陽(yáng)光學(xué)子

1、營(yíng)造校園智慧生態(tài) 培育七彩陽(yáng)光學(xué)子簡(jiǎn)介：清晨，金黃的陽(yáng)光印在深圳龍崗區(qū)平安里學(xué)校中國(guó)紅主教學(xué)樓上，這份溫暖沉穩(wěn)就像這所學(xué)校的校訓(xùn)一樣平實(shí)安定、厚德仁里。在美麗的海濱城市深圳，這座中國(guó)改革開放的窗口和新興的移民城市，有一所年輕的九年一貫制學(xué)校，堅(jiān)持“德才至善，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“和融慧雅”品質(zhì)的七彩陽(yáng)光少年.背景清晨，金黃的陽(yáng)光印在深圳龍崗區(qū)平安里學(xué)校中國(guó)紅主教學(xué)樓上，這份溫暖沉穩(wěn)就像這所學(xué)校的校訓(xùn)一樣平實(shí)安定、厚德仁里。在美麗的海濱城市深圳，這座中國(guó)改革開放的窗口和新興的移民城市，有一所年輕的九年一貫制學(xué)校，堅(jiān)持“德才至善，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“和融慧雅”

2、品質(zhì)的七彩陽(yáng)光少年，這就是平安里學(xué)校?！懊糠N色彩都應(yīng)該盛開，別讓陽(yáng)光背后只剩下黑白。每個(gè)人都有權(quán)利去期待,每個(gè)夢(mèng)想都值得去灌溉! 千萬溪流匯聚成大海，每朵浪花一樣澎湃，這是最好的未來!”基于這種理念，學(xué)校自主開發(fā)出“七彩陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用紙質(zhì)和電子相結(jié)合，通過智慧校園評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方即時(shí)、有效、多維度地評(píng)價(jià)學(xué)生，逐步形成“花樣少年星級(jí)少年陽(yáng)光少年”三 級(jí)評(píng)價(jià)體系。為了適應(yīng)教育更開放、更高效、更智慧的趨勢(shì)，平安里學(xué)校不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“和融慧雅”七彩

3、陽(yáng)光少年的培養(yǎng)目標(biāo)，打造平安里學(xué)校智慧校園生態(tài)。實(shí)踐智慧生態(tài)全支持2018年教育部發(fā)布了教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，提出的“三全兩高一大”發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)教育信息化發(fā)展的時(shí)代需求及本校的教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，制定了我校的教育信息化發(fā)展路徑。學(xué)校引入了一系列智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)，包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)、短信管理系統(tǒng)、一卡通應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播直播系統(tǒng)、數(shù)字圖書館管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)德育管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)管理系統(tǒng)、智能安保系統(tǒng)等。學(xué)校管理、師生授課與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化，教育教學(xué)各類應(yīng)用覆蓋全體教師，學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全校學(xué)生。為了更好的讓現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校師生服務(wù)，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)

4、教育教學(xué)的革命性影響，在毛展煜校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，平安里學(xué)校一直在尋找突破校園建設(shè)中多系統(tǒng)賬號(hào)不通、業(yè)務(wù)不通、數(shù)據(jù)不通的孤島瓶頸，創(chuàng)新引入的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)提供統(tǒng)一用戶認(rèn)證和管理、應(yīng)用快捷接入、統(tǒng)一教育數(shù)據(jù)中心等服務(wù)。學(xué)校的各類管理、教研、教學(xué)、學(xué)生的校園生活等應(yīng)用系統(tǒng)都接入智慧校園平臺(tái)進(jìn)行單點(diǎn)登陸，教職工和學(xué)生一次登錄，就可以暢享其權(quán)限內(nèi)的所有服務(wù)和資源，業(yè)務(wù)有效協(xié)同，業(yè)務(wù)流程得到優(yōu)化，各平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)一有效利用，工作效率明顯提升。一數(shù)一源，原本的數(shù)據(jù)孤島和數(shù)據(jù)壁壘被打破，為教學(xué)評(píng)價(jià)、智能推薦、教育教學(xué)決策和預(yù)警提供了高質(zhì)量、低冗余的數(shù)據(jù)支撐。形成了平安里學(xué)校各系統(tǒng)和數(shù)據(jù)開放、共生、共享的教

5、育應(yīng)用生態(tài)體系?！酒脚_(tái)數(shù)據(jù)】在此基礎(chǔ)上，平安里學(xué)校智慧校園體系包括完善的信息化硬件環(huán)境、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的智慧校園基礎(chǔ)軟件平臺(tái)、豐富的應(yīng)用軟件系統(tǒng)、新型數(shù)字教育教學(xué)資源共建共享機(jī)制，開放、生態(tài)、共享是其核心特征。為獲得更豐富、更多元的教育教學(xué)資源，平安里學(xué)校一直在探索具有校本特色的資源共建共享機(jī)制。除了常規(guī)購(gòu)買廠家資源、整理互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校已通過鼓勵(lì)教師制作并共享教案、課件、教學(xué)素材、微課、習(xí)題等資源，利用學(xué)校配置的錄直播系統(tǒng)、微格教室等設(shè)備錄制、剪輯優(yōu)課，同時(shí)，通過學(xué)校的AIClass等教學(xué)系統(tǒng)，整理、搜集學(xué)生的作品，形成了豐富鮮活的伴隨式生成性資源。成長(zhǎng)過程全記錄學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程

6、體系建設(shè)，提供了豐富的課程供學(xué)生選擇;進(jìn)行教學(xué)模式變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和信息技術(shù)相結(jié)合的智慧教與學(xué)的方式變革;探索學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新，為個(gè)性化學(xué)習(xí)等提供平臺(tái)。并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活全流程的數(shù)據(jù)采集，做到學(xué)生成長(zhǎng)過程全記錄。多彩課程：讓學(xué)生的成長(zhǎng)路徑“私人訂制”作為深圳市“好課程體系建設(shè)示范?！?全市共11所)，平安里學(xué)校十分重視課程建設(shè)與管理。在建設(shè)管理的過程中，平安里學(xué)校始終將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和內(nèi)在發(fā)展需要放在第一位，在國(guó)家課程扎實(shí)實(shí)施的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了平安里特色校本課程體系，并充分利用信息技術(shù)手段，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，初步構(gòu)建了具有平安里學(xué)校特色的“和融慧雅”課程體系。學(xué)生是怎么參與到學(xué)校的多彩

7、課程建設(shè)的呢?學(xué)校又是如何收集記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的呢?讓我們一起來看看吧。趙正浩同學(xué)在開學(xué)第1周，通過“校比鄰”APP，在學(xué)校發(fā)布的“課程需求調(diào)查表”上填寫了國(guó)際象棋的課程，教學(xué)處老師從后臺(tái)推送的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)一共有20多個(gè)孩子有學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的意愿?！具x課系統(tǒng)平臺(tái)】由于國(guó)際象棋是學(xué)校現(xiàn)有選修課程中沒有的內(nèi)容，為了滿足孩子的身心發(fā)展需求，學(xué)校研究決定外購(gòu)這一課程，并面向社會(huì)發(fā)布了課程購(gòu)買招標(biāo)公告。 為了確保課程的質(zhì)量，學(xué)校教學(xué)處組織老師認(rèn)真評(píng)議審核，最終有一家機(jī)構(gòu)申報(bào)的國(guó)際象棋課程通過了審核，教學(xué)處也及時(shí)將這一課程內(nèi)容，錄入了“平安里學(xué)校選課系統(tǒng)”，針對(duì)三年級(jí)的孩子開放。第3周是全校學(xué)生在平臺(tái)選

8、課的時(shí)間，放學(xué)回家的趙正浩同學(xué)，打開爸爸手機(jī)上的“校比鄰”，驚喜地發(fā)現(xiàn)，他喜歡的“國(guó)際象棋”竟然出現(xiàn)在了選課頁(yè)面上，他趕緊點(diǎn)下報(bào)名鍵，沒過多久，30個(gè)名額便滿額了。同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)選課系統(tǒng)里還增加了“創(chuàng)意編程”、“迷笛音樂”等好多好玩的課程，【選課系統(tǒng)的選修課程介紹】【選課系統(tǒng)中學(xué)生作品的展示】為了確保課程質(zhì)量和學(xué)生安全，學(xué)校利用信息化手段進(jìn)行嚴(yán)格的考勤數(shù)據(jù)應(yīng)用管理。第4周，趙正浩同學(xué)的國(guó)際象棋課程開課了。他來到了國(guó)際象棋課程教室，拿出了他的?？ǎ诮淌议T口的電子班牌刷卡處晃了一下，聽到了簽到成功“滴”的一聲。但他發(fā)現(xiàn)，和他一起選了國(guó)際象棋的許天宇同學(xué)，沒有來上課?？蓻]過一會(huì)兒，許天宇同學(xué)又滿頭

9、大汗地出現(xiàn)在了教室門口。原來，是學(xué)校“智慧教學(xué)管理平臺(tái)”系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)考勤時(shí)間到還有學(xué)生沒有簽到，便自動(dòng)發(fā)信息到了許天宇同學(xué)的班主任進(jìn)行提醒。趙正浩同學(xué)在這節(jié)課上因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，他的國(guó)際象棋老師獎(jiǎng)勵(lì)了他一枚“樂學(xué)”榮譽(yù)卡片，他高高興興的回到家，用媽媽的手機(jī)將“樂學(xué)”卡背后的二唯碼輕輕一掃，“滴”的一聲，手機(jī)顯示他的“樂學(xué)”獎(jiǎng)?wù)掠旨恿艘幻?。為?5周的國(guó)際象棋課程很快結(jié)束，又到了學(xué)期末課程評(píng)價(jià)與反饋的時(shí)候。趙正浩同學(xué)和他的小伙伴們，打開了“校比鄰”APP發(fā)布的課程評(píng)價(jià)調(diào)查問卷，寫下了他們的評(píng)價(jià)意見。他和小伙伴在國(guó)際象棋課中的課堂表現(xiàn)、考勤、對(duì)戰(zhàn)成績(jī)等數(shù)據(jù)，也會(huì)自動(dòng)記入他們的評(píng)價(jià)。智慧教學(xué)：讓學(xué)生自定步調(diào)

10、自主成長(zhǎng)近年來，平安里學(xué)校始終走在課堂教學(xué)改革的前端，充分利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特有優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)的支持下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)所應(yīng)具備的探索精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師信息技術(shù)與課程整合的理論和實(shí)踐水平。經(jīng)過近5年的探索，學(xué)校已初步建立基于“AIClass”教學(xué)平臺(tái)的數(shù)字化自主學(xué)習(xí)的課堂智慧教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，學(xué)校的教學(xué)資源更豐富、學(xué)習(xí)空間更靈活、課堂效率更高效;更關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋更及時(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。【學(xué)生在美術(shù)課上制作“軟陶”】【學(xué)生在上數(shù)學(xué)課】數(shù)學(xué)老師楊慧園，在執(zhí)教分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算這一課前，因?yàn)橹缹W(xué)生的已學(xué)知識(shí)對(duì)新知

11、識(shí)的掌握影響較大，所以通過AIClass教學(xué)平臺(tái)發(fā)布復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生回到家，打開AIClass電腦端或手機(jī)端，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成了任務(wù)，并將學(xué)習(xí)成果，以及遇到的問題及時(shí)上傳至了AIClass教學(xué)平臺(tái)。楊老師登錄教學(xué)平臺(tái)，點(diǎn)開任務(wù)記錄，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和提出的問題，一目了然，楊老師又相應(yīng)地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，楊老師大膽放手，讓學(xué)生在問題串的引導(dǎo)下進(jìn)行了小組合作，自主探究式學(xué)習(xí)，并利用AIClass教學(xué)平臺(tái)分享交流， “計(jì)時(shí)器”，“搶答”等功能的運(yùn)用更是活躍了課堂氛圍。習(xí)作講評(píng)交流對(duì)語文老師來說是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，課堂上總是少數(shù)幾個(gè)孩子的習(xí)作有機(jī)會(huì)得到展示，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)作的積極主

12、動(dòng)性會(huì)被大大削弱。為了改變這一現(xiàn)狀，語文老師魏巍，嘗試讓學(xué)生將自己的習(xí)作作品拍照上傳至AIClass教學(xué)平臺(tái)，并且開放查閱點(diǎn)評(píng)權(quán)限。這樣，學(xué)生就可以不受空間、時(shí)間的限制，在線欣賞、互評(píng)盡可能多的習(xí)作，做到了真正的全班交流，并及時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放“樂學(xué)”卡。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，魏巍老師也會(huì)提前根據(jù)系統(tǒng)的推薦提示設(shè)定好分級(jí)目標(biāo)，AIClass系統(tǒng)會(huì)根據(jù)不同孩子的特質(zhì)，智能的推送一些優(yōu)秀的習(xí)作片斷或資料以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生欣賞組內(nèi)成員作品及提出修改】AIClass系統(tǒng)通過對(duì)班級(jí)學(xué)生日常練習(xí)、在線課堂反饋、學(xué)習(xí)過程記錄等數(shù)據(jù)的分析，繪制出基于知識(shí)圖譜的學(xué)生及班級(jí)的數(shù)字畫像，老師們利用人工智能推送的班級(jí)

13、大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，有針對(duì)性的調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。美術(shù)老師包采薇執(zhí)教的攝影的故事，更是大膽突破傳統(tǒng)。她將pad帶進(jìn)課堂，在老師的引導(dǎo)下展開了猜一猜、學(xué)一學(xué)、拍一拍、畫一畫等活動(dòng)。在猜一猜環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過pad搶答，小組成員都激動(dòng)地叫道：“老師是我嗎?是我嗎?”學(xué)習(xí)熱情格外高漲。在拍一拍環(huán)節(jié)中，包老師帶著學(xué)生拿著pad走出教室，親身實(shí)踐，使學(xué)生們對(duì)攝影有了深刻真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生們紛紛將作品上傳至AIClass教學(xué)平臺(tái)，并通過平臺(tái)的在線投票功能，票選出了10名班級(jí)“小攝影家”。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位得到了很好的體現(xiàn)。學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)同樣與aiclass教學(xué)平臺(tái)互通，aiclass教學(xué)平臺(tái)產(chǎn)

14、生的數(shù)據(jù)，包括課堂互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生作品、課堂生成資源等，都將自動(dòng)記入學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng),學(xué)習(xí)空間：個(gè)性化的為創(chuàng)新者提供平臺(tái)平安里學(xué)校的智慧校園生態(tài)為全校師生提供豐富且全面的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，有靈動(dòng)創(chuàng)意的創(chuàng)客空間慧雅創(chuàng)新學(xué)院，有暢游知識(shí)的閱讀空間悅讀王國(guó)和養(yǎng)心書院，有培養(yǎng)思維的體驗(yàn)空間核心價(jià)值體驗(yàn)館，還有盡享勞作的實(shí)踐空間智慧菜園。這些個(gè)性化學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮特長(zhǎng)?？录覠鐾瑢W(xué)從小就對(duì)汽車著迷，一說到汽車，他就能數(shù)家珍地介紹出各類車型的特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等，他的夢(mèng)想是成為一名汽車設(shè)計(jì)師。七年級(jí)開始，他就利用課余時(shí)間到慧雅創(chuàng)新學(xué)院的車?？臻g設(shè)計(jì)自己的理想車型。有了初步的想法以后，他嘗試運(yùn)用

15、電腦將自己的設(shè)計(jì)制作程了電子的3D模型，立體的模型讓他能更直觀、更全面地發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的不足余可實(shí)現(xiàn)性。他利用課余時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)打磨自己的設(shè)計(jì)，一步步完善。到了七年級(jí)下學(xué)期，柯家燊同學(xué)依據(jù)自己的設(shè)計(jì)的模型的數(shù)據(jù)，一步步探究最佳比例，運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)院中的3D打印制作精細(xì)的車模的零件，利用激光切割機(jī)切割厚木板和合金材料制作車輛主體，就這樣他慢慢地將夢(mèng)想的設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)的模型。他說慧雅創(chuàng)新學(xué)院是他最喜歡的地方，他可以在那里大膽的想，大膽的做，將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。他體驗(yàn)了從設(shè)計(jì)到制作的全過程，那樣圓夢(mèng)的過程讓他更堅(jiān)定自己要成為汽車設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，在這里，他拿到了“創(chuàng)造”獎(jiǎng)?wù)峦瑫r(shí)也讓他發(fā)現(xiàn)了解了圓夢(mèng)中自己還需要做的努力。他說

16、要將數(shù)學(xué)學(xué)好，這樣他下次的設(shè)計(jì)就不會(huì)因?yàn)榭臻g幾何的不足而耽誤時(shí)間了?！緦W(xué)校創(chuàng)客中心慧雅創(chuàng)新學(xué)院】王宇陽(yáng)同學(xué)很喜歡悅讀王國(guó)，他說那里有許許多多圖書，還有舒適的閱讀環(huán)境。一開始，他只是被那里漂亮的環(huán)境給吸引了，一下課他就想進(jìn)去看看，當(dāng)他進(jìn)到里面，他發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在書架旁看書，他很好奇，有什么比這環(huán)境更吸引同學(xué)們的，于是他也到書架上找了一本繪本來看，這一看他就入迷了，當(dāng)上課鈴打響的時(shí)候，他才如夢(mèng)初醒一般，趕緊把書放回書架，急忙跑回教室去上課。到了放學(xué)，他又來到悅讀王國(guó)，將之前沒看完的繪本拿起來繼續(xù)看?？赐赀@本繪本他又發(fā)現(xiàn)這里還有哈利波特，他一拿起哈利波特就放不下了，可是到了六點(diǎn)圖書館要關(guān)門了，他的哈

17、利波特還沒看完，他舍不得離開。這時(shí)，圖書館老師發(fā)給了他一張“樂學(xué)”獎(jiǎng)?wù)虏⒏嬖V他可以用自己的校卡在借閱機(jī)器上自主刷卡借閱喜歡的圖書，他一下子喜出望外。一次，班級(jí)要做夢(mèng)想舞臺(tái)的演出，班主任老師說，同學(xué)們，你們誰有合適的劇本呢?同學(xué)們你望著我，我望著你，搖搖頭，沒有，王宇陽(yáng)同學(xué)想了想問，老師，能自己寫嗎?老師說，可以。于是班上的同學(xué)都動(dòng)起來了，第二天，好多同學(xué)拿了自己的劇本來學(xué)校，老師和同學(xué)們一致認(rèn)為，王宇陽(yáng)同學(xué)寫的劇本最好，演出結(jié)束后，得到學(xué)校同學(xué)們熱情的掌聲，就這樣，王宇陽(yáng)同學(xué)更喜歡閱讀。當(dāng)夢(mèng)想逐漸實(shí)現(xiàn)，當(dāng)夢(mèng)想的光芒逐漸點(diǎn)亮，每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)光的。數(shù)據(jù)信息全賦值在大數(shù)據(jù)的支持下，平安里學(xué)校通過信息

18、化手段將學(xué)生的校園活動(dòng)、老師的評(píng)價(jià)反饋、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)進(jìn)行了全過程記錄，全鏈條打通，全數(shù)據(jù)共享。為了更好地讓這些數(shù)據(jù)信息為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定開發(fā)了七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，試圖使學(xué)生的評(píng)價(jià)更多元，更簡(jiǎn)易，更智能。德育處黃學(xué)山主任是這樣介紹七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)施的：平安里學(xué)校七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)體系，是根據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)，在學(xué)校原學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)尋夢(mèng)之旅的基礎(chǔ)之上，結(jié)合信息化手段，整合開發(fā)而來。新評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要從樂學(xué)、創(chuàng)造、文明、運(yùn)動(dòng)、領(lǐng)袖、才藝、公益七方面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)、反饋。當(dāng)學(xué)生在某方面表現(xiàn)良好，老師便可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生該方面的榮

19、譽(yù)卡片，學(xué)生回家用手機(jī)掃描卡片背后二維碼，系統(tǒng)便能自動(dòng)將學(xué)生的表現(xiàn)記錄進(jìn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方可通過智能終端，不受時(shí)空限制，隨時(shí)查看表現(xiàn)記錄。每月，每學(xué)期、每學(xué)年評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成相應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)校依據(jù)系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)報(bào)告，便能輕松實(shí)現(xiàn)“花樣少年(月)星級(jí)少年(學(xué)期)陽(yáng)光少年(學(xué)年)”三級(jí)評(píng)價(jià)目標(biāo)。平安里學(xué)校希望通過七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)數(shù)據(jù)信息化，實(shí)現(xiàn)更直觀有效的多維評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以散發(fā)出屬于自己的獨(dú)特光芒，讓每一個(gè)學(xué)生的光芒都可以被看到?！緦W(xué)生七彩陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)平臺(tái)數(shù)據(jù)】李浩同學(xué)是個(gè)運(yùn)動(dòng)小健將，有著極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦，但是到期末評(píng)三好學(xué)生的時(shí)候他總會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不

20、夠突出而落選，這讓他的心里總有點(diǎn)小自卑。但自從三年級(jí)學(xué)校實(shí)行七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)后，他開始變得不一樣起來。因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)突出，三年級(jí)的第一個(gè)月，他就收獲了“花樣少年”的稱號(hào)，這是學(xué)習(xí)不佳的他沒有想到的，也是許多同學(xué)沒有想到的。因?yàn)榇蜷_七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，每一個(gè)同學(xué)都能看到，李浩同學(xué)收集的“運(yùn)動(dòng)”榮譽(yù)卡片是最多的，選他為“花樣少年”實(shí)至名歸。于是他再接再厲，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，獲得了更多卡片。等到期末總結(jié)時(shí)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)里顯示他運(yùn)動(dòng)之花卡片最多，他也因此評(píng)上了學(xué)校的“運(yùn)動(dòng)陽(yáng)光少年”稱號(hào)，校長(zhǎng)還給他親自頒發(fā)了證書及獎(jiǎng)品!這下子，他越來越自信，各方面表現(xiàn)也越來越積極。現(xiàn)在，他有了新的目標(biāo)，他要補(bǔ)足學(xué)習(xí)短板，

21、爭(zhēng)取在下學(xué)期獲得“陽(yáng)光少年”的稱號(hào)。六年級(jí)的班主任段媛媛老師也很喜歡七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，她覺得使用這個(gè)系統(tǒng)來評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生更積極更自信，老師的評(píng)價(jià)工作也變得簡(jiǎn)便高效起來，再也不用做以往各種繁雜的表格工具了。因?yàn)橛辛嗽u(píng)價(jià)系統(tǒng)多維度的記錄評(píng)價(jià)，她對(duì)孩子各方面的成長(zhǎng)表現(xiàn)有了更加全面準(zhǔn)確的了解，與家長(zhǎng)的溝通，因?yàn)橛辛藬?shù)據(jù)支撐，也變得更加科學(xué)有效。當(dāng)有孩子在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不佳或遇到困難時(shí)，她也能在七彩陽(yáng)光評(píng)價(jià)系統(tǒng)上進(jìn)行記錄，系統(tǒng)也會(huì)將數(shù)據(jù)信息及時(shí)反饋推送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也就能及時(shí)了解自己孩子存在的問題，及時(shí)配合老師進(jìn)行教育，避免了錯(cuò)失教育的良機(jī)。期末寫學(xué)生評(píng)語時(shí)，段媛媛老師就更喜歡七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)了

22、，因?yàn)閷?shí)在太方便。在使用評(píng)價(jià)系統(tǒng)之前，一個(gè)學(xué)期下來，她經(jīng)常因?yàn)榻o學(xué)生寫評(píng)語 而絞盡腦汁，她一邊寫一邊回顧這個(gè)學(xué)生這一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)變化，還要提前很久與各科任老師溝通，了解學(xué)生在其他學(xué)科上的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)心。但現(xiàn)在，她只要打開評(píng)價(jià)系統(tǒng)，就能看到學(xué)生這學(xué)期各方面的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，還能將這些數(shù)據(jù)導(dǎo)出來以表格的形式呈現(xiàn)，段老師給學(xué)生寫的評(píng)語也就更有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更全面多元了。還有我校2018年畢業(yè)，已在福田中學(xué)高中部就讀的徐澤明同學(xué)，也十分感謝學(xué)校的七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)?？釔蹌?chuàng)新發(fā)明，為學(xué)校贏得許多榮譽(yù)的他，文化成績(jī)卻不甚理想，僅憑中考是不能考上自己心儀的高中的，為此他感到很失落。沒想到，校長(zhǎng)卻找

23、到了他，說學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯示他在創(chuàng)新方面非常優(yōu)秀，可以將他推薦給重視創(chuàng)新的高中，幫助他走自主招生的通道進(jìn)入理想高中。他欣喜不已，原來他的堅(jiān)持和努力沒有錯(cuò)，最后他順利進(jìn)入了優(yōu)秀的福田中學(xué)高中部學(xué)習(xí)。像這樣的例子在我校還有很多，毛展煜校長(zhǎng)和老師們希望，借助七彩陽(yáng)光智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)的鼓勵(lì)支持，學(xué)生們能找到一條適合自己的成長(zhǎng)道路。在平安里學(xué)校，學(xué)生的每一條數(shù)據(jù)信息都是有意義的，有價(jià)值的。成效全國(guó)創(chuàng)客教育第一人李大維博士到平安里學(xué)校指導(dǎo)時(shí)說：“平安里學(xué)校開展創(chuàng)客活動(dòng)很成功，真正做到了全校學(xué)子都在參與，創(chuàng)客本身不一定是高大上的科研項(xiàng)目，是中小學(xué)生都可以去參與的平民化的創(chuàng)意活動(dòng)。創(chuàng)客教育其實(shí)是傳統(tǒng)教育的很好補(bǔ)充

24、。平安里真的很棒!”在全國(guó)未來工程師大賽中，平安里學(xué)校賴怡彤、邱鑫、羅嘉駿三名同學(xué)的伊斯蘭模型建族群獲得金獎(jiǎng)，作品展出時(shí)，中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|親臨學(xué)校展臺(tái)前，贊揚(yáng)并鼓勵(lì)三位小發(fā)明家?；垩艅?chuàng)新學(xué)院激發(fā)師生創(chuàng)新發(fā)明的意識(shí)，多次獲得國(guó)際金獎(jiǎng)、省市區(qū)級(jí)創(chuàng)新發(fā)明大賽特等獎(jiǎng)等等。智慧校園生態(tài)革新了教師的教學(xué)方式，提升了教師綜合素養(yǎng)，讓教師們?cè)谡Z文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、科學(xué)、信息、心理等學(xué)科都遍地開花，喜獲佳績(jī)。平安里學(xué)校的智慧校園生態(tài)，吸引了許多國(guó)內(nèi)與國(guó)際的目光，進(jìn)行了多次跨國(guó)跨區(qū)交流，彰顯出非凡的智慧教育影響力。平安里學(xué)校智慧校園建設(shè)更是進(jìn)入高速發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用階段，取得可喜成績(jī)，辦學(xué)水平不斷

25、提升，學(xué)校先后被授予“全國(guó)創(chuàng)新名?！薄叭珖?guó)創(chuàng)客教育示范學(xué)?！薄皬V東省心理健康教育特色學(xué)校” “深圳市教育先進(jìn)單位”“深圳市智慧校園”“深圳市高水平運(yùn)動(dòng)學(xué)?！薄吧钲谧罹咦兏锪W(xué)?！薄吧钲谧罹邉?chuàng)新力學(xué)?！钡榷鄠€(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校智慧校園的建設(shè)吸引眾多的國(guó)內(nèi)外同行參觀學(xué)習(xí)交流。目前已累計(jì)接待美國(guó)、英國(guó)、土耳其、塞爾維亞等國(guó)際國(guó)內(nèi)考察交流團(tuán)體50余次，國(guó)內(nèi)外嘉賓2000余人次。中央4臺(tái)、省電視臺(tái)、深圳電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、深圳僑報(bào)等多家媒體對(duì)平安里學(xué)校智慧教育成果進(jìn)行過報(bào)道。平安里學(xué)校的教育信息化建設(shè)將不斷成熟和發(fā)展，讓自上而下的設(shè)計(jì)與自下而上的建設(shè)雙向結(jié)合，讓智慧校園更先進(jìn)、更高效，可持續(xù)發(fā)展，攜科技之力，育未來之星!專家點(diǎn)評(píng)深圳大學(xué)師范學(xué)院創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室主任曹曉明博士平安里學(xué)校是深圳市智慧校園的示范學(xué)校，近年來在創(chuàng)客教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷嘗試，以教育的信息化支持教育的現(xiàn)代化,并勇于探索，形成了信息化與教學(xué)融合創(chuàng)新的“平安里模式”，在深圳市乃至全國(guó)都產(chǎn)生了較大的影響力。學(xué)校提出的“七彩陽(yáng)光”育人框架，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校深刻反思后的策略總結(jié)。為支持“七彩陽(yáng)光學(xué)子”的培養(yǎng)，需要我們即關(guān)注學(xué)校課程、資源、空間乃至教師的供給側(cè)變革，不斷豐富課程體系、豐富學(xué)習(xí)空間類型、豐富資源供給路徑;也需要我們特別關(guān)注對(duì)“七彩陽(yáng)光學(xué)子”成長(zhǎng)過程的跟蹤與個(gè)性化服務(wù)，不斷改善學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)估方法，將評(píng)價(jià)貫穿